第32頁共32頁九年級下冊歷史教案：對社會道路的探究九年級下冊歷史教案：對社會道路的探究。對社會道路的探究教學目的1.根底知識：新經(jīng)濟政策；蘇聯(lián)的成立；蘇聯(lián)的社會工業(yè)化和兩個五年方案的成就；蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化；1936年蘇聯(lián)憲法，斯大林形式確實立。2.思想教育：①通過介紹新經(jīng)濟政策的施行，使學生認識：它是蘇俄當時詳細國情的需要，調(diào)動了農(nóng)民的消費積極性，促進了經(jīng)濟的恢復和開展。②通過介紹蘇聯(lián)在短時期內(nèi)社會建立獲得的成就，使學生認識：社會制度的優(yōu)越性，是被歷史證明了的。3.才能培養(yǎng)：①在老師的引導下，結(jié)合新經(jīng)濟政策的內(nèi)容來考慮新經(jīng)濟政策的作用，培養(yǎng)學生的分析^p才能。②討論總結(jié)蘇聯(lián)〔蘇俄〕在社會建立過程中采取的重大舉措，培養(yǎng)學生歸納、概括問題的才能。教學重點和難點重點：①新經(jīng)濟政策：②蘇聯(lián)社會建立的成就。難點：新經(jīng)濟政策和斯大林形式的弊端。教學方法以講述為主，輔以談話法和課堂討論。教學過程〔導入新課〕提問：我們在第1課學習了世界上第一個無產(chǎn)階級政權(quán)的建立和穩(wěn)固，那么，大家想想，在反對帝國武裝干預和國內(nèi)反____叛亂獲得成功后，蘇俄面臨的最主要的任務(wù)是什么呢？〔學生答復略〕要開展經(jīng)濟，要進展社會建立。怎樣開展經(jīng)濟，以什么方式建立社會呢？那么是本節(jié)課我們要學習的內(nèi)容?！舶鍟n題〕戰(zhàn)爭完畢了，政權(quán)穩(wěn)固了，這就為布爾什維克黨把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建立上來創(chuàng)造了條件。俄共〔布〕在建立社會道路上采取的第一個重大舉措是新經(jīng)濟政策的施行。為什么要施行這一政策？這一政策的主要內(nèi)容是什么？它施行以后起了什么作用？一、列寧對社會建立道路的探究〔板書〕1.施行的原因〔板書〕四年的世界大戰(zhàn)和三年的國內(nèi)戰(zhàn)爭對俄國經(jīng)濟造成的破壞是極其嚴重的。不僅如此，還有更重要的，〔解釋戰(zhàn)時共產(chǎn)政策〕隨著形勢的開展，戰(zhàn)時共產(chǎn)政策已不適應新的情況，農(nóng)民開場不滿，階級敵人利用農(nóng)民的不滿，在一些地區(qū)組織叛亂。為此，黨需要制訂新的經(jīng)濟政策。再有，為建立社會，黨制訂了俄羅斯全國電氣化的遠景方案，要實現(xiàn)社會工業(yè)現(xiàn)代化的大消費。而要使這一切成為現(xiàn)實，就要恢復開展經(jīng)濟，特別是要首先恢復和開展農(nóng)業(yè)。1921年3月，根據(jù)列寧的提議，布爾什維黨通過了用糧食稅代替余糧征集制的決議，蘇俄開場由“戰(zhàn)時共產(chǎn)”政策向新經(jīng)濟政策過渡。2.主要內(nèi)容〔板書〕新經(jīng)濟政策的主要內(nèi)容有哪些呢？〔學生答復略〕允許多種經(jīng)濟并存，大力開展商品經(jīng)濟。促進國民經(jīng)濟的恢復和開展。假如說新經(jīng)濟政策的施行是布爾什維克黨在建立社會道路上在經(jīng)濟上采取的第一個重大舉措，那么蘇聯(lián)的成立那么是黨在政治上采取的第一個重大舉措。二、蘇聯(lián)的成立〔板書〕蘇聯(lián)的全稱是“蘇維埃社會共和國聯(lián)盟”。為什么要成立蘇聯(lián)呢？這是恢復經(jīng)濟，建立社會的需要；是加強國防，抵抗外來侵略的需要；是無產(chǎn)階級專政的國際政權(quán)性質(zhì)所決定的。蘇聯(lián)成立的時間是1922年。參加的根底是平等、自愿。當時加盟的共和國有四個，俄羅斯，外高加索，烏克蘭和白俄羅斯。后來逐步增加，到1940年共有15個?！惨龑W生看課本p8《蘇聯(lián)各加盟共和國示意圖》〕1924年列寧____了，這對蘇聯(lián)，對世界無產(chǎn)階級____事業(yè)都是不可估量的損失。列寧對蘇俄〔蘇聯(lián)〕，對世界無產(chǎn)階級____事業(yè)所做的奉獻永垂史冊。列寧____以后，以斯大林為首的聯(lián)共〔布〕____民為實現(xiàn)國家社會工業(yè)化進展斗爭。三、蘇聯(lián)的社會工業(yè)化〔板書〕蘇聯(lián)社會工業(yè)化是在全國實行五年方案經(jīng)濟建立的方式，在短時間內(nèi)實現(xiàn)的。1.蘇聯(lián)的"一五"方案和"二五"方案〔板書〕由于蘇聯(lián)人民的艱辛奮斗，在兩個五年方案的建立期間，蘇聯(lián)獲得了重大成就，人民用十幾年的時間走完了資本國家用幾十年，甚至上百年的時間走完的道路。