九年級物理復(fù)習(xí)培優(yōu)講一對一Ａ）1、小陽閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電燈不亮，他用試電筆測試圖中的a、b、c、d四點，只有d點發(fā)光，那么可能發(fā)生的故障是（）A．電燈燈絲斷了B．cd間某處斷路C．a(chǎn)b之間某處斷路D．開關(guān)處短路2明要將一一開三孔即一個開關(guān)和一個三孔插座連在一起）安裝在新房里。圖甲為實物圖，圖乙為反面接線示意圖A”是從關(guān)接線柱接出的兩根導(dǎo)線，請你幫他將圖乙中的電路連接完,使開關(guān)控制電燈，插座又方便其它電器使用．3、在兒童樂園，攝影師給卡通人照相，在對焦時，發(fā)現(xiàn)毛玻璃上卡通人像的位置如圖甲所示為了使毛玻璃上卡通人像的位置如圖1乙所示攝影師應(yīng)當(dāng)將鏡頭適當(dāng)?shù)谹．向下并且向左移B．向下并且向右移C．向上并且向左移D．向上并且向右移4、小麗用照相機對遠處的同學(xué)進行拍照，拍出的底片如圖乙所示，若相機的焦距不變，要使底片的像如圖甲所示，則A．小麗離被拍同學(xué)的距離遠些，鏡頭要往前伸B．小麗離被拍同學(xué)的距離近些，鏡頭要往后縮C．小麗離被拍同學(xué)的距離遠些，鏡頭要往后縮D．小麗離被拍同學(xué)的距離近些，鏡頭要往前伸5、如圖所示，將凸透鏡看作是眼睛的晶狀體，光屏看作是眼睛的視網(wǎng)膜燭焰看作是眼睛觀察的物體拿一個近視眼鏡眼睛”戴上，光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像，而拿走近視眼鏡則燭焰的像變得模糊。那么在拿走近視眼鏡后，下列操作能使光屏上重新得到清晰像的是（）A．將光屏適當(dāng)遠離凸透鏡C．將光屏適當(dāng)移近凸透鏡或?qū)⑾灎T適當(dāng)移近凸透鏡B．將蠟燭適當(dāng)遠離凸透鏡鏡D．同時將光屏和蠟燭適當(dāng)遠離凸透鏡6、⑴小強做光的色散實驗，看到白光經(jīng)三棱鏡折射后，光屏上出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫彩色光帶，產(chǎn)生了一個問題：紅光、紫光對凸透鏡的焦距是否相同？于是他分別用紅光和紫光平行于同一個凸透鏡的主光軸射入進行驗證．a(chǎn)．請你在下圖中畫出紅光、紫光經(jīng)凸透鏡折射后的光線圖中F、F兩點表示焦點12b．小強得到的結(jié)論是：_________________________________⑵如圖所示，小麗探究凸透鏡成像規(guī)律．適當(dāng)移動在光具座上的蠟燭和透鏡的位置，在光屏上得到一個縮小的像；保持蠟燭和光屏的位置不變，使透鏡向______移動，在光屏上得到一個放大的像；然后，保持蠟燭和透鏡現(xiàn)在的位置不變，將原來透鏡更換為一個焦距較小的凸透鏡做實驗，使光屏向_______移動，得到九年級物理總復(fù)習(xí)培優(yōu)---一對一Ａ

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一個清晰的像，此時像的大小比更換透鏡前變_______．7、在測量定值電阻Rx阻值的實驗中，⑴請你將圖甲中的實物電路用筆畫線代替導(dǎo)線連接完整.⑵實驗時，若只有Rx路，開關(guān)閉合，電路中可能出現(xiàn)的一種現(xiàn)象是.⑶在實驗過程中發(fā)現(xiàn)電壓表不能使用小明將滑動變阻器調(diào)到最大值作為定值電阻R用0（R已知設(shè)計了如圖乙所示的電路測量阻值，測量時，只閉合S流表示數(shù)01I，只閉合S流表示數(shù)I則Rx兩端電壓為，電阻R＝.（用I1221IR示）20⑷因圖乙未能測出多組數(shù)據(jù)，于是小明向老師借了一只定值電阻RR值已知設(shè)計00了如圖丙所示的實驗電路，重復(fù)（3）中的測量步驟和計算方法，并多次測量求出了Rx的阻值，小明得出Rx的阻是(正確/錯誤)的，理由是.8、如圖電路所示，已知電源電壓U=6VR=5Ω，R=10Ω12⑴當(dāng)SS閉合時，電表甲、乙都是電壓表（內(nèi)阻無窮大此12時R端的電壓和R消耗的電功率；12⑵當(dāng)S合S開時電表甲乙都是電流（內(nèi)阻可以忽略12求通過R電流和R消耗的功率。129、反射光線與鏡面之間的夾角是60°，問平面鏡使光的傳播方向改變了（）A、30°B、60°C、120°D、150°10如圖所示是某同學(xué)畫出的潛望鏡的示意圖使用這樣的潛望鏡看到的物體AB的像是（）A、放大的倒立的實像B、縮小的倒立的實像C、等大的倒立的實像D、等大的倒立的虛像11、如圖所示，一平面鏡放在圓筒的中心處，平面鏡正對筒壁上一點光源S，點光源發(fā)出一細光束垂直射向平面鏡．平面鏡從圖示位置開始繞圓筒中心軸O勻速轉(zhuǎn)動，在轉(zhuǎn)動30°角時，點光源在鏡中所成的像轉(zhuǎn)過的角度θ，照射到筒壁上的反射光斑轉(zhuǎn)過的角度，則θ=θ=121212．小明同學(xué)利用A、B兩物體、砝碼、海綿等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實驗。如圖所示。⑴實驗中小明是通過觀察來比較壓力作用效果的。⑵比較甲乙兩圖所示實驗?zāi)軌虻玫降慕Y(jié)論是。⑶若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系通過比較圖所示實驗。⑷小華同學(xué)實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖丁所示。他發(fā)現(xiàn)它們對海綿的壓力作用效果相同，由此他得出的結(jié)論是：壓力作用效果與受力面積無關(guān)。你認(rèn)為他在探究過程中存在的問題是。九年級物理總復(fù)習(xí)培優(yōu)---一對一Ａ

