十月份大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試考試卷及答案一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、 美國心理學(xué)家James和丹麥生理學(xué)家Lange分別提出內(nèi)容相同的一種情緒理論。他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進一步導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 心理過程D制度文化【參考答案】：C2、 智力測試是指對智力進行科學(xué)的測試，從而了解智力的高低。第一個智力測試是由比奈—西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，發(fā)展到今天，已經(jīng)有幾十個各種不同的（），包括很多項目，如常識、理解、算術(shù)、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號等。 A、不可遏制性B、 活潑型C、 智力測試D抑郁型【參考答案】：C3、 人的智力是人在認識和改造客觀世界的實踐中逐漸發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學(xué)習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。愛迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實驗是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，是他才智形成的（）。A、 生理過程B、 重要條件C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B4、 直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、 氣質(zhì)B、 性格C、 能力D智力【參考答案】：C5、 注意具有的兩個基本特征是（）。A、 指向性和選擇性B、 指向性和調(diào)節(jié)性C、 集中性和指向性D集中性和選擇性【參考答案】：C6、語言以自己的風格特色吸引或者促使人們在生活生產(chǎn)中自覺不自覺地通過語言這個工具直接或者（）著相關(guān)的人群，或者波及其他更廣泛的區(qū)域。達到傳承的效果。A、 生理過程B、 間接影響C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B7、 大學(xué)生正處于認知發(fā)展的（）A、 平穩(wěn)期B、 高原期C、 高峰期D下降期【參考答案】：C8、 大學(xué)生正處于認知發(fā)展的（）A、 平穩(wěn)期B、 高原期C、 高峰期D下降期【參考答案】：C9、 音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對語音的感知。影響語音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強度，噪聲掩蔽，語境，句法、語義的作用。A、不可遏制型B、 活潑型C、 語音單位D抑郁型【參考答案】：C10、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、 醒悟B、 遵從C、 轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】：A11、根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習理論，在大學(xué)品德教育實踐中應(yīng)注重（）A、 自我熏陶B、 道德灌輸C、 制度約束D榜樣作用【參考答案】：D12、弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成（）A、 保健因素與激勵因素B、 主觀因素與客觀因素C、認知因素與情感因素D目標效價與期望值【參考答案】：D13、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學(xué)家是（）A、 班杜拉B、 吉布斯C、 柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】：C14、流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認為是“當代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習理論是（）A、 意義學(xué)習理論B、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習理論C、 行為主義學(xué)習理論D建構(gòu)主義學(xué)習理論【參考答案】：D15、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、 醒悟B、 遵從C、 轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】：A16、心理學(xué)是一門研究（）的學(xué)科。A、 社會對心理制約B、 心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制C、 心理的發(fā)生，發(fā)展D人的行為和心理活動規(guī)律【參考答案】：D17、 處在知識型、學(xué)習性的社會中，社會信息個更新不斷加快，知識老化加速，則要求大學(xué)教師要是A、 學(xué)術(shù)研究者B、 終身學(xué)習者C、 社會服務(wù)者D師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者【參考答案】：B18、 人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 發(fā)曰器官D制度文化參考答案】：C19、心理動力學(xué)模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制，認為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與無意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導(dǎo)致（）。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 心理變態(tài)D制度文化【參考答案】：C20、 伊扎德認為，情緒是分化的，存在著具有不同體驗的獨立情緒，這些獨立的情緒都具有動機特征。他假定存在10種基本情緒，即興趣、愉快、驚奇、悲你憤怒、厭惡、輕蔑、恐懼、害羞與膽怯，它們組成了人類的（）。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 動機系統(tǒng)D抑郁型【參考答案】：C21、 心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒等變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、 簡述語意技術(shù)B、 傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)D澄清技術(shù)【參考答案】：B22、心理輔導(dǎo)員對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情感、不平常的心理狀態(tài),由于已敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù)是（）A、 共情技術(shù)B、 立即性技術(shù)C、 具體化D內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】：B23、 70年代后期以來，隨著整個心理學(xué)、特別是醫(yī)學(xué)心理學(xué)在中國的迅速發(fā)展，（）受到重視，取得了較大的進展。