這不僅極大地進步了蘇聯(lián)人民的自信心和蘇聯(lián)社會國家的國際地位，而且也為以后蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的成功奠定了物質(zhì)根底。蘇聯(lián)的重工業(yè)在短時間內(nèi)迅速開展的情況。但與此同時，其農(nóng)業(yè)在消費技術(shù)消費方式那么是比擬落后的，也不斷發(fā)生。如何開展農(nóng)業(yè)。如何使廣闊農(nóng)民走共同富裕的道路，如何使農(nóng)業(yè)適應國家工業(yè)化的開展，聯(lián)共〔布〕確定了農(nóng)業(yè)集體化的方針。2．農(nóng)業(yè)集體化〔板書〕到1937年，蘇聯(lián)根本上完成了農(nóng)業(yè)集體化，從而使社會成份在蘇聯(lián)的整個國民經(jīng)濟中占有絕對優(yōu)勢。四、斯大林形式的建立1936年蘇聯(lián)通過了____法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會國家”。1936年憲法的公布，成為社會在蘇聯(lián)建成的標志，也是斯大林形式建立的標志：高度集中的經(jīng)濟政治體制。讓學生看書，找到斯大林形式的作用，尤其是弊端的四點內(nèi)容?！部磿鴓10〕九年級歷史下冊復習提綱：對社會道路的探究第2課對社會道路的探究¤如何區(qū)別“沙俄”、“蘇俄”和“蘇聯(lián)”？(1)沙俄：1547－19___年，指的是二月____前沙皇統(tǒng)治時期的俄國。(2)蘇俄：1917－1922年，指的是十月____后至1922年蘇聯(lián)建立前的蘇維埃俄國；(3)蘇聯(lián)：1922－1991年，指的是1922年12月，蘇維埃社會共和國聯(lián)盟成立后的簡稱，1991年蘇聯(lián)解體。〔4〕俄羅斯：1991——現(xiàn)今一.列寧時期的探究經(jīng)濟上:實行新經(jīng)濟政策〔1921年〕1、背景⑴國內(nèi)戰(zhàn)爭完畢后，蘇俄進入和平建立時期⑵蘇維埃政權(quán)面臨的首要任務(wù)是恢復經(jīng)濟⑶農(nóng)民對戰(zhàn)時共產(chǎn)政策的不滿2、施行:1921年開場施行3、內(nèi)容⑴農(nóng)業(yè)方面：取消余糧搜集制。⑵工業(yè)方面：允許私人和外國資本家經(jīng)營一些中小型企業(yè)。⑶貿(mào)易方面：恢復自由貿(mào)易。4、成效⑴促進國民經(jīng)濟的恢復和開展，到1927年國家經(jīng)濟恢復到戰(zhàn)前19___年的程度。⑵穩(wěn)固了新生的社會政權(quán)。政治上：1922年蘇聯(lián)成立?！?922-1991〕最初參加4國：俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦、烏克蘭、白俄羅斯。1、新經(jīng)濟政策“新”在哪里?“新”在：允許多種經(jīng)濟并存，大力開展商品經(jīng)濟考慮:蘇聯(lián)經(jīng)濟政策的調(diào)整給我們什么啟示?經(jīng)濟政策的制定一定要從根本的國情出發(fā)，堅持實事求是的思想道路;消費關(guān)系要適應消費力的開展;要不斷調(diào)整經(jīng)濟開展戰(zhàn)略。二.斯大林時期的探究1.經(jīng)濟上：進展社會工業(yè)化建立⑴施行第一、二個五年方案⑵重點：進展重工業(yè)的建立，進展農(nóng)業(yè)集體化建立政治上：1936年，通過____法如何評價的蘇聯(lián)社會經(jīng)濟建立成就?表達了社會制度宏大的優(yōu)越性。說明社會制度在解放消費力和開展社會消費力上的積極作用。斯大林形式1、形成標志：1936年蘇聯(lián)____法的公布2、背景：在蘇聯(lián)外有帝國包圍，國內(nèi)經(jīng)濟文化相對落后的情況下形成的。3、特點：高度集中的經(jīng)濟政治體制4、評價：〔有何利與弊？〕⑴在一定歷史階段里發(fā)揮過積極作用，對蘇聯(lián)工業(yè)化和國防力量的加強發(fā)揮了重要作用⑵但這一形式也具有嚴重的弊端：第一，優(yōu)先開展重工業(yè)，使農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長期處于落后狀態(tài)；第二，在方案經(jīng)濟體制下，片面強調(diào)產(chǎn)值和產(chǎn)量，造成產(chǎn)品品種少，質(zhì)量差；第三，國家從農(nóng)民手中拿走的東西太多，嚴重損害了廣闊農(nóng)民利益，農(nóng)民沒有消費積極性，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量長期停滯不前；第四，經(jīng)濟開展粗放，經(jīng)濟效益低下，大量消耗和浪費了資。在探究社會道路上，蘇聯(lián)先后實行的新經(jīng)濟政策、斯大林形式，我國在黨的十三大上提出了建立有中國特色的社會，你從中獲得哪些歷史啟迪？