水分子的變化(第二課時)課題水分子的變化(第二課時)內(nèi)容標準了解氫氣燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物的檢驗方法，學會運用分解反應(yīng)，化合反應(yīng)對化學性質(zhì)、物理性質(zhì)有初步的了解教學目標知識與能力通過水電解實驗，認識水的組成。過程與方法能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。情感、態(tài)度、價值觀體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。教學重點難點分析教法及學法教學重點：.通過對水分解反應(yīng)的微觀解釋，認識化學變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。.通過水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)，并能對學過的典型反應(yīng)進行分類。教學難點：1.知道化學反應(yīng)過程中同時伴隨著能量的變化。2.認識同種分子化學性質(zhì)相同，不同種分子化學性質(zhì)不同。教學方法：實驗、討論、交流、m、/4課刖準備媒體選擇：多媒體系統(tǒng)，實驗器材板書設(shè)計水的分解與合成二、水的合成.氫氣+氧氣一水.現(xiàn)象：(1)純凈的氫氣在空氣中安靜的燃燒(2)燒杯內(nèi)壁有水珠生成

(3)放熱.化合反應(yīng)B+C+DfA.氫氣是最清潔的能源.物理性質(zhì)和化學性質(zhì)(1)化學性質(zhì)：化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)(2)不需要化學反應(yīng)就可表現(xiàn)出來的性質(zhì)如：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、熔沸點課后反思有了上節(jié)課的鋪墊，學生的化學能力又有了進一步的提升。學生發(fā)言交流可加深對其實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，應(yīng)多注意學生這方面的能力提高。教學過程：水電解時我們看到，氫氣可以被點燃，這是氫氣與空氣中的氧氣發(fā)生了反應(yīng)，請你大膽推測一下，氫氣燃燒產(chǎn)生什么？學生：水實驗：點燃驗純后的氫氣。請學生描述實驗現(xiàn)象?？偨Y(jié)現(xiàn)象：(1)純凈的氫氣在空氣中安靜的燃燒(2)燒杯內(nèi)壁有水珠生成(3)放熱文字表達式：氫氣+氧氣一水講解：水電解為分解反應(yīng)，那么氫氣燃燒又是什么反應(yīng)呢？化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)化合生成一種物質(zhì)的化學反應(yīng)稱為化合反應(yīng)。形式：B+C+D?A講解：氫氣在空氣中燃燒放出大量的熱，同質(zhì)量的氫氣與甲烷相比，燃燒放出的熱量約為甲烷的2.6倍還多，而且氫氣燃燒生成水，清潔無污染，保護了環(huán)境，符合綠色化學的要求。氫能的優(yōu)點：(1)無污染(2)來源廣(3)熱值高既然氫能有這么多優(yōu)點，為什么沒有大量推廣呢？氫能的缺點：(1)成本高(2)難儲存目的：教會學生辯證的看待問題的兩面性。講解：水電解生成氫氣和氧氣，氫氣燃燒生成水，這兩個實驗都證明了水是由氫元素和氧元素組成的。提問：氫氣都有哪些性質(zhì)？學生：可燃，無色無味，密度小于空氣，難溶于水等等提問：這些性質(zhì)有什么區(qū)別？引出化學性質(zhì)、物理性質(zhì)：(1)化學性質(zhì)：化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)(2)不需要化學反應(yīng)就可表現(xiàn)出來的性質(zhì)如：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、熔沸點練習作業(yè)練習作業(yè)A.氧分子B.氫分子C.水分子D.氧原子和氫原子.下列有關(guān)水的性質(zhì)的描述中，屬于水的化學性質(zhì)的是（）A.水在受熱情況下變成水蒸氣B.水是無色無味的透明的液體C.在4攝氏度時，水的密度最大D.水能在直流電的作用下產(chǎn)生氫氣和氧氣.下列粒子中，能保持二氧化碳的化學性質(zhì)的是（）A.二氧化碳分子B.碳原子C.氧原子D.碳原子和氧原子.涼開水不能養(yǎng)魚，這是因為涼開水中沒有（）A.氧原子B.氧分子C.水分子D.氫原子.鈉是一種銀白色的金屬，很軟，可用小刀切割。鈉露置在空氣中，很快會與空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化鈉。把一小塊金屬鈉投入水中，它能浮于水面上，并和水發(fā)生劇烈的反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣，反應(yīng)中放出的熱量能使金屬鈉熔化成小球，不一會兒，金屬鈉就“消失”To因此，實驗室里通常將金屬鈉保存在煤油里。（1）閱讀上文后，歸納金屬鈉的物理性質(zhì)：（至少寫3條）、（2）鈉有哪些化學性質(zhì)？（