2022年安徽省幼兒教師資格《保教知識(shí)與能

力》考試題庫【典型題真題庫】

一、單選題

1.地震發(fā)生時(shí)，以下（）做法是錯(cuò)誤的。

A、組織幼兒選擇好躲避處避險(xiǎn)

A、不要讓幼兒跳樓

B、

C、用濕毛巾捂住口、鼻

D、大難來臨，各自保命

答案：D

解析：選D。地震發(fā)生時(shí)，教師要積極組織幼兒避險(xiǎn)，A、B、C項(xiàng)三種做法都是

正確的。D項(xiàng)違背了幼兒教師職業(yè)道德。

2.現(xiàn)代幼兒教育中，教育者主要以“廣、博、淺”為準(zhǔn)則，對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展

的教育。這體現(xiàn)了（）特點(diǎn)。

A、綜合性

B、發(fā)展性

C、啟蒙性

D、活動(dòng)性

答案：C

解析：幼兒階段是人生的啟蒙階段，幼兒園課程只需要向幼兒傳遞關(guān)于自然、社

會(huì)與人類最淺顯的知識(shí)。幼兒園課程應(yīng)該幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，使他們?cè)谠?/p>

發(fā)展水平的基礎(chǔ)上得到初步的鍛煉和啟迪，因而具有啟蒙性。@jin

3.嚴(yán)格地說，偷竊只能針對(duì)()的幼兒而言。

A、兩三歲以上

B、七八歲以上

C、八九歲以上

D、九歲以上

答案：C

解析：選C。嚴(yán)格來說偷竊只能針對(duì)八九歲以上的幼兒而言，因?yàn)?，在正常情況

下，1歲以內(nèi)的幼兒由于自我意識(shí)尚未形成，還分不清主體和客體，看到自己想

要的東西就拿。一般在兩三歲至七八歲，幼兒才能逐步形成不隨便拿別人東西的

控制能力。

4.游戲能促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展，主要表現(xiàn)為()

A、游戲讓兒童潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)

B、游戲能調(diào)劑兒童的生活

C、游戲能削弱兒童對(duì)其他事物的注意

D、游戲是兒童自愿進(jìn)行的活動(dòng)

答案：A

5.教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要特別注意把握好幼兒的()，為幼兒提供適宜其

發(fā)展需要的教學(xué)活動(dòng)。

A、心理發(fā)展特征

B、身體發(fā)展特征

C、性格特征

D、最近發(fā)展區(qū)

答案：D

解析：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)

生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的

發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教

學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,

發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)

行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

6.幼兒園課程以()為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。

A、教師講授

B、幼兒自學(xué)

C、幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)

D、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)

答案：D

解析：由于幼兒的身心發(fā)展水平，他們主要是通過感官來認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物，即

用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感

到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感

官確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì)比較容易地真正達(dá)到理解。所以，幼兒

園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。

7.流行性腮腺炎的主要傳播途徑是()

A、蟲媒傳播

B、食物傳播

C、接觸傳播

D、飛沫傳播

答案：D

解析：流行性腮腺炎是由流行性腮腺炎病毒所致的急性呼吸道傳染病。含有病毒

的唾液或其他分泌物，通過空氣飛沫，經(jīng)過咽喉部侵入易感者。本病冬春季節(jié)為

流行高峰期，多見于2歲以上兒童，易在托幼機(jī)構(gòu)流行。感染后可獲終身免疫。

8.下列不屬于幼兒期性格典型特點(diǎn)的是()

A、活潑好動(dòng)

B、喜歡交往

C、好奇好問

D、自制力強(qiáng)

答案：D

解析：在幼兒性格差異日益明顯的同時(shí)，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，其

典型特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾方面：活潑好動(dòng)'喜歡交往、好奇好問、模仿性強(qiáng)以

及好沖動(dòng)。

9.認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地有系統(tǒng)地教授兒童，即提

出“整個(gè)教學(xué)法”的是()

A、陶行知

B、蒙臺(tái)梭利

C、張雪門

D、陳鶴琴

答案：D

解析：陳鶴琴強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)

準(zhǔn)；反對(duì)實(shí)行分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心的“整個(gè)教學(xué)

法”；主張游戲式的教學(xué)。

10.世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在()。

A、美國

B、中國

C、法國

D、德國

答案：D

解析：世界上第一所真正意義上的幼兒園出現(xiàn)在德國，創(chuàng)辦人是福祿貝爾。故選

Do

11.兒童最早玩的游戲類型是（）。

A、練習(xí)游戲

B、規(guī)則游戲

C、象征游戲

D、建構(gòu)游戲

答案：A

解析：瑞士教育家皮亞杰認(rèn)為兒童游戲是以認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的，他從兒童認(rèn)知

發(fā)展的角度出發(fā)，把游戲分為三類：機(jī)能游戲（0?2歲）、象征游戲（2?7歲）、

規(guī)則游戲（7~11歲）。其中，機(jī)能游戲也稱實(shí)踐游戲、練習(xí)游戲，其特點(diǎn)是0?

2歲的兒童在游戲中，以肌肉活動(dòng)為主，主要特征是重復(fù)、操作和自我模仿，是

兒童最早玩的游戲類型。

12.論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極的師幼關(guān)系。

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：B

解析：（1）積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中

主要人際關(guān)系之一。積極的師幼關(guān)系對(duì)幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾

個(gè)方面：①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是

關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗(yàn)到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足，是

良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。

②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全

感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動(dòng)中，幼

兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動(dòng)。③

良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助

幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。④

良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對(duì)幼兒行

為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教

育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行反思,而后在反思中提高，

從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。（2）建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略①幼兒園教師

要樹立正確的教育觀和兒童觀幼兒教師要樹立適合新時(shí)期幼兒成長且與幼兒心

理相適應(yīng)的新型教育觀。因?yàn)椋處熃逃^念的變化一定會(huì)帶來教育行為的變化。

幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關(guān)懷的態(tài)

度對(duì)待每一名幼兒。②教師對(duì)幼兒要持支持'尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師

在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保

護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀愿望和需要，用自己喜歡的方式，主動(dòng)

積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放

任自流。③教師對(duì)待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制幼兒教師在日常的教學(xué)、游戲和

交往互動(dòng)中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。④教師對(duì)幼兒要盡

量使用多種適宜的身體語言動(dòng)作教師對(duì)幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對(duì)自身行為的反思

能力都必須提高，教師還要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的興趣與動(dòng)作，與同伴的交往與合作

進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個(gè)性特征

的身體語言以促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。

13.在幼兒園中，游戲被作為一種教育手段和教育組織形式而加以運(yùn)用。這就是()

A、游戲教育化

B、教育活動(dòng)游戲化

C、教學(xué)游戲化

D、游戲活動(dòng)教育化

答案：B

解析：實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化，二是教育活動(dòng)游

戲化。在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天

性，以游戲的形式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是教育活動(dòng)游戲化。

14.小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條

就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒()。

A、具體形象思維的特點(diǎn)

B、直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)

C、象征性思維的特點(diǎn)

D、抽象邏輯思維的特點(diǎn)

答案：B

解析：直觀行動(dòng)思維指依靠對(duì)事物的感知，依靠人的動(dòng)作來進(jìn)行的思維。這種思

維的進(jìn)行離不開兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開兒童自身的動(dòng)作。題干中幼兒

