第九章班級管理與班主任工作

教學(xué)目標(biāo)：1、明確班級組織的概念和基本結(jié)構(gòu)。2、理解班級組織的基本屬性及特點，分析班級組織的功能。3、了解班級組織建設(shè)、制度管理、教學(xué)管理和活動管理的內(nèi)容。4、分析評價班主任在班級組織工作中的角色作用。5、領(lǐng)悟班主任建設(shè)和管理班集體的具體要求。6、了解班主任提高自身素養(yǎng)的途徑和方法。教學(xué)重點：1、班級組織的概念和特點。2、班級管理的具體內(nèi)容。3、班主任建設(shè)和管理班集體的操作方法。第一節(jié)班級組織

一、班級組織的概念二、班級組織的發(fā)育三、班級組織的結(jié)構(gòu)四、班級組織的特點五、班級組織的功能

一、班級組織的概念（一）班級組織概念的歷史考察1、班級組織是隨著班級教學(xué)的產(chǎn)生而形成的。（1）17世紀(jì)以前，教學(xué)組織形式是個別教學(xué)。（2）17世紀(jì)夸美紐斯為班級授課制的確立奠定了理論和實踐的基礎(chǔ)。（3）凱洛夫構(gòu)筑了現(xiàn)代班級授課制的教學(xué)模式。2、班級組織發(fā)展到現(xiàn)代已經(jīng)不是單純的一種教學(xué)組織形式，而是教化性的學(xué)習(xí)集體和生活集體。（二）班級組織的概念班級組織是一個有確定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政依據(jù)確定的任務(wù)、依據(jù)確定的規(guī)章制度組織起來的有目標(biāo)、有支配地執(zhí)行管理、教化職能的正式小群體。它既是開展教學(xué)活動的基層組織單位，又是學(xué)生生活及開展活動的集體單位，也是學(xué)校教化管理工作和基本單位。二、班級組織的發(fā)育班級組織的發(fā)育一般閱歷了三個發(fā)展階段：1、

個人屬性之間的沖突階段。其特點為：首先群體成員彼此之間缺乏充分交往；其次群體沒有形成大家認同并情愿遵守的行為規(guī)范；第三群體意識差，聚合力弱。2、

團體要求與個人屬性之間的沖突階段。3、

團體要求架構(gòu)內(nèi)的沖突階段。三、班級組織的結(jié)構(gòu)（一）

班級的正式組織和非正式組織1、

班級組織是由學(xué)生組成的正式組織，是一種制度化的人際關(guān)系。2、

非正式組織是源于班級組織的個人屬性層面的人際關(guān)系，是學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)與活動中基于成員間的需求、實力、特點是的不同，并從個人的好感動身而自然形成的。（二）