歷史啟迪：⑴制定經(jīng)濟政策時，一定要使消費關(guān)系適應消費力的開展⑵要從實際國情出發(fā)，實事求是;(3)保證農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)協(xié)調(diào)開展，使社會經(jīng)濟建立穩(wěn)步安康開展(4)經(jīng)濟開展過程中,要與時俱進,不斷調(diào)整經(jīng)濟開展的戰(zhàn)略〔5〕要實在保護農(nóng)民的利益，改革經(jīng)濟管理體制?！?〕社會建立應充分發(fā)揚社會民主，健全社會法制。要把國家的宏觀調(diào)控和市場調(diào)節(jié)有機地結(jié)合起來。初中八年級下冊歷史教案：探究建立社會的道路探究建立社會的道路課程目的：理解“____”和人民公社化運動是探究社會建立道路過程中的嚴重失誤。講述王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物艱辛創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民效勞的事跡。教學目的知識與才能知道*八大確定的主要任務(wù)；社會建立總道路的提出。理解“____”和人民公社化運動的發(fā)動；國民經(jīng)濟的全面調(diào)整；社會建立的成就。講述王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物的卓越奉獻。指導學生利用課本圖片獲取有效信息，培養(yǎng)其辯證分析^p歷史問題和借鑒歷史的才能。過程與方法引導學生通過對詳細史實的分析^p，掌握辯證唯物和歷史唯物的根本觀點，使學生會辯證地分析^p歷史現(xiàn)象；指導學生課外拓寬獲取知識的渠道，以加深對知識點的理解。情感態(tài)度價值觀認識探究中國式的社會建立道路，是一個長期、曲折的過程，盡管在探究中出現(xiàn)了嚴重失誤，但是，由于黨和人民的艱辛努力，我國的社會建立仍然獲得了宏大成就。這些成就，成為后來進展現(xiàn)代化建立的堅實根底。在建立中涌現(xiàn)出來的先進人物，是中華____，是我們學習的楷模。教學過程導入*提問：在我國社會建立道路的探究中，曾出現(xiàn)了“____”、人民公社化運動等嚴重的錯誤。你知道這些錯誤是怎樣出現(xiàn)的嗎？它給我國社會經(jīng)濟的開展帶來了哪些后果？*反映“____”時期的漫畫。探究中的良好開端和失誤*播放*八大的錄像或展示圖片。*補充資料：*“我們黨現(xiàn)時的任務(wù)，就是要依靠已經(jīng)獲得解放和已經(jīng)組織起來的幾億勞動人民，團結(jié)國內(nèi)外一切可能團結(jié)的力量，充分利用一切對我們有利的條件，盡可能迅速地把我國建立成為一個偉大的社會國家。*我們應當充分利用沿海各省的有利條件，……以幫助內(nèi)地工業(yè)的開展加速全國的工業(yè)化?！暴ぉ?在《中國*中央委員會在第八次全國代表大會上的講話》*我們這次大會的任務(wù)是：總結(jié)從七次大會以來的經(jīng)歷，團結(jié)全黨，團結(jié)國內(nèi)外一切可能團結(jié)的力量，為建立一個偉大的社會的中國而奮斗。──*《中國*第八次全國代表大會開幕詞》*講一講：八大提出的主要內(nèi)容是什么？有何重要意義？*老師簡單講解社會建立的總道路。*史料展示：〔在鋼產(chǎn)量等方面〕“赫魯曉夫同志告訴我們，___年后，蘇聯(lián)可以超過美國。我也可以講，___年后，我們可能趕上和超過英國?！赺__年后，在我們陣營中間，蘇聯(lián)超過美國，中國超過英國?！暴ぉ?1957年11月8日在64個黨的代表大會上的發(fā)言*“在十五年后蘇聯(lián)的工農(nóng)業(yè)在最重要的產(chǎn)品的產(chǎn)量方面可能趕上和超過美國，我們應當在同一時期內(nèi)在鋼鐵和其他重要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量方面趕上和超過英國?！暴ぉ?1957年12月2日的講話*動動腦：社會建立總道路正確嗎？為什么？*談一談：____和人民公社化運動是怎么一回事？你從中可以得到什么認識？*閱讀卡片：____時代的口號：“人有多大膽，地有多大產(chǎn)，“不怕做不到，就怕想不到?！薄耙惶斓扔?0年”〔陳萬達〕“以糧為綱，全面開展”；“以鋼為綱，帶動一切”〔____〕。“超英起美平常事。”〔群眾〕“踏翻地球頂破天?！薄踩罕姟?你相信嗎：這個人們所不敢想的早稻高產(chǎn)記錄，是充分發(fā)揮共產(chǎn)風格大膽革新的成果?！逖淼拿芏龋瑢嶋H上已經(jīng)很難用多少來計算了，因為整塊田的稻子都是一根緊靠一根的。在驗收時，人們曾選一平方尺的面積進展實測，據(jù)實測結(jié)果推算，平均每畝約有七百六十八萬穗。把雞蛋隨意地放在覆蓋著稻穗的田上面滾動，雞蛋始終不會掉到田里去?？梢娺@塊田密到了什么樣的程度……——《人民日報》1958年8月13日你相信這是真的嗎，有沒有科學根據(jù)？