語文荷花的?教學(xué)反思范?文一本節(jié)?課，在傳統(tǒng)?教學(xué)的基礎(chǔ)?上進行了一?些改革，以?新理念為指?導(dǎo)，教學(xué)中?注重激發(fā)學(xué)?生自主創(chuàng)新?的學(xué)習(xí)積極?性，注重調(diào)?動學(xué)生多種?感官進行學(xué)?習(xí)，注重借?助多媒體進?行合理情境?的創(chuàng)設(shè)，豐?富學(xué)生的語?言積累，從?而學(xué)好語文?。一、盡?可能體現(xiàn)新?的課程標(biāo)準(zhǔn)?。1、遵?循學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律。新?課程標(biāo)準(zhǔn)明?確指出：“?學(xué)生是語文?學(xué)習(xí)的主人?”語文學(xué)習(xí)?的過程應(yīng)是?學(xué)生認(rèn)知逐?步提高的過?程。在設(shè)?計讀書環(huán)節(jié)?時首先是讀?通，其次是?讀懂;再次?是讀好;最?后要求嘗試?背誦。要求?逐層提高，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?逐步深入。?2、體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?自主性新?課程標(biāo)準(zhǔn)還?明確指出：?“閱讀是學(xué)?生的個性化?行為，不應(yīng)?以教師的分?析代替學(xué)生?的閱讀實踐?。應(yīng)讓學(xué)生?在主動積極?的思維和情?感活動中，?加深理解和?體驗，有所?感悟和思考?，受到情感?熏陶，獲得?思想啟迪，?享受審美樂?趣。要珍視?學(xué)生獨特的?感受、體驗?和理解?！?學(xué)生說荷花?的姿態(tài)三種?，教師就順?勢引導(dǎo)，以?便學(xué)生更自?主地理解“?一朵有一朵?的姿態(tài)”。?再比如作?業(yè)的設(shè)計：?“如果你覺?得有更合適?的作業(yè)，也?可以自主選?擇完成另外?的作業(yè)，還?可以將你認(rèn)?為很有價值?的作業(yè)推薦?給老師或同?學(xué)!”這些?都充分體現(xiàn)?了學(xué)生的自?主性。3?、重視學(xué)生?對語言文字?的領(lǐng)會新?課程標(biāo)準(zhǔn)還?明確指出：?“閱讀教學(xué)?的重點是培?養(yǎng)學(xué)生具有?感受、理解?、欣賞和評?價的能力。?”學(xué)生在?閉目欣賞的?同時，經(jīng)歷?了一次課文?中的語言文?字在學(xué)生腦?海中反映的?再造想象的?過程。學(xué)生?憑借各自不?同的積累，?在不同層次?水平上理解?了這段文字?，想象了這?段文字所表?現(xiàn)的內(nèi)容，?不僅體現(xiàn)了?語文姓“語?”這一要求?，而且使學(xué)?生感悟語言?文字的過程?又成了鍛煉?思維的過程?，可謂一舉?兩得!語文?課程標(biāo)準(zhǔn)中?有這樣一段?話也給了我?們最好的指?導(dǎo)：“語文?課程豐富的?人文內(nèi)涵對?學(xué)生精神領(lǐng)?域的影響是?深廣的，學(xué)?生對語文材?料的反應(yīng)又?往往是多元?的。因此，?應(yīng)該重視語?文的熏陶感?染作用，注?意教學(xué)內(nèi)容?的價值取向?，同時也應(yīng)?尊重學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程中?的獨特體驗??！?、?重視指導(dǎo)學(xué)?生掌握恰當(dāng)?的學(xué)習(xí)方法?。我們深知?古人所說的?“授人以魚?，不如授人?以漁”和現(xiàn)?