第頁小學英語教學反思12篇小學英語教學反思1

小學英語教學關(guān)鍵要重視培育學生對英語學習的愛好，我們培育學生的愛好主要是為學習和駕馭英語，我們在激發(fā)學生對學科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。為此，在教學中我們應(yīng)當做到如下幾點：

一、我認為嬉戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其協(xié)助教學的功能，達到寓教于樂。

我們更要注意學科本身，從學得后產(chǎn)生的勝利體驗來不斷滋長愛好，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。我認為不實力求四平八穩(wěn)，嬉戲過多，而忽視了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。

二、小學英語教學應(yīng)較多地采納采納認知法，而不是干脆法。

干脆法即大量接觸真實的語言，進行真實的溝通，靠大量重復(fù)仿照，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于干脆法。以干脆法為主進行教學，肯定要有語言環(huán)境，但在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？認知法不解除仿照，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯學問，駕馭語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言實力。而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，語言環(huán)境的缺乏，大班額的班級授課，都告知我們干脆法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。

三、面對全體，分層教學

在教學過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的嬉戲、提問、聽寫、對話等要注意面對全體學生，難度適中，讓大家都參加?？梢砸罁?jù)學生的個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參加親身實踐中，培育他們的獨立思索和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐實力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。

四、組織得法，嚴謹有序

做好課堂教學的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛動，爭強好勝，有些學生做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時會不由自主地高聲喊，因此，首先，有起先嬉戲、提問、對話之前要講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在嬉戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味指責，而是主動講清晰，在集體活動中，大家應(yīng)當遵守規(guī)則。

五、小學英語教學不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則隨著英語交際教學法的興起

語法教學在外語教學中的地位有所減弱，我認為，只要在課堂上供應(yīng)有意義的交際，語法就會被學習者自動習得。經(jīng)過一段時間的實踐和反思，我最終意識到了減弱甚至取消語法課的弊端，因此，在英語課堂中語法應(yīng)適當滲透到語言交際與課堂練習中，以強化英語教學效果。

小學英語教學反思2

這周，從學生到老師，我感受很深，受益匪淺。為了打算第一次上臺講課，既期盼又驚慌。為了學好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點之前打算上課！第一節(jié)英語課受到了好評。其次節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑

給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我略微總結(jié)一下我的實習。

優(yōu)點：細心設(shè)計了教案。臺風很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語言一樣，運用現(xiàn)代教學手段“多媒體”進行教化？大家一樣這樣評價：第一次上臺上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點成就感。

缺點：英語課不能很好地駕馭時間安排，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，還有一些細微環(huán)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消退了這個缺點，但也存在不足之處。依據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點就好了。班主任錫老師在我的實習成果評價中獲得了很高的評價，得了101分（滿分101分），最終這樣說。真的成為了學生的良師益友。這句話也將成為對我將來道路的激勵！我始終期盼堅持這個傲慢的姿態(tài)。

實習期間，我深刻體會到了老師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點兒破。但是看到那個熱忱的笑臉，看到孩子們跑來問我電話號碼和QQ，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們快樂地和我一起拍照，看到孩子們期盼我為他們明天的運動會加油，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯？又興奮又感動。

實習是我們教化浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿足的。以后的路還很長，會有暴風雨，或許能迎接我們的絢麗和光明的陽光。但是不管怎樣，我們要英勇面對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力成為好老師，信任路很長，我們肯定能做到，以后我們肯定會勝利！

小學英語教學反思3

在三個月的國培學習之后，我重回教學崗位。在這段時間的教學工作中，我重新反思了自己的英語教學工作，在自己之前已有教學閱歷的基礎(chǔ)上，將學習到的新學問和新理念進行整合，對小學英語教學做了深刻的反思。

英語新課標要求提高學生的綜合語言運用實力，這就要求我們老師不僅要讓學生會寫拼單詞，更重要的是要讓學生敢于開口說英語。而在我們實際的教學中，由于我們是農(nóng)村小學，許多學生不敢開口，學生的自信念不足，自主學習實力不強。這就要求老師在平常的教學中多激勵學生，賜予他們關(guān)切和幫助，有足夠的耐性來進行教學。

在調(diào)動起學生的主動性之后，我們重點關(guān)注的就是學生的讀和聽的實力。說到讀，在單詞教學中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學生對于音標的把握實力還有所欠缺，再加上音標學習味同嚼蠟，學生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學生學會自然拼讀的規(guī)則，學生會更加簡單的學會讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個新單詞時，他們會依據(jù)所學主動試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對于課本所供應(yīng)的聽力磁帶，要讓學生反復(fù)聽，并讓學生仿照，這樣不僅會訓練學生的聽力，同時也訓練的說的實力。同時也要讓學生聽一些簡潔易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。