班級組織的角色結(jié)構(gòu)：角色的多重性是班級組織角色結(jié)構(gòu)中的基本特點；班主任、老師是班級的中心角色。（三）

班級組織的信息溝通結(jié)構(gòu)：班級組織信息溝通的主體由老師和學(xué)生組成；班級組織信息溝通的渠道是困難的。（四）

班級組織的規(guī)模1、

我國傳統(tǒng)的班級規(guī)模一般在50人左右。2、

“小班化”是班級組織規(guī)模改革的趨勢。四、班級組織的特點1、

班級組織的目標(biāo)是使全部學(xué)生獲得發(fā)展。2、

班級組織中師生之間是一種干脆的面對面的互動。3、

情感是班級組織中師生之間、生生之間的紐帶。4、

師生交往的多面性。班主任和老師須要用自己的人格力氣來組織班級活動。五、班級組織的功能（一）

班級組織的社會化功能1、

傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)。2、

傳授科學(xué)文化學(xué)問，形成社會生活的基本技能。3、

教化社會生活規(guī)范，訓(xùn)練社會行為方式。4、

供應(yīng)角色學(xué)習(xí)條件，培育社會角色。（二）

班級組織的個體化功能1、

促進發(fā)展功能。2、

滿足需求的功能3、

診斷功能4、

矯正功能其次節(jié)班級管理的內(nèi)容A、班級管理的涵義B、班級組織建設(shè)C、班級制度管理D、班級教學(xué)管理E、班級活動管理A、班級管理的涵義班級管理是指班主任和老師通過學(xué)習(xí)對班級教化條件的理順，實行適當(dāng)?shù)姆椒?，建?gòu)良好的班集體，從而有效地推動有支配工作的教化行為的過程。B、班級組織建設(shè)1、班級組織的設(shè)計班級組織的設(shè)計主要依據(jù)兩方面的因素：一是社會的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展對青少年的要求，具體表現(xiàn)出為依據(jù)教化方針的要求；二是班級群體現(xiàn)有的發(fā)展水平。衡量一個班集體組織水平凹凸的標(biāo)準(zhǔn)是：一，群體目標(biāo)導(dǎo)向的親社會性與成員對目標(biāo)的內(nèi)化水平。二，健康輿論對集體的整合性與對成員的參照水平。三是人際關(guān)系的民主同等性與成員的歸屬感水平。四是共同活動的動機、目的、價值的中介性與成員對活動的主動性水平。五是管理與自我管理機構(gòu)的完善性與成員的自主、自覺性水平，是班級形成教化主體、教化力氣的保證。六，班級成員的特性與實力得到充分發(fā)展。2、

指導(dǎo)班級建設(shè)一般地說，在班級管理中存在三種風(fēng)格類型的班主任：專制型、放任型和民主型。專制型的屬于支配性指導(dǎo)，無視學(xué)生的個別差異，以僵硬的對策為基礎(chǔ)，中賜予統(tǒng)一強制的指導(dǎo)，或一味的斥責(zé)、威逼；放任型的屬于不干預(yù)性指導(dǎo)，容忍班級生活的種種沖突，更無意組織班級活動，回避學(xué)生的主動精神。民主型的屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈敏地適應(yīng)學(xué)生的個別差異，以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進促進班級同學(xué)的思想在合作中進行溝通。3、發(fā)揮好班集體的教化作用（1）培育集體意識，使班集體中的全體成員能夠自覺依據(jù)集體的目標(biāo)信念、價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范要求自己，正確相識和處理個人與集體、個人與社會的關(guān)系。（2）培育集體主義情感，引導(dǎo)學(xué)生在集體中友好合作、樂于助人、同等交往、相互團結(jié)，形成和發(fā)展酷愛集體的榮譽感、傲慢感、責(zé)任感等主動的情感體驗。（3）培育學(xué)生具有組織集體和管理集體的實力和技能。（4）培育學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的行為和習(xí)慣，勇于批判錯誤輿論，擅長堅持正確看法，敏于接受新生事物，進取開拓的集體主義自決實力。（5）培育公民意識，使集體強每個成員自覺地意識自己在集體中的地位，扮演好不同的成員角色，為適應(yīng)將來的社會生活打好基礎(chǔ)。4、班集體組織應(yīng)留意事項

（一）民主性。班級組織的民主性主要體現(xiàn)在班干部選拔與班委會的組成上。為了實現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的愿望，班主任還必需制訂相應(yīng)的規(guī)則，即實行輪換制，從而使大多數(shù)學(xué)生都能得到實習(xí)的機會。在實踐過程中，還要避開完全輪換，使全部學(xué)生都有機會，這是一種誤會，對于個別特殊有管理實力，有服務(wù)意識的學(xué)生可以支配到其他崗位任職，或者實行差額輪換，使班級管理建立在相對的民主性基礎(chǔ)上，增加管理的效能。（二）柔性化。柔性是指做不同的活或適應(yīng)不同變更的實力。具體到班集體組織機構(gòu)及其設(shè)計而言，依據(jù)閱歷選擇班干部，組成班委會，各活動小組及團組織建設(shè)，形成傳統(tǒng)的組織模式的同時，還要發(fā)揮非正式群體的監(jiān)督與管理作用，發(fā)揮班級輿論的監(jiān)督作用，建立以班主任為主導(dǎo)，以班委會以核心的學(xué)生自治組織，推動班級管理不斷由垂直管理組織向柔性組織轉(zhuǎn)換。（三）科學(xué)化。對于班級管理而言，在組織設(shè)計上要避開從上到下的官僚體制，突出學(xué)生主體，把學(xué)生的主體地位在班級管理中體現(xiàn)出來，在留意學(xué)生之間與師生之間關(guān)系的同時，面對不同發(fā)展情勢隨時調(diào)整班級管理組織，把組織的結(jié)構(gòu)、規(guī)范、風(fēng)格與目標(biāo)結(jié)合起來。幾條有益的閱歷陳玲同學(xué)：