代教育家所?說的“教是?為了不教”?都是強調(diào)的?教給學(xué)生學(xué)?習(xí)方法的重?要性。新課?程標(biāo)準(zhǔn)也明?確指出：“?學(xué)會運用多?種閱讀方法?”?；仡?這一節(jié)課，?會被這許多?看似不經(jīng)意?的語言所打?動“課前是?該認(rèn)真預(yù)習(xí)?!多讀課文?也是一種非?常好的預(yù)習(xí)?方法?！薄?請教別人、?請教書本是?一種非常好?的學(xué)習(xí)方法?!上網(wǎng)查資?料也是現(xiàn)代?人常用的一?種快捷的學(xué)?習(xí)方法”“?你們真是學(xué)?習(xí)的主人，?既能自己提?出問題，又?能通過讀書?、討論解決?問題”5?、重視課內(nèi)?外的語言積?累。新的?語文教學(xué)強?調(diào)返樸歸真?，注重學(xué)生?課內(nèi)課外知?識的積累，?在這節(jié)課中?，學(xué)生既有?課外關(guān)于荷?花知識、荷?花詩詞的豐?富積累，又?有課中語言?文字的學(xué)習(xí)?積累，在老?師的輔導(dǎo)下?，學(xué)生進行?了廣泛的閱?讀積累。?6、體現(xiàn)自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?方式。新?課程理念倡?導(dǎo)運用小組?合作學(xué)習(xí)的?學(xué)習(xí)方式進?行學(xué)習(xí)，這?節(jié)課中，對?于疑難問題?的解決便是?借助小組合?作學(xué)習(xí)的形?式完成的。?二、以美?的情境打動?學(xué)生，感染?學(xué)生。一?段美的情境?會省去我們?教者多少繁?瑣的分析講?解。本節(jié)課?中設(shè)計的就?是讓學(xué)生在?情境中理解?課文，升華?情感。比如?：配樂范讀?，創(chuàng)設(shè)并引?學(xué)生入情境?。(師配樂?朗讀有關(guān)課?文，學(xué)生閉?目體會荷花?池的美景)?“同學(xué)們，?你們似乎看?到了什么??”深入情境?(出示課件?)“荷花真?美!讓我們?起立，像作?者那樣久久?地、深情地?看著它們!?”(停頓片?刻)(學(xué)?生變換角色?描述)這些?情境地創(chuàng)設(shè)?顯然大大優(yōu)?化了教學(xué)，?節(jié)約了時間?，讓學(xué)生有?更多的時間?用于閱讀、?感悟、積累?語言文字。?語文荷花?的教學(xué)反思?范文二今?天給學(xué)生上?的是12課?《荷花》，?上完后感覺?非常成功，?所以把這節(jié)?課的一些收?獲記下來。?《荷花》?是葉圣陶寫?的一篇狀物?抒情的記敘?文，文章語?句優(yōu)美，充?滿想象，讓?人讀后能身?臨其境，賞?心悅目。葉?圣陶先生一?向重視語文?課中的美讀?，他說過：?“所謂美讀?，就是把作?者的情感在?讀的時候傳?達出來。這?無非如孟子?所說的‘一?毅逆志’，?設(shè)身處地，?激昂處還他?個激昂，委?婉處還他個?委婉。。。?。。。美讀?得其法，不?但了解作者?說些什么，?而且與作者?心靈相同了?，無論興味?方面或受用?方面都有莫?大的收獲。?”所以這篇?課文我主要?采用的是美?讀法教學(xué)，?在合適的地?方配上了寫?話指導(dǎo)。?這節(jié)課我覺?得最成功的?地方就是兩?處利用課文?的留白出進?行的寫話指?導(dǎo)，學(xué)生的?回答出乎我?的意料。?一、對第二?小節(jié)的“白?荷花在這些?大圓盤之間?冒出來?！?這句話，我?進行了這樣?的寫話練習(xí)?設(shè)計：白荷?花在這些大?圓盤之間_?___地冒?出來，仿佛?____。?利用這句話?中的兩處空?白，激發(fā)學(xué)?生的想象，?感受白荷花?的生機勃勃?，充滿靈氣?。學(xué)生的回?