肯定的輸入之后，要進行簡潔的輸出。所謂的輸出包括說和寫。

小學階段對于寫的要求沒有許多，重點是要讓學生會用英語進行交際。小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的。所以我們在教學過程中，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學生身臨其境，在參加的過程中習得學問。老師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡潔的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平常師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。在不斷地說的過程中，學生的交際實力得到提高，對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了。接下來學生要做的就是將重點單詞句型進行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。

總之，作為老師，對于課標的把握特別重要，我們要基于課標的要求，充分地訓練學生綜合語言運用實力，讓學生真正地學會英語，喜愛英語！

小學英語教學反思4

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。沒有駕馭英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，相識世界的工具，駕馭一種語言也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、“玩?！辈荒芘嘤龑W生長久的愛好，而是靠語言學問的積。

小學英語教學是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲就應(yīng)作為小學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們能夠采納多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當仔細進行語言學習。

二、英語應(yīng)用潛力須要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生駕馭詞匯，而只要求學生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、培育英語愛好。

英語老師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注意點轉(zhuǎn)移到學生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制？這是，現(xiàn)代教化思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔心等狀況，英語老師作為教學活動的組織者，應(yīng)留意對外語學習者情感因素的培育和限制。尤其是在小學的低年級階段，英語老師要培育對學生的親近感。在課堂教學中英語老師要非常敬重學生，留意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語老師尤其要留意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

小學英語教學反思5

十月份，我的主要探討工作是以多元互動課堂評價手段激發(fā)學生自主學習的愛好，讓學生在課堂上能夠自主地學英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學的新句型對學生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進行評價,促進學生的學習興學習愛好與效果。

自主學習的目標定義為：

在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習。我事先沒有給學生布置預(yù)習任務(wù)。因為不想給學生增加壓力與負擔，另外學生也沒有預(yù)習工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學生熟識我的教學套路，通過這節(jié)課讓學生知道哪個教學環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進行預(yù)習，這比老師強壓著預(yù)習效果好得多。

這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來這個班的學生學習愛好不高，教學效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當了小老師后，學生感受到了學習的樂趣，有了成就感，學生特別歡迎自己的學習自己做主的學習方式，課堂氣氛從新活躍起來。學生自己能教的單詞由剛起先能教一個，到漸漸地大部分單詞都由小老師來教，直到學生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學生通過自主得預(yù)習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得特別輕松，學生也學得很歡樂。有一個叫梁云的學生改變最明顯。這個學生剛起先對英語課并不感愛好，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到小老師的甜頭后，她變得仔細聽課了，還爭先恐后地當起小老師來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這小老師的背后確定是勤奮自主得預(yù)習。我想這得益于教學方式的轉(zhuǎn)變，學習重心的下移，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了歡樂大本營，教與學都變成了一件輕松的事情。

小學英語教學反思6

每當?shù)搅嗽履?，慢慢地習慣了總結(jié)過去，反思一下自己。“有則改之，無則加勉”嘛。這個月中，我把教學面對全體，關(guān)注情感培育，并且注意其交際的發(fā)展。在我的教學中，要面對全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵學生，大膽的運用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的看法。為學生供應(yīng)自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。激勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力。

創(chuàng)設(shè)條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

在我的教學過程中，多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間，敬重每個學生，主動激勵他們在學習中嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)建語言的機會。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵和幫助，做到教學相長。

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動。兩人活動，很簡單在課桌上開展，不須要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。

時間過的很快，在以后的教學過程中，我會把我的所想一點點的付諸于實踐，爭取讓我的孩子們學英語方面有更大的提高！

小學英語教學反思7

常識告知我們，人類對世界的相識總是從感知逐步起先的，即使是學習母語，人們總是通過肉眼視察，通過耳朵去接受信息來實現(xiàn)存在的表象與語言信息的對應(yīng)的結(jié)合。

