2022年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得作為一名年輕的一線教師，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)并不斷跟進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化是至關(guān)重要的。8月26日有幸聆聽了北京教育科學(xué)研究院XX老師對(duì)義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)(2022年版)的解讀，深受啟發(fā)。吳老師首先指出了學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義——學(xué)習(xí)課標(biāo)重在落實(shí)課標(biāo)，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。教師不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生題目的完成情況，成績(jī)是多少，更要關(guān)注學(xué)生的全面、可持續(xù)的發(fā)展，教書育人，立德樹人，在教學(xué)實(shí)踐中用我們的人格去影響學(xué)生，堅(jiān)定完成國家對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)要求的落實(shí)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》關(guān)于知識(shí)性內(nèi)容的組織，吳老師是這樣解讀的：課程內(nèi)容的組織“重點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”。體現(xiàn)一致性。接著吳老師強(qiáng)調(diào)了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的根本意義之所在——數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)是幫助學(xué)生形成伴隨一生的思考和解決問題的能力，使之會(huì)想事、會(huì)做事。培育核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育不是碎片化知識(shí)的死記硬背，更不是重復(fù)機(jī)械地刷題。而是注重真實(shí)情境的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題，注重在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力。使之舉一反三，觸類旁通，減負(fù)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。最重要的問題來了：一線教師到底應(yīng)該怎么教呢?以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐要改變育人方式，改進(jìn)教學(xué)方法，怎么改變育人方式呢?課標(biāo)提出了一致性的主張，一致性正是為核心素養(yǎng)落地提供的新視角，它反映的是學(xué)科本質(zhì)，數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，為改進(jìn)課堂教學(xué)提供了抓手。吳老師認(rèn)為落實(shí)新課標(biāo)的路徑有二：其一為學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的融合；其二為學(xué)科間知識(shí)的融合。吳老師闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域，七大主題之間如何在理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上建立聯(lián)系，將零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)結(jié)構(gòu)，既關(guān)注知識(shí)層面又關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果學(xué)生是顆種子，那么教師應(yīng)該提供給學(xué)生豐盈的、肥沃的土壤，讓學(xué)生在六年的小學(xué)學(xué)習(xí)階段慢慢的豐滿，慢慢的增加底氣，為他們以后開花結(jié)果打好基礎(chǔ)。謝謝XX老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，作為一線教師的我們只有不斷嘗試去實(shí)踐，才能探索出一條教學(xué)改革的康莊大路。2022年數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)我觀看了XX專家講解關(guān)于2022年版義務(wù)教育的《新課一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化4.增強(qiáng)了指導(dǎo)性。不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，2.重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理整合教學(xué)內(nèi)容，分析主題一單元一課時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)。3.強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出。注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，重視設(shè)計(jì)合理問題。三、優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)1.作業(yè)的設(shè)計(jì)要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性2.作業(yè)的設(shè)計(jì)要百家爭(zhēng)鳴，倡導(dǎo)作業(yè)的多樣性3.作業(yè)的設(shè)計(jì)要思維提升，體現(xiàn)作業(yè)的開放性4.作業(yè)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)實(shí)踐，體現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性5.作業(yè)的布置要崇尚自主，凸顯作業(yè)的多層性通過此次講座使我明白，教師要遵從新課程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我感覺受益匪淺，對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的工作有更大的幫助，下面簡(jiǎn)要談一下我的體會(huì)。通過學(xué)習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特“問題情境一一建立模型一一解釋一一應(yīng)用與擴(kuò)展”的模歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不會(huì)我有幸在2022年7月16號(hào)和17號(hào)參加了為期兩天的咱們縣里組織的2022年版義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)精神嗎?科學(xué)就要求人們講道理，要有依據(jù)。學(xué)習(xí)”,如此這樣就不至于把握不準(zhǔn)深度，也不會(huì)學(xué)習(xí)方向?qū)W困生，所以老師要思考怎么保證讓學(xué)生始終是有效聽課，學(xué)的價(jià)值，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們老師在教學(xué)中也要善于思考，把數(shù)學(xué)融入到生活中。