感謝你在本年度擔(dān)任班會文書和藍社代表，為同學(xué)服務(wù)。希望你將來仍樂意克己從公，為大眾服務(wù)。

班主任

年月日攻城為下攻心為上如要成功，教師必先自控策略一：下及時雨策略二：當(dāng)眾表揚策略三：「小恩小惠」策略四：個別交談一把匙開一把鎖福建中學(xué)(小西灣)委任狀茲委任中一Ａ班全體同學(xué)在2005-2006年度內(nèi)全權(quán)管理201室內(nèi)的全部圖書、家具及資訊科技設(shè)備包括接上互聯(lián)網(wǎng)的電腦兩套電腦投射器一臺實物投影機一臺打印機一臺微型音響設(shè)備一臺錄影機一部彩色電視機一臺高映機一臺期望中一Ａ班全體同學(xué)能善用上述設(shè)備努力學(xué)習(xí)取得驕人的成績

校長

0福建中學(xué)(小西灣)

1F班班長、科長、行長和同學(xué)的職責(zé)和約章

環(huán)保班長1.

為環(huán)保學(xué)會的當(dāng)然會員,負責(zé)統(tǒng)籌和推展班級的環(huán)保衛(wèi)生工作。包括班際清潔比賽和節(jié)能比賽。2.

環(huán)保班長要把當(dāng)天值日生的班號寫在黑板的右下角。3.

督促同學(xué)在不開冷氣時,可以開窗保持空氣流通。4.

督促同學(xué)在開冷氣時,確定要保持課室門窗常關(guān)。5.

督促班值日生和全部同學(xué)完成當(dāng)天的回收事宜,包括全部同學(xué)應(yīng)合力保證課室清潔和將自己的廢物分類,盛水膠樽應(yīng)倒去水後放入膠樽回收箱;廢紙應(yīng)放入廢紙回收箱,不能回收的廢物應(yīng)放入課室垃圾桶;而值日生每天必須清理課室的回收膠箱,廢紙送地下雨天操場廢紙收集籠;空膠樽倒入每層樓洗濯室牆角的膠樽收集袋;並清洗弄污的收集膠箱。6.

將環(huán)保學(xué)會舉辦的活動和環(huán)保知識,向同班同學(xué)宣傳,提高同學(xué)環(huán)保意識。7.

完成班主任所指定的班級環(huán)保工作。如領(lǐng)導(dǎo)班級環(huán)保小組管理班的環(huán)保設(shè)施如種好小盆栽等8.

(建議事項)於課室設(shè)溫度計,早會後上課室時,檢查課室溫度計,按以下標(biāo)準(zhǔn)開關(guān)冷氣機

i.

氣溫<25度(攝氏度),不能開冷氣,只能開風(fēng)扇。

ii.

氣溫在25~28度間,只能開一部冷氣機和風(fēng)扇。氣溫>28度,可以開兩部冷氣機。環(huán)保班長:統(tǒng)籌和推展班級的環(huán)保衛(wèi)生工作活動班長:統(tǒng)籌和推展班級各類課外活動紀(jì)律班長:督促同學(xué)遵守紀(jì)律學(xué)術(shù)班長:統(tǒng)籌和推展班級的學(xué)術(shù)活動藝術(shù)班長:統(tǒng)籌和推展班級藝術(shù)活動資訊科技班長:統(tǒng)籌和推展班級資訊科技活動科代表:負責(zé)和科任老師溝通,執(zhí)行交收功課事宜福建中學(xué)(小西灣)

二零零四年九月中一Ａ班學(xué)生自我評估表姓名 編號

１自開學(xué)以來你每天準(zhǔn)時回校上課嗎？ □是 □否(遲到 次)

２自開學(xué)以來你是否交齊功課？□是□否（欠交次）↘下月能否有改善？□能□不能３過去一個月上課表現(xiàn)如何？留心聽講 □時?！跖既弧鯓O少參與討論 □積極主動□老師問才答□不回答上課時未經(jīng)老師同意不離座 □是□否上課時未經(jīng)老師同意不說話 □是□否老師不在課室時 □經(jīng)常大聲喧嘩□偶然談話□安靜