*第二課堂：通過參觀工廠或查閱資料，理解鋼是怎樣煉出來的，談?wù)剬Α癬___”時大煉鋼鐵、土法煉鋼利弊的看法。*學習探究：____和人民公社化運動造成的最嚴重的后果是什么？對此，黨中央和*的態(tài)度如何？這給我國社會建立留下了哪些深入的教訓？*課外家庭調(diào)查：向自己的爺爺奶奶或其他長輩作一次小調(diào)查，請他們談?wù)勗凇癬___”和人民公社化運動時的經(jīng)歷和見聞，也請他們談?wù)劗敃r的認識和今天的看法，看看人們對這些事情的認識有了哪些重要變化？*老師補充調(diào)整國民經(jīng)濟的八字方針。建立成就和模范人物*多媒體展示建立成就?！泊髴c油田、第一顆原子彈爆炸成功、第一枚火箭發(fā)射成功等〕*故事大王：講述王進喜、鄧稼先等英雄模范人物的事跡。*播放電影《焦裕祿》片段。*學先進，談感想：在社會現(xiàn)代化建立事業(yè)中，我國涌現(xiàn)出了許多焦裕祿式的好干部，請你說出其中一兩個人的事跡，并談?wù)勛约旱母邢搿＞拍昙壪聝詺v史教案：東歐社會國家的改革與演變東歐社會國家的改革與演變教學目的：要求掌握的知識：通過本課學習，使學生掌握二戰(zhàn)后東歐社會國家的開展；匈牙利改革，并以匈牙利為例，理解東歐社會國家的改革運動；80年代東歐各國的困難場面，東歐劇變的情況等。要使學生認識：通過對匈牙利的改革的學習，使學生認識到，從20世紀50年代中期起，東歐社會國家為擺脫蘇聯(lián)形式的束縛，相繼進展了改革，但多有失誤；到80年代末出現(xiàn)了東歐劇變。使學生認識到，社會的開展不是一帆風順的，是有曲折的。我們要汲取東歐各國的經(jīng)歷教訓，必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅忍不拔地探究一條具有本國特色的社會道路。要求培養(yǎng)學生的才能：通過引導學生分析^p東歐各國的改革和失敗原因、演變過程及劇變原因，培養(yǎng)學生歷史分析^p歸納才能。教學重點與難點重點：匈牙利的改革。難點：東歐劇變的原因。講授新課：回憶二戰(zhàn)后歐洲哪些國家走上了社會道路?出示二戰(zhàn)后歐亞社會國家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國的地理概念。指出80年代末這些國家風云突變，執(zhí)政四十多年的各國*紛紛喪失政權(quán)，國際共產(chǎn)運動遭遇挫折。提出問題：東歐為何會發(fā)生劇變?引出本課將學習東歐社會國家的改革及演變。一、匈牙利的改革對二戰(zhàn)后社會國家的開展作一簡要介紹。二戰(zhàn)后歐亞社會國家示意圖明確社會由一國擴大為十幾個國家，陣營壯大。提問：東歐各國是怎樣走上社會道路的?讓學生舉一例，明確東歐各國之所以走上社會道路與蘇聯(lián)有重大關(guān)系，所以最初各國大都按照斯大林形式進展經(jīng)濟建立，隨著斯大林形式弊端的顯露，各國先后進展了改革。匈牙利的改革是東歐各國改革中較為突出的，也是較早的?！仓笇W生閱讀小字“匈牙利事件”的介紹及本課引言局部，理解匈牙利改革的背景。適當補充相關(guān)資料〕討論：這一事件為什么會發(fā)生？匈牙利事件后匈牙利社會工人黨政府的改革舉措。改革的各項主要措施教〔按照課本內(nèi)容講解，列表格進展歸納總結(jié)。〕提問“改革將給匈牙利帶來什么影響?”改革使匈牙利的政治經(jīng)濟形勢逐步穩(wěn)定，一時成為“令人羨慕的東歐之窗”。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟形勢的日益惡化，國內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長。其他東歐社會國家的改革，大都成效不大?！步Y(jié)合課后“自由閱讀卡”簡單介紹“布拉格之春”，引導學生考慮“這件事說明了什么”?〕東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強使東歐國家在內(nèi)外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這反映出東歐各國實際上沒有獲得獨立自主的權(quán)利。這也是東歐劇變的歷史原因。二、東歐劇變先介紹從1989年下半年開場，東歐各國風云突變的情況?？商峁┮恍v史照片，反映出波蘭、羅馬尼亞、民主德國、保加利亞、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、南斯拉夫等東歐國家，都發(fā)生了政權(quán)更迭、社會制度劇變的類似事件。劇變后國家名稱發(fā)生了變化，更主要是社會制度發(fā)生了變化。東歐劇變后，東歐國家普遍經(jīng)歷了一個經(jīng)濟開展極為困難的階段，直至近年來才出現(xiàn)經(jīng)濟復蘇。結(jié)合一些補充資料，如：中國外交部長錢其琛在答復《世界知識》雜志記者時說：“這些事情［指東歐劇變］來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深入原因。