淺談高中音樂觀賞教學(xué)與制造力量的培育?福建省長汀第一中學(xué)?

[摘要]：音樂觀賞課是高中音樂教學(xué)的一門永恒課程，只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能培育出真正能觀賞音樂作品的高素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。本文從實(shí)際動身，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，圍繞高中音樂觀賞教學(xué)與制造力量的培育，從樹立新的教學(xué)觀念、引導(dǎo)同學(xué)探究、引發(fā)同學(xué)制造激情等方面做初步的探究。

[關(guān)鍵詞]：制造、探究、力量、體驗(yàn)

一位瑞士心理學(xué)家曾說過：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡潔重復(fù)前人所做過的事的人。〞隨著社會的不斷進(jìn)步和科技的飛速開展、衡量一個民族、一個國家是否富有生氣與活力，最重要的一點(diǎn)就是看這個民族、這個國家是否具有創(chuàng)新的力量。音樂觀賞課是高中音樂教學(xué)的一門永恒的課程，只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能培育出真正能觀賞音樂作品的高素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。為此，我曾經(jīng)對所任教的高中十二個班級的同學(xué)進(jìn)行過課堂談話調(diào)查，結(jié)果顯示：半數(shù)以上的同學(xué)只能對課本中的作品內(nèi)容照章宣讀，少局部的同學(xué)因?qū)φn本中的某些觀賞方法不感愛好，從而減弱了對音樂作品的觀賞愛好；只有幾個同學(xué)本身有一點(diǎn)點(diǎn)的音樂根底，有時聽一些音樂，自身愛好音樂，所以稍具備一點(diǎn)對音樂觀賞的力量，這種狀況不得不使我對高中音樂觀賞課的教學(xué)作了一些思索和探究。

為了較快地轉(zhuǎn)變同學(xué)呆板學(xué)習(xí)的狀況，我認(rèn)為我們老師在音樂觀賞課教學(xué)中應(yīng)注意培育同學(xué)的制造力量。音樂作為制造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在人的開展中所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢就是培育人的制造精神。

那么，在高中音樂觀賞課教學(xué)中如何培育同學(xué)的制造力量呢？我認(rèn)為：

一、樹立新教學(xué)觀念，促進(jìn)同學(xué)“完善自我〞

我覺得，長期在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，“老師主導(dǎo)，同學(xué)主體〞的教學(xué)原那么始終沒有得到落實(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動意識，創(chuàng)新意識淡薄，依靠老師和課本，加之缺乏和諧的師生關(guān)系，同學(xué)不敢對老師的教學(xué)內(nèi)容發(fā)表意見和看法，課堂氣氛沉悶、呆板。老師辛勤的教學(xué)并沒有帶來輕松、開心及豐碩的成果，要培育同學(xué)的制造力量首先要課堂教學(xué)觀念，傳統(tǒng)老師在課堂中的形象，制造新奇的課堂和諧氣氛。

在以往的課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)觀點(diǎn)、論點(diǎn)在同學(xué)心目中永久是正確的。同學(xué)在思索問題前或在提問之前，總是考慮老師講的是什么觀點(diǎn)，自己的觀點(diǎn)看法是不是符合老師的觀點(diǎn)，而老師有時在評論同學(xué)發(fā)言時又會流露出一些傾向性，這些都影響同學(xué)選擇自主的思索時的依據(jù)。所以，在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念中，培育同學(xué)的制造意識“完善自我〞。老師在教學(xué)中，首先要讓同學(xué)明白，老師在爭論某一問題時論點(diǎn)，只是個人觀點(diǎn)，每個同學(xué)應(yīng)當(dāng)都有自己獨(dú)創(chuàng)的觀點(diǎn)，要使同學(xué)感受到在課堂上，師生之間是公平溝通，真誠相待，要讓同學(xué)敢于表述，擅長表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過爭論，使同學(xué)熟悉到要將自己今后的制造制造付諸實(shí)施。在這樣的課堂教學(xué)氣氛中，我想，同學(xué)在通過音樂觀賞的同時，可以綻開豐富的想象翅膀去自由聯(lián)想，并各抒己見，暢談感受。這樣，同學(xué)才能走進(jìn)音樂，發(fā)覺美體驗(yàn)美制造美，最終到達(dá)“完善自我〞。