福建中學(xué)(小西灣)2001-2002年度上學(xué)期中二丙班學(xué)生操行評估建議表

姓名 編號 操行評估的標(biāo)準(zhǔn)１．一般沒有犯規(guī)的同學(xué)以Ｂ為評級基點。２．下列事項或表現(xiàn)可以提升操行評級：上課態(tài)度──主動參與、主動答問、有疑難主動提出、起立回答問題時爽快盡力。完成作業(yè)──準(zhǔn)時、妥當(dāng)、繳交爽快（不必他人督促）、不抄襲。出席紀(jì)錄──不遲到、不無故缺席、不藉故濫用病房、由特別室回課室時安靜快速。積極參與課外活動。守校規(guī)、自律。主動幫助老師、同學(xué)。見義勇為、為集體爭取榮譽。其他你認為值得加分的項目請列出

下一次調(diào)位，我的志向位置是（請畫Ｘ）

有何特別要求，可以寫在下面

如果按你的要求編配座位，你能謹守秩序嗎？

C、班級制度管理（一）成文的制度成文制度的管理即實施常規(guī)管理。常規(guī)管理具有基礎(chǔ)性、強制性、實際操作性等特點。（二）非成文的制度指班級的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等，即是不成文的約定俗成的特殊規(guī)管理。D、班級教學(xué)管理教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量管理是班級教學(xué)管理的核心。班級教學(xué)管理的內(nèi)容包括：1、

明確班級教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)。2、

建立有效的班級教學(xué)秩序。3、

建立班級管理指揮系統(tǒng)。4、

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

一、班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要內(nèi)容（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)愛好1．幫助學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)和志向2．促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好和酷愛，激發(fā)求知欲3．建立和諧的師生關(guān)系班主任與學(xué)生的關(guān)系對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性起著不行忽視的作用。學(xué)生可能會因為他對老師的寵愛、敬重而努力學(xué)習(xí)，也可能會因為厭惡老師，與老師關(guān)系惡劣而厭惡學(xué)習(xí)。4．開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒樱ǘ椭鷮W(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

