姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學年六年級上冊語文期末試卷（時間:90分鐘滿分:100分）題號一二三四五閱卷人總分得分一、填空題(本題共6小題，每小題3分，共18分，每小題的每一個填空均只能填一個選項，填錯，多填均不得分)

1、《好的故事》中“夢境”與“昏沉的夜”分別象征什么？請根據(jù)課文意思將下面的圖表補充完整。

2、照樣子，寫詞語。

顫巍?。ˋBB式）：____________

____________

____________

清清爽爽（AABB式）：____________

____________

____________

3、品讀詩句。

（1）九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

九曲：______________。詩意：_________________，這句詩采用了__________的修辭手法，寫出了黃河的__________和___________。

（2）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

這句詩描寫的景物有_______、________、________、________、_______，________，詩人通過一些江南常見的景物，描繪了一幅江南_______的綺麗畫面。

（3）一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

這句詩中“一水護田”對應的是“____________”，這句詩對仗工整，采用了_________的修辭手法，寫出了山村充滿生機又____________的美景。

4、看拼音，寫詞語。

yíwàngwújì

jìqì

xiàngquān

línglì

(

)(

)(

)(

)

yāncǎo

píngzǎo

shòuxuē

shùnjiān

dǒurán

(

)(

)(

)(

)(

)

5、請用“然”字組詞，分別填入下列句中的括號里。

（1）客家民居和傣家民居各有特點，建筑風格(

)不同。

（2）兩三百人聚居一樓，秩序(

)，毫不混亂。

（3）客家土樓雖經(jīng)幾百年的風雨侵蝕，但是(

)非常牢固。

（4）他(

)失敗了很多次，但是并沒有灰心。

6、填空

本文《竹節(jié)人》通過對______、______以及__________________________________的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達兒童__________。同時通過對老師也自己偷偷斗竹節(jié)人的敘述，抒發(fā)了__________________，對于“我們”的竹節(jié)人能夠得到老師的青睞而深感_______！二、書寫題7、知識點梳理

課文內(nèi)容把握

一、句子解析

1．我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

“我們小時候”物質條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時的玩具“只能自己做”，強調“都”“只能”，有點兒辛酸，也帶一點兒調侃意味。

2．那一受時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別。

我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因為做得多，所以毛筆就“丟”得多，賣毛筆的生意當然就好了。兩相對比，顯示出“我”的竊喜與得意。

3．仔細想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準也是坐這種課桌長大的。

對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜愛。

4．教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

把課桌的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個時代的學習條件，更寫出了那時候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。

5．“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看?！?/p>

老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個課堂上嚴肅認真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。

6．不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。

夸張，突出這個游戲的優(yōu)點、吸引力與樂趣，表現(xiàn)作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。

7．方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了

二、問題歸納

1．作者為什么寫制作竹節(jié)人的過程？

因為玩具的稀缺，更因為“新鮮的玩意兒”能夠帶給我們很多的快樂，而竹節(jié)人是“我”印象最深的玩具，在無處可買的現(xiàn)實下就自己動手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。

2．作者寫破舊的課桌有什么作用？

作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個物質匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。

3．課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？

因為從圍觀的小伙伴們的動作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥獸散”等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每一次的“搏斗”都不放過，所以要寫圍觀。

4．為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關系是什么？

老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴無比的形象。

與后文老師玩竹節(jié)人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，活潑親切的形象。

竹節(jié)人受到老師的青睞側面烘托出這個游戲的有趣，表達了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構成了“我”對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

三、課文分段

第一段（1）：寫小時候大家的玩具都是自己做的。

第二段（2-4）：寫怎樣制作竹節(jié)人。

第三段（5-18）：講述怎樣玩竹節(jié)人。

第四段（19-29）：講述竹節(jié)人與老師之間的故事。

四、課文主題

課文主要講述的是“我”小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生

★基礎知識梳理

一、我會寫組詞

豁huō（豁開、豁子、豁出去）

凜lǐn（凜然、凜冽、威風凜凜）

疙gē（疙瘩）

瘩da（疙瘩）

棍gùn（棍子、冰棍、木棍）

裁cái（體裁、裁定、別出心裁）

籌chóu（籌劃、籌備、一籌莫展）

橡xiàng（橡膠、橡樹、橡皮）

雕diāo（雕刻、木雕、石雕）

跺duò（跺腳）

頹tuí（頹然、頹廢、頹?。?/p>

沮jǔ（沮喪）

趴pā（趴下、趴著、趴窩）

屜tì（抽屜、籠屜、床屜）

二、多音字

哄hōng（哄笑）hǒng（哄小孩）hòng（起哄）

縫fèng（裂縫）féng（縫補）

攢cuán（攢湊）zǎn（積攢）

哄hòng（一哄而散）hǒng（哄騙）

三、近義詞

風靡——盛行

呆頭呆腦——笨手笨腳

疲倦——疲憊

別出心裁——獨具匠心

神氣——威風

津津有味——興致勃勃

儼然——好像

心滿意足——稱心如意

沮喪——喪氣

輕手輕腳——躡手躡腳

四、反義詞

破舊——嶄新

得意揚揚——垂頭喪氣

疲倦——活躍

怒氣沖沖——喜氣洋洋

沮喪——振奮

津津有味——索然無味

呆頭呆腦——心靈手巧

一無收獲——滿載而歸

五、理解詞語

風靡：草木隨風而倒，形容事物很風行。

儼然：形容很像。

威風凜凜：形容氣概威嚴，令人敬佩。威風：使人敬畏的聲勢或氣派。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

挖空心思：形容費盡心計（多含貶義）

叱咤風云：形容聲勢威力很大。

別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時的入迷程度。

心滿意足：非常滿足。三、信息匹配8、日積月累。

高山流水

天籟之音

余音繞梁

黃鐘大昌

輕歌曼舞

行云流水

巧奪天工

惟妙惟肖

畫龍點睛

筆走龍蛇

妙筆生花

栩栩如生

（1）形容聲音十分動聽悅耳的詞語有高山流水、___________、_________。

（2）指藝術形象非常逼真，如同活的一樣的詞語有_________、________。四、現(xiàn)代文閱讀9、閱讀課內(nèi)閱讀，完成練習。①為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。②他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。③班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。④副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。⑤戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。⑥胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。⑦敵人始終不能前進一步。⑧在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。1．選段描寫的是五壯士_________的場面。

2．作者是抓住人物的哪些特點來寫的？請根據(jù)要求進行選擇。（填序號）

A．神態(tài)描寫

B．動作描寫

C．心理描寫

班長馬寶玉：沉著()

宋學義：把胳膊掄一個圈()

葛振林：大吼一聲()

胡德林和胡福才：把臉繃得緊緊的，全神貫注()

3．選段既描寫了人物群體，也描寫了每一位戰(zhàn)士，這種寫法叫點面結合。其中第_______句是“面”的描寫，整體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形；第________句是“點”的描寫，具體描寫每位戰(zhàn)士的表現(xiàn)。這樣寫的好處是：____________。

4．從五壯士的表現(xiàn)中，你能感受到什么？

________________。五、語言表達10、品讀詩句，深入感悟。

1.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！睆脑娋渲械摹板藻啤薄鞍蹴纭钡仍~語，我感受到山的_____________。作者把五嶺山脈、烏蒙山分別比作__________和__________，寫出了山的___________。這樣寫的好處是______________，詩句的意思是________________________________。

從詩句中我感受到紅軍戰(zhàn)士____________________________精神。

2.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，詩句是圍繞一個“_________”字來展開的，從中我體會到了紅軍戰(zhàn)士翻過岷