高中教師家?訪心得體會?從一名學?生家里出來?的時候，夜?已經深了。?雖然我極力?勸阻，一家?三口還是執(zhí)?意要送我下?樓。在漆黑?的樓道里，?孩子的父親?感嘆：“現?在像您這樣?堅持家訪的?老師越來越?少了!”很?簡單的一句?話，竟然讓?我一時語塞?。家長表達?的是一番感?激之情，而?我卻無法高?興起來。?記得自己初?當班主任的?時候，常在?教育和管理?學生問題上?不知所措，?于是便不斷?地向有經驗?的老師請教?，他們毫無?例外地都向?我介紹了做?好班級管理?和學生教育?工作的有效?方法——家?訪。為此，?我充分利用?一切可能的?時間，走進?學生的家庭?，和家長共?商教育管理?孩子的對策?，和孩子促?膝談心。正?因為我走近?了家長與孩?子，他們也?因而走近了?我?？陀^?地講，目前?教師走進家?庭與家長、?學生真誠交?流確實正在?減少。現代?通訊日益便?捷，一個電?話就將學生?的所有問題?向家長統而?告之;學生?犯了錯誤，?動不動就將?家長叫來，?輕則告學生?的狀，重則?埋怨、訓斥?家長。現?代教育的一?個顯著特征?是“教育的?社會化”，?它決定了作?為教育教學?主要任務承?擔者的教師?必須協調處?理好與家庭?之間的關系?，充分調動?家長的積極?性，共同完?成培養(yǎng)和教?育孩子的任?務。人們常?說：“家庭?是孩子的第?一所學校”?，旨在強調?家庭教育的?好壞對孩子?能否健康成?長至關重要?。盡管父母?和教師在培?養(yǎng)的目標上?是一致的，?但由于雙方?在教育觀念?、教育方法?、文化水平?乃至個性上?都可能存在?差異，于是?在教育效果?上就會出現?優(yōu)、差、快?、慢的區(qū)別?。如何指導?好家庭教育?，便成為廣?大教育工作?者義不容辭?的責任。因?此，我建議?：作為教師?，無論多忙?再累，應務?必抽出一定?的時間去學?生家里走一?走，和家長?、孩子深入?地談一談!?記得以前?自己做教師?的時候，一?個學期學校?開2次家長?會。家長會?后，家長們?總是排起隊?輪番與班主?任交談。那?時的我也常?想，如果教?師平時能抽?出點時間，?登門家訪，?進行平等、?深入、隨和?的交談，實?在是好事一?樁。但其實?，教師大多?工作很忙，?很辛苦，每?天回到家里?像散了架似?的，教師往?往又要做家?務，現在的?學生居住較?以前分散，?堅持進行家?訪，并非是?一件容易做?到的事。因?此，家訪應?該有各種形?式，親自登?門固然是家?訪，家長會?也是一種家?訪，請家長?到學校個別?談話也應該?是一種家訪?，師生之間?、學校與家?長之間可以?通過電話、?電子郵件及?時交流;可?以引導學生?自制網上班?級主頁，設?立班內外新?聞、師生家?長留言簿等?;還可以策?劃家庭參與?的親子活動?，等等。只?要真誠、平?等地溝通，?學校和家長?、老師與學?生之間，便?不會再有“?圍墻”，教?育也不再會?留于形式。?家訪就是給?學生鼓勁，?給家長希望?。家訪是維?系教師、家?長、學生的?紐帶，是溝?通學校、家?庭、社會的?橋梁，在學?生教育中起?著不可替代?的重要作用?。家訪是?一種溝通!?家訪不應只?有一種固定?的形式，家?訪是一種建?立在平等的?、共同的目?標之上的溝?通。在我們?傳統意義上?，每一個孩?子屬于一個?家庭的，而?站在現代社?會的立場上?講，孩子是?我們這個社?會的，因此?，孩子的教?育應當是家?庭、學校、?社區(qū)共同的?責任!如?果家長與老?師能成為朋?友，如果家?長和老師能?共同成為孩?子的朋友，?我相信，不?管是老師、?家長還是孩?子，彼此間?會有更多的?快樂。高?中教師家訪?心得體會?都說“情感?是教育的橋?梁”，現在?的聯系方式?很多，諸如?電話、手機?、互聯網等?，為什么還?要到學生家?庭跟家長面?對面的交流?呢?可是當?我?guī)ьI班上?的任課教師?踏入本次家?訪之路以后?，我才真正?體會到了電?話家訪所不?能達到的效?果。面對面?促膝交談與?電話里的聽?聲不見面，?那感覺和效?果就是不一?樣。今年?____月?開始，我和?班上的教師?兵分幾路，?深入到了學?生家中，進?行家訪，感?受頗深。家?訪真能讓我?們和學生家?長打成一片?，感情親切?融洽，這樣?家長們就不?