2023年重慶教師資格證考試真題卷本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。二、多項(xiàng)選擇題(共0題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有多個(gè)符合題意)1.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的哪部代表作中2.教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在。A.間接性與簡(jiǎn)捷性B.直觀性與鞏固性C.交往性與實(shí)踐性D.教育性與發(fā)展性E.引導(dǎo)性與指導(dǎo)性在思想上是一致的A.鞏固性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則E.啟發(fā)性原則4.當(dāng)代世界教育改革的趨勢(shì)有。A.教育民主化B.教育多元化C.教育技術(shù)現(xiàn)代化D.教育全民化E.教育終身化5.德育的構(gòu)成包括。A.道德教育B.政治教育C.思想教育D.法治教育E.心理健康教育6.制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是。A.個(gè)體本位論B.社會(huì)本位論C.資本主義制度D.社會(huì)主義制度E.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)7.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在。B.1860年8.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是。A.政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平B.教育投資C.領(lǐng)導(dǎo)者的意志D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平E.文化發(fā)展水平9.矯正學(xué)生不良品德的教育方法A.消除疑惑心理和對(duì)立情緒，建立相互信任的師生關(guān)系B.提高道德認(rèn)識(shí)，講究談話藝術(shù)C.消除自卑心理，培養(yǎng)自尊心、自信心D.通過(guò)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生與誘因作斗爭(zhēng)的意志力10.與口頭言語(yǔ)相比，書面言語(yǔ)的特點(diǎn)有哪些A.書面言語(yǔ)比口頭言語(yǔ)出現(xiàn)的晚B.書面言語(yǔ)的要求更高、更復(fù)雜C.書面言語(yǔ)由于是雙方直接交流，參與者可評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)，用準(zhǔn)確的詞句、正確的語(yǔ)法、嚴(yán)密的邏輯表達(dá)自己的思想和D.因?yàn)橛辛藭嫜哉Z(yǔ)，人類長(zhǎng)期積累下來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才得以保存發(fā)展11.智育的根本任務(wù)當(dāng)然是要培育或發(fā)展學(xué)生的智慧，尤其是智力。智育的主要任務(wù)和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是A.傳授知識(shí)B.培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性C.發(fā)展技能D.培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力12.確定教育目的的客觀依據(jù)A.社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平B.一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度C.哲學(xué)觀念、人性假設(shè)和理想人格D.社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程13.根據(jù)法律規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)()A.遵守憲法、法律B.為人師表C.執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃D.完成教學(xué)任務(wù)14.教育的“三個(gè)面向”是指教育要A.面向未來(lái)B.面向現(xiàn)代化C.面向21世紀(jì)D.面向世界15.教師在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)都要編寫教學(xué)目標(biāo)，下列關(guān)于編寫教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題中，你認(rèn)為正確的是()A.目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總B.要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的C.編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確D.要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范或者解聘。”具體指以下()情形B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的17.王老師在寫電子教案時(shí)，把作者的名字“朱自清”誤寫成“朱自情”了，下列選項(xiàng)中可以幫助王老師找到“朱自情”入“朱自情”自情”入“朱自情”自情”18.我們稱之為教師素質(zhì)的深層結(jié)構(gòu)的包括以下()A.教師的職業(yè)理想D.教學(xué)監(jiān)控能力19.教學(xué)是教師組織和指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的師生共同活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，教師的教學(xué)行為起著關(guān)鍵的作A.教學(xué)行為的明確性，即教師的教學(xué)行為是否明確B.多樣性，即教師的教學(xué)方法是否靈活、多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生C.任務(wù)取向，即教師在課堂上的所有活動(dòng)是否是圍繞教學(xué)D.參與性，即在課堂教學(xué)中，班上的學(xué)生是否都積極地參20.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李老師提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)是A.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的B.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的C.教學(xué)難點(diǎn)是相對(duì)于知識(shí)的復(fù)雜程度而言的D.教師備課時(shí)的難點(diǎn)往往會(huì)是教學(xué)的難點(diǎn)21.勒溫.李皮特.懷特等人所做的關(guān)于師生相互作用經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的研究表明，師生相互作用的類型有很多。下列屬于仁慈專斷型下學(xué)生典型反應(yīng)特征的是A.大部分學(xué)生不喜歡此類教師B.大部分學(xué)生喜歡此類教師，但看穿他們這套方法的學(xué)生可能會(huì)恨他們C.在各方面都依賴教師一在學(xué)生身上沒有多大的創(chuàng)造性D.班級(jí)工作的量可能是多的，而且質(zhì)也可能是好的。22.教書育人是“教”與“學(xué)”雙向結(jié)合，雙邊活動(dòng)的過(guò)程，是充滿矛盾的辯證發(fā)展過(guò)程，要做好教書育人工作，最主要的是要正確處理好A.知識(shí)學(xué)習(xí)與技能建構(gòu)的矛盾B.教書與育人的矛盾C.愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求的矛盾D.言教與身授的矛盾23.在課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是問(wèn)題行為的表現(xiàn)者學(xué)生問(wèn)題行為的形成原因以下說(shuō)法正確的是A.厭煩。