A、 奧爾波特B、 變態(tài)心理學(xué)C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B24、美國社會心理學(xué)家C霍夫蘭德等人認為，態(tài)度是后天習得的產(chǎn)物，是由學(xué)習而來的反應(yīng)。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經(jīng)過肯定性強化的態(tài)度被接受，而經(jīng)過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應(yīng)強調(diào)在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。A、奧爾波特B、 態(tài)度改變C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B25、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A、 班級管理能力B、 心理輔導(dǎo)能力C、 敏銳的思維能力D教學(xué)的能力【參考答案】：D26、 認知成分是主體對態(tài)度對象的認識和評價，是人對于對象的思想、信念及其知識的總和。情感性成分是主體對態(tài)度對象的情緒的或（）。A、 情感性體驗B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A27、 在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問題。A、 具體思維B、 形象思維C、抽象思維D圖形思維【參考答案】：C28、 人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）A、 人際互動B、 人際交往C、 人際溝通D親和行為【參考答案】：B29、 情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，并且強調(diào)大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強身體生理的反應(yīng)，而產(chǎn)生（）。A、 奧爾波特B、 情緒C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B30、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史有多久（）A、20多年C、50多年B、30多年D與大學(xué)有同樣長的歷史【參考答案】：D31、 變態(tài)的標準取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了社會普遍認可的準則。這是心理學(xué)上對變態(tài)的解釋。一般來說，變態(tài)在任何一種文化中。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 社會D制度文化【參考答案】：C32、 狹義的文化的核心是（）A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 價值觀及其行為方式D制度文化【參考答案】：C33、 （）是指學(xué)生在學(xué)習情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習方式。A、 概念學(xué)習B、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習C、 意義學(xué)習D機械學(xué)習【參考答案】：B34、二十世紀20年代后期，歐美各國有關(guān)變態(tài)心理學(xué)的著作陸續(xù)介紹到中國。中國學(xué)者朱光潛等較系統(tǒng)地評價變態(tài)心理學(xué)的各種學(xué)派，論述了這一學(xué)科的任務(wù)和研究方法，推動了當時中國變態(tài)心理學(xué)的科學(xué)研究與（）o其后，不少學(xué)者相繼撰寫有關(guān)變態(tài)心理學(xué)的著作，并開展了實驗與臨床的研究。A、 物質(zhì)文化B、 精神文化C、 實際應(yīng)用D制度文化【參考答案】：C35、外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴充自己的知識，成績優(yōu)異，以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心理防御機制的表現(xiàn)（）A、 投射作用B、 否定作用C、 升華作用D補償作用【參考答案】：D36、社會知覺最早是有哪位心理學(xué)家提出的？（）A、 弗洛伊德B、 洛克C、 布魯納D斯滕伯格【參考答案】：C37、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定，并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）oA、 奧爾波特B、 一般程式C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B38、 伊扎德認為，人格是由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)、情緒系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個子系統(tǒng)組成。其中情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動力。A、 生理過程B、 人格系統(tǒng)C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B39、 影響態(tài)度測定的因素大致有：①測定方法本身的科學(xué)性；②研究者本人的特點；③被測定者的特征；④測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會影響態(tài)度測定的效果。A、不可遏制性B、 活潑型相互作用C、 抑郁型【參考答案】：C40、心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（）A、 釋意B、 澄清C、 提問D具體化【參考答案】：A二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）1、 學(xué)習大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、 有助于提高教學(xué)質(zhì)量B、 有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、 有助于維護師生心理健康D有助于提高學(xué)校管理效能【參考答案】：ABCD2、 大學(xué)生集群行為的特點包括？（）A、 自發(fā)與組織并存B、 理性與激情并存C、 行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】：ABCD3、意義學(xué)習的三個特點是（）A、 揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、 學(xué)習過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、 新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D學(xué)習的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】：ABC4、 大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？）