對(duì)“包子”'“油條”和“麻花”的認(rèn)知是在其對(duì)橡皮泥的實(shí)際操作的基礎(chǔ)上建

立的，即直觀行動(dòng)思維離不開兒童自身的動(dòng)作。

15.兒童性別角色的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，其中3~4歲兒童性別角色的發(fā)展

階段是（）

A、知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)

B、自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色

C、刻板地認(rèn)識(shí)性別角色

D、去自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色

答案:B

解析：兒童性別角色的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷

了前三個(gè)階段的發(fā)展：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)（2?3歲）；

自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色（3?4歲）；刻板地認(rèn)識(shí)性別角色（5?7歲）。

16.鵬鵬是個(gè)胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬媽

媽交流時(shí)，要特別注意提到如下幾項(xiàng)內(nèi)容，除了（）

A、食物烹調(diào)以清蒸、水煮為主

A、孩子不吃飯時(shí)，強(qiáng)迫喂飯

B、

C、孩子主動(dòng)鍛煉時(shí)，要給予鼓勵(lì)

D、經(jīng)常督促孩子運(yùn)動(dòng)

答案：B

解析：對(duì)于肥胖幼兒，如果孩子不吃飯，可以遲會(huì)兒讓孩子吃飯，或者換種營養(yǎng)

半富但量比較少的飯菜，而不是強(qiáng)迫孩子吃飯。

17.被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是()o

A、涂肥皂水

B、用溫水沖洗

C、涂食用醋

D、冷敷

答案：C

解析：因蜜蜂的毒液呈酸性，可用肥皂水'小蘇打水。黃蜂毒液的主要成分為組

胺'五羥色胺、緩激肽、透明質(zhì)酸酶等，毒液呈堿性，易被酸性溶液中和，所以

可涂食用醋。

18.下雨天走在被車輪輾過的泥濘路上，曉雪說“爸爸，地上一道一道的是什么

呀?”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝。”曉雪說：“爸爸腦門兒上

也有車道溝(指皺紋)”。曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是？()

A、轉(zhuǎn)導(dǎo)推理

B、演繹推理

G類比推理

D、歸納推理

答案：C

解析：類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬

性也相同的推理。車輪在雨后濕地上留下的一道道痕跡和爸爸的皺紋有相似之處,

曉雪根據(jù)爸爸告訴她那叫車道溝，從而推出爸爸臉上的皺紋也叫車道溝，所以屬

于類比推理。

19.幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是()。

A、鼻根部涂紫藥水，然后安靜休息

B、讓幼兒頭略低，冷敷前額、鼻部

C、止血后，半小時(shí)內(nèi)不劇烈運(yùn)動(dòng)

D、讓幼兒仰臥休息

答案：B

解析：兒童鼻部出血時(shí)，應(yīng)安慰其不要緊張，安靜地躺著或坐著。頭略低，張口

呼吸，捏住鼻翼，一般壓迫10分鐘可止血，前額、鼻部用濕毛巾冷敷。出血較

多時(shí)，可用脫脂棉塞入鼻腔。若有麻黃素滴鼻液，可把藥滴在棉卷上塞入出血的

鼻孔，這樣止血效果更好。若經(jīng)上述處理后，鼻出血仍不止，應(yīng)立即送醫(yī)處理。

20.當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒心理或行為有問題時(shí)，教師需要向家長詳細(xì)地反饋幼兒在園的各

方面情況，與家長討論解決問題的辦法。這種情況下，最有效的家園溝通方式是

()o

A、家訪

B、書信便簽

C、家園聯(lián)系手冊(cè)

D、家長會(huì)

答案：A

解析：家庭訪問的目的在于深入了解幼兒在家中的真實(shí)情況，即家長對(duì)幼兒教育

的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，家庭及其周圍環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響等，然后針對(duì)個(gè)

別幼兒的具體表現(xiàn)，與家長共同商討教育幼兒的措施，以及介紹幼兒在幼兒園的

成績、進(jìn)步與存在的問題，爭取家長與幼兒園的密切合作。根據(jù)題干描述，最有

效的方式應(yīng)是家訪。

21.看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳；拿到雪花積木片，

就會(huì)想到冬天的漫天飛雪；如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒

()0

A、想象的無意性

B、相似聯(lián)想較強(qiáng)

C、直覺思維較強(qiáng)

D、想象的有意性

答案：A

解析：幼兒的想象常常沒有自己預(yù)定的目的，即具有無意性。在游戲中想象往往

隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。

22.人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。這句是洛克著名的()。

A、白板說

B、最近發(fā)展區(qū)

C、遺傳論

D、認(rèn)知論

答案：A

解析：洛克提出白板說。

23.在課程系統(tǒng)運(yùn)作發(fā)展過程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析判

斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式是

()

A、形成性評(píng)價(jià)

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、終結(jié)性評(píng)價(jià)

答案：A

解析：形成性評(píng)價(jià)也稱過程評(píng)價(jià)，它是在課程系統(tǒng)運(yùn)作、發(fā)展過程中收集課程各

個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析和判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)

行中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式。

24.教師根據(jù)教育教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱為（）。

A、規(guī)則游戲

B、結(jié)構(gòu)游戲

C、角色游戲

D、表演游戲

答案：A

解析：規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲，其他

的游戲與規(guī)則游戲的劃分不是同一個(gè)維度。

25.班杜拉提出的認(rèn)知理論是（）

A、操作性條件反射理論

B、認(rèn)知建構(gòu)理論

C、社會(huì)認(rèn)知理論

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

答案：C

解析：班杜拉提出了社會(huì)認(rèn)知理論。

26.幼兒記憶的特點(diǎn)是()。

A、無意記憶占優(yōu)勢

B、比較精確

C、意義的理解記憶

D、有意記憶為主

答案：A

解析：幼兒記憶特點(diǎn)是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。記得快忘得也快,

精確性差。

27.不屬于引起食物中毒原因的是()

A、食品被污染

A、動(dòng)植物組織本身含有毒物質(zhì)

B、

C、有毒化學(xué)物質(zhì)被加入食品之中

D、食用致敏食物

答案：D

解析：使用排除法。食品被污染、含有毒物質(zhì)都是引起食物中毒的原因。

28.下列傳染病主要通過血液傳播的是()。

A、流行性乙型腦炎

B、猩紅熱

C、細(xì)菌性痢疾

D、病毒性乙型肝炎

答案：D

解析：流行性乙型腦炎主要是經(jīng)過蚊蟲傳播。猩紅熱主要是經(jīng)過空氣飛沫傳播病

菌，也可經(jīng)被病菌污染的食物、玩具等間接傳播。細(xì)菌性痢疾主要是經(jīng)口造成傳

染。病毒性乙型肝炎可通過日常生活接觸、輸血、醫(yī)療器具、蟲媒等途徑傳播。

29.()幼兒的思維由直覺行動(dòng)性向具體形象性過渡。

A、學(xué)前班

B、小班

C、中班

D、大班

答案：C

解析：3~4歲正是幼兒的思維從直覺行動(dòng)性向具體形象性發(fā)生質(zhì)變的重要階段,

這個(gè)時(shí)段幼兒處于幼兒園中班階段，因此答案選C。

30.孩子從剛出生開始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是()的差異。

A、言語特征

B、記憶過程

C、思維特征

D、氣質(zhì)類型

答案：D

解析:氣質(zhì)是指一個(gè)人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的特征，氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì),