案例：有這樣一位女同學(xué)，學(xué)習(xí)一向勤奮刻苦，每到考試前，每天是早起晚睡復(fù)習(xí)功課。有時中午實在太困了，就趴在桌子上瞇一會兒，把小鬧鐘放在旁邊，只準(zhǔn)自己睡特殊鐘。有一天，母親看她太乏累了，就靜靜地把小鬧鐘向后撥了一個小時。她醒來后，一個勁埋怨媽媽。后來她干脆把小鬧鐘摟在懷里睡，生怕別人再撥動，睡過了頭。這種刻苦的學(xué)習(xí)精神的確使人嘆服和感動。但是她的學(xué)習(xí)成果并不佳，每每考試在班級都排后頭。她難過地說：“我平常沒有假日，沒有消遣，也算是發(fā)奮了。可是付出了這么大的代價，卻得不到所追求的東西，怎么不讓人寒心？人家說，功夫不負有心人。可是我覺的，功夫負了我這個苦心人?！?、幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)支配。制定一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)支配并嚴格執(zhí)行，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有重要的影響作用。一個人學(xué)習(xí)有無支配，學(xué)習(xí)的效果大不一樣。2、督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以培育和提高自學(xué)實力，提高聽課效率，彌補學(xué)問缺漏。班主任應(yīng)讓學(xué)生相識到預(yù)習(xí)的重要性，并教給學(xué)生預(yù)習(xí)的常用方式：⑴俯視式；⑵閱讀式；；⑶試答式。試答式是檢驗預(yù)習(xí)效果最好的方法。就是預(yù)習(xí)課文后，若沒有遇到什么難點，就可以試看課本中的題目，若解答都正確，說明預(yù)習(xí)效果好。⑷筆記式。為使預(yù)習(xí)能真正收到好的效果，有必要將預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題總結(jié)出來，整理清晰，記錄在筆記本上，以便教材講解后，填上正確的答案。3、指導(dǎo)學(xué)生搞好課堂學(xué)習(xí)，向45分鐘要效率?！皩W(xué)而不思則罔”，課堂上假如不擅長思索，老師的課講的再好，也沒有效果。因此，課堂上應(yīng)要求同學(xué)不僅要主動地想，而且還要擅長想。要指導(dǎo)學(xué)生記好課堂筆記。4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課內(nèi)外作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)，是鞏固與消化學(xué)問，并使學(xué)問轉(zhuǎn)化成技能技巧的重要手段。學(xué)生不論完成口頭作業(yè)、書面作業(yè)還是各種實際動手操作的作業(yè)，都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不依靠別人獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。（2）督促形成當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成的習(xí)慣。（3）幫助學(xué)生養(yǎng)成正確對待發(fā)回來的作業(yè)的習(xí)慣。5、指導(dǎo)學(xué)生合理地組織復(fù)習(xí)活動?？鬃釉唬骸皽毓识隆！卑嘀魅螒?yīng)指導(dǎo)學(xué)生搞好課后復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)使他們明白復(fù)習(xí)應(yīng)留意的事項：⑴針對遺忘的進程和規(guī)律，復(fù)習(xí)要剛好，最好在學(xué)習(xí)新學(xué)問后，遺忘尚未起先之前。一般認為間隔一天，三天，一周，兩周，一個月，三個月比較適宜，低年級學(xué)生間隔的時間要短些。⑵復(fù)習(xí)要突出重點。6、指導(dǎo)學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)活動。班主任應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動投身到豐富多彩的課外學(xué)習(xí)中去。課外學(xué)習(xí)主要包括課外閱讀、社會調(diào)查、社會實踐、科技活動、參觀學(xué)習(xí)等。7、使學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地支配時間。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成果欠佳，并不是不努力，而是由于沒有科學(xué)有效地支配和利用時間。案例：卡耐基說過兩個人砍木頭的故事。一個家伙成天工作，只在午飯時休息一會兒。另一個在一天之中休息數(shù)次，并在中午小睡一會兒。結(jié)果一天下來，后者比前者砍的木頭多。“我不懂，”他說：“每次我看你時你都坐在那兒，結(jié)果你砍的木頭比我多。”“你沒留意我休息的時候在磨我的斧頭嗎？”卡耐基先生說。說的故事是要大家明白合理運用時間的重要性。班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地支配和運用時間。⑴制定好作息時辰表。⑵要使學(xué)生懂得利用“零碎”時間。⑶告誡學(xué)生做事不行拖拉，今日的問題今日解決。

生命線

讓參與者在左面寫下以往的成就。例如第一天上學(xué)、運動、家庭方面的成就等。

讓參與者在右面寫下他們期望將來的成就。1-1-1988205530-8-20051二年級上學(xué)期考其次名2四年級獲朗誦亞軍3去年中文科老師說我的字寫得好4人人都讚我懂得裝扮,穿得好看生命線參考提問：當(dāng)思索死亡日期時，遇到困難嗎？對自己以往的成就感到驚訝嗎？透過這個活動，你對組員的認識深了嗎？（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)實力的培育