A、 文化氛圍與心理調(diào)試B、 校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、 校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】：BC5、 情緒和情感（）。A、 以需要為中介B、 是-種主觀感受C、 與認識過程無關(guān)D會引起生理變化參考答案】：ABD6、完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、 引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會正確認識和評價自我B、 引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展積極健康的自我體驗C、 引導(dǎo)大學(xué)生增強自我控制，完善自我D引導(dǎo)大學(xué)生參加實踐活動【參考答案】：ABC7、 大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有（）A、 缺乏知心朋友B、 與別人難以相處C、 感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】：ABCD8、 一般認為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、 生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D大學(xué)生個體性因素【參考答案】：BCD9、 大學(xué)生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、 顯著性C、 投射性D兩極性【參考答案】：ABCD10、現(xiàn)代認知心理學(xué)根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類？（）A、 陳述性知識B、 動作性知識C、 形象性知識D程序性知識【參考答案】：AD11、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有（）A、 天性的游戲傾向B、 自制力不足C、 對性缺乏科學(xué)的認識D個性特征【參考答案】：ABCD12、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、 描述個體的心理健康水平B、 表示心理健康工作C、 是一門學(xué)科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】：ABCD13、大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）A、 對他人外部特征的觀察B、 對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、 通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】：ABCD14、 在我國高校中，使用比較多的團體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、 結(jié)構(gòu)式、封閉式B、 非結(jié)構(gòu)式、開放式C、 同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC15、 品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、 整體性B、 主體性C、 穩(wěn)定性D社會性【參考答案】：AC16、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、 校園物質(zhì)文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：ABCD17、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上A、 情緒B、 需要D動機【參考答案】：BD18、 為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用（）A、 問題式教學(xué)B、 案例式教學(xué)C、 問答式教學(xué)D沙龍式教學(xué)【參考答案】：AD19、 為了避免意義學(xué)習中的機械學(xué)習，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、 在教新知識之前先復(fù)習或回憶有關(guān)的舊知識C、 一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】：ABCD20、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括（）A、 教師勞動的示范性B、 教師勞動的創(chuàng)造性C、 教師勞動的復(fù)雜性D教師勞動的長效性【參考答案】：ABCD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、 雙手抱胸前。說話時雙手抱于胸前，會讓人感覺你對他是有防備的、想拒絕他,讓人覺得不被信任。【參考答案】：對2、 社會行為是一種人類行為，指由社會刺激而引起的行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?、 動物之間建立友善關(guān)系，雙方必須彼此了解才行。這種了解的方式，一般地稱它為禽言獸語。動物并不像人那樣，借助于語言進行交談，它只是利用自己各種不同的情感，向同伴或共生的朋友發(fā)出危險警報，或者通知它們哪兒有食物等等。參考答案】：對4、從最簡單的訓(xùn)練內(nèi)容，如仿詞、造句、換詞、仿說句子，到稍難一些的常用句式、構(gòu)段方式、仿寫片段的練習，再到模仿整篇文章的結(jié)構(gòu)、敘述說明的方法練習等，由簡到繁、由易到難地進行訓(xùn)練?！緟⒖即鸢浮浚簩?、【參考答案】：對6、學(xué)生群體是校園中最活躍的群體。【參考答案】：對7、校園物質(zhì)文化是校園文化中深層文化的體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚哄e8、人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)憤拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。當人格功能發(fā)揮正常時，表現(xiàn)為健康而有力，支配著人的生活與成?。划斎烁窆δ苁д{(diào)時，就會表現(xiàn)出懦弱、無力、失控甚至變態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當、適應(yīng)良好的狀態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、阿爾波特將特質(zhì)看作人格的框架和個性的根源。根據(jù)阿爾波特的理論，特質(zhì)使行為具有一致性，這是因為它們將一個人對于各種刺激的反應(yīng)聯(lián)系并統(tǒng)一起來。特質(zhì)可能作為一個中介變量，使一系列刺激和反應(yīng)產(chǎn)生聯(lián)系，而這些刺激和反應(yīng)最初看起來可能彼此間幾乎沒有聯(lián)系。參考答案】：對11、自我效能感就是個人對自己是否具備達到某一行為水平的能力的評判?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、一個人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理點。人與人沒有完全一樣的人格特點。所謂“人心不同，各如其面”，這就是人格的獨特性。但是，人格的獨特性并不意味著人與人之間的個性毫無相同之處?！緟⒖即鸢浮浚簩?3、某一天你可能會通過歸還一個撿到的錢