這些國家沒有找到一條合適本國情況的建立社會道路，更多地是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會經(jīng)濟開展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應有的優(yōu)越性，而且聲譽受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)‘新思維’的改革之風，西方‘和平演變’的鼓勵政策，都對東歐的變化有影響，起了推動作用。”1、考慮分析^p東歐劇變的原因。2、啟發(fā)學生考慮：“東歐劇變對我們有哪些啟示?”①堅持走建立有中國特色的社會道路，堅持獨立自主的內(nèi)外政策；②大力開展消費力，進步人民生活程度，顯示社會的優(yōu)越性；③建立和健全社會民主和法制，實行以法治國；④加強執(zhí)政黨建立，維護黨的領(lǐng)導地位；等等。3、從東歐劇變，談?wù)勊勾罅中问綄|歐國家的影響。東歐各國大都照搬蘇聯(lián)的斯大林形式，這一形式在二戰(zhàn)后初期恢復和開展東歐各國的國民經(jīng)濟中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟管理體制越來越不適應經(jīng)濟開展的要求，導致東歐各國出現(xiàn)經(jīng)濟困難，有的國家進展了改革試圖擺脫斯大林形式的束縛，因各種原因未能獲得預期效果。經(jīng)濟狀況日益惡化導致經(jīng)濟、政治和社會矛盾日益加深，成為東歐劇變最深入的社會根。高一下冊歷史教案：中國社會建立道路的探究中國社會建立道路的探究通史概要：本專題主要表達了____成立以后，特別是社會制度確立后50多年來中國社會建立道路的探究與開展的根本歷程。專題內(nèi)容以十一屆三中全會為標志分為前后兩個時期：十一屆三中全會之前，是黨領(lǐng)導全國各族人民從新民主過渡到社會和建立社會時期；十一屆三中全會以后，是黨領(lǐng)導全國各族人民實行改革開放和建立有中國特設(shè)社會的新時期。前一時期的內(nèi)容，包括根本完成社會改造的七年、開場全面建立社會的十年以及“*”的十年動亂三個時期，其中前7年是社會改造時期，后20年在以*為核心的第一代集體領(lǐng)導下開場探究中國特色的社會建立道路，這20年既獲得過社會建立的重大成就，也發(fā)生過嚴重的失誤和挫折。后一時期從十一屆三中全會開場，以*和江____為核心的第二代、第三代____，根據(jù)“實事求是”思想道路，實行了改革開放，逐步確立社會市場經(jīng)濟體制，終于找到了一條符合中國國情的社會建立道路。20年來，我國國民經(jīng)濟高速、安康、穩(wěn)定開展，已總體上到達了小康程度，并明確了新的奮斗目的。一、社會建立在探究中曲折開展課標要求：概述20世紀50年代至70年代我國探究社會建立道路的理論，總結(jié)其經(jīng)歷教訓。教學目的：〔1〕知識與才能：理解過渡時期的總道路制訂及施行背景、內(nèi)容；社會三大改造內(nèi)容、特點、本質(zhì)、意義及問題；列舉社會曲折開展十年的正確和失誤的決策，分析^p其經(jīng)歷教訓；理解“十年*”時期的經(jīng)濟開展的狀況，總結(jié)其歷史教訓。培養(yǎng)學生有條理地表達對社會和歷史現(xiàn)象的想法與觀點，以及解釋一般社會現(xiàn)象和歷史問題的才能?！?〕過程與方法：學生通過課前采訪調(diào)查和課堂上運用教材中及老師所引用的圖文資料中的有效信息，判斷和評價十年探究中的成就與失誤，并在此根底上對20世紀50年代至70年代探究社會道路的經(jīng)歷教訓進展分析^p和總結(jié)，以此培養(yǎng)學生正確運用史料分析^p問題的才能。〔3〕情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生認識到，探究中國建立社會是一個非常艱巨的過程，黨和政府的方針政策能正確反映并符合中國詳細實際情況時，就能推動社會建立事業(yè)的開展；反之，就會遇到挫折，從而使學生受到國情教育和思想教育。重點難點：重點：過渡時期總道路和三大改造的完成；*“八大”在探究中國社會建立道路方面的理論成果。難點：如何理解中國特色的社會改造道路；從中國*探究本國建立社會道路的理論過程中，總結(jié)其經(jīng)歷教訓。教學課時：2課時教學建議：〔1〕講述本節(jié)內(nèi)容前，老師可以引導學生課前先采訪一下自己的爺爺奶奶對那段歷史的印象和看法，理解第一手感性歷史資料；并列出自己對這段歷史的疑惑。結(jié)合學生理解的知識和存在的疑惑備課、制作課件，利用多媒體進展教學；課上學生可分組討論?！?〕關(guān)于“社會制度的建立”一目，建議老師：①充分利用多媒體展示文字、圖片等課外材料創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生體會國民經(jīng)濟恢復工作的背景、重要性、及其獲得的成就及其對____向社會過渡的意義。