應(yīng)城市楊河鎮(zhèn)中心小學(xué)謝瑾霞教課目標(biāo)【知識技術(shù)】能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識有關(guān)大象耳朵的故事。【過程與方法】理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不一樣，是不是有弊端。【感情態(tài)度與價值觀】理解故事的道理：只若是對的，我們就該堅(jiān)持自己的，不可以輕易改變。要點(diǎn)難點(diǎn)【教課要點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文?！窘陶n難點(diǎn)】理解“人家是人家，我是我”?！窘陶n過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，老師已經(jīng)和大家學(xué)到課文《大象的耳朵》，今日我們還是一起學(xué)習(xí)課文——《大象的耳朵》，那么你們還記得這個故事中提到了哪些小動物嗎？聽課文朗讀以前，出示小要求，認(rèn)真聽，用橫線畫出大象說的話，用波濤線畫出其余小動物的話。聽了這個故事，你記著了什么？認(rèn)讀詞語：扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、豎著、不安、竹竿、跳舞、頭痛、心煩、扇風(fēng)在句子用理解詞語。（二）精讀感悟，要點(diǎn)打破感悟小動物們認(rèn)為大象耳朵有弊端的原由。（1）文中說我們的大象在干嘛呢？大象在外邊慢慢地漫步，遇到了很多小動物，你們把它們之間的對話畫下來了嗎？誰來談?wù)劥笙蟮脑?？?）那其余小動物的話呢？你有沒實(shí)用波濤線畫出來呢？（3）學(xué)生朗讀小動物的話。生1小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象聽了小兔子的話，它又說什么了？你感覺此刻大象相信小兔子的話了嗎？生：“我生來就是這樣啊。”那你們能讀出不相信、不認(rèn)為然的語氣呢？面對大象的回答，小兔子又說什么了呢？（你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵必定是有病了。）大象走著走著，又遇到了誰？小羊說了什么？（分角色朗讀，可以加上動作）生2小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”就只有小羊、小兔說了大象的耳朵嗎？還有誰也說了？它們可能會這么說？生3小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”生4小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣樣，你的耳朵為何老是耷拉下來？”生5：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒暢？”一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，必定是有病了?！睅熥h論：你們的想象力可真豐富啊！C.學(xué)習(xí)8-12自然段。感悟大象撐起耳朵的過程，研究大象耳朵耷拉下來的原由。（1）你們把小動物們內(nèi)心的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些建議沒有？（接受了）（2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。（3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來?！薄＝Y(jié)果怎么樣了？（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，常常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”讀到這里你理解了什么？（本來大象的耳朵耷拉下來是有原由的，因?yàn)榇螅唵芜M(jìn)蚊蟲，因此才耷拉下來。）（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只需把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”（6）此刻，我們理解了什么？（大象的耳朵根本沒有弊端呀，耷拉下來是有道理的。）D.指引研究，學(xué)習(xí)第13自然段我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！闭?wù)勀銓Υ笙笏f的話的理解。（“人家是人家，我是我?！笔钦f，大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來不但沒有弊端，還是有科學(xué)道理的，至于他人的耳朵為何豎起來，也應(yīng)當(dāng)是有道理可講的。只若是科學(xué)的，對的，就該堅(jiān)持自己的優(yōu)點(diǎn)。）師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，每個人其實(shí)都有自己的特色和優(yōu)點(diǎn)，不可以因?yàn)楦瞬灰粯訕樱蜕釛壸约旱膬?yōu)點(diǎn)。（三）總結(jié)提升，拓展延伸正確議論大象。大象撐起耳朵又放下來這件事，你認(rèn)為這是一只如何的大象？為何？①這是一只聰慧的大象。②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對