二、引導(dǎo)同學(xué)探究音響與音樂

音樂是聲音的藝術(shù)和聽覺的藝術(shù)，在音樂活動中關(guān)心同學(xué)探究聲音的神秘，了解聲音的特性，是培育同學(xué)制造力量的一個良好途徑。

1、探究音響是屬于探究自然界和日常生活中各種聲音現(xiàn)象的教學(xué)活動。例如，傾聽或用樂器，特別規(guī)音源等仿照風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲、松濤聲、鳥嗚聲、野獸吼聲等，都屬于探究自然界音響的活動。傾聽或用樂器，特別規(guī)音源等仿照機(jī)器的轟鳴聲，馬匹的奔跑聲，廚房的烹調(diào)聲，操場上的操練聲等，都屬于探究日常生活音響的活動。

2、探究音樂是屬于探究各種聲音之音樂屬性的教學(xué)活動。例如，探究人聲、樂器、各種特別規(guī)音源的音色、音強(qiáng)、音長、音高、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素之教學(xué)活動，都屬于探究音樂的范疇。為了更好的關(guān)心同學(xué)進(jìn)行音響探究和音樂探究，在教學(xué)過程中，一方面我運(yùn)用直觀的方法，樂觀啟發(fā)同學(xué)去思索，放手讓同學(xué)自己設(shè)計，自己動手制作適合同學(xué)力量水平的簡易樂器。自制簡易樂器的含義很廣，它既包括了自尋源原材料〔如課桌、書本、玻璃杯、陶瓷盤、身體的各個部位等，用以探究、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂進(jìn)行，休止、速度、力度、段落、心情等；也包括了制作各種簡易的樂器，如鈴鼓、酒瓶吹奏樂器自制了單拔樂器等。例如，用塑料瓶裝上一些豆?；蛏车[，將其封死后，做成一個沙槌；把啤酒瓶蓋用鐵絲穿好并將手持樂器局部用自己喜愛的顏色的布纏好，做成一個自制串鈴等節(jié)奏樂器，探究、發(fā)覺、表達(dá)音樂的節(jié)奏、速度、力度、段落、心情等。用幾個啤酒瓶，分別注入不等量的水，讓同學(xué)吹奏，還可以為歌曲伴奏。又如，用像皮筋套在塑料杯上，使用時，用手指撥動杯口的像皮筋使其發(fā)聲，在唱歌或演奏中?？梢該軇痈鞣N節(jié)奏型，諸如此類的制作活動，取材便利，制作簡潔，同學(xué)不但有愛好，而且有高度的樂觀性，能夠很好的到達(dá)教學(xué)目的，從而在不知不覺中培育了同學(xué)的制造力量。

三、探究教學(xué)方法，引發(fā)同學(xué)制造性激情

如何讓同學(xué)在音樂觀賞教學(xué)過程中“發(fā)覺美〞、“體驗(yàn)美〞、“制造美〞？同時又要引發(fā)同學(xué)制造激情，這是我長期以來在教學(xué)中探究的一個問題。

聯(lián)想和想像都是審美活動中的一種重要心理過程，也是一種制造性的思維活動?！鞍l(fā)覺美〞需要聯(lián)想和想象，“體驗(yàn)美〞也離不開聯(lián)想和想象。在音樂觀賞教學(xué)中，如何讓同學(xué)在想象和聯(lián)想中去體驗(yàn)，制造音樂美呢？讓同學(xué)綻開想象的翅膀去自由聯(lián)想，并各抒己見，暢談感受？經(jīng)過幾年的教學(xué)探究和實(shí)踐，我認(rèn)為，喜愛“聽音樂〞不等于“觀賞音樂〞。要觀賞音樂，必需理解音樂，即發(fā)覺音樂中的美。在過去的教學(xué)中，常常是老師把作品的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)介紹給同學(xué)，這種做法使得同學(xué)的感知簡潔被老師所講的范圍局限難以綻開想象的翅膀去制造性地聯(lián)想。在音樂觀賞教學(xué)中，應(yīng)讓同學(xué)從多方面、多角度挖掘作品的深度、廣度發(fā)覺美，從而使同學(xué)能聽、會聽、制造性地聽，在觀賞音樂時，不管是誰，往往會使人聯(lián)想到聽覺以外的事物。因此，我在教學(xué)中常常有意識地引導(dǎo)同學(xué)把音樂作品的背景、內(nèi)容、思想等與社會美、自然美、藝術(shù)美和科學(xué)美有機(jī)地聯(lián)系起來，讓同學(xué)在觀賞音樂之前，就有了一種“美〞的感知和沖動。