多血質(zhì)，黏血質(zhì)，抑郁質(zhì)。孩子出生就會(huì)顯示出不同氣質(zhì)類型。

31.嬰兒在成長過程中開始會(huì)主動(dòng)找人是O。

A、嬰兒早期

B、嬰兒晚期

C、新生兒期

D、幼兒早期

答案：A

解析：嬰兒早期（1—6個(gè)月）的特點(diǎn)：這段時(shí)期心理的發(fā)展突出表現(xiàn)為視聽覺的

發(fā)展，在此基礎(chǔ)上依靠定向活動(dòng)認(rèn)識(shí)世界，眼手動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)。（1）視覺、聽覺

迅速發(fā)展，半歲內(nèi)的嬰兒認(rèn)識(shí)周圍事物主要靠視聽覺，因?yàn)閯?dòng)作剛剛開始發(fā)展,

所以能直接用手、體接觸到的事物很有限。（2）手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開始發(fā)生，手眼協(xié)

調(diào)動(dòng)作指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠配合，手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，即

能抓住看到的東西。嬰兒用手的動(dòng)作有目的地認(rèn)識(shí)世界和擺弄物體的萌芽，是兒

童的手成為認(rèn)識(shí)器官和勞動(dòng)器官的開端。（3）主動(dòng)找人，這是最初的社會(huì)性交往

需要。這時(shí)期要注意親子游戲的教育性。（4）開始認(rèn)生，這是兒童認(rèn)知發(fā)展和社

會(huì)性發(fā)展過程中的重要變化，明顯表現(xiàn)為感知辨別能力和記憶能力的發(fā)展；兒童

情緒和人際發(fā)展上的重大變化，是出現(xiàn)對(duì)人的依戀態(tài)度。

32.嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是。。

A、握住手里的東西

B、玩弄手指

C、伸手拿到看見的東西

D、無意觸摸到東西

答案：C

解析：手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)是指人在視覺配合下手的精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。小兒手眼動(dòng)

作的協(xié)調(diào)是隨著神經(jīng)的發(fā)育成熟而逐漸發(fā)展起來的。伸手拿到看見的東西體現(xiàn)出

手眼的協(xié)調(diào)性。故選C。

33.下列不屬于變量控制方法的是（）。

A、消除法

B、恒定法

C、平衡法

D、觀察法

答案:D

解析：變量的控制的方法有四種，分別是：消除法：消除法就是排除或隔離無關(guān)

變量對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的影響，也就是不讓無關(guān)變量參與實(shí)驗(yàn)過程。恒定法：對(duì)一些無

法排除的，但可以由實(shí)驗(yàn)者控制的無關(guān)變量，可以使這些變量在實(shí)驗(yàn)中保持恒定

不變。平衡法：所謂平衡，就是指在實(shí)驗(yàn)組和控制組，或者在幾個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)組

內(nèi)，這些無關(guān)變量保持基本相同的狀態(tài)，使它們?cè)诓煌慕M內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)變量影響的

基本一致，從而不影響自變量與因變量的關(guān)系。統(tǒng)計(jì)控制：當(dāng)上述方法不能運(yùn)用

時(shí)，可以用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做一些處理，以削弱無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影

響。

34.下列關(guān)于學(xué)前兒童心臟的特點(diǎn)，敘述正確的是（）。

A、心臟占體重的比例相對(duì)小于成人

B、心排血量較大

C、心率快

D、心率慢

答案：C

解析：兒童心臟占體重的比例相對(duì)大于成人。新生兒心臟約占體重的0.8%,成

人為0.5%。A項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)前兒童心排血量較少。這是因?yàn)閷W(xué)前兒童心肌纖維細(xì)，

彈性纖維少，心臟的收縮力差，脈搏輸出量少，負(fù)荷力較差。因此不宜做時(shí)間較

長或劇烈的運(yùn)動(dòng)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。由于學(xué)前兒童心排血量少，而新陳代謝旺盛，為滿

足需要，只有加快心率來補(bǔ)償。年齡越小，心率越快，D項(xiàng)錯(cuò)誤，故C項(xiàng)正確。

35.創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是（）

A、杜成

B、蒙臺(tái)梭利

C、福祿貝爾

D、陳鶴琴

答案：D

解析：陳鶴琴先生反對(duì)埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時(shí)代，他抱著實(shí)驗(yàn)

新教育的使命，創(chuàng)建了活教育體系。##

36.主張生活即教育，生活是教育的中心；提出在教學(xué)中應(yīng)理解兒童、因材施教，

并提出兒童的“六大解放”的教育家是（）

A、陳鶴琴

B、杜威

C、陶行知

D、張雪門

答案:C

解析：陶行知的主要貢獻(xiàn)和觀點(diǎn)主要包括：（1）農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者；（2）

重視幼兒教育；（3）生活是教育的中心；（4）教、學(xué)、做合一的教育方法；（5）解

放幼兒的創(chuàng)造力。

37.對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)說法錯(cuò)誤的是（）。

A、具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容可根據(jù)評(píng)價(jià)目的、教育工作的需要進(jìn)行選擇

B、評(píng)價(jià)者在進(jìn)行幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí)都要有正確的評(píng)價(jià)價(jià)值取向

C、對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)要采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方式

D、教師應(yīng)該采用一成不變的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展

答案：D

解析：具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容教師可根據(jù)評(píng)價(jià)目的'教育工作的需要進(jìn)行選擇。不論使

用哪種內(nèi)容的劃分方式，評(píng)價(jià)者在進(jìn)行幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí)都要有正確的評(píng)價(jià)價(jià)值取

向，要采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方式，教師在與幼兒互動(dòng)的過程中持續(xù)地觀察和評(píng)估他們

的發(fā)展?jié)撃埽{(diào)整教學(xué)策略，調(diào)整環(huán)境和材料的適宜性，并給予支持，引導(dǎo)幼兒

發(fā)展。

38.（）屬于獨(dú)立自主性教育中生活方面的基本內(nèi)容。

Av學(xué)習(xí)“安靜”

B、學(xué)習(xí)開門

C、學(xué)習(xí)澆花

D、學(xué)習(xí)穿衣服

答案：D

解析：獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接

物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣紐扣、穿衣服、穿鞋

子、系鞋帶，自己洗手'洗澡、刷牙、剪指甲等。

39.我國現(xiàn)代教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的。。

A、主動(dòng)性

B、活動(dòng)

C、興趣

D、創(chuàng)造力

答案：D

解析：在陶行知的教育思想中，他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的

創(chuàng)造力；只有放開讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。

40.下列不屬于兒童良好的餐飲習(xí)慣的是（）。

A、按時(shí)吃飯，坐定進(jìn)食

B、逐步培養(yǎng)兒童獨(dú)立吃完自己的飯菜

C、注意不讓飯菜撒落在桌上和地上

D、進(jìn)餐時(shí)大聲說笑

答案：D

解析：應(yīng)引導(dǎo)養(yǎng)成良好的餐飲習(xí)慣。幼兒進(jìn)餐時(shí)不大聲說笑。集體進(jìn)餐，其實(shí)也

是兒童之間相互交往的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該告訴兒童，想說話時(shí)先咽下嘴里的食物,

再輕聲說話。兒童喜歡模仿，教師還可以和他們一起進(jìn)餐，用自己的言行去暗示

兒童的行為。

41.（2020年真題）3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是（）

A、90710次/分

B、110730次/分

G130750次/分

D、150T70次/分

答案：C

解析：正常情況下，幼兒在運(yùn)動(dòng)前脈率為每分鐘90710次，幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈

率處在每分鐘140750次之間，適量強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)后在每分鐘150T80次。題干中

表明是幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率，因此答案選C。

42.幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子及班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離開