②幫助學生理清過渡時期的含義及時限，并理解過渡時期的總道路和總?cè)蝿?wù)。③引導學生結(jié)合教材內(nèi)容歸納分析^p社會三大改造的經(jīng)過、方式、特點、意義以及存在的問題，并且分析^p說明為何社會三大改造的完成標志著社會制度的建立〔實現(xiàn)了消費資料所有制的深入變革〕。〔3〕關(guān)于“曲折開展的十年”一目，知識點繁多，建議老師：①引導學生閱讀教材先從整體上梳理本框節(jié)內(nèi)容，老師可設(shè)問助其梳理：在20世紀50-70年代，中國對社會建立道路做了哪些積極的探究？獲得了哪些成就？出現(xiàn)過哪些失誤？〔可由學生分組合作學習〕②對局部內(nèi)容詳細分析^p：A、對于“*八大”，建議老師利用*八大的初中九年級下冊歷史教案：東歐社會國家的改革與演變東歐社會國家的改革與演變教學目的：要求掌握的知識：通過本課學習，使學生掌握二戰(zhàn)后東歐社會國家的開展；匈牙利改革，并以匈牙利為例，理解東歐社會國家的改革運動；80年代東歐各國的困難場面，東歐劇變的情況等。要使學生認識：通過對匈牙利的改革的學習，使學生認識到，從20世紀50年代中期起，東歐社會國家為擺脫蘇聯(lián)形式的束縛，相繼進展了改革，但多有失誤；到80年代末出現(xiàn)了東歐劇變。使學生認識到，社會的開展不是一帆風順的，是有曲折的。我們要汲取東歐各國的經(jīng)歷教訓，必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅忍不拔地探究一條具有本國特色的社會道路。要求培養(yǎng)學生的才能：通過引導學生分析^p東歐各國的改革和失敗原因、演變過程及劇變原因，培養(yǎng)學生歷史分析^p歸納才能。教學重點與難點重點：匈牙利的改革。難點：東歐劇變的原因。講授新課：回憶二戰(zhàn)后歐洲哪些國家走上了社會道路?出示二戰(zhàn)后歐亞社會國家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國的地理概念。指出80年代末這些國家風云突變，執(zhí)政四十多年的各國*紛紛喪失政權(quán)，國際共產(chǎn)運動遭遇挫折。提出問題：東歐為何會發(fā)生劇變?引出本課將學習東歐社會國家的改革及演變。一、匈牙利的改革對二戰(zhàn)后社會國家的開展作一簡要介紹。二戰(zhàn)后歐亞社會國家示意圖明確社會由一國擴大為十幾個國家，陣營壯大。提問：東歐各國是怎樣走上社會道路的?讓學生舉一例，明確東歐各國之所以走上社會道路與蘇聯(lián)有重大關(guān)系，所以最初各國大都按照斯大林形式進展經(jīng)濟建立，隨著斯大林形式弊端的顯露，各國先后進展了改革。匈牙利的改革是東歐各國改革中較為突出的，也是較早的?！仓笇W生閱讀小字“匈牙利事件”的介紹及本課引言局部，理解匈牙利改革的背景。適當補充相關(guān)資料〕討論：這一事件為什么會發(fā)生？匈牙利事件后匈牙利社會工人黨政府的改革舉措。改革的各項主要措施教〔按照課本內(nèi)容講解，列表格進展歸納總結(jié)?！程釂枴案母飳⒔o匈牙利帶來什么影響?”改革使匈牙利的政治經(jīng)濟形勢逐步穩(wěn)定，一時成為“令人羨慕的東歐之窗”。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟形勢的日益惡化，國內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長。其他東歐社會國家的改革，大都成效不大?！步Y(jié)合課后“自由閱讀卡”簡單介紹“布拉格之春”，引導學生考慮“這件事說明了什么”?〕東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強使東歐國家在內(nèi)外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這反映出東歐各國實際上沒有獲得獨立自主的權(quán)利。這也是東歐劇變的歷史原因。二、東歐劇變先介紹從1989年下半年開場，東歐各國風云突變的情況?？商峁┮恍v史照片，反映出波蘭、羅馬尼亞、民主德國、保加利亞、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、南斯拉夫等東歐國家，都發(fā)生了政權(quán)更迭、社會制度劇變的類似事件。劇變后國家名稱發(fā)生了變化，更主要是社會制度發(fā)生了變化。東歐劇變后，東歐國家普遍經(jīng)歷了一個經(jīng)濟開展極為困難的階段，直至近年來才出現(xiàn)經(jīng)濟復蘇。結(jié)合一些補充資料，如：中國外交部長錢其琛在答復《世界知識》雜志記者時說：“這些事情［指東歐劇變］來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深入原因。