例如，教材中的?黃河大合唱?第一樂章?黃河船夫曲?，在教學(xué)中，首先給同學(xué)以大自然的現(xiàn)象，如“春暖花開，鳥語花香，風(fēng)和日麗，山青水秀，暴風(fēng)驟雨，電閃雷鳴，驚濤駭浪〞等畫面，引發(fā)出同學(xué)們制造性的想象，黃河船夫是在一種什么樣的自然環(huán)境下搏斗，表到達(dá)一種什么樣的精神。同學(xué)們各抒己見，有的說黃河船夫是在電閃雷鳴烏云滾滾的自然環(huán)境中與驚濤駭浪暴風(fēng)驟雨搏斗，表達(dá)了人們不畏困難，敢于拼搏的樂觀進(jìn)取精神。

在引導(dǎo)同學(xué)挖掘和發(fā)覺“音樂美〞的根底上，再進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)、品嘗和創(chuàng)新“音樂美〞。如何去體驗(yàn)音樂美呢？可分兩個階段進(jìn)行教學(xué)：一是選擇同學(xué)生理和心理特點(diǎn)的作品，讓同學(xué)在聯(lián)想和想像中體驗(yàn)音樂美；二是選擇一些無標(biāo)題的音樂作品，讓同學(xué)綻開想象的翅膀去創(chuàng)新的自由聯(lián)想。

在“發(fā)覺美、體驗(yàn)美〞的音樂觀賞教學(xué)過程中，同學(xué)們或多或少都會產(chǎn)生情感上的共鳴，在這個根底上就得進(jìn)行理性的分析和思索，把音樂、作品的內(nèi)在美轉(zhuǎn)化為科學(xué)的世界觀和人生觀，即進(jìn)入對音樂作品進(jìn)行三度創(chuàng)作的“制造美〞的審美層面。因此，在“制造美〞的教學(xué)中，就是要開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維培育制造力量；就是要引導(dǎo)同學(xué)深化對音樂作品內(nèi)涵的熟悉。在音樂觀賞課堂上，我常常先給同學(xué)聽某一段音樂，然后設(shè)計“形象語言搶答題〞，同學(xué)們的樂觀性很高，他們爭先恐后的搶答，發(fā)言精彩獨(dú)一，語言機(jī)靈幽默，都與音樂形象特別貼切顯示出很強(qiáng)的創(chuàng)新思維及獨(dú)創(chuàng)力量。

為了讓同學(xué)更好的觀賞音樂，我常常將教材進(jìn)行重新編排，例如在觀賞?第五交響曲?和?歡快頌?時，給同學(xué)敘述關(guān)于音樂家貝多芬好玩的故事。再用直觀觀賞，采納錄像引起同學(xué)對交響曲觀賞的猛烈欲望，使同學(xué)從貝多芬?命運(yùn)?交響曲的旋律中感受到一種向上的力氣，并在心靈中產(chǎn)生猛烈地震撼，從而激發(fā)了同學(xué)“不畏困難，敢于拼搏〞的精神。這種超越作品本身的美學(xué)魅力，外化為同學(xué)“自我完善〞的境界，才是音樂觀賞課的終級目標(biāo)。使同學(xué)不僅享受到了美的愉悅，受到了情感的陶冶，還充分挖掘了同學(xué)的制造才能。

在音樂教育中，我們要努力通過音樂觀賞教學(xué)，唱歌教學(xué)以及音樂創(chuàng)作教學(xué)等方面有意識地滲透與強(qiáng)化，培育及開展同學(xué)的制造思維力量，激發(fā)創(chuàng)新精神，這是需要不斷深化爭論和努力實(shí)踐的問題和任務(wù)。

[]：

1、?中學(xué)音樂教學(xué)法?上海音樂出版社，2001年6月。

2、?給老師的一百條建議?[蘇]B.A蘇霍姆林斯基著，天津人民出