來。這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、老師不喜歡哭鬧的孩子

B、該幼兒不適合上幼兒園

A、

B、幼兒的情緒容易受感染

C、

D、幼兒常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)

答案：C

解析：幼兒的情緒具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，容易受到外界刺激的影響，容易被他人

的情緒感染。所以，教師要把他和其他孩子暫時(shí)隔離開來，以免影響其他孩子的

情緒。

43.幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)。

A、以行政人員評(píng)價(jià)為主，專家等參與評(píng)價(jià)為輔

B、以園長自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔

A、

B、以教師自評(píng)為主，園長等參與評(píng)價(jià)為輔

C、

D、以家長評(píng)價(jià)為主，幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔

答案:C

解析：幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員'其他

教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度。

44.肥胖癥屬于（）。

A、身心疾病

B、營養(yǎng)性疾病

C、消化道疾病

D、遺傳性疾病

答案：A

解析：肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的

20%,或者超過按年齡計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上時(shí)，即為肥胖癥。

小兒肥胖癥中絕大多數(shù)為單純性肥胖，也稱“生理性肥胖”，少數(shù)為病理性肥胖

或稱癥狀性肥胖。病理性肥胖多能查出原發(fā)疾病，原發(fā)疾病有內(nèi)分泌性疾病、中

樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、腦血管病變或腦瘤、腦外傷、遺傳性疾病等。單純性肥胖查不

出原發(fā)疾病，多因小兒過食、缺乏運(yùn)動(dòng)消耗少所致，少數(shù)有家族史，為遺傳性因

素所致，或因神經(jīng)精神疾患，小兒有時(shí)也可能發(fā)生肥胖。因此肥胖是一種身心疾

病，選擇A選項(xiàng)。

45.幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（）和個(gè)性兩個(gè)方面。

A、特長

B、智力

C、社會(huì)性

D、能力

答案:C

解析：幼兒德育的目標(biāo)主要是萌發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體等的情感，培養(yǎng)誠

實(shí)'自信、勇敢'講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。這

就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性和發(fā)展幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。

46.某幼兒園大班在程老師的帶領(lǐng)下到當(dāng)?shù)匾凰珗@進(jìn)行活動(dòng).頑皮的幼兒園小

明玩耍的時(shí)候不小心被一只黃蜂蟄傷，受蟄傷皮膚立刻紅腫、疼痛，這時(shí)，程老

師應(yīng)該盡快將（）涂于小明的患處。

A、弱堿性溶液

B、弱酸性溶液

C、清水

D、強(qiáng)堿性溶液

答案：B

解析：黃蜂蟄傷，因黃蜂的毒液呈堿性，可用弱酸性溶液涂抹傷處。

47.為了減少誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套()。

A、嚴(yán)格規(guī)則

B、系統(tǒng)規(guī)則

G標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則

D、系統(tǒng)程序

答案：D

解析：為了減少誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套

系統(tǒng)程序。

48.每一位幼兒到幼兒園時(shí)，都要接受晨間檢查。晨間檢查的一般方法是“一看'

二摸、三問'四查”，其中“三問”不包括()。

A、問幼兒在家吃飯情況

B、問幼兒在家睡眠是否正常

C、問幼兒在家與家人相處情況

D、問幼兒大小便有無異常

答案：C

解析：問幼兒在家與家人相處的情況不屬于幼兒晨檢“三問”的內(nèi)容。

49.“認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系的總和”這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的()

A、社會(huì)性

B、自然性

C、共同性

D、差異性

答案：A

50.能夠滿足兒童不同的興趣需要，并讓他們有更多的機(jī)會(huì)交往、表達(dá)、合作、

分享，便于優(yōu)勢互補(bǔ)，最適宜的組織形式是()。

A、集體活動(dòng)

B、小組活動(dòng)

C、個(gè)別教學(xué)

D、復(fù)式教學(xué)

答案：B

解析：小組活動(dòng)是指部分幼兒一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。這種組織形式有利于教師對(duì)

幼兒活動(dòng)情況的了解和指導(dǎo)，有利于因材施教。有利于幼兒之間的相互交往與合

作，可為幼兒提供更多的交流與操作機(jī)會(huì)。

51.幼兒園班級(jí)管理可分為三個(gè)環(huán)節(jié)，下列選項(xiàng)中不屬于幼兒園班級(jí)管理環(huán)節(jié)的

是()。

A、幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的制訂

B、幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)施

C、幼兒園班級(jí)工作的總結(jié)與評(píng)估

D、班級(jí)本學(xué)期工作主要目標(biāo)的制訂

答案：D

解析：本題是對(duì)“幼兒園班級(jí)管理工作環(huán)節(jié)”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的考查。幼兒園班級(jí)

管理可分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是⑴幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的制訂；（2）幼兒園班級(jí)工

作的組織與實(shí)施；（3）幼兒園班級(jí)工作的總結(jié)與評(píng)估。這三個(gè)環(huán)節(jié)完整地構(gòu)成了

幼兒園班級(jí)管理工作，而選項(xiàng)D的班級(jí)本學(xué)期工作主要目標(biāo)的制訂是屬于幼兒園

班級(jí)工作計(jì)劃的制訂環(huán)節(jié)的，是指教師在制訂班級(jí)工作計(jì)劃的過程中要制訂班級(jí)

工作的主要目標(biāo)任務(wù)，可以分為幼兒生活管理、教育管理、家長工作和其他工作

管理的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，教師可根據(jù)本班的實(shí)際情況有選擇性地、有重點(diǎn)地制訂。

所以，本題正確答案應(yīng)該是D。

52.幼兒在一起玩，彼此之間有交談，彼此之間有自己玩的主題，每個(gè)人的主題

皆是獨(dú)自的，這是屬于（）游戲形態(tài)。

A、單獨(dú)游戲

B、聯(lián)合游戲

C、平行游戲

D、合作游戲

答案：B

解析：兒童和同伴一起做游戲，時(shí)常發(fā)生許多如借還玩具'短暫交談的行為，但

還沒有建立共同目標(biāo)與分工，仍以自己的興趣為中心。此時(shí)處于聯(lián)合游戲階段,

主要出現(xiàn)于3?4歲兒童中。

53.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，

因陋就簡，這體現(xiàn)了（）原則。

A、開放性

B、經(jīng)濟(jì)性

C、發(fā)展適宜性

D、參與性

答案：B

54.（）,教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,這標(biāo)志著我國幼兒教

育改革進(jìn)入了一個(gè)新階段。

A、1989年6月

B、1996年6月

G2001年7月

D、2001年9月

答案：C

解析：本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布的時(shí)間的考查。教育部正式

頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的時(shí)間是2001年7月，所以本題C選項(xiàng)是

正確答案。同時(shí)對(duì)A、B選項(xiàng)也應(yīng)該有一個(gè)認(rèn)識(shí)，1989年我國頒布的一個(gè)幼兒園

法律規(guī)章是《幼兒園管理?xiàng)l例》，并于1990年正式施行，而1996年正式施行的

一個(gè)幼兒園法律規(guī)章是《幼兒園工作規(guī)程》，而且《幼兒園管理?xiàng)l例》是由國務(wù)

院頒布的，《幼兒園工作規(guī)程》同《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》一樣是教育部

頒布的。考生須對(duì)此知識(shí)有所了解。

55.設(shè)計(jì)“視覺懸崖”來研究嬰兒的深度知覺，這屬于()

