生本教育的心得領(lǐng)會(huì)近期研讀了郭思樂(lè)和他的生本教育，感覺(jué)頗深，從內(nèi)心到精神上真實(shí)領(lǐng)會(huì)到教育是一種享受，是一種創(chuàng)建。是以“全部為了少兒，高度尊敬少兒，全面依賴少兒”為核心的一種教育模式。在現(xiàn)實(shí)中，我們常常能夠看這樣的情形：教師照本宣科“滿堂灌”，學(xué)生萬(wàn)籟俱寂，臨下課，教師小結(jié)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽(tīng)理解了嗎”，若是有學(xué)生說(shuō)“不理解”的話，教師必然勃然震怒：“我都講得那么詳盡了，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)，真是笨得要命”，這就是傳統(tǒng)教課講堂的一個(gè)縮影。而在生本教課講堂里，我們看到的將是另一番情形：學(xué)生之間你問(wèn)我答，小構(gòu)成員強(qiáng)烈議論，小組之間強(qiáng)烈爭(zhēng)辯，整個(gè)講堂活力勃勃。此刻我們不如換位思慮一下，若是你是一個(gè)學(xué)生，你會(huì)選擇如何的講堂？我想答案是不言而喻的。郭教授指出：“教育的實(shí)質(zhì)（在教師幫助下的）少兒發(fā)展”。從這句話中能夠看出郭教授關(guān)于教師這一角色的從頭定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義只是是激發(fā)和指引。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真實(shí)的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要討教師有高出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。我們常常會(huì)發(fā)此刻教課我們太自作多情了、好多時(shí)候我們一廂寧愿擔(dān)當(dāng)了很多工作，盼望孩子依據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不承情，，由于教育不行能像修剪樹(shù)苗對(duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造，這就要求我們?cè)凇吧窘逃崩砟钕抡归_(kāi)教課活動(dòng)！郭思樂(lè)教授提出了讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)（由教師供給一個(gè)最根本的，最簡(jiǎn)單的問(wèn)題），小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)溝通自學(xué)的成就），班級(jí)溝通學(xué)習(xí)（提出更深刻的問(wèn)題），熟習(xí)學(xué)習(xí)（穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容）四步教課模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師引領(lǐng)著學(xué)生，既能讓學(xué)生夠得著，又要留給學(xué)生必定的空間，教師的設(shè)計(jì)要掌握知識(shí)的重點(diǎn)，又要掌握整體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，更是激勵(lì)者。郭教授指出，正確辦理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)要注意：低入（簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放），多做，沉思，高出。就語(yǔ)文教課來(lái)說(shuō)，方向是閱讀，整體感知，而后品讀，并在課外進(jìn)行了大批的閱讀，培育了學(xué)生閱讀的興趣，在作文教課中，開(kāi)始是自由作文，先寫(xiě)后評(píng)，先評(píng)后改，培育學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣。淺顯的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到教課最大的資源是孩子自己，在此后的教課中，我應(yīng)當(dāng)對(duì)我的學(xué)生應(yīng)當(dāng)多一些理解、寬容和耐心。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，指引他們自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，在頻頻考證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。生本教育既是一種教育理念也是一種教課模式，它的核心就是“全部為了少兒，高度尊敬少兒，全面依賴少兒”，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)當(dāng)說(shuō)生本教育對(duì)新課程的核心理念論述更清楚明確，詳細(xì)可操作性的實(shí)踐模式更加詳細(xì)化。郭思樂(lè)教授以為：生本教育提出對(duì)講堂進(jìn)行根本的改造，使之成為少兒自己的講堂。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍；著重培育學(xué)生的自律能力。教師的角色時(shí)而是活動(dòng)的促使者、同等的合作者、謙遜的聆聽(tīng)者、真摯的欣賞者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開(kāi)發(fā)