教學(xué)設(shè)計小學(xué)《垃圾分類回收利用》一、 背景。1、 面向?qū)W生：小學(xué)六年級2、 學(xué)科：小學(xué)科學(xué)3、 課時一課時4、 學(xué)生課前準(zhǔn)備（1） 學(xué)生調(diào)查家里前一天家里的垃圾情況并填附表一。（2） 學(xué)生初步了解“可回收利用”標(biāo)志和“不可回收”標(biāo)志。（3） 老師為每個小組準(zhǔn)備一袋垃圾和分類垃圾桶。（4） 教師拍攝校園美景和本社區(qū)衛(wèi)生死角。二、 教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、 懂得“垃圾分類”的意義，樹立環(huán)保意識，使學(xué)生自覺地保護(hù)環(huán)境。2、 認(rèn)識到合理處理垃圾，保護(hù)環(huán)境的重要性，努力完成社會賦予的光榮使命。3、 培養(yǎng)觀察、分析、比較、分類等能力。教育方面：1、 改變學(xué)生隨意丟棄垃圾，不愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識2、 了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的努力，處理好生活垃圾對國家和人民生活的深遠(yuǎn)影響。3、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注人類的生存和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、 教材分析小學(xué)六年級下冊第四章《環(huán)境和我們》的第四課《分類和回收利用》。本主題以垃圾的危害，垃圾的處理、變廢為寶、保護(hù)環(huán)境為專題收集材料，內(nèi)容豐富,科普知識性強(qiáng)。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解生活垃圾對我們生活帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及保護(hù)環(huán)境的意識，使學(xué)生體會到社會環(huán)保問題嚴(yán)重與緊迫性，還使學(xué)生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾、積極參與到垃圾分類、廢物充分利用、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力和環(huán)保意識。學(xué)生分析：教學(xué)的對象是小學(xué)高年級學(xué)生，他們的觀察、動手、理解、合作、表達(dá)能力都比較強(qiáng)，這就要求在組織教學(xué)中，應(yīng)把重點放在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和指導(dǎo)實踐活動中。因此在授課時，首先要使學(xué)生直觀感受到垃圾對我們生活和生存環(huán)境的影響。讓每一位學(xué)生都有一種危機(jī)意識，以此充分調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的積極性，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。小學(xué)生好動是他們的天性，教學(xué)過程以活動形式貫穿整節(jié)課，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計了垃圾分類實踐體驗活動，讓每個學(xué)生都參與到活動中，在活動中學(xué)生的感官得到訓(xùn)練，在探索中收獲成功的喜悅。整個活動過程給學(xué)生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)驗的機(jī)會，在體驗、合作中提高了學(xué)生的綜合能力。通過學(xué)生進(jìn)行實踐活動一“給垃圾進(jìn)行分類”這樣的安排既發(fā)散了學(xué)生思維，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。帶學(xué)生來欣賞我校歷屆“變廢為寶”優(yōu)秀作品。讓每個學(xué)生都參與愛護(hù)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾經(jīng)回收利用后價值是非常可觀的，提高學(xué)生珍惜資源，減少垃圾的環(huán)保意識。四、 教學(xué)方法本課所涉及的是環(huán)境保護(hù)的教育問題，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識，使學(xué)生體會到社會環(huán)保問題嚴(yán)重與緊迫性，教師設(shè)計了關(guān)于《垃圾分類和回收利用》教學(xué)。