詳細事物教學法能有效地吸引學生留意力和視察力，同時，可以增加學生的記憶力和想象力，提高學生的求知欲望。老師對這一教學法的運用，可以通過實物、動作、表情及英語描述為主，協(xié)助以簡潔的漢語的說明來組織教學。例如：在教“pen”這個詞時，老師先拿出一支鋼筆，說：“l(fā)ook！thisisapen?！辈⒅貜?fù)二、三次，再拿起學生的一支鋼筆說“Thisisapentoo。”然后點點頭表示確定。當然在讀時，“pen”這個詞要讀重音，這樣學生就能理解了，“pen”這個符號就是漢語中“鋼筆”的意思。同時，學生們看了鉛筆、小刀、尺子等實物時，就會自覺地想學會它們的英語發(fā)音了。

以詳細事物代替抽象事物來進行小學英語教學，不僅符合人類獲得語言學問的基本規(guī)律，而且很自然地把視、聽、說有機地結(jié)合在一起，有利于調(diào)動學生學習愛好。

蘇霍姆林斯基說“學習愛好是學習活動的重要動力”。小學生學習英語，大都存在一種獵奇心理，他們對新事物、新學問起先表現(xiàn)出很深厚的愛好。然而，他們年齡特點，又確定這種愛好存在的短暫性。因此，假如單純地反復(fù)認讀、書寫單詞、句型、會話等，簡單使學生產(chǎn)生厭倦心理，丟失學習愛好，從而影響教學質(zhì)量。假如老師在教課中，適當聯(lián)系生活實際，創(chuàng)建出一些生活情景，就能消退學生的厭倦心理，調(diào)動學生的主動性，產(chǎn)生出不同的教學效果。

例如，在學習字母“Ｔ”和“Ｖ”時，老師可以先問學生，“你們看過這兩個字母嗎？你們知道赤峰電視臺的縮寫字母嗎？”這樣的提問對平常愛看電視及一些細心視察的孩子來說是很簡單回答的，他們會很快說出“看過，在電視上看過，ＣＦＴＶ”等，繼而發(fā)揮想象力，說出“ＮＭＴＶ、ＣＣＴＶ”等，你一言，我一語，由少數(shù)學生參加學習漸漸地帶動了全體學生。這樣，既活躍了課堂，學習了新學問，又鞏固了學過的學問；同時，聯(lián)系了生活實際，學以致用。運用生活實際，把日常生活中的交際形式搬上課堂，為學生在日常生活中運用課堂上所學的英語創(chuàng)建條件，可使學生學習熱忱高漲，保持和加強了學生的留意力，提高了學生們的語言交際實力。

小學英語教學反思8

中國人缺少英語學習的環(huán)境和文化差異，起先學習英語困難很大，須要付出艱辛的努力。但是小學生仿照力、記憶力、可塑性強，小學開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學英語教學須要加大練習力度，遵循大量輸入的原則，盡量讓他們習得，以免加重他們的記憶的負擔，保持學習愛好，削減厭學心情，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

反思一、持續(xù)不斷的學習語言學問，而不是單純“玩”來培育學生長久的愛好

小學英語教學是要重視培育愛好，但不能單唱歌嬉戲去學習，因為培育愛好主要是為了學習英語。只有不斷學到語言學問，提高語言實力，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。唱歌嬉戲應(yīng)當作為小學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學習實力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當仔細進行語言學習。

反思二、英語應(yīng)用實力須要駕馭相應(yīng)的詞匯。

“不學習語言規(guī)則、不駕馭相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用實力就是空中樓閣”。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生駕馭詞匯，而只要求學生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

反思三、小學英語老師應(yīng)有發(fā)展意識，敏捷地調(diào)整教學方法。

許多小學英語老師對自己的語言學問實力要求不高，認為小學英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，學生也在靜靜地改變。只有不斷調(diào)整方法，才能適應(yīng)改變，保持學生長久的學習愛好。

小學英語教學反思9

從事小學英語教學工作期間，收獲頗多，發(fā)覺的問題也頗多。聞名教化家葉瀾說過：“一個老師寫了一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學反思卻可能成為名師。”這句話意味深長，引人深思。為此，我對自己近期的教學工作做了如下反思：

反思一：詞匯教學

在近半年的英語教學中，我發(fā)覺自己對詞匯教學的整個流程還是把握不全面，特殊是一些細微環(huán)節(jié)方面。教授新單詞時，往往操練不到位而且形式單一，沒有抓住小學生的學習特性來進行相應(yīng)的詞匯學習，所以課堂效率較差在下一階段為了讓學生更好的駕馭單詞，以適應(yīng)教學大綱的要求，我確定做好以下四個方面。

