第語(yǔ)文三年級(jí)教案模板5篇

語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。

3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。

二、教材分析

這篇課文所講的故事生動(dòng)形象，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的過(guò)程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長(zhǎng)拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并從中受到感染。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入。揭示課題，提出問(wèn)題

看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎(“中國(guó)石”在哪兒它是什么樣子的為么叫它“中國(guó)石”它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的怎么被發(fā)現(xiàn)的等等。)

(二)范讀課文，了解大意

1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什么(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的

中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。)

(三)初讀課文。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。

生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

2、按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國(guó)石”，這是為什么看看哪些自然段是寫作者揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)的，哪些句子是描寫“中國(guó)石”的樣子的，畫上記號(hào)。

(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國(guó)版圖相似的石頭，十分珍愛(ài)它，所以稱它為“中國(guó)石”。)

3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過(guò)查閱工具書，自學(xué)(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。

指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

[評(píng)析：在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認(rèn)識(shí)的字。]

(四)精讀課文

1、默讀思考每一自然段的意思。

2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段討論歸納。

3、通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)概括自然段段意。

提示：一種方法，確定誰(shuí)，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。

步驟：先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說(shuō)了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號(hào)。概括自然段段意時(shí)，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。

[評(píng)析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]

語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、謎語(yǔ)引入(齊讀謎面)

2、指名猜(師板書：太陽(yáng))齊讀課題

3、(幻燈出示圖片)師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面，從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些(指名學(xué)生說(shuō))學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。

4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)

5、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)，那剛才的問(wèn)題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問(wèn)題可能到現(xiàn)在還沒(méi)有^答~`案，正等著你去解開(kāi)其中的奧秘呢

過(guò)渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧!

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號(hào)。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開(kāi)火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過(guò)程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問(wèn)號(hào))

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)

4、座位討論寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)

5、指名匯報(bào)

師板書：

太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系

與人類的關(guān)系

6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分主要講什么

(指名回答)板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切

7、通過(guò)讀第四段開(kāi)頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

過(guò)渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

三、理解課文

1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)這樣寫有什么好處

2、小組匯報(bào)：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。

過(guò)渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧!

四、拓展練習(xí)

1、(出示月亮圖)這是什么那月亮的特點(diǎn)是什么(遠(yuǎn)、小)

2、(出示月亮的有關(guān)資料)請(qǐng)同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎

3、生小練筆

4、師點(diǎn)評(píng)

五、總結(jié)

看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘!

太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

與人類的關(guān)系

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》知識(shí)點(diǎn)

字：熱、射、曬、聚、獸

詞：箭法、盤子、溫度、估計(jì)、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗

重點(diǎn)句子：

1、有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。

2、我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。

3、太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果;鳥(niǎo)、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

4、地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了無(wú)數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。

5、地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇3

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

3、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

【課前準(zhǔn)備】

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。

【課時(shí)安排】

1、第一課時(shí)：

導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

2、第二課時(shí)：

讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)

昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。(板書：太陽(yáng))

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)

(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。)

1、啟發(fā)：

太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。

要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書：)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么

學(xué)生提問(wèn)。

(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)

2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括：

教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

三、自學(xué)課文，尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)

1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

(無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專注。)

2、學(xué)生自學(xué)：

指導(dǎo)①。

對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

(板書：一節(jié)一意)

要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書符號(hào)〢〢)

(實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)

四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案

(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)

第一段：

1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)

2、指點(diǎn)：

從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的

(板書：列舉數(shù)字)

對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的還用了什么辦法

4、指名分節(jié)朗讀課文后回答：

⑴引用傳說(shuō)(板書：引用傳說(shuō))

誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的`故事(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，

太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大，

太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣

(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

⑵指點(diǎn)：

傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒

在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)(其實(shí))文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

(板書：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))

下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞(板書：覺(jué)得實(shí)際上)

⑶說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢(突出抵得上比等詞語(yǔ)。)(板書：進(jìn)行比較)

俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。

例句：(出示句式：因?yàn)樗?