通過這次學(xué)生參與垃圾分類的實踐活動教學(xué)，不僅使學(xué)生親身體驗到垃圾分類真實的情況，更意識到社會環(huán)保問題的嚴(yán)峻性，增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識，同時使學(xué)生掌握了如何去了解事物的方法。在活動中更是對學(xué)生的合作、分工的一種考驗，在活動中學(xué)生的人際交往能力、文明禮貌的人文素養(yǎng)則自然而然的得到提高。以活動為載體，學(xué)生經(jīng)歷了對家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查、現(xiàn)場“給垃圾進(jìn)行分類”欣賞我校歷屆“變廢為寶”優(yōu)秀作品等活動，活動中設(shè)計了討論、匯報、教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間相互評價，等形式反饋學(xué)生活動的情況，讓每個學(xué)生都參與到活動中，在活動中動腦動眼動四肢，在探索中獲得成功的喜悅。整個活動過程給學(xué)生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)驗的機(jī)會，在體驗、合作中提高了學(xué)生的綜合能力。五、 教學(xué)過程一、 插圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、看校園美景，談個人感受。（課前老師拍下學(xué)校的美景，并配上優(yōu)雅的音樂）引領(lǐng)學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞丹灶鎮(zhèn)第二小學(xué)的美景！意圖：欣賞校園美景，陶醉于美景，真正讓學(xué)生感受到美境帶給我們生活和學(xué)習(xí)的快樂，也為下面錄像中垃圾成山，蒼蠅滿天飛，行人捂鼻而過，……等行為形成鮮明對比，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。2、情景的鮮明對比，引發(fā)思考（1） 學(xué)生互相說說自己的感受。（2） 學(xué)生匯報。二、匯報，分一分。1、 學(xué)生匯報。學(xué)生對家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查（課余時間進(jìn)行），并進(jìn)行記錄。（調(diào)查表格另見附件1）（學(xué)生進(jìn)行匯報，老師有選擇并按可回收和不可回收分類把學(xué)生說的垃圾名稱板書黑板，學(xué)生把垃圾名稱寫在小紙上，留著垃圾分類游戲用。）2、 學(xué)生互相討論學(xué)會區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾。師：老師很敬佩你們不怕累、不怕臟、不怕臭的精神，收集到那么的信息，你們知道哪些垃圾是屬于可回收的，哪些垃圾是屬于不可回收的呢？小組討論一下，將討論結(jié)果寫在你們桌上的表格中。（（調(diào)查表格另見附件2）（小組討論，師巡視指導(dǎo)）師：哪個小組愿意先來匯報？（各小組爭先恐后地將填好的表格放在投影中和同學(xué)們分享）3、 實際操作。（把垃圾分類）師：剛才每個小組都把討論結(jié)果跟同學(xué)們分享了，老師也仔細(xì)觀察了同學(xué)的結(jié)論，大致是相同的，也有小部分得出不同的結(jié)論。為了我們更加直觀地進(jìn)行分類了解，老師帶來了很多垃圾（老師為每個小組準(zhǔn)備一袋垃圾和分類垃圾桶），不知道同學(xué)們能不能把這些垃圾分類整理清楚？（展示實物垃圾：果皮、塑料袋、菜葉、廢紙、舊報紙、空易拉罐、塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、破筆筒、吃剩的飯和菜、煙頭、廢筆筒）看清楚這些垃圾后進(jìn)行討論怎樣分類，然后將垃圾分類放進(jìn)分類垃圾桶里。（學(xué)生把垃圾分類，教師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)都把垃圾分類放進(jìn)垃圾桶里了，小組長把將你們組的分類結(jié)果展示給大家看。（學(xué)生打開垃圾桶展示，按分類說出垃圾的名稱）生：可回收垃圾是：廢報紙、廢紙盒、空易拉罐、塑料水瓶、酒瓶、玻璃瓶、廢筆筒；不可回收垃圾是：果皮、吃剩的飯和菜、落葉、電池、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油。師：同學(xué)們有沒有不同的見解。