A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

B、自然實(shí)驗(yàn)法

C、觀察法

D、測驗(yàn)法

答案：A

解析：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法是在嚴(yán)密控制實(shí)驗(yàn)條件下借助于一定的儀器所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是研究者對(duì)實(shí)驗(yàn)情境和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行嚴(yán)密控制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀、

準(zhǔn)確、可靠(實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度較高)，便于進(jìn)行定量分析。

56.“兒童在陌生情境中，難以主動(dòng)地去探究周圍環(huán)境，而且探究活動(dòng)很少，表

現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時(shí)相當(dāng)憂傷，但重逢時(shí)又難以安慰?！边@屬于哪

種依戀類型()

A、安全型依戀

B、回避型依戀

C、反抗型依戀

D、缺乏型依戀

答案：C

解析：反抗型幼兒遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母

親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)出極度的反抗。但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作

為他安全探究的基地。這類幼兒見到母親回來時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又

反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。

57.兒童最初的長時(shí)記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為（）。

A、自傳體記憶

B、短時(shí)記憶

C、瞬時(shí)記憶

D、形象記憶

答案：A

解析：兒童最初的長時(shí)記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為自傳體記憶。自傳體記憶是對(duì)發(fā)生

在自己身上的具體事件的記憶。嬰兒已具備記憶簡單事件的能力，3歲以后的兒

童對(duì)特定事件的描述則更具組織性，并逐漸增強(qiáng)個(gè)人對(duì)這一事件的感受。4歲幼

兒能準(zhǔn)確報(bào)告發(fā)生于兩歲半以前的事件。5歲幼兒能將關(guān)于某一事件的記憶保持

到6年以后。在這一過程中，成人與幼幾在對(duì)話中給幼兒具體詳細(xì)的提示，對(duì)幼

兒自傳體記憶的發(fā)展起重要的促進(jìn)作用。做題要注意區(qū)分不同記憶的分類概念。

58.以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)正確的是（）

A、保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作

B、保育者的工作是搞好衛(wèi)生

A、

B、保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好

C、

D、保中有教，教中有保，保教一體化

答案：D

解析：使用排除法可知道，保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一體化”。

59.()、體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。

A、心理發(fā)展

B、情緒發(fā)展

C、社會(huì)性發(fā)展

D、思維發(fā)展

答案：C

解析：社會(huì)性發(fā)展、體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。讓幼兒

“學(xué)會(huì)做人”的教育遠(yuǎn)較知識(shí)和智能教育重要。完善的人格對(duì)一個(gè)人的智慧和能

力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進(jìn)作用。

60.福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為()o

A、凡物

B、積木

C、恩物

D、念物

答案：C

解析：福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，幼兒園的創(chuàng)始人。福祿貝爾認(rèn)為游戲

是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，但他認(rèn)為兒童的心靈能力在此時(shí)尚未發(fā)育健全，面對(duì)復(fù)

雜多變的大干世界，他們常常會(huì)一時(shí)間茫然不知所措，無法清楚地認(rèn)識(shí)事物內(nèi)在

的聯(lián)系性和統(tǒng)一性。為了幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然及其內(nèi)在規(guī)律，他創(chuàng)制出了一套供兒

童使用的教學(xué)用品，稱為“恩物”。這是福祿貝爾對(duì)于幼兒教育工作的具體貢獻(xiàn)。

所以，本題正確答案選C。

61.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會(huì)把他摳掉。這是（）的表現(xiàn)。

A、情緒沖動(dòng)性

B、情緒易變性

C、情緒兩極性

D、情緒感染性

答案：A

解析：在日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒容

易沖動(dòng)。幼兒的情緒沖動(dòng)性常常表現(xiàn)在他用過激的動(dòng)作和行為表現(xiàn)自己的情緒。

題干中所述是情緒沖動(dòng)性的表現(xiàn)。

62.由于幼兒動(dòng)手能力較差，在許多情況下教師需要發(fā)動(dòng)家長，幫助制作裝飾材

料或收集可利用的廢舊物品等。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）

A、一致性原則

B、幼兒參與性原則

C、開放性原則

D、經(jīng)濟(jì)性原則

答案：D

解析：經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情

況，做到因地制宜、因陋就簡。這要求做到：（1）利用自然優(yōu)勢，就地取材；（2）

利用廢舊材料，一物多用。

63.以下關(guān)于口吃的說法錯(cuò)誤的是（）。

A、口吃為常見的言語障礙

B、患兒大多自卑、羞怯、退縮、孤僻、不合群

C、發(fā)病率男多于女

D、發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷導(dǎo)致

答案：D

解析：口吃為常見的言語障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而

是與心理狀態(tài)有關(guān)。表現(xiàn)為正常的語言節(jié)奏受阻，不自覺地重復(fù)某些字音或字句，

發(fā)音延長或停頓，伴跺腳、搖頭'擠眼、歪嘴等動(dòng)作才能費(fèi)力地將字迸出。①患

兒大多自卑、羞怯、退縮、孤僻、不合群。有的表現(xiàn)為易激惹，情緒不穩(wěn)。出于

對(duì)口吃的恐懼心理及高度注意，終成心理痼疾，越怕口吃越易口吃。且口吃男多

于女。②兒童出于好奇，模仿成人或同伴的口吃現(xiàn)象所致。③發(fā)育性口齒不流利。

值得注意的是，2—5歲的兒童正是語言和心理發(fā)展十分迅速的階段，詞匯也漸

豐富，但言語功能尚未熟練，不善于選擇詞匯，說話時(shí)常有遲疑、不流暢的現(xiàn)象，

一般到上小學(xué)前，就可口齒流利了，這種現(xiàn)象稱為“發(fā)育性口齒不流利”，不屬

于“口吃”。如果大人對(duì)幼兒的“發(fā)育性口齒不流利”，流露出擔(dān)心、不安的心

情，并時(shí)時(shí)提醒“別結(jié)巴”，或強(qiáng)迫幼兒“把話再說一遍”，幼兒在開口之前,

心理先緊張了，就更張口結(jié)舌，可能真發(fā)展成“口吃”了。

64.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)立一個(gè)人搭建積木轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其他同伴聯(lián)合搭建，這

體現(xiàn)了幼兒的()。

A、社會(huì)性發(fā)展水平

B、運(yùn)用材料的水平

C、概念發(fā)展水平

D、創(chuàng)造水平

答案：A

解析：兒童與其他同伴聯(lián)合搭建體現(xiàn)了兒童的合作意識(shí)，這是兒童社會(huì)性發(fā)展水

平的體現(xiàn)。

65.()是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應(yīng)各種教育要素之間的相互聯(lián)系，

把尊重幼兒發(fā)展規(guī)律與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合，從綜合性人手合理選擇教育內(nèi)

容、教育手段和方法，科學(xué)組織教育過程，以“主題”的形式建構(gòu)每一階段的生

活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒園三年生活成為有利于促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展的連續(xù)教育過程。

A、單元教育課程

B、綜合教育課程

C、領(lǐng)域教育課程

D、主題教育課程

答案：B

解析：綜合教育課程是根據(jù)幼兒身體'心理發(fā)展的需要，順應(yīng)各種教育要素之間

的相互聯(lián)系，把尊重幼兒發(fā)展規(guī)律與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合，從綜合性入手合

理選擇教育內(nèi)容、教育手段和方法，科學(xué)組織教育過程，以“主題”的形式建構(gòu)

每一階段的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒園三年生活成為有利于促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展的連續(xù)教