1、對學(xué)生留意力的培育。前蘇聯(lián)教化家烏申斯基說：“留意是心靈的門戶?！比说男睦磉^程一旦離開留意，就無法正常進行。對中小學(xué)生來說，留意是感知的基礎(chǔ)，是細致聽課，深化理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要條件。⑴督促學(xué)生養(yǎng)成良好的留意習(xí)慣。⑵讓學(xué)生了解有意留意與無意留意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并學(xué)會運用。⑶幫助學(xué)生加強意志熬煉與自制力的培育。2、教學(xué)生學(xué)會想象。愛因斯坦說過：“想象力比學(xué)問更重要，學(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是學(xué)問進化的源泉?！雹乓龑?dǎo)學(xué)生將語言文字形象化，抽象概念具體化。⑵扎實打好基礎(chǔ)，創(chuàng)建想象條件。3、幫助學(xué)生駕馭一些記憶的方法技巧。⑴札記法?！昂糜浶圆蝗缳嚬P頭”。札記是一種有效的記憶學(xué)問的方法，讀書學(xué)習(xí)時當(dāng)偶有心得或須要摘錄時，就應(yīng)立刻筆登記來。這樣既鞏固記憶，又可積累學(xué)問。但札記不是簡潔地抄書，而是把自己的思維登記來，同時做了札記之后，還必需進一步思索。⑵歌訣記憶法。學(xué)習(xí)中如能把識記材料編成合轍壓韻的歌訣，記憶效果就好。⑶特征記憶法。對無意義的材料可以人為地找尋特點來記憶的方法。如記憶“149162536496481”這一長串?dāng)?shù)字時，我們?nèi)艚邮茏匀粩?shù)的平方來記憶，把它看成1至9各數(shù)的平方，就一目了然，很簡潔記住了。又如日本富士山的高度是12365英尺，則正好借用“十二個月三百六十五天”來記憶。⑷諧音法。⑸圖表記憶法。是對困難材料用圖表簡化的記憶方法。4、培育學(xué)生良好的思維實力。⑴培育獨立思索的習(xí)慣。⑵養(yǎng)成敢于提問，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。⑶要使學(xué)生了解自己的思維品質(zhì)。⑷提高學(xué)生的言語實力。班主任可通過各種集體活動，例如主題探討班會、演講競賽、情境模擬對話等來訓(xùn)練學(xué)生的語言水平，以更好地發(fā)展思維實力。5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察。⑴每次視察都要有明確的目的與支配。⑵視察之前要學(xué)習(xí)有關(guān)視察對象的理論學(xué)問。⑶要運用多種感官和儀器進行視察。⑷養(yǎng)成視察記錄的習(xí)慣。二、班集體學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法與原則

(一)班集體學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法1、專題講座法專題講座法就是在宏觀上對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，它是班主任依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的須要，實行專題形式定期或不定期地舉辦學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座，講座的內(nèi)容可以圍繞學(xué)習(xí)方法也可圍繞學(xué)習(xí)實力等進行。2、診斷治療法這是一種個別指導(dǎo)的方法。班主任通過問卷、談話、視察、提問、改作業(yè)等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面進行較全面的了解，進行細致分析，從而診斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在問題的主要緣由，然后有針對性地加以指導(dǎo)。3、閱歷溝通法通過班主任的組織，讓學(xué)生們自己現(xiàn)身說法，在同學(xué)之間相互進行學(xué)習(xí)方面的心得溝通。常用的形式有：召開主題班會、座談溝通會、優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法報告、作品展覽等。（二）班集體學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則

1、指導(dǎo)與反饋相結(jié)合的原則2、整體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的原則3、協(xié)調(diào)一樣原則學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅是班主任的事，也是各任課老師與學(xué)生家長的責(zé)任。在學(xué)習(xí)活動過程中，班主任要留意不能單槍匹馬，更不能和任課老師或家長的指導(dǎo)發(fā)生相互沖突。4、理論指導(dǎo)與實際訓(xùn)練相結(jié)合原則班主任的學(xué)習(xí)指導(dǎo)切記不能單純地理論灌輸而忽視結(jié)合實際。紙上談兵對學(xué)生來說收效不大。E、班級活動管理班級活動的種類多種多樣，按活動方式分有課內(nèi)活動和課外活動；按活動內(nèi)容分有思想品德教化活動、文化學(xué)習(xí)活動、科技活動、文藝活動、勞動活動、游戲活動、綜合活動等；按活動的目的分有目標(biāo)內(nèi)化活動、建設(shè)輿論活動、建立良好人際關(guān)系活動、班級常規(guī)管理活動、培育自覺遵守紀(jì)律活動、培育學(xué)習(xí)愛好活動等。生活教化閑暇生活指導(dǎo)社會交往指導(dǎo)消費心理指導(dǎo)性心理教化一、閑暇生活指導(dǎo)