這些國家沒有找到一條合適本國情況的建立社會道路，更多地是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會經(jīng)濟開展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應有的優(yōu)越性，而且聲譽受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)‘新思維’的改革之風，西方‘和平演變’的鼓勵政策，都對東歐的變化有影響，起了推動作用?！?、考慮分析^p東歐劇變的原因。2、啟發(fā)學生考慮：“東歐劇變對我們有哪些啟示?”①堅持走建立有中國特色的社會道路，堅持獨立自主的內(nèi)外政策；②大力開展消費力，進步人民生活程度，顯示社會的優(yōu)越性；③建立和健全社會民主和法制，實行以法治國；④加強執(zhí)政黨建立，維護黨的領(lǐng)導地位；等等。3、從東歐劇變，談?wù)勊勾罅中问綄|歐國家的影響。東歐各國大都照搬蘇聯(lián)的斯大林形式，這一形式在二戰(zhàn)后初期恢復和開展東歐各國的國民經(jīng)濟中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟管理體制越來越不適應經(jīng)濟開展的要求，導致東歐各國出現(xiàn)經(jīng)濟困難，有的國家進展了改革試圖擺脫斯大林形式的束縛，因各種原因未能獲得預期效果。經(jīng)濟狀況日益惡化導致經(jīng)濟、政治和社會矛盾日益加深，成為東歐劇變最深入的社會根。九年級下冊歷史教案：權(quán)力的猖獗權(quán)力的猖獗教學目的:要求學生掌握的知識：墨索里尼建立黨，1929--1933年世界經(jīng)濟危機對德意日的打擊，希特勒與納粹黨和德國專政的建立，____二、二六兵變，季米特洛夫，____“七大”，意大利入侵埃塞俄比亞，英法美的綏靖政策，西班牙內(nèi)戰(zhàn)。要使學生認識：通過對專政建立和開展的分析^p和認識，培養(yǎng)學生通過史料認識問題和分析^p問題的才能。要求培養(yǎng)學生的才能：通過對專政建立原因的分析^p，使學生認識到它是資本社會經(jīng)濟危機而演變的，是其國內(nèi)矛盾激化的產(chǎn)物。英法美的綏靖政策是埃塞俄比亞和西班牙兩國反失敗的主要原因。重點和難點重點：兩大戰(zhàn)爭策地的形成，反猶狂潮難點：德意日的化。講授新課一、納粹政權(quán)的建立1．意大利專政的建立在三個國家中，意大利早在一戰(zhàn)后就出現(xiàn)了經(jīng)濟衰退和政治混亂的嚴重場面。利用這樣的條件，墨索里尼在1922年在意大利建立了專制統(tǒng)治，在1929－1933年經(jīng)濟危機的沉重打擊下，墨索里尼加緊了世界范圍的武力擴張。2．德國專政的建立20年代下半期，德國經(jīng)濟的恢復與開展，在很大程度上依賴于道威斯方案后大量流入德國的英、美資本。1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)后，英、美抽走大量資本，這無異于釜底抽薪，使德國成為首批犧牲者而很快卷入危機。另外，由于德國是戰(zhàn)敗國，既喪失了全部殖民地，又不能以關(guān)稅壁壘保護自己的國內(nèi)市場，因此，危機對德國的打擊特別嚴重?！部紤]《凡爾賽和約》的簽訂，對德國造成了什么影響？〕納粹黨正是利用了人們對現(xiàn)實和《凡爾賽和約》的不滿，打著當時流行的社會和民族的招牌，進展蠱惑人心的宣傳，煽動民族復仇情緒，騙取了社會各階層日益廣泛的支持，權(quán)力大增。在此根底上，希特勒又乘機向?qū)λ麏Z取政權(quán)起至關(guān)重要作用的壟斷資產(chǎn)階級靠攏。對于政權(quán)武裝力量的支柱——國防軍，希特勒也極盡爭取拉攏之能事，最終換取了他們的支持。1933年初，希特勒出任總理，從此，德國走上了對內(nèi)實行恐懼統(tǒng)治，對外積極擴張的道路，世界大戰(zhàn)的歐洲策地形成了。二、反猶狂潮德國政權(quán)掀起迫害猶太人的狂潮。最后大量猶太人被迫拋棄財產(chǎn)，逃離德國。〔愛因斯坦〕三、____專政的建立1．____專政建立的背景____是一個島國，國內(nèi)市場狹小，資緊缺，再加上原有的經(jīng)濟根底薄弱，這次經(jīng)濟危機對它的打擊就更顯嚴重。1931年經(jīng)濟危機開展到最嚴重的地步。____政府加強推行國民經(jīng)濟軍事化，擴大軍事支出和軍事訂貨，以保證壟斷資產(chǎn)階級的利潤。同時，無論是經(jīng)營電力、化學、飛機等行業(yè)的新財閥，還是消費鋼鐵、煤炭和造船的老財閥，都更加依靠____和軍事部門的支持，大力開展與軍事有關(guān)的新工業(yè)新產(chǎn)品，使得本來軍國傳統(tǒng)濃重的____社會更加軍國化。在這種形勢下，權(quán)力趁機開展。____的主要特點之一是以軍部為核心力量?！步忉屪ⅱ佟耻姴渴莀___化的主要決策者和推動者，軍部要求在天皇的名義下建立專制政權(quán)，實行對外擴張。在此之前，我們已經(jīng)對納粹黨可以在德國奪取政權(quán)的原因進展了討論，那么我們能不能通過比擬找出____政權(quán)建立的方式與德國有什么不同呢？