育過程。所以本題正確答案選B。

66.我國幼兒園中班一般為()o

A、2—3歲

B、3—4歲

C、4—5歲

D\5—6歲

答案：C

解析：狹義的學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合兒童周圍的斐源，對(duì)0—6歲年

齡階段兒童的發(fā)展施以有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響活動(dòng)。學(xué)前教育可以細(xì)分

為早期教育（0—3歲）和學(xué)前教育（3—6、7歲）。早期教育主要由教育工作者指導(dǎo)

家長在家庭中實(shí)施，同時(shí)還可在親子園等早教機(jī)構(gòu)中開展親子活動(dòng)予以配合。3

一6、7歲學(xué)前教育是在幼兒園中實(shí)施。幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，

和學(xué)校教育一樣，在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的，教育也具有家庭教育和社會(huì)教育所

沒有的優(yōu)點(diǎn)。從3歲兒童入園開始計(jì)算，3—4歲兒童進(jìn)入小班，4-5歲兒童進(jìn)

入中班，而5—6歲兒童則進(jìn)入大班，所以本題正確答案選C。

67.當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問

病情,每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針,忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了

六針,對(duì)下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ?/p>

A、過于重視教師的身份

B、角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)

C、在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂

D、角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)

答案：D

解析：按照參與游戲的兒童之間的相互關(guān)系這一維度，可以將學(xué)前兒童游戲分為

獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。小班幼兒以獨(dú)自游戲和平行游戲?yàn)?/p>

主，游戲時(shí)彼此之間沒有聯(lián)系。各玩各的。合作游戲是幼兒晚期出現(xiàn)的較高級(jí)的

游戲形式。案例中，小班“醫(yī)院”的六位“小醫(yī)生”都積極為教師看病'打針,

雖然相互能意識(shí)到彼此的存在，但相互之間沒有溝通、合作，這體現(xiàn)的正是平行

游戲的特點(diǎn)。考點(diǎn)點(diǎn)撥：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是幼兒游戲的類型及特點(diǎn)。平行游戲

的主要特征是兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童能意識(shí)到他人的

存在，也會(huì)看別人怎么操作，甚至?xí)７聞e人，但彼此都無意影響或參與對(duì)方的

活動(dòng)，兒童之間既沒有合作行為.也沒有共同的目的。

68.兒童對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)

象是()

A、探究性注意

B、定向性注意

C、選擇性注意

D、狀態(tài)性注意

答案：C

解析：選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另

一類剌激物注意得少的現(xiàn)象。

69.幼兒美育的目標(biāo)是O。

A、使幼兒掌握美學(xué)的知識(shí)

B、使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能

C、培養(yǎng)幼兒的審美動(dòng)機(jī)

D、培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力

答案：D

解析：對(duì)幼兒進(jìn)行美育，是要培養(yǎng)其感受美'表現(xiàn)美的情趣和初步能力。

70.3~6歲幼兒的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()

A、信任感

B、自主感

C、主動(dòng)感

D、勤奮感

答案：c

解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展的八階段理論，第三階段：學(xué)前期或游戲期(3?

6歲)。本階段的發(fā)展任務(wù)為：獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。

71.對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要()。

A、考慮幼兒的興趣

B、達(dá)到預(yù)定教育要求

C、注意思想品德教育的要求

D、注意教育方法

答案：C

解析：對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要注意思想品德

教育的要求。幼兒語言教育是完成思想教育綱要的重要手段，因此我們?cè)谡Z言教

育中既要注意貫徹語言教育的要求，體現(xiàn)語言教育的特點(diǎn)，又要注意貫徹思想品

德教育綱要，務(wù)必發(fā)揮教材本身內(nèi)在的思想性，才能獲得良好的教育效果。

72.兒童應(yīng)有較多的戶外活動(dòng)時(shí)間，夏天大部分時(shí)間應(yīng)在戶外活動(dòng)，春秋季節(jié)每

天應(yīng)不少于0小時(shí)，冬季每天不少于2小時(shí)。

A、3—4

B、4—5

C、5

D、3

答案：A

解析：兒童應(yīng)有較多的戶外活動(dòng)時(shí)間，戶外活動(dòng)能使幼兒獲得充足的陽光，享受

新鮮空氣，并利用各種自然條件的變化，增強(qiáng)身體抵抗力，減少疾病，特別是呼

吸道的疾病，促進(jìn)兒童體力和智力的發(fā)育。夏天大部分時(shí)間應(yīng)在戶外活動(dòng)，春秋

季節(jié)每天應(yīng)不少于34小時(shí)，冬季每天不少于2小時(shí)。

73.領(lǐng)域活動(dòng)中的知識(shí)是主要以表象或初級(jí)概念為基礎(chǔ)和核心組織起來的經(jīng)驗(yàn)層

次的“前學(xué)科”體系，這段話強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)域活動(dòng)的下列哪項(xiàng)特點(diǎn)？O

A、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有較強(qiáng)的系統(tǒng)性

B、有較強(qiáng)的滲透性

C、強(qiáng)調(diào)與兒童生活的聯(lián)系

D、強(qiáng)調(diào)促進(jìn)兒童素質(zhì)的提高

答案：C

解析：領(lǐng)域活動(dòng)更要重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的整合，以貼近兒童的整個(gè)生活實(shí)際。排

除A、B、D選項(xiàng)，選擇C。

74.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的

頻率是()。

A、每月一次

B、半年一次

C、每年一次

D、三年一次

答案：C

解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》要求：托幼機(jī)構(gòu)在崗工作人員必須按

照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》規(guī)定的項(xiàng)目每年進(jìn)行一次健康檢查。

75.描述記述類觀察方法不包括()。

A、實(shí)況記錄法

B、日記描述法

C、軼事記錄法

D、談話法

答案：D

解析：確定觀察問題，制訂觀察計(jì)劃。研究者在進(jìn)行觀察之前，要明確觀察目的

和任務(wù)，制訂嚴(yán)密的觀察計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括觀察者開展觀察活動(dòng)的時(shí)間'對(duì)象、

程序步驟、過程、使用工具'設(shè)計(jì)表格、記錄方法等準(zhǔn)備工作。周詳?shù)挠?jì)劃能夠

提高觀察效率和質(zhì)量，增強(qiáng)觀察費(fèi)料的可靠性和準(zhǔn)確性。觀察的方法可分為描述

記述類和取樣觀察類。描述記述類觀察方法包括實(shí)況記錄法、日記描述法、軼事

記錄法。取樣觀察類觀察方法包括時(shí)間取樣法和事件取樣法。確定觀察記錄方法。

觀察記錄的方法有兩大類：根據(jù)記錄的時(shí)間或頻率不同分為頻率記錄、間隔記錄、

連續(xù)記錄。根據(jù)記錄的形式手段分為文字描述記錄，表格'圖示或符號(hào)記錄，儀

器設(shè)備記錄等。

76.在日常生活中，我們強(qiáng)調(diào)一些衛(wèi)生常識(shí)，如飯前便后要洗手。從預(yù)防傳染病

流行的角度看，這是為了()。

A、控制傳染源

B、切斷傳播途徑

C、保護(hù)易感人群

D、以上都是

答案：B

解析：飯前便后要洗手可以去除不利于身體健康的細(xì)菌，從而切斷傳播途徑。

77.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點(diǎn),

以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,

這指出了Oo

A、制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的

B、我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)

C、規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則

D、指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)

答案：C

解析：本題干的內(nèi)容是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中第一部分“總則”中的

相關(guān)內(nèi)容，是總則部分的第五條。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼

兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異,

促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。這一條內(nèi)容規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼

兒園教育過程中必須遵循的基本原則，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心

發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等等，并

提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。所以，本題正確答案應(yīng)該選C。

78.班級(jí)管理是通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、（）等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。

A、總結(jié)

B、小結(jié)

C、調(diào)整

D、檢查

答案：c

解析：幼兒園班級(jí)管理是指幼兒園班級(jí)中的保教人員通過組織、計(jì)劃'實(shí)施、調(diào)

整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等斐源充分運(yùn)用起來，以

達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的目的。

79.“寶寶糖糖”是O。

A、簡單句

B、單詞句

G復(fù)合句

D、電報(bào)句

答案：D

解析：電報(bào)旬又稱雙詞句，是由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3個(gè)詞組成。

一般出現(xiàn)于一歲半至兩歲左右。例如，“媽媽抱”，“爸爸班班”，“餅餅沒”，

“娃娃排排（坐）”等。電報(bào)句表達(dá)的意思比單詞句明確，因?yàn)樗丫邆渚渥拥碾r

形。

80.在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這

屬于（）方面的適應(yīng)能力。

A、主動(dòng)性

B、獨(dú)立性

C、人際交往

D、規(guī)則意識(shí)

答案：C

解析：幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。

81.某教師針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）。

A、因材施教原則

B、直觀性原則

C、整體性原則

D、活動(dòng)性原則

答案:A

解析：因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水

平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性

地教學(xué)和指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立

學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。故選A、。

82.以下關(guān)于幼兒多動(dòng)癥的說法錯(cuò)誤的是（）。

A、注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征

B、多動(dòng)癥兒童的行為是不經(jīng)過思考就行動(dòng)

C、對(duì)多動(dòng)癥兒童首先注重心理治療，消除各種緊張因素

D、兒童多動(dòng)癥的形成與先天遺傳無關(guān)

答案：D

解析：兒童多動(dòng)癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”，是一種以注意

障礙為最突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問題。主要行為表現(xiàn)有：（1）

注意力不集中。注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征?；純翰荒?/p>

專注于一件事，容易從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)。（2）活動(dòng)過多。這是多動(dòng)癥的

主要特征。學(xué)齡前期表現(xiàn)為多動(dòng)、好哭鬧、不安靜，隨著年齡增長，活動(dòng)量增多,

干事情不能專心。多動(dòng)癥與一般兒童的好動(dòng)不同，他們的活動(dòng)是雜亂的，缺乏組

織性和目的性。(3)沖動(dòng)性。多動(dòng)癥兒童的行為是不經(jīng)過思考就行動(dòng)，不分場合，

不顧后果，無法自制。如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別

人等。

83.由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是()。

A、長跑

B、投擲

C、跳繩

D、拍球

答案：A

解析：長跑容易引起幼兒疲勞或脫水。

84.與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是()。

A、開始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)

B、幼兒言語的發(fā)展

C、幼兒開始知道自己的長相

D、幼兒開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待

答案：B

解析：自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后,

兒童開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會(huì)像其他人那樣叫自己的名字。

這時(shí)兒童只是把名字理解為自己的信號(hào)，遇到別人也叫相同的名字時(shí)就會(huì)感到困

惑。兒童在23歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)

志。這個(gè)年齡的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動(dòng)自己的東西。一段時(shí)間以

后，孩子逐漸會(huì)較為準(zhǔn)確地使用“我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望，這時(shí)可以說兒

童的自我意識(shí)就產(chǎn)生了。

85.下列不屬于個(gè)別差異形成的客觀因素的足()

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、家庭經(jīng)濟(jì)狀況

D、興趣愛好

答案：D

解析：選D。個(gè)別差異形成的客觀因素主要有遺傳因素、環(huán)境因素、家庭經(jīng)濟(jì)狀

況'戰(zhàn)爭、饑荒等。

86.在正常情況下，()最易造成“分離焦慮”。

A、小班幼兒入園初期

B、幼兒園放假后

C、老生新學(xué)期開學(xué)

D、每周一早上

答案：A

解析：分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)，小班幼兒入園初

期最容易造成分離焦慮癥。故選A。

87.午餐時(shí)餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對(duì)老師說：“盤子受傷了，

它難過的哭了?！边@說明亮亮的思維特點(diǎn)是()

A、自我中心

B、泛靈論

C、不可逆

D、不守恒

答案:B

解析：自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認(rèn)識(shí)世界，很難從別人的

觀點(diǎn)去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗(yàn)性。其中，擬人性又稱

泛靈論，指幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)做人，他們把自己的經(jīng)驗(yàn)和思想感情強(qiáng)

加到小動(dòng)物和小玩具身上，題干體現(xiàn)的是泛靈論。

88.在影響兒童身心發(fā)展的各因素中，對(duì)兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()o

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、教育

D、生理成熟

答案：C

解析：影響兒童身心發(fā)展的因素總結(jié)起來，主要包括三方面：遺傳因素、環(huán)境因

素以及教育。其中遺傳因素是指兒童從上一代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，是

人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提；良好的社會(huì)環(huán)境是促進(jìn)兒童身心健康成長的必要條件

之一；而教育其實(shí)也是環(huán)境的一個(gè)組成部分，是一種特定的環(huán)境，它對(duì)兒童身心

發(fā)展起主導(dǎo)作用。所以本題選C。

89.冬春是流感流行的季節(jié)，流感病毒的傳播主要通過()。

A、血液

B、食物

C、空氣、飛沫

D、皮膚接觸

答案：C

解析：據(jù)醫(yī)學(xué)研究表明，流感病毒主要是經(jīng)呼吸道飛沫近距離接觸和接觸病毒污

染的物體表面?zhèn)鞑?，可在短時(shí)間內(nèi)造成大量人群的感染，其中兒童、老年人及慢

性病患者感染率較高。

90.幼兒園在幫助幼兒做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面不需要的工作有()。

A、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

B、入學(xué)前教孩子拼音、認(rèn)字、做算術(shù)

C、培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)

D、發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力

答案:B

解析：入學(xué)前教孩子拼音、認(rèn)字'做算術(shù)是不必要的工作。

91.幼兒德育目標(biāo)的人手點(diǎn)是()o

A、思維

B、想象

G任務(wù)

D、情感

答案：D

解析：幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合

幼兒的年齡特征。

92.幼兒社會(huì)發(fā)展是通過（）實(shí)現(xiàn)的。

A、學(xué)校教育

B、自身的社會(huì)化過程

C、家長的教導(dǎo)

D、社會(huì)的幫助

答案：B

解析：幼兒的社會(huì)化過程實(shí)現(xiàn)需要幼兒個(gè)體的親身參與，通過自身的社會(huì)化過程

來實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展。

93.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）o

A、幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)

B、幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)

C、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)

D、幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制訂的重要依據(jù)

答案：A

解析：幼兒園美術(shù)教育是藝術(shù)教育的組成部分，所以我們通過對(duì)藝術(shù)教育的分析

可以認(rèn)識(shí)幼兒園美術(shù)教育。幼兒參加藝術(shù)活動(dòng)的過程是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情

感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是：（1）

能初步感受并喜愛環(huán)境'生活和藝術(shù)中的美；（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽

地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。由此可

見，選項(xiàng)B、C都是正確的，選項(xiàng)D也很好判斷，是正確的，所以只有選項(xiàng)A是

錯(cuò)誤的，藝術(shù)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美'表現(xiàn)美的情趣和初步能力，而

不是幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能。

94.兒童根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情、語言、扮演角色，進(jìn)行創(chuàng)造

性游戲?qū)儆?)