生：我的分類和他的有點不同，我覺得可回收垃圾是：廢報紙、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、廢筆筒、果皮、樹皮、菜葉、落葉。不可回收垃圾是：電池、壞燈泡、殺蟲劑、指甲油、煙頭。師：兩位同學(xué)有一位同學(xué)的答案比較合理，你們覺得是哪位同學(xué)說的比較合理？生：第二位同學(xué)的答案比較合理。師；老師也同意第二位同學(xué)的分類。那么，可回收垃圾和不可回收垃圾的分類依據(jù)到底是什么呢？老師查找了有關(guān)資料，我們一起看資料。（幻燈片出示資料：《城市生活垃圾分類及其評價標(biāo)準(zhǔn)》中指出，可回收垃圾是指適宜循環(huán)使用、利用高和成本比較低的廢物，可回收垃圾主要包括：紙類、塑料類、金屬類、泡沫類、玻璃類等；不可回收垃圾是指除可回收垃圾之外的垃圾,如煙頭、廢紙巾、壞燈泡等。）4、 認(rèn)識“可回收利用”標(biāo)志和“不可回收”標(biāo)志。師：經(jīng)過剛才討論和實物分類，我們知道了怎樣區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾,知道了垃圾分類的依據(jù)。那么，接下來我們就要認(rèn)識一下“可回收利用”標(biāo)志和“不可回收”標(biāo)志了。（幻燈片出示圖片）5、 垃圾分類游戲。師：知道了分類依據(jù)，也認(rèn)識“可回收利用”標(biāo)志和“不可回收”標(biāo)志，我們一起再來分一分吧。（學(xué)生進(jìn)行匯報時，老師有選擇并按可回收和不可回收分類把學(xué)生說的垃圾名稱板書黑板，學(xué)生把垃圾名稱寫在小紙上，現(xiàn)在每一個學(xué)生把寫著垃圾名稱的紙條扔進(jìn)分類垃圾桶里。）三、 變廢為寶。1、 伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生來欣賞我校歷屆“變廢為寶”優(yōu)秀作品。（大概用時5分鐘）2、 學(xué)生互相交流一下，身邊有哪些東西可以“變廢為寶”。（大概用時3分鐘）四、 課外拓展。1、 調(diào)查居住社區(qū)垃圾分類情況，根據(jù)實際提出建議，以書面形式提交給居委會。2、 向父母及其親人、朋友宣傳“垃圾分類”的好處。3、 班里舉辦一次“變廢為寶”作品比賽，優(yōu)秀作品在學(xué)校展覽室展覽。五、 師生共享收獲。師：通過今天這次活動，你有什么收獲，誰能和大家一起分享一下自己的收獲？師：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護(hù)者，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進(jìn)行分類處理。六、 板書設(shè)計垃圾分類回收利用可回收：廢報紙、廢紙盒、空易拉罐、塑料水瓶、酒瓶、玻璃瓶、廢筆筒不可回收：電池、壞燈泡、殺蟲劑、指甲油、煙頭七、 教學(xué)反思《垃圾分類和回收利用》教學(xué)反思一、以教材為橋梁，搭建了一節(jié)開放型課堂，在教學(xué)中，老師以學(xué)生生活素材為橋梁，課前老師進(jìn)行有選擇地拍攝了一部分美麗校園景色和社區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生死角，課堂上，讓學(xué)生直接回味本校的美麗校園，感受身邊的不良環(huán)境，令學(xué)生產(chǎn)生最真切的體驗。以熟悉的生活為切入點，擺脫了教材上陌生圖片的束縛，可以看到，課堂上孩子們驚喜萬分，忍不住交頭接耳議論起來，逼切要和同學(xué)交流心中的感受，一下子就把要學(xué)的內(nèi)容融入了課堂中，學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動中，合理的活動創(chuàng)設(shè)，令課堂更活潑、更高效。二、以活動為載體，創(chuàng)設(shè)活動型課堂課前，學(xué)生對家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生們做了大量的準(zhǔn)備工作。課堂上，設(shè)計了討論、匯報、等形式反饋學(xué)生課前活動的情況。同時結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計了垃圾分類實踐體驗活動，讓每個學(xué)生都參與到活動中，在活動中學(xué)生的五官得到訓(xùn)練，在探索中收獲成功的喜悅。整個活動過程給學(xué)生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)驗的機(jī)會，在體驗、合作中提高了學(xué)生的綜合能力。通過學(xué)生進(jìn)行實踐活動，經(jīng)歷給垃圾分類動動手，分分類，減少垃圾?教師出示一堆生活垃圾，讓學(xué)生對這堆生活垃圾按可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾進(jìn)行分類。