太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。

太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

第二課時(shí)

一、第二段

1、提出：

在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

提供句式：

⑴有了太陽(yáng)

⑵如果沒(méi)有太陽(yáng)就，因?yàn)?/p>

(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。)

3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

4、指點(diǎn)：

這一節(jié)先正面說(shuō)，有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

5、提問(wèn)：

這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫在這一段的開(kāi)頭，這叫段首概括。(板書：段首概括)

閱讀這類文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。

6、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：

1、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。

2、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

三、第四段

指名讀。齊讀。(突出沒(méi)有就沒(méi)有)

四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)

1、激發(fā)興趣，明確要求：

1978年9月23日，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

2、同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

3、指名扮演講解員。

4、動(dòng)畫表演。

此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

【總結(jié)】

1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。

2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文：

說(shuō)明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說(shuō)、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳說(shuō)增興趣，列舉數(shù)據(jù)可畫表，抓住實(shí)質(zhì)明因果。

同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)21個(gè)漢字，認(rèn)讀其中的9個(gè)漢字;會(huì)寫其中的12個(gè)漢字。

結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)庫(kù)中的24個(gè)詞語(yǔ)，并能運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文;理解課文內(nèi)容，體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解：“龍”雖然是傳說(shuō)中的動(dòng)物，卻至今仍然是我們中國(guó)人引以自豪的中華民族的象征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞，理解課文內(nèi)容

在讀中體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、字詞卡

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認(rèn)讀生字詞

能力目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解中國(guó)與“龍”的淵源

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)讀生字

教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀中解決生字讀音

教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、生字卡片、地圖

課前活動(dòng)：談?dòng)嘘P(guān)龍的話題

導(dǎo)入新課：

1、板書課題

2、導(dǎo)讀課文

3、指認(rèn)生字，運(yùn)用詞語(yǔ)

鞏固知識(shí)：觀看電影中有關(guān)龍的片段

布置作業(yè)：熟讀課文;語(yǔ)系詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：熟練、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，學(xué)習(xí)會(huì)寫字，運(yùn)用部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)句子

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用一條主線朗讀課文的學(xué)習(xí)方法

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)與“龍”的淵源

教學(xué)重點(diǎn)：感情讀課文，會(huì)寫字

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)段落內(nèi)容感情讀

教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、田字格小黑板或卡片

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：欣賞歌曲《龍的傳人》

講授新課：

1、檢查朗讀課文情況

2、引導(dǎo)感情讀課文，按照“象征的主線”導(dǎo)讀課文

3、學(xué)習(xí)句子

4、指導(dǎo)會(huì)寫字

鞏固知識(shí)：引導(dǎo)朗讀課文競(jìng)賽

布置作業(yè)：

1、練習(xí)背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

2、收集一些課外的“龍”的知識(shí)，包括成語(yǔ)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，積累詞句

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文

教學(xué)關(guān)鍵：以趣導(dǎo)入，突破難點(diǎn)

教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識(shí)或者成語(yǔ)

講授新課：

1、說(shuō)明自己喜歡“龍”的原因：。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文

3、組織學(xué)生分組討論，你會(huì)抓住壟的哪些特點(diǎn)來(lái)介紹

4、巡視參與復(fù)述

5、積累詞句

鞏固知識(shí)：組織成語(yǔ)擂臺(tái)賽

布置作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容

2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀

語(yǔ)文三年級(jí)教案模板篇5

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰出、一截、燃燒

2.有感情朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛

2.理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.范讀課文，解題釋意

當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩(shī)如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來(lái)看看作者是如何把它描繪出來(lái)!

2.板書課題

提問(wèn)：《海上日出》是什么類型課文這篇課文呢看到題目你能想到什么

(《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽(yáng)的景象。)

3.范讀課文(配樂(lè))

(二)按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)

(三)檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查生字掌握情況

請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū溢yì

2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

杰作：超過(guò)一般水平的好作品。

矯?。簭?qiáng)壯而有力。

絕紗：美好的。

宛然：仿佛，逼真地。

3.想一想作者寫了夕陽(yáng)的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。

第一部分(1—2)寫觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)

第二部分(3—7)具體描寫夕照的美麗景色

第三部分(8)寫夕照消失。

(四)默讀課文，從課文中找出描寫夕陽(yáng)的句子，提問(wèn)：為什么說(shuō)是“迷人的夕照”“如詩(shī)的夕照”呢

學(xué)習(xí)課文1、2自然段

(1)指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么與下文有什么樣關(guān)系(寫了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩(shī)”的景色)

(2)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩(shī)”在哪里。

(五)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

欣賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

2.理解句子含義

3.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

理解句子“柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了?！?/p>

三、教學(xué)過(guò)程

(一)指名朗讀課文

(二)學(xué)習(xí)課文

1.選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來(lái)，并畫出不懂的句子。

2.再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí)

想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的

(1)先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。

(2)查閱資料理解難句

(3)結(jié)合時(shí)代背景理解難句

(4)通過(guò)多