A、表演游戲

B、角色游戲

C、結(jié)構(gòu)游戲

D、智力游戲

答案：A

解析：表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、

表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲。

95.蒙臺(tái)梭利的教育原理是以()為出發(fā)點(diǎn)的。

A、兒童中心

B、兒童生命

C、適應(yīng)自然

D、反對(duì)成人化

答案：C

解析：蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。

96.引導(dǎo)幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動(dòng)中，在

擔(dān)任值日生'小組長、教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣的方法是

00

A、榜樣示范法

B、滲透教育法

C、評(píng)價(jià)激勵(lì)法

D、成果欣賞法

答案：B

解析：培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，教師不可抱有“教你做、等你做太煩太慢，

不如自己做來得快，省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。要有

足夠的耐心引導(dǎo)幼兒在一目生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動(dòng)

中，在擔(dān)任值日生'小組長'教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣。

這正是滲透教育方法的運(yùn)用。

97.提出“最近發(fā)展區(qū)”的思想的教育家是()

A、贊科夫

B、列昂節(jié)夫

C、魯利亞

D、維果斯基

答案:D

98.兒童在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一

個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆?)。

A、感覺運(yùn)動(dòng)游戲

B、象征性游戲

C、結(jié)構(gòu)游戲

D、規(guī)則游戲

答案：B

解析：象征性游戲又叫想象游戲，是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“好

像”和“假裝”特點(diǎn)，在游戲中完成以物代物、以人代人為表現(xiàn)形式的象征過程。

99.《教育漫話》的作者是()

A、福祿貝爾

B、盧梭

C、蒙臺(tái)梭利

D、洛克

答案：D

解析：洛克是英國著名的實(shí)科教育和紳士教育的倡導(dǎo)者，他關(guān)于教育的專門著作

是《教育漫話》。

100.若兒童言語發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往

是()的癥狀。

A、口吃

B、緘默癥

Ci自閉癥

D、多動(dòng)癥

答案：C

解析：自閉癥也稱坎納綜合征，國內(nèi)也有人譯為孤獨(dú)癥，這是一種嚴(yán)重的發(fā)展障

礙，會(huì)有嚴(yán)重的社交和言語困難。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)交往方面的嚴(yán)重障

礙；溝通交往方面的嚴(yán)重障礙；行為興趣和活動(dòng)方面的狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)。

101.下列各項(xiàng)中，不是用來描述個(gè)性的詞是()

A、自私自利

B、心胸狹窄

C、范谷大度

D、相貌出眾

答案：D

解析：個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的'具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)

特組合，相貌出眾則不屬于這一類。

102.老師問一個(gè)4歲幼兒：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，還剩幾只？”

孩子聽完就大聲哭了起來。這表明孩子對(duì)事物的理解()

A、是對(duì)個(gè)別的理解而非對(duì)事物關(guān)系的理解

B、是簡單的、表面的而不是復(fù)雜深刻的

C、依靠的是具體形象而非語詞

D、是情緒性的而非客觀的

答案：D

解析：兒童對(duì)事物的情感態(tài)度，常常影響他們對(duì)事物的理解。這種影響在4歲前

兒童尤為突出。因此，兒童對(duì)事物的理解常常是不客觀的。

103.格塞爾所提出的成熟勢力說是通過()實(shí)驗(yàn)證明的。

A、雙生子爬樓梯

B、小白鼠的實(shí)驗(yàn)

C、狗分泌唾液的實(shí)驗(yàn)

D、動(dòng)物走迷宮

答案:A

解析：成熟勢力說的代表人物是美國心理學(xué)家格塞爾。成熟勢力說強(qiáng)調(diào)兒童心理

的發(fā)展取決于個(gè)體生理，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，外界環(huán)境只為正常生長提供必

要的條件，不能改變發(fā)展本身的自然的成熟程序。格塞爾為了證明自己的觀點(diǎn),

設(shè)計(jì)并進(jìn)行了著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論，在兒童尚不成熟時(shí)，學(xué)習(xí)

的效用很小，只有當(dāng)兒童內(nèi)在的條件準(zhǔn)備好后，學(xué)習(xí)才能起作用。

104.我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分是()o

A、社區(qū)活動(dòng)中心

B、游戲小組

C、親子班

D、幼兒園

答案：D

解析：在我國的幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒園是幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分，幼兒園教

育在整個(gè)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。

105.以下哪一項(xiàng)不是產(chǎn)生佝僂病的原因？O

A、維生素D不足

B、日照不足

C、嬰兒哺乳量過多

D、食物中補(bǔ)充維生素D不足

答案：C

解析：佝僂病即維生素D缺乏性佝僂病，是由于嬰幼兒、兒童、青少年體內(nèi)維生

素D不足引起鈣'磷代謝紊亂而產(chǎn)生的一種以骨骼病變?yōu)樘卣鞯娜?、慢性、營

養(yǎng)性疾病。主要原因有以下四個(gè)方面：（1）維生素D不足；（2）日照不足；（3）生

長速度快；（4）食物中補(bǔ)充維生素D不足。嬰幼兒哺乳過量可能導(dǎo)致嬰幼兒肥胖。

106.“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感”，該目標(biāo)屬

于幼兒全面發(fā)展的（）。

A、德育目標(biāo)

B、智育目標(biāo)

C、美育目標(biāo)

D、體育目標(biāo)

答案：A

解析：《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的幼兒德育目標(biāo)是：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國'

愛集體'愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感。

107.數(shù)學(xué)認(rèn)知不包含哪項(xiàng)內(nèi)容？（）

A、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

B、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系

C、感知形狀與空間關(guān)系

D、學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法

答案：D

解析：學(xué)前數(shù)學(xué)教育認(rèn)知目標(biāo)包括：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；感知和

理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系；感知形狀與空間關(guān)系。

108.小彤畫了一個(gè)長了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對(duì)方式是（）

A、讓小彤重新畫，以使其作品更符合實(shí)際

B、畫一個(gè)媽媽的開象,讓小彤照著畫

C、詢問小彤長翅膀的媽媽的原因,接納他的想法

D、對(duì)小彤的作品不予評(píng)價(jià)

答案：C

109.主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是()。

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、福祿貝爾

D、裴斯泰洛齊

答案：B

解析：盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。

110.“對(duì)自己感興趣的問題總是刨根問底”這一典型表現(xiàn)所屬的年齡段一般是()

A、2?3歲

B、3?4歲

C、4?5歲

D、5?6歲

答案：D

解析：具體參看《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“科學(xué)領(lǐng)域”中“科學(xué)探究”

的目標(biāo)。

111.有的幼兒擅長繪畫，有的善于動(dòng)手操作，還有的很會(huì)講故事。這體現(xiàn)的是幼

兒()O

A、能力類型的差異

B、能力水平的差異

C、能力發(fā)展速度的差異

D、能力發(fā)展早晚的差異

答案：A

解析:能力類型的差異是指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異，主要表現(xiàn)在知覺、

記憶、想象'思維的類型和品質(zhì)方面。能力類型的差異，一般不代表智力水平的

高低，只影響人們學(xué)習(xí)的過程和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方式。故選A。

112.講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒()的教育方式。

A、對(duì)話語言

B、獨(dú)白語言

C、描述語言

D、論述語言

答案：B

解析：講述活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語言能力為基本目的，

給兒童提供積極參與