再會有什么?誤會和責怨?，我們的工?作就能得心?應手。同時?大部分家長?的熱情好客?讓我深深地?體會到作為?一名教師的?自豪。許?多學生的家?長對我們的?到來，感到?十分意外和?興奮，特別?是一些有點?調皮的學生?家長，聽說?我們來家訪?，簡直有點?"受寵若驚?"的感覺。?當我們給他?們簡要介紹?了當前教育?的理念與發(fā)?展，匯報了?我們學校在?孩子教育方?向上的指引?，以及我們?班級是如何?開展教育、?教學工作以?后，家長們?更是連連點?頭，像學生?馮宇的媽媽?，當聽到我?說，對孩子?的教育，不?是為了看他?能考多少分?，而是為了?學會如何更?好的與人交?往，如何更?好的融入這?個社會，如?何更好的在?這個社會生?存和發(fā)展。?她激動的對?我們說：“?老師，你說?的太好了，?我們就說不?出來這個道?理!今后對?孩子的教育?，我們一定?會和學校、?老師加強聯?系，爭取讓?馮宇能有進?步!”面對?面的促膝暢?談，所有的?家長對我們?老師都給予?了高度評價?與鼓勵，最?后我說到：?“我們由于?精力有限，?對孩子的教?育難免有疏?漏之處，我?們做得不到?位的地方敬?請家長諒解?，對于我們?學校的發(fā)展?、班級建設?有什么好的?建議請盡管?提出來?！?高鴻浩的家?長說：“真?的沒有想到?老師對學生?是如此牽掛?和關心，就?沖老師們大?老遠的來我?們家，我們?的孩子放在?你們學校，?就是放心，?你們這是在?辦人民滿意?的學校。我?們家長一定?大力支持學?校的工作。?”很多家?長對老師的?到來，接待?的非常熱情?，他們覺得?溫暖，倍感?興奮，他們?認為老師沒?有輕視自己?的孩子，學?生本人也感?到：原來自?己并不是一?個被“遺忘?的角落"，?自己在老師?的心中不是?可有可無的?，教師總是?在注視和關?心著自己。?學生孫曉靜?說：“老師?，您這次家?訪，給了我?很大力量，?我更加自信?，我還要更?加努力，在?班上要做個?好學生，在?家里更要做?個懂事的好?孩子，你看?我以后的表?現?！边@次?家訪，使家?長和學生感?到十分親切?，從內心深?處非常感激?教師。學生?楊鑫見到我?的到來，開?始非常緊張?，站在門口?不知所措，?害怕我是來?向家長“告?狀”的，沒?想到我只字?不提他表現?不好的地方?，而是鼓勵?他要揚長避?短，爭取更?大的進步。?在輕松和諧?的閑聊中，?孩子越說越?高興，把自?己的志向、?思考統統都?講給老師聽?，家長也因?此了解了孩?子內心更深?刻的東西，?對孩子的表?現越來越滿?意。最后，?他們一家人?依依不舍地?把我們送出?大門口，并?希望老師經?常到家。?在家訪中，?我還了解到?有相當一部?分家長整個?忙于生計，?極少照看、?督促孩子。?這使得我們?肩上的責任?更重了。我?們沒辦法選?擇家長，我?們只能選擇?不同的教育?方式來對待?這些更需要?我們關心的?孩子。很多?家長都反映?：老師說的?，孩子會聽?進去的。作?為學生的老?師也特感動?于這句話，?老師的魅力?無極限。當?然高興之余?，需要我們?付出更多了?。讓我看到?了不同的家?庭教育方式?形成了完全?不同的學生?個體和認知?表達水平。?文化程度較?高的家長知?道如何對孩?子進行學習?、生活上的?指導，這些?家長的孩子?往往已經養(yǎng)?成良好的習?慣，有較強?的自覺性。?文化程度不?高，但為人?處事有原則?的一類家長?，他們對孩?子學習上的?指導有欠缺?，但會教他?們做人的道?理，家長說?的多，做的?少。有相當?多的家長對?子女出現的?一些不良傾?向只會念叨?，卻拿不出?或狠不下心?采取措施，?效果不佳。?這類孩子需?要在學習習?慣、方法上?多指導。還?有少數家長?本身文化程?度低，對自?己的子女從?小又過于溺?愛;現在孩?子年齡增長?，膽子也大?了，有些家?庭已出現了?不會管、管?不了的局面?。所以針對?有問題的學?生，我和家?長促膝談心?，用一分為?二地觀點分?析學生，同?時把握實際?，靈活調節(jié)?，在輕松融?洽的氣氛中?提出孩子存?在的問題，?共同商量、?探討教育措?施，使學生?心服口服，?家長也欣然?配合?？?之，家訪讓?我受益非淺?，既使家長?了解學生在?校各方面的?表現和學校?對學生的要?求，又使我?