即對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)不感興趣，成績(jī)較差的，根本無(wú)法參與到課堂活動(dòng)中去，這種情況下很容易出現(xiàn)問(wèn)題行為B.適應(yīng)不良。是指學(xué)生人格的適應(yīng)不良，即不能很好地根據(jù)環(huán)境的要求改變自己，或?qū)W生不能積極作用于環(huán)境并改造環(huán)境，由此產(chǎn)生各種情緒上的干擾C.性別差異等。課堂教學(xué)中問(wèn)題行為的產(chǎn)生，在性別上有差異。一般地講，女生的問(wèn)題行為比男生要多一些D.尋求注意與地位。由于認(rèn)可需要不能從正當(dāng)?shù)耐緩降玫綕M足，于是他們寧愿鬧事，受譴責(zé)甚至懲罰，也要以此來(lái)求得教師和同學(xué)的注意，贏得自己在班級(jí)中的地位24.中學(xué)職稱教師教育課程提出要培養(yǎng)教師樹立正確的學(xué)生觀和相應(yīng)的行為，具體包括A.了解中學(xué)生活對(duì)中學(xué)生發(fā)展的意義B.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)利C.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，相信學(xué)生具有發(fā)展的潛力D.理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者25.在現(xiàn)代教育改革的背景下，教師重要的素質(zhì)表現(xiàn)在以下幾方面A.課程開發(fā)意識(shí)B.科研能力C.合作交流能力D.掌握現(xiàn)代信息技術(shù)26.素質(zhì)教育理念是班主任必須樹立和堅(jiān)持的最基本教育理A.契合了全面發(fā)展的馬克思主義人本觀B.一種進(jìn)步的教育價(jià)值取向C.體現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)的需要D.體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求A.通過(guò)師生的互動(dòng)研究，形成統(tǒng)一答案B.研究性教學(xué)的問(wèn)題經(jīng)常自發(fā)地產(chǎn)生于學(xué)生中間，是生活化的、社會(huì)化的C.需要教師確立課程意識(shí)D.沒有計(jì)劃性28.評(píng)價(jià)的相同缺陷是將人簡(jiǎn)單化、客體化，忽視人的主體性，創(chuàng)造性和不確定性A.發(fā)展模式B.目標(biāo)模式C.診斷模式D.過(guò)程模式29.學(xué)生人身傷害賠償主要包括方面的賠償A.常規(guī)賠償B.殘疾賠償費(fèi)C.死亡賠償費(fèi)D.殘疾賠償金30.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式可以多種多樣，它可以A.順其自然產(chǎn)生B.用教師設(shè)問(wèn)的方式提出C.可以用作業(yè)的方式提出D.從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)31.有效的表?yè)P(yáng)應(yīng)具備下列關(guān)鍵特征A.表?yè)P(yáng)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的良性行為B.教師應(yīng)明確學(xué)生的何種行為值得表?yè)P(yáng)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表?yè)P(yáng)C.表?yè)P(yáng)應(yīng)真誠(chéng)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生成就的關(guān)心D.表?yè)P(yáng)應(yīng)傳遞這樣的信息，即學(xué)生努力并受到表?yè)P(yáng)，是因A.看到男生，認(rèn)為其抽象思維能力強(qiáng)，看到女生，認(rèn)為其B.碰到農(nóng)村學(xué)生，認(rèn)為其為人老實(shí)，智力水平低；遇到城C.如果某學(xué)生長(zhǎng)得好看，舉止文雅，教師就認(rèn)為這個(gè)學(xué)生D.某學(xué)生近期突然出現(xiàn)了異常言行，以致推翻了根據(jù)過(guò)去A.國(guó)家教育考試必須由經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)承辦34.下列選項(xiàng)中屬于教育目的的個(gè)人本位論的觀點(diǎn)是A.教育目的的制定要從受教育者本身出發(fā)，而不是從社會(huì)需要出發(fā)B.教育就是個(gè)人的教育，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值C.教育培養(yǎng)的個(gè)人是為社會(huì)服務(wù)的D.教育沒有教育之外的其他目的35.14歲的小林去營(yíng)業(yè)性舞廳，歌廳下列行為不符合《未成年人保護(hù)法》保護(hù)的是A.要求小強(qiáng)出示身份證B.不允許小強(qiáng)進(jìn)入C.未阻止小強(qiáng)進(jìn)入D.允許小強(qiáng)進(jìn)入唱歌，但不超過(guò)兩個(gè)小時(shí)36.有關(guān)注意的品質(zhì)描述正確的是()A.女生的注意穩(wěn)定性高于男生B.男生的廣度發(fā)展稍晚女生，發(fā)展的進(jìn)程比女生較為均衡C.注意的分配能力是順利進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的必要條件之一，也是提高工作效率的保證D.初中學(xué)生和高中學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移能力基本屬于同一個(gè)層次37.為保證學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)控制學(xué)生的喚醒水平，可以采A.利用環(huán)境喚醒學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.直接引發(fā)學(xué)生的好奇心C.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣D.設(shè)法使學(xué)生達(dá)到最高喚醒水平38.品德不良青少年經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的轉(zhuǎn)變后，如果當(dāng)學(xué)生的行動(dòng)不再出現(xiàn)反復(fù)和動(dòng)搖時(shí)，就逐步進(jìn)入自新時(shí)期了。在教育中，教育者需要注意以下幾點(diǎn)A.暫時(shí)避開原有的刺激，以免近墨則黑B.避免舊有刺激不是積極的方法，這些個(gè)體最終仍會(huì)遇到這類刺激C.避免歧視和翻舊帳，加倍關(guān)心他們的成長(zhǎng)D.使他們形成完整的自我觀念39.學(xué)校文化的內(nèi)容有A.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對(duì)集體的看法40.現(xiàn)代教育的特征主要有A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國(guó)際性E.終身性和未來(lái)性41.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展42.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有A.互訪B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)43.聘任教師的形式有A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘44.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能A.作出判斷評(píng)價(jià)B.信息傳遞C.控制D.激勵(lì)E.情感交流45.教育目的的功能有A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能46.參觀教學(xué)法可分為A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀47.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有A.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式48.咨詢活動(dòng)的基本原則有A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效