學(xué)生的綜合能力不是一蹴而就的，在一次次的活動，我感到孩子們長大了，變得能干了。孩子們的環(huán)保意識、探究能力正逐步提高，我由衷地感到欣慰，感到快樂。在教學(xué)過中，恰當(dāng)運用多種評價方式、注重評價主體的多元與互動，是激勵學(xué)生興趣重要手段，在教學(xué)中我只是運用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間相互評價，沒有進(jìn)行家長評價、學(xué)校評價等各種方式，評價方式還是不夠靈活、全面，應(yīng)全面對學(xué)生進(jìn)行評價，才有利于學(xué)生的發(fā)展。附件1調(diào)查人員名稱體會垃圾名稱數(shù)量可回收不可回收

《垃圾的處理》的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】教科版科學(xué)六年級下冊第四單元第二課《垃圾的處理》。本單元教學(xué)內(nèi)容概述：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性,培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動。第一部分是“對垃圾的研究”：以學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始，認(rèn)識垃圾的數(shù)量、成分，引起學(xué)生對垃圾問題的關(guān)注，了解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動減少垃圾和對垃圾進(jìn)行科學(xué)化的處理。期望通過活動，使學(xué)生對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學(xué)方法有比較全面的了解，把對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識體現(xiàn)在行動上。第二部分是“對生活用水的研究”：學(xué)生將統(tǒng)計家庭一天的用水量，了解人們?nèi)粘Ｉ顚ΦY源的巨大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯誤觀念，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。探索水污染的成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進(jìn)而實際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。第三部分是“環(huán)境問題和我們的行動”：了解人類面臨的主要環(huán)境問題，人類的活動造成的環(huán)境問題，認(rèn)識人類應(yīng)該約束自己的行為，減少對環(huán)境的破壞進(jìn)而改善環(huán)境。學(xué)情分析：人類的生存離不開環(huán)境，但人們在追求生活富裕和方便時，往往不斷破壞環(huán)境，破壞人類賴以生存的基礎(chǔ)，使自身的生存受到越來越大的威脅。從學(xué)生的生活習(xí)慣來看，垃圾丟在哪都可以，沒什么大礙。盡管大多數(shù)學(xué)生都知道垃圾要集中處理，但他們沒有去想垃圾集中處理會產(chǎn)生什么問題，怎樣處理，對環(huán)境有沒有影響，因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：通過做實驗，知道垃圾處理的方法有簡單的填埋、焚燒，但填埋、焚燒同樣會污染環(huán)境。教學(xué)難點：初步嘗試體驗建一個垃圾填埋場的活動過程，了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設(shè)施和作用，分析理解采取清潔填埋可以減少垃圾對地下水的污染，但仍然不能根除對環(huán)境的污染，潛在的危害依然存在。在突破重難點的過程中，教師主要讓學(xué)生認(rèn)識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人對物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響；人對環(huán)境負(fù)有保護(hù)和改善的責(zé)任；感受人與自然要和諧相處；培養(yǎng)積極參與資源和環(huán)境保護(hù)的意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1?科學(xué)概念：通過做垃圾填埋模擬實驗，知道簡單的填埋同樣會污染環(huán)境。2.