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13、小明把兩支同樣的粉筆豎直放置在堅硬的水平桌面上。粉筆兩頭橫截面積不同，其中一支正放，一支倒放（如圖所示下分析正確的是A．粉筆受到的重力與它對桌面的壓力是一對平衡力全B．兩支粉筆都受到了桌面給予的摩擦力，且大小相等C．由于受力面積不同，桌面對粉筆的支持力不同D．本實驗無法得出壓力作用效果與受力面積的關(guān)系14創(chuàng)建全

（第13圖）能模范城市”小裝太陽能路燈如某路燈圖乙是它的結(jié)構(gòu)示意圖，圖丙是該太陽能路燈的技術(shù)參數(shù)。⑴白天，太陽能電池板的能量轉(zhuǎn)化情況是：．⑵太陽能路燈專用控側(cè)器實質(zhì)上是一個由光、聲音和時間控制的單刀多擲開關(guān)（如圖乙中的S所示上要讓電燈發(fā)光，控翻器將控制開關(guān)與＿觸點接觸；鉛酸蓄電池在充電過度或放電過度的情況下均會縮短使用壽命，為了進免鉛酸蓄電池過充或過放，控制開關(guān)S與觸點接觸即可。⑶經(jīng)測試，在太陽能電池板不工作的情況下，該太陽能路燈最多可持續(xù)發(fā)光，則鉛酸蓄電池最多能儲存大約多少千瓦時的電能？⑷如果太陽光照射到地面時的輻射功率為1000J/（s·2太陽能電池光電轉(zhuǎn)換效率為8%，則太陽能電池板的面積為多大？15、小濱同學(xué)在乘坐校車參加學(xué)業(yè)水平考試途中，觀察到身邊的一些現(xiàn)象，并依據(jù)所學(xué)的物理知識做出了自己的判斷，其中不正確的是（）A．向窗外看時感覺到路邊樹木向后退，是以校車為參照物B．看到車上窗簾往外飄，是因為車外空氣流速快壓強小C．剎車時車很快停下來，主要是因為受到了摩擦力D．剎車時感覺自己身體向前傾，是因為受到了慣性的作用16、如圖所示（甲）是某同學(xué)探究電流與電壓關(guān)系的電路圖，開關(guān)S閉合后，將滑動變阻器的滑片P從a端移至b端，電流表和電壓表的示數(shù)變化關(guān)系如圖（乙），則圖象可知（）A．電阻R端電壓與通過R的電流成正比B．R電阻值是10Ω000C．該電路最小功率0.05WD．滑動變阻器R的電功率變化范圍﹣0.45W九年級物理總復(fù)習(xí)培優(yōu)---一對一Ａ

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17、如圖甲是“探究浮力大小”的實驗過程示意圖．⑴實驗步驟C和D可以探究浮力大小與_____的關(guān)系步驟B和______可以測出物塊浸沒在水中時受到的浮力F，步A和______可以測出物塊排開的水所受重力G；比較浮排F與G，可以得到浮力的大小跟物體排開的水所受重力的關(guān)系．浮排⑵圖乙是物塊緩慢浸入水中時，彈簧測力計示F隨浸入深度h變化的關(guān)系圖象．分析圖象，可得關(guān)于浮力大小的初步結(jié)論①物塊浸沒前，物塊所受的浮力越大；②物塊浸沒后，所受的浮力大小與______關(guān)．⑶此物塊的密度是______g/cm3．18、以下估算中不合理的是（）A．我們教室里空氣的質(zhì)量約為400kg。．中學(xué)生的體重約為C．中學(xué)生步行的速度約為4km/h。D．中學(xué)生站立時對地面產(chǎn)生的壓強約為。19、圖所示的家庭電路中，正常發(fā)光的兩盞燈突然全部熄滅，經(jīng)檢查保險絲完好，用試電筆分別插入插座的兩孔，氖管均發(fā)光，造成這一現(xiàn)象的原因可能是（）A．插座發(fā)生短路了B．進戶的火線斷了C．進戶的零線斷了D．某盞電燈的燈絲斷了20、一體重為，雙腳與地面的接觸面積0.05m2工人，用如圖所示的滑輪組將重為800N的物體勻速提高了，此時該滑輪組的機械效率為80%計繩重及摩擦：⑴在勻速提升物體的過程中，工人對繩子的拉力為多大；⑵在勻速提升物體的過程中，工人對地面的壓強為多大；⑶使用該滑輪組，這個工人最多能提起多重的物體。21了給立方體工件表面均勻地涂上某種油要用豎直向下的力F把漂浮在油面上的工件緩緩地壓入油內(nèi)如圖甲所示工件的下底面與油面的距離為h，F(xiàn)與h的大小關(guān)系如圖乙所示科覺得圖中CB的延長線BA段是沒有意義的，老師告訴他，力F為