1、操練到位。在教授新單詞時，除了要求自己示范到位，發(fā)音標準外，還應(yīng)注意對學生的大面積操練，可以采納全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個學生都能會讀所學單詞。在確定大部分學生都駕馭好發(fā)音要點后，出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實物、圖片或體態(tài)語幫助學生理解，以便順當完成音——形——義的逐步過度。當然在操練過程中還應(yīng)培育學生仔細聽、用心看、主動仿照的好習慣。

2、句情不離。任何詞匯的教學都應(yīng)遵循“詞不離句，句不離景”的教學規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。假如單詞教學僅僅局限于單詞，會運用與課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學生學習英語的愛好。所以在教授新單詞時我會在特定的語境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學生理解，印象也深刻。

3、趣味教學。有位聞名的語言家曾經(jīng)說過：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語愛好的那種方法?！彼栽趩卧~教學過程中我不會再一味讓學生死記硬背，而是嘗試運用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

4、學了就用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到口語表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使學生猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然運用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。

反思二：任務(wù)設(shè)計

外研版英語提倡以任務(wù)教學為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學生通過完成詳細的任務(wù)活動來學習語言。我覺得自己在上課時，很少介入任務(wù)型教學來完成自己的教學任務(wù)，常常是用“填鴨式”的方法，沒有把課堂真正交給學生。在接下來的教學中我會設(shè)計好能夠供應(yīng)明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、駕馭語言和運用語言的相關(guān)任務(wù)，使學生成為真正的課堂“主子”。在任務(wù)設(shè)計過程中，我會留意以下幾點。

1、任務(wù)的真實性。既要從學生的認知水平和生活實際動身，又要與社會生活緊密相連。

2、任務(wù)的可完成性。假如設(shè)計的任務(wù)不行完成，將在很大程度上阻礙學生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。

4、要留意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔當各自不同的角色，都須要供應(yīng)自己所駕馭的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。

反思三：課堂限制

英語許多內(nèi)容都是須要學生通過pairwork，groupwork和games等活動形式來完成。同桌之間、小組之間相互交談，相互探討，相互切磋，實現(xiàn)生生互動是深港版英語的最基本的活動?？墒窃诮虒W過程中我發(fā)覺，活動一到興奮時課堂往往會出現(xiàn)失控。假如一下子停下來，學生們不樂意，進行下去吧，整個教室就亂哄哄。經(jīng)過深思及詢問資深老師，在課堂限制方面我須要做好以下五方面。

1、要依據(jù)學生的年齡特征、學問背景和理解實力限制語言的輸入量和輸入深度。

2、要明確學習小組與小組長的職責，學習材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時老師能留意到每個學生的所作所為。

3、要指導(dǎo)學生遵守這些規(guī)則，而不是讓學生立即就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

4、要仔細地安排教學活動，從而使之能在老師的限制和學生力所能及的范圍內(nèi)。

5、要剛好捕獲和處理課堂內(nèi)的“意外事務(wù)”。

作為新老師，肯定要剛好發(fā)覺問題。只有發(fā)覺問題，才能實現(xiàn)“反思性教學”。經(jīng)過一年多的`課堂教學實踐，我發(fā)覺無論課前的打算多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點得失，須要細心體會，并對自己的教學活動進行有意識的、自覺地反省，以便進行合理地調(diào)整與改進。信任通過師生間良好的互動與協(xié)作在以后的英語教學中肯定能夠取得更好的收效。

小學英語教學反思10

3月16日教研活動最終一個環(huán)節(jié)是現(xiàn)場活動，教研員張老師展示了四個教學內(nèi)容，讓參會老師分成四組，每組一個內(nèi)容，現(xiàn)場設(shè)計并作微型課，我們組的教學內(nèi)容是教banana和orange，并復(fù)習其它水果名稱。

整堂課律動好，節(jié)奏明快，能快速調(diào)動學生的學習主動性。教學環(huán)節(jié)緊湊有序，所支配設(shè)計的活動充分調(diào)動了學生們的動嘴動腦實力，很好地發(fā)散了其思維。

不足：在教授新知的過程中，還是打算不夠充分，讓學生們能夠輕松記住單詞的方法還是不夠科學。例如:在教授新水果單詞“banana”時，不應(yīng)死記，應(yīng)當適當運用語言文字串成一個句子，來便利學生們記憶(撥了一個香蕉，“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教學中，需細致揣摩教學方法，努力做到：老師教的輕松，學生學的興奮、輕松。