過程方法：知道設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效地減少對環(huán)境的污染。掌握處理垃圾的另一種方法焚燒的優(yōu)點和缺點。3?情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境問題的意識和責(zé)任感，積極參與環(huán)境保護(hù)活動。【教學(xué)重點】1?通過做實驗，知道簡單的填埋同樣會污染環(huán)境。2?掌握處理垃圾的另一種方法焚燒的優(yōu)點和缺點?！窘虒W(xué)難點】初步嘗試體驗建一個垃圾填埋場的活動過程，了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設(shè)施和作用，分析找出仍然存在的問題。【器材準(zhǔn)備】分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、浸過墨水的紙巾、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）?！窘虒W(xué)過程】（一） 從生活引入課題上節(jié)課我們調(diào)查統(tǒng)計了自己家庭一天產(chǎn)生的垃圾，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)除了生活垃圾外，還有醫(yī)療垃圾、建筑垃圾等，人們把每天產(chǎn)生的這么多垃圾被扔到指定的地點后，垃圾車要把它們送到那里去？最后又是怎樣處理的？今天我們就來學(xué)習(xí)垃圾的處理。（板書課題）（二） 了解露天堆放垃圾的危害同學(xué)們，每天看到垃圾車裝垃圾，那么你們知道我們彭陽縣城的垃圾被運到哪里去了？先讓學(xué)生自由發(fā)言，說出垃圾的去處。在我們家鄉(xiāng)的村子里，垃圾車把垃圾運到山溝里，一倒了事，垃圾就這樣露天堆放。出示三號小區(qū)樓下、婦幼保健院隔壁餐館門前、西來順旁邊公廁、新菜市場門前等幾張露天堆放垃圾的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？（教學(xué)評價：學(xué)生通過觀察周圍的環(huán)境，明確垃圾對環(huán)境的影響，然后通過圖片更進(jìn)一步說明垃圾對生活環(huán)境的影響，不但破壞景觀，污染空氣和水，還會變質(zhì)產(chǎn)生細(xì)菌，引起疾病,發(fā)生火災(zāi)等。這一設(shè)計引起學(xué)生對垃圾處理產(chǎn)生興趣。）2、 這些垃圾是如何處理的？學(xué)生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。這些處理方法對環(huán)境帶來哪些危害？把垃圾進(jìn)行填埋能減少對環(huán)境的污染嗎？但簡單的填埋是否安全有效呢？讓我們來做個模擬實驗來研究這個問題。（三） 垃圾填埋模擬實驗學(xué)生讀課本72頁實驗說明，實驗步驟：（1） 、先在廣口瓶中放入掏干凈的細(xì)石子約3厘米厚。（2） 、加入清水，使水剛好位于石子的一半。（3） 、用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過墨水的紙巾，用細(xì)石子埋住，再慢慢的往上面噴水。（4）、觀察瓶子底部水的顏色和清澈度的變化。出示實驗提示：組長注意合理安排同學(xué)之間的分工；用鑷子放紙巾時要靠瓶壁放，以便于觀察；澆水時要澆在紙巾的上方，并注意別澆到瓶外；注意觀察瓶底部水的顏色和清澈度的變化；實驗完成后完成實驗記錄表。小組合作實驗，匯報：（1） 這個實驗裝置模擬的是垃圾填埋場。實驗中的細(xì)石子和清水模擬（ ）；浸過墨水的紙巾模擬（ ）；慢慢往上噴水模擬（ ）。（2） 這個實驗?zāi)M的是（ ）的變化。（3） 觀察到什么實驗現(xiàn)象？說明了什么？實驗現(xiàn)象：垃圾填埋會污染地下水。實驗記錄單：垃圾填埋的模擬實驗研究的問題垃圾的填埋對土壤、地下水是否有害實驗材料廣口瓶、洗凈的小石子、浸過墨水的紙巾、塑料瓶設(shè)計實驗萬案細(xì)石子代表清水代表被染得紙代表噴水代表實驗現(xiàn)象實驗前實驗后說明什么地下水紙的變化土壤實驗啟示：應(yīng)該設(shè)計合理的垃圾填埋場。（教學(xué)評價：通過這個實驗?zāi)M垃圾填埋場在雨水浸泡下發(fā)生的變化，使學(xué)生明白實驗中的細(xì)石子和清水模擬土層和地下水；浸過墨水的紙巾模擬填埋的垃圾；慢慢往上面噴水模擬下雨。學(xué)生直接可以觀察到埋在石子中的墨水紙巾經(jīng)過噴水后把原來瓶底的清水弄成墨水色了，明白了垃圾被埋在地下，其中有害的東西仍會污染地下水。）3?如果是真正的垃圾填埋場，還會給環(huán)境帶來哪些危害？