在觀摩專家分享的優(yōu)秀課程視頻中可以受到啟發(fā)。讓我印象深刻的就是一位老師讓一位學(xué)生估計(jì)一個(gè)會(huì)堂里有多少個(gè)人，如果用數(shù)學(xué)的思維去思考，簡(jiǎn)單矩陣模型就能解決。學(xué)生便能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這善用這“三會(huì)”。最后，是我個(gè)人的一些思考。新課標(biāo)中非常重視這個(gè)質(zhì)課視頻，這對(duì)于傳統(tǒng)的課堂模式無疑是一種大變革，這就需要老師們懂得合作、善于學(xué)習(xí)、勤于思考、把思維打開。每一個(gè)新課題就像一個(gè)中心點(diǎn)，自己先通過個(gè)人經(jīng)歷圍繞一個(gè)點(diǎn)向外發(fā)散，再把個(gè)人的思考結(jié)果拿到教研會(huì)商的時(shí)間里，便能讓樹成樹、讓花成花。所以我們要堅(jiān)持以“立德樹人”為中心，以“與時(shí)俱進(jìn)”為抓手，做一名新時(shí)代新數(shù)學(xué)老師，育新時(shí)代新少年。8月26日，有幸在線學(xué)習(xí)了崔允潮《育時(shí)代新人繪課程藍(lán)圖——義務(wù)教育新課程解讀》、石芳《義務(wù)教育新課程解讀》、馬云鵬《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)小學(xué)內(nèi)容解讀》等講座。各位專家老師深入淺出的講解，把一本新版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》栩栩如生地展現(xiàn)在我們的面前，深深地吸引了線下的每一位教師。其中給我印象最深的是崔允潮談到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)、課程實(shí)施之教學(xué)建議這兩方面的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括三方面，即“三會(huì)”,一、會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；二、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；三、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)階段的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在11個(gè)方面，分別是：數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。崔允潮老師著重談到核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性。在不同階段具有不同的表現(xiàn)，小學(xué)生側(cè)重于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟。我覺得這個(gè)恰好符合學(xué)生的身心發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不僅要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，也要考慮到學(xué)生本身的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)按步進(jìn)行，切不可揠苗助長。崔允潮老師講座中講到的，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮三個(gè)方面：學(xué)什么、學(xué)到什么程度、怎樣學(xué)，這給我們制定教學(xué)內(nèi)容指明了方向。課程實(shí)施之教學(xué)建議方面馬云鵬老師從五個(gè)方面進(jìn)行1、制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)；處理好核心素養(yǎng)與“四基”和“四能”的關(guān)系；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性。2、整體把握教學(xué)內(nèi)容。我們要注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，應(yīng)考慮整體與單元整體教學(xué)有什么關(guān)系?3、選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式。豐富教學(xué)方式，改變單一授課式的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式等。探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。重視設(shè)計(jì)合理問題。在真實(shí)情境中提出能引發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生提出合理問題。問題提出應(yīng)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)表達(dá)。概括、歸納、遷移、運(yùn)用等學(xué)習(xí)過程，體會(huì)數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)、理解、表達(dá)真實(shí)世界的工具、方法和語言，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、理解真實(shí)問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐。如以主題活動(dòng)開展的綜合與實(shí)踐常見的量方向與位置負(fù)數(shù)等，融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)意義。5、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。重視大數(shù)據(jù)、人工讀課標(biāo)，領(lǐng)悟教材，回歸課堂，把握課堂教學(xué)的基本要求，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”通過今天的學(xué)習(xí)，使我明確到在以后的教學(xué)過程中要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》近期，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下稱是解讀了2022版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與2011年版的成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征結(jié)構(gòu)化的教學(xué)變革。結(jié)合實(shí)踐來解釋主題結(jié)構(gòu)化的意義?！敖獭笔菍W(xué)校和老師的基本職責(zé)，最終目的是讓學(xué)生“會(huì)”。聽了史寧中教授的講座，我明白了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對(duì)學(xué)整體分析，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，然后再通過核心概念的感悟，和知識(shí)與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”,我們把握了如何去“教”,學(xué)生才能更好的去“學(xué)”。心