2．____政權(quán)的建立1931年____發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭。1936年3月，受軍部控制的廣田弘毅上臺組閣，標志____專政的建立。____軍部專政建立起來，世界大戰(zhàn)的亞洲策地形成。1937年7月7日，____發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。四、軸心國集團的形成在擴張過程中，三國互相勾結(jié)，互相成認掠奪的成果，于1937年結(jié)成了侵略性的軍事政治集團，對整個世界造成了宏大的威脅，加劇了世界的緊張局勢。從此國家依仗聯(lián)盟，更加有恃無恐地擴大侵略戰(zhàn)爭，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。九年級下冊歷史教案：冷戰(zhàn)中的對峙冷戰(zhàn)中的對峙教學目的：要求掌握的知識：通過本課的教學，引導學生理清三條線索：第一，亞洲的振興與崛起；第二，非洲民族獨立浪潮與影響；第三，拉丁美洲民族獨立運動與成果。通過本課的教學，要求學生掌握以下知識點：印度等亞洲國家的獨立及其振興；非洲民族獨立的進程及其成功的意義；古巴____和巴拿馬運河主權(quán)的收復；要使學生認識：通過本課的教學及其對殖民體系形成與崩潰原因的分析^p，啟發(fā)學生得出以下認識：非洲民族解放運動的成功，標志著殖民體系的最終崩潰。殖民體系的形成是人類歷史開展特定歷史階段的產(chǎn)物，它隨著資本的產(chǎn)生而出現(xiàn)，并隨著資本的開展而變化，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的人類歷史開展的客觀規(guī)律；資本殖民體系的崩潰與它的出現(xiàn)一樣是歷史的必然。殖民在當今世界出現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式，贏得獨立的人民要進一步掃除殖民的剩余，為建立一個公正合理的世界繼續(xù)努力。要求培養(yǎng)學生的才能：通過對非洲獨立運動原因和意義的分析^p，培養(yǎng)學生全面認識歷史和評價歷史事件的才能。通過對亞非拉民族解放運動開展史的回憶，培養(yǎng)學生歸納歷史問題、比擬歷史事件、概括歷史開展規(guī)律的才能。進步學生運用唯物歷史觀點解決現(xiàn)實社會問題的才能。教學重點與難點重點：印度的獨立與經(jīng)濟開展。非洲民族獨立浪潮。難點：印巴分治。巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權(quán)。講授新課：回憶二戰(zhàn)中美、蘇結(jié)合打擊德、意、日的情況，如：1944年6月，美英盟軍開拓歐洲第二戰(zhàn)場，在西線配合蘇軍對德作戰(zhàn)；1945年4月雙方在易北河會師。在打擊的同時，美國、蘇聯(lián)的實力得到了加強，紛紛確立了自己的權(quán)力范圍。懸掛《二戰(zhàn)形勢圖》，指出二戰(zhàn)快完畢時，西方國家、蘇聯(lián)控制的領(lǐng)土。戰(zhàn)后，雙方根據(jù)實力確立了權(quán)力范圍，形成美蘇對峙的場面。引用英國人的外交名言：我們沒有永久的朋友，也沒有永久的敵人，只有永久的利益。二戰(zhàn)完畢后，由于意識形態(tài)的不同和美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時同盟關(guān)系變成了戰(zhàn)后敵對關(guān)系。一、冷戰(zhàn)政策分析^p美蘇對峙的原因。“冷戰(zhàn)”政策的定義──美國帶著西方資本國家，對蘇聯(lián)等社會國家采取了除武裝進攻之外一切手段的敵對行為，以“遏制”共產(chǎn)。著重指出“冷戰(zhàn)”政策的本質(zhì)是“遏制”共產(chǎn)和干預別國內(nèi)政。冷戰(zhàn)政策開場的標志是什么?〔“杜魯門”〕杜魯門政府上臺后，改變以往羅斯福的大國合作政策，認為強大的蘇聯(lián)是美國建立世界霸權(quán)的主要障礙，強調(diào)要對蘇聯(lián)采取強硬政策。1946年3月，丘吉爾的“鐵幕演說”是美蘇冷戰(zhàn)的信號。1947年3月，杜魯門在國會發(fā)表演說，表示要援助受到共產(chǎn)“嚴重威脅”的希臘、土耳其，抵抗共產(chǎn)的擴張。杜魯門的出臺，是美國對外政策的轉(zhuǎn)折點，它公開打出了____、反蘇的旗號，標志著美蘇戰(zhàn)時同盟關(guān)系正式破裂、美蘇之間冷戰(zhàn)的開場?！袄鋺?zhàn)”政策在經(jīng)濟上的表現(xiàn)是“馬歇爾方案”?！榜R歇爾方案”的施行，有利于美國在資本世界霸權(quán)地位確實立?！岸鹏旈T”出臺后，美國在經(jīng)濟方面推行援助西歐的“馬歇爾方案”，也叫歐洲經(jīng)濟復興方案，“馬歇爾方案”的最初對象是歐洲國家，后來為蘇聯(lián)、東歐各國所回絕和抵抗