（教學(xué)評價：這個問題的設(shè)計使學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境源源不斷運來的垃圾散發(fā)出惡臭,污染空氣，滋生蒼蠅蚊子，引發(fā)呼吸道感染、痢疾等疾病;還會造成土壤污染，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等問題得到更進(jìn)一步的認(rèn)識。）學(xué)生思考后回答。優(yōu)點：比較方便，成本低，處理量大，操作簡便缺點：占用土地，垃圾分解比較慢，會污染地下水怎樣解決垃圾填埋場對周圍環(huán)境的危害問題？我們能想到哪些方法？（四）設(shè)計合理的垃圾填埋場1?直接填埋垃圾對地下水、空氣、土壤有危害，我們能想到哪些方法來減少危害?如果讓你再來設(shè)計一次模擬實驗，你會怎么設(shè)計？教師提示：關(guān)鍵是把垃圾與周圍的土壤、空氣、地下水隔離開。2?介紹現(xiàn)代新型垃圾填埋場（出示圖片）圖中的每一部分設(shè)計都解決了什么問題？小組討論后總結(jié)匯報。襯墊一一隔離“垃圾屋”與土壤過濾液收集池和處理池一一收集被垃圾污染了的水并處理氣體排放管一一排除垃圾發(fā)酵產(chǎn)生的有害氣體，監(jiān)測井——監(jiān)測土壤和地下水的情況3?新型垃圾填埋場能徹底解決垃圾帶來的問題嗎?填埋垃圾的土壤能和普通土地一樣使用嗎？學(xué)生先思考回答再閱讀課本。師生共同總結(jié)潛在危害：永久占地、地基不穩(wěn)、土壤有毒（教學(xué)評價：通過先嘗試設(shè)計一個合理的垃圾填埋場，再具體介紹垃圾填埋場的構(gòu)造，分析垃圾場用不透水的襯墊把“垃圾屋”與周圍的土壤層隔絕開來，建立垃圾過濾液收集池和處理池。能把從地面滲入垃圾屋并被垃圾污染的水，收集起來處理；垃圾堆發(fā)酵會產(chǎn)生大量氣體包括可燃性氣體和有毒氣體，通過安裝氣體排放管及時排除有危害的氣體，再利用檢測井隨時檢測垃圾填埋場附近的土壤和地下水狀況。這樣可以有效的減少垃圾對地下水、土壤、空氣的污染，但不能根除對環(huán)境的污染，依然存在潛在的危害。有利于調(diào)動學(xué)生探究的積極性和學(xué)習(xí)興趣。）4、思考:填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是為什么不能用來建筑房屋和種植莊稼？學(xué)生討論交流后匯報。（只要學(xué)生能從地基不穩(wěn)固、土壤可能有毒方面說就可以了。）（五） 焚燒的利弊同學(xué)們，垃圾處理除了填埋外，還有一種處理垃圾的方法，那就是焚燒，焚燒是不是就能徹底解決垃圾問題呢？學(xué)生討論后發(fā)表意見，說說簡單焚燒垃圾的優(yōu)缺點。教師小結(jié)：焚燒的過程:垃圾運送儲存室（發(fā)酵5—6天），送入燃燒爐內(nèi)經(jīng)過烘干、燃燒、燒盡等步驟，尾氣處理、燃燒殘渣再利用垃圾焚燒的優(yōu)點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量還可以用來發(fā)電。焚燒的方法也存在著一些問題，不僅會消耗大量電能、留下殘余物，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成二次污染。想一想：除了填埋、焚燒還有那些辦法？（教學(xué)評價：通過學(xué)生討論焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題，學(xué)生認(rèn)識到焚燒法是垃圾量減少了90%,還是無法解決對周圍空氣的污染，而且建立垃圾焚燒設(shè)施還需要較大的資金投入，使學(xué)生感受到了垃圾處理的困難性。更激起學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)解決垃圾問題的方法。）（六） 總結(jié)今天學(xué)習(xí)了垃圾處理的方法有填埋、焚燒、堆肥等，這些垃圾處理的方法都有他的優(yōu)點，同時也都對環(huán)境有影響，所以我們在以后的生活中，要減少生活垃圾的產(chǎn)生，把垃圾分類存放,回收利用，盡量減少對環(huán)境的污染，與自然和諧相處。板書設(shè)計：垃圾的處理方法一：填埋優(yōu)點：方便，成本低，處理量大，操作簡便缺點：污染空氣、土壤、地下水方法二：焚燒優(yōu)點：減量缺點：污染空氣《垃圾的處理》設(shè)計特色簡述《垃圾的處理》是九年義務(wù)六年級科學(xué)教科書（科教版）下冊的第四單元第二課。上課前在調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識到每天產(chǎn)生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的處理問題。但對這填埋和焚燒兩種處理方法會對環(huán)境造成什么影響，知之甚少，這便是本課所要解決的問題。我在此設(shè)計了模擬試驗，通過模擬實驗和討論交流，幫