學(xué)生閑暇是指個人獲得學(xué)校課程支配以外的全部課余生活。班主任在擔(dān)當(dāng)起對學(xué)生閑暇指導(dǎo)的任務(wù)之前，必須要明確兩個問題，這也是班主任自身應(yīng)面對和解決的兩個問題。首先，應(yīng)樹立一個正確看待學(xué)生閑暇生活的看法和觀點。其次，班主任在進行閑暇生活指導(dǎo)時，應(yīng)明確的問題是，要想使你的指導(dǎo)更好地發(fā)揮作用，班主任自身應(yīng)是一個身心健康、精力足夠的人。明確和解決了上述兩個問題，班主任在對學(xué)生進行閑暇生活指導(dǎo)時，應(yīng)圍繞下面一些核心內(nèi)容綻開。（一）教化學(xué)生首先要充分有效地利用閑暇時間。中小學(xué)生雙休日休息兩天，一年含假期有155天，六年就有930天。而這段時間的利用價值如何，事實上關(guān)系到人的生活質(zhì)量和生命價值。凡是事業(yè)上有成就的人，都特殊擅長利用閑暇時間，包括很多大大小小的零碎時間。愛因斯坦曾組織過享有盛名的“奧林匹亞科學(xué)院”，每晚例會，與會者總是手捧茶杯，邊飲茶邊爭論，后來相繼問世的各種科學(xué)創(chuàng)見，有不少產(chǎn)生于飲茶之余。據(jù)說，茶杯和茶壺已列為英國劍橋高校的一項獨特設(shè)備，以激勵科學(xué)家們充分利用閑暇時間，在飲茶時溝通學(xué)術(shù)思想，溝通科技成果。（二）指導(dǎo)學(xué)生如何支配閑暇生活，提高閑暇生活質(zhì)量閑暇生活的本質(zhì)是自由，但這種自由決不意味著放縱與逍遙自由，也不能無視個人在閑暇生活中對自己、對他人和對社會所應(yīng)負有的責(zé)任。1、閑暇生活的本色——豐富多彩2、閑暇生活的主旋律——吸取學(xué)問3、閑暇生活的原則——美感化當(dāng)前的主要問題⑴暴力、言情風(fēng)橫掃校內(nèi)尤其是中學(xué)校內(nèi)；⑵盲目地崇拜流行，主要包括流行歌曲、流行影視歌明星；⑶服裝裝扮上的誤區(qū)。二、人際交往指導(dǎo)交往指兩人或兩個以上的人為了溝通信息而相互作用的過程。可以說，人際交往是人在社會中不行缺少的一個重要組成部分，它具有傳遞信息、調(diào)整行為以及心理保健的作用。（一）中小學(xué)生人際交往的主要表現(xiàn)：1、交往的特點。2、交往的反應(yīng)方式。中小學(xué)生進行人際交往時，通常表現(xiàn)出三種類型的反應(yīng)方式。第一種，主動型。其次種，被動型。第三種，抗拒型。這類學(xué)生從情感上來說排斥人際交往，不寵愛也不屑于與他人建立親密的關(guān)系，常常會獨來獨往，游離在集體之外而自得其樂。（二）班主任在對學(xué)生進行人際交往指導(dǎo)時，應(yīng)讓學(xué)生明確以下幾個方面的問題。1、良好人際關(guān)系的重要性2、人際交往的四大支柱——敬重、懇切、互助、寬容3、人際交往的基礎(chǔ)——正確的認知4、優(yōu)化人際關(guān)系的策略（1）克服交往過程中的不良心情、情感。（2）應(yīng)當(dāng)實行靈敏多樣的看法；（3）要擅長利用各種主動因素，促進人際交往（4）提高自身交往技能三、消費心理指導(dǎo)

生活消費既是一種生活常識，也是一門教化科學(xué)，金錢教化應(yīng)成為社會主義市場經(jīng)濟條件下學(xué)校教化的新內(nèi)容。老師，尤其是班主任應(yīng)加強對中小學(xué)生健康消費觀念的引導(dǎo)，培育中小學(xué)生合理消費、健康消費的良好習(xí)慣，促進青少年全面健康的成長。（一）分析現(xiàn)代中小學(xué)生濫消費現(xiàn)象的成因1、經(jīng)濟發(fā)展使中小學(xué)生濫消費有了經(jīng)濟支撐2、社會不良風(fēng)氣的影響3、學(xué)校教化的疏忽和漏洞（二）對中小學(xué)生進行正確的

消費教化1、加強道德教化，培育學(xué)生正確的消費觀念2、教化學(xué)生要勤儉節(jié)約3、教化學(xué)生要酷愛勞動4、呼吁社會家庭共同協(xié)作，阻斷學(xué)生濫消費渠道四、青春期性教化