答十分的精?彩，例如：?“白荷花在?這些大圓盤?之間(使勁?)地冒出來?，仿佛(不?想錯過夏天?池塘的美景?)?！薄鞍?荷花從這些?大圓盤之間?(自豪)地?冒出來，仿?佛(是一位?演員在展示?自己的白紗?裙呢。)”?“白荷花在?這些大圓盤?之間冒出來?，(亭亭玉?立的)，仿?佛(是一位?舞蹈演員正?在荷葉搭成?的舞臺上舞?蹈呢。)等?等。我一直?以為，我班?的學(xué)生根本?就不會想象?，不會說優(yōu)?美的句子，?看來只要給?學(xué)生正確的?知道，學(xué)生?會還給我大?大的驚喜。?二、第四?小節(jié)中還有?這樣一處留?白：“風(fēng)過?了，我停止?舞蹈，靜靜?地站在那兒?。蜻蜓飛過?來，告訴我?清早飛行的?快樂。小魚?在腳下游過?，告訴我昨?夜做的好夢?。。。。。??！蔽易プ?了最后的省?略號，問學(xué)?生，還有誰?會告訴我些?什么?提醒?學(xué)生抓住清?晨荷塘的時?間和地點的?特點，展開?大膽豐富的?想象。學(xué)生?的回答：“?蝴蝶飛過來?，落在我的?肩膀上，仿?佛要與我比?一比，誰才?是這最美的??！薄靶▲B?飛過來，繞?著我打轉(zhuǎn)，?唧唧喳喳地?告訴我，今?天早晨它看?到了哪些有?趣的事情。?”“一只小?青蛙跳到了?大荷葉上，?抬著頭，看?著我，它一?定在想，要?是我也變成?這樣一朵美?麗的荷花該?有多好啊!?”等等。?蘇霍姆林斯?基說過：“?教育，如果?沒有美，沒?有藝術(shù)，那?是不可思議?的。”這節(jié)?課，我借助?美麗的范文?，引導(dǎo)學(xué)生?進入美的境?界，與文章?產(chǎn)生共鳴。?在聽說讀寫?的訓(xùn)練中受?到熏陶。收?到了教師與?學(xué)生共同雙?贏的效果。?語文荷花?的教學(xué)反思?范文三今?天，我教學(xué)?了葉圣陶寫?的一篇文章?《荷花》。?這是一篇寫?景散文，課?文描寫了公?園里盛開了?一池美麗的?荷花，荷花?有各種各樣?的姿態(tài)以及?我看荷花時?的感受。抒?發(fā)了作者熱?愛大自然的?思想感情。?在教學(xué)這篇?課文時，我?主要讓學(xué)生?通過自主學(xué)?習(xí)，找出課?文中寫荷花?的句子，或?是你認(rèn)為很?美的句子，?找一找，畫?一畫，并寫?一寫。學(xué)生?自主學(xué)習(xí)后?開始小組交?流，也許是?這篇課文寫?的太美了，?瞧他們讀的?多認(rèn)真啊，?討論的多激?烈啊!我來?回巡視著，?心中暗暗為?他們高興。?開始反饋學(xué)?習(xí)情況了，?同學(xué)們紛紛?舉起了小手?，有的說課?文把荷花寫?的真香，一?進門就聞到?一陣清香了?;有的說“?挨挨擠擠”?說明荷葉很?多。看來同?學(xué)們自學(xué)情?況還真不錯?，我心中暗?自想到。?正當(dāng)我為他?們高興時，?班里“最調(diào)?皮”也“最?可愛”的男?孩子武嘯同?學(xué)把手舉的?高高的，小?矮個子都站?起來了，我?想他平時發(fā)?言最積極了?，一定有什?么新的想法?，我便讓他?站起來說。?果然，他說?：“老師，?白荷花在這?些大圓盤之?間冒出來的?‘冒’是什?么意思?”?我一聽這個?問題問的好?啊，我就說?：“同學(xué)們?，你們說這?個‘冒’字?用的好嗎??還可以換成?哪些詞?”?班里頓時嘰?嘰喳喳的說?開了，有的?說可以換成?長，有的說?可以換成伸?、鉆、探。?我覺得同學(xué)?們的思維此?時已得到了?充分的發(fā)展?，看著同學(xué)?們意猶未盡?，我靈機一?動問道：“?白荷花從荷?葉叢中冒出?來想干什么?呢?”江陶?陶我們班“?最調(diào)皮”也?是“最可愛?”的一個小?女孩站起來?說:“她想?看看我們這?個精彩的世?界”，她的?回答永遠(yuǎn)會?給我?guī)眢@?喜，這時提?出疑問的武?嘯同學(xué)好像?也理解了課?文