小學英語教學反思11

教學反思有巨大的力氣。寫三年教案，還是一個教書匠；寫三年反思，就會成為一個優(yōu)秀老師。教學反思對于老師來說是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思是老師成長的必要條件和有效途徑；教學反思位老師的成長供應(yīng)了可能和內(nèi)在動力；教學反思有助于老師提升教學閱歷，并將其升華為實踐才智。那么，如何通過老師的教學反思促進老師的專業(yè)成長，在成長過程中該如何進行反思呢？

1、思想和相識上要做好打算；

2、不斷積累詳細閱歷；

3、仔細分析和探討問題所在；

4、主動驗證，這樣才能使教學反思活動更加順暢地持續(xù)和循環(huán)。

一、反思教學閱歷

回顧從教十二年，我對課堂教學這門綜合性的困難藝術(shù)感受最深的一條是：既要教書育人，又要培育學生全面發(fā)展。學問當然重要，學問就是力氣；但還有比學問本身更重要的，那就是教會學生相識自我，學會學習，學會求知。課堂教學有三個層次：一是知道教什么，傳授書本學問。二是知道怎樣去教，運用肯定的教學方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培育了學生什么的實力，是學生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)驗。我的課堂教學也經(jīng)驗了這樣三個層次。常常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發(fā)覺，新的啟發(fā)。

我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高：

一是不斷更新教化教學理念，與時俱進，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教化方法與理念不好，相反，我更是仔細實踐傳統(tǒng)外語教學中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要仔細探究，用好其中的核心理念，向他人虛心學習。還要有自己獨到的見解，學會分析推斷，不保守，也不要盲從。

二是切實樹立課堂是學生的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學習型課堂。

三是大量閱讀，促進老師專業(yè)成長。教書者，更要大量讀書。從教化理論方面的專著，到英語教化期刊；從高等教化專業(yè)書籍，到教化語專業(yè)書籍、期刊、報紙；從各類人文學書籍，到各類大小教化報刊等等都要廣泛涉獵。

四是英語教學要培育學生用英語思維的實力。每種語言都有自己固定的表達習慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學的學問用得上，就要根據(jù)目標語的表達結(jié)構(gòu)和習慣去思索，去表達。從一起先簡潔的語言結(jié)構(gòu)、功能項目起先培育，并且要高度重視語言學問的積累。多創(chuàng)建更為真實的語言環(huán)境，讓學生進行有意義的練習。

五是要培育學生創(chuàng)建思維的實力。如何去培育？首先是拓寬學問領(lǐng)域。必需要駕馭堅固的基礎(chǔ)學問和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外學問。其次，充分調(diào)動學生的主體潛能。把學生當成相識的主體，并充分發(fā)揮他們在學習過程中的主體作用。老師必需從教學內(nèi)容，組織形式，教學方法的選用上下功夫，使自己的教學藝術(shù)達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學生的相識愛好與創(chuàng)建欲望。最終，要激勵探究求異思維。培育學生發(fā)覺問題，提出問題的實力。一方面，引導(dǎo)學生常常關(guān)個角度看問題；另方面，引導(dǎo)學生廣泛聯(lián)想，進行發(fā)散思維訓練；再方面，幫助學生歸納總結(jié)，發(fā)覺探究新問題。

二、反思教學中存在的問題

我的小學英語教學從整體上來看取得了比較大的成果，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。詳細來說：

1、有些學生在小學階段已經(jīng)形成了較為嚴峻的兩極分化；

2、有的學生已經(jīng)形成了令人擔憂的惡性學習模式，把外語課當作學問課去背著學；

3、語音教學不到位，學生對連讀、爆破音，強讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說，不敢大方地開口讀、說英語；

4、嚴峻的漢語思維表達，學了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)，不會用英語進行簡潔地思維；

5、根據(jù)字母依次去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識；

6、過分注意單詞教學，對句子、短篇教學關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學。

7、對學生的書寫要求不規(guī)范。不少學生對字母大小寫、單詞、句子、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。

8、多媒體進入課堂極大地便利了教學，但是它所帶來的一些負面影響沒有充分相識到位，并很好地克服。

三、教學設(shè)想

能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想：

1、全社會敬重老師，作為老師更應(yīng)當自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民老師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學生的敬重。努力做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創(chuàng)新、奮勉進?。坏疵?、志存高遠。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿足的老師。

2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學實踐中的運用。理念運用到位，有效指導(dǎo)課堂教學，這不是一句空話。

3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學設(shè)計從學生動身，如何用最少的時間和精力讓孩子們學到最多的學問；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當運用；教學理念百家爭鳴，只有融會貫穿，才能彰顯其魅力；課堂教學不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。

4、扎扎實實細化“自