提高小學(xué)語文課堂效率教學(xué)策略的研究

Summary：在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，一切行為都必須與效率和效益保持一致。在這一思想的誕生下，學(xué)校教學(xué)應(yīng)該做到效益與效率并重，改變過去懶惰教學(xué)的現(xiàn)實，更加注重課堂教學(xué)效率的提高。特別是新課程實施后，各種新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法得以發(fā)揮，也是小學(xué)教學(xué)效率和效益的需要。但是關(guān)于有效教學(xué)的定義還存在一些爭論，有學(xué)者認(rèn)為，有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，有效教學(xué)是使學(xué)生獲得必要知識的教學(xué)；也有學(xué)者認(rèn)為，基礎(chǔ)教育課程改革凸顯了有效教學(xué)的重要性。筆者根據(jù)自己在小學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗和對有效教學(xué)文獻(xiàn)的總結(jié)，認(rèn)為有效教學(xué)是讓學(xué)生獲得一定的知識，有效教學(xué)是減少時間的浪費。Keys：小學(xué)語文；教學(xué)方法：學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；信息技術(shù)；交流討論如今，小學(xué)語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握基本語文技能的基礎(chǔ)上提高語文讀寫能力，形成社會發(fā)展所需要的語言技能，實現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展。教師為了更好地完成語文教學(xué)目標(biāo)，就要改變呆板的教學(xué)模式，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。隨著新課程改革的深入，各種教學(xué)方法和教學(xué)模式層出不窮，小學(xué)語文課堂的低效率也出現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)折點。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)語文教學(xué)一直是“教師說，學(xué)生聽”的舊教學(xué)模式，教師反映的教學(xué)效率普遍較低。為此，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)手段和方法是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。只有了解學(xué)生的身心特點和基礎(chǔ)水平，采取有針對性的教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效果。接下來筆者將從學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、信息技術(shù)、交流討論四個方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一個成功的語文教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的持久興趣，不斷地激勵學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，使他們愿意學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而不辭辛苦地學(xué)習(xí)語文。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生的課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在很長一段時間里，通過各種手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和保持興趣教學(xué)過程，以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。例如，以學(xué)習(xí)《司馬光》這一課為例，這一課主要講的是司馬光小的時候砸缸救友的故事，讓學(xué)生體會到司馬光遇到事情懂得冷靜，喜歡動腦筋的品質(zhì)。這篇文章是文言文的體裁，離學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn)，教師進(jìn)行講解的時候有一定的難度，所以根據(jù)這種情況，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教材情境的教學(xué)方法。在正式上課之前，我會利用課下的時間準(zhǔn)備與本課相關(guān)的教學(xué)工具，然后在正式上課時，我會利用20分鐘的時間進(jìn)行本課的講解，在講解完以后，我會給學(xué)生消化的時間，然后選擇幾名學(xué)生進(jìn)行本課的演繹。通過這樣的教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生鞏固本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以通過學(xué)習(xí)氛圍的營造，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教材的相關(guān)情境學(xué)生正處于愛玩的年齡，對所有的事物都充滿了好奇心，擁有很強(qiáng)的探索精神，所以面對這樣的小學(xué)生，如果教師盲目地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很容易使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的熱情，因此，在教學(xué)過程中，教師有必要認(rèn)真思考如何讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。情境教學(xué)法是最常見的教學(xué)方法之一，教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，不僅可以提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以促進(jìn)他們的想象力發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于創(chuàng)建良好的語文教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更好地理解語文。例如，以學(xué)習(xí)《望天門山》這一首詩為例，這首詩是一首寫景詩，詩中描寫了天門山美麗的景色。有很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都應(yīng)該接觸過這首古詩，但因為學(xué)生年齡的特點，他們都理解不了詩中所表達(dá)的意境，所以，我會事先準(zhǔn)備一段與天門山相關(guān)的背景音樂，然后邀請一名學(xué)生來到臺前，讓學(xué)生跟著播放的音樂和我所朗讀的古詩做動作。在正式講解的過程中，我一邊給學(xué)生講解一邊播放相應(yīng)的音樂，還會利用多媒體播放相關(guān)的圖片、動畫。雖然教學(xué)的環(huán)境有限，但是可以利用有限的教學(xué)工具作為輔助，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，打造一個高效地情境教學(xué)。應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文課堂是語文教學(xué)的基本平臺，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和課程改革的深化，在語文教學(xué)中，如果教師能合理利用多媒體輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，教師就可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索，有效地突破教學(xué)的關(guān)鍵和難點。教學(xué)實踐表明，合理使用多媒體對優(yōu)化課堂、激發(fā)學(xué)生想象力具有重要作用。多媒體可以為學(xué)生提供生動有趣的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富多彩的、圖文并茂的、動態(tài)的教學(xué)場景。因此，合理利用多媒體技術(shù)，還可以渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，以學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這一首詩為例，這首詩比較簡單，也很通俗易懂，但是大多數(shù)學(xué)生卻不知道這首詩真正想傳遞什么，體會不到其中的意境，所以我會事先準(zhǔn)備一段動畫的古詩朗讀，利用學(xué)生們對動畫片的喜愛，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在正式上課時，我將播放一組與本課相關(guān)的幻燈片，這時我會這樣對學(xué)生們講解：“古代的文人墨客大多都是身處異鄉(xiāng)，常常會借用身邊的景象來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，而這首詩就是最常見的一種，下面通過一個小動畫我們一起來看一下?！痹谟^看動畫的同時，可以把書面上的古詩變得立體起來，從而增加教學(xué)的趣味性。組織學(xué)生進(jìn)行交流討論在小學(xué)語文教學(xué)中，交流與討論是最合適的方法之一，在這個過程中既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高他們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，通過相互合作、交流和討論來完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以體驗到交流和討論的樂趣，這不僅激活了學(xué)生的思維，也在一定程度上提高了他們的語言表達(dá)和交流能力。例如，以學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》這一首古詩為例，這是宋代詩人蘇軾寫的一首贊美杭州西湖美景的詩。在學(xué)習(xí)這一課時，我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“俗語說‘上有天堂，下有蘇杭’，我們今天就來說一說杭州，杭州的西湖是我國十大名勝之一。在古代，有很多文人墨客到此地時都會留下優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一篇《飲湖上初晴后雨》，那根據(jù)題目我們得到了什么信息呢？根據(jù)這首古詩，作者抒發(fā)了什么情感呢？接下來大家進(jìn)行合作探討，一起找出問題的答案！”這樣的教學(xué)設(shè)計可以讓課堂的氣氛立即變得熱鬧活躍起來，學(xué)生也會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們通過交流，學(xué)會怎么聽取他人意見同時說出了自己的看法，這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時他們還在討論的時候可以達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。目前，小學(xué)語文課堂有效教學(xué)從本質(zhì)上發(fā)生了改變，從原來的教師教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的真正主人。小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，對掌握必要的文字和文學(xué)知識，樹立學(xué)習(xí)語文的興趣，具有重要的現(xiàn)實意義。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過自身的不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，巧妙運(yùn)用有效的課堂教學(xué)策略，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？傊?，小學(xué)語文教學(xué)活動應(yīng)以教材為依據(jù)，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式進(jìn)行組織和開展，才能卓有成效，才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性