性教化的涵義是指對處于青春發(fā)育期的青少年進行性生理、性心理、性道德、性美學(xué)、性法制教化，培育其健康的性觀念、情感和行為的教化活動。（一）青春期性教化的意義

1、青春期教化有利于提高青少年的身體素養(yǎng)2、青春期教化有利于提高青少年的法紀(jì)道德素養(yǎng)3、青春期教化有利于提高青少年的科學(xué)文化素養(yǎng)4、青春期教化有利于提高青少年的審美實力（二）青春期性教化的內(nèi)容

1、性生理教化2、性心理教化性心理是由性生理發(fā)育而產(chǎn)生的自然意識，性心理是兩性社會活動對大腦的作用而產(chǎn)生的一種社會學(xué)問。3、性道德教化4、性角色培育和兩性交往教化5、兩性美的教化班主任老師要對學(xué)生加強性美學(xué)教化，主要包括兩個方面內(nèi)容，其一是讓他們學(xué)會欣賞奇異的行為和高尚的思想道德觀念；其二是要有符合美的標(biāo)準(zhǔn)的行為方式。6、進行性法制教化，預(yù)防性犯罪（三）中學(xué)生常見的性問題及教化對策

1、性心理的自我相識問題和教化對策中學(xué)生對性心理的自我相識，一般來說是缺乏準(zhǔn)備的。針對中學(xué)生對性心理的自我相識缺乏準(zhǔn)備的狀況，家長和老師應(yīng)剛好對他們進行性方面的教化。的遵遵守法律律觀念。２、手淫問題和教化對策３、早戀問題及教化對策

引導(dǎo)中學(xué)生從這樣幾方面相識早戀的危害：（１）早戀對中學(xué)生的學(xué)習(xí)的嚴峻影響。（２）早戀對中學(xué)生身心健康的不利影響。（３）早戀對中學(xué)生蘊涵失足或失身的緊急。案例：由戀情到友情我班有一個女生在高一軍訓(xùn)之后，就與一個戰(zhàn)士始終有書信來往，我是早知道的了，也曾公開或私下說過應(yīng)如何對待解放軍的感情問題，但她始終“明修棧道，暗渡陳倉”。一天發(fā)覺她書包里足足有三十多封信。我問她書包已經(jīng)夠重的了，還把那么多信背著干什么，放在家里不行嗎。她說她媽媽常常偷偷翻她的東西，拆她的信件，所以只好這么背著。我說把信交給我代為保管怎么樣？保證沒有你的允許不偷看，或者現(xiàn)在你同意由我隨意抽兩封來看，以后保證不再看。她同意了。我順手抽出兩封，閱后我說信里的思想感情是健康的，并無卿卿我我見不得人的東西，無需大驚小怪。她興奮了，說：“原來嘛，我說了，我們是相互學(xué)習(xí)，相互幫助，并沒有戀愛，但我媽就是不信，疑神疑鬼！”把那些信件交給我后，她還千叮萬囑不要把這事告知同學(xué)和家長。我一一答應(yīng)了她。以后她遵守諾言，每次都把信件交給我保存。我發(fā)覺差不多每周都有一封。便問她多少時間寫一封信，說是一個星期一封。我說怪不得你的作文水平提高得那么快，原來你的訣竅在這里。她不好意思地笑了。以后我便時常在班上朗讀她的文章，表揚她的書法。她很興奮，學(xué)習(xí)語文的愛好越來越濃，閱讀的課外書也越來越多，還買了不少書給那位解放軍戰(zhàn)士寄去，說是要提高他的文化水平。她是一個附讀生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，加上一頭扎進語文的學(xué)習(xí)和早戀中，其他科目都受到影響，成果自然上不去。我便勸她少寫一些信，集中力氣搶救數(shù)理化。她也聽從了，漸漸把信減到每月一封左右。由于師生間的真誠和信任，她的心情安逸了，精神面貌也一每天好起來，酷愛集體了，關(guān)切同學(xué)了，學(xué)習(xí)自然也一每天上去了。但終歸由于基礎(chǔ)差，加上在通信中花費的心思和時間太多，終至高考只上中考線。痛心疾首之余，她表示確定要考上高校