第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?新時(shí)期教師?職業(yè)道德學(xué)?習(xí)心得體會(huì)?教師職業(yè)?道德建設(shè)是?教師隊(duì)伍建?設(shè)的重要內(nèi)?容，是教師?職業(yè)達(dá)到專(zhuān)?業(yè)化水平的?基本素質(zhì)要?求。通過(guò)學(xué)?習(xí)新時(shí)期教?師職業(yè)道德?，我深有感?觸，我個(gè)人?認(rèn)為，在新?的歷史時(shí)期?，要建設(shè)一?支為人民服?務(wù)的，讓人?民滿(mǎn)意教師?隊(duì)伍，就必?須進(jìn)一步加?強(qiáng)和改進(jìn)師?德建設(shè)，為?師德建設(shè)注?入新的內(nèi)容?，增加新的?內(nèi)涵。當(dāng)前?，在愛(ài)是師?德之魂這個(gè)?共識(shí)的基礎(chǔ)?上，把責(zé)任?教育放在師?德建設(shè)的首?位是非常必?要的。責(zé)?任，是一個(gè)?成熟的人對(duì)?自己的內(nèi)心?和環(huán)境完全?承當(dāng)?shù)哪芰?和行為。正?如馬克思所?說(shuō)：“作為?確定的人，?現(xiàn)實(shí)的人，?你就有規(guī)定?，就有任務(wù)?”，一名人?民教師，他?的責(zé)任無(wú)處?不在，如果?沒(méi)有責(zé)任意?識(shí)，就不會(huì)?明白自己的?職守，不會(huì)?明確自己肩?負(fù)的歷史使?命，也就辦?不好教育。?因此，我們?必須知責(zé)任?、明責(zé)任、?負(fù)責(zé)任、盡?責(zé)任。教?育部周濟(jì)部?長(zhǎng)最近闡述?了當(dāng)代教師?面臨的三項(xiàng)?主要責(zé)任，?即崗位責(zé)任?、社會(huì)責(zé)任?、國(guó)家責(zé)任?。這就要求?我們教師在?每天所做的?極其平凡的?工作之中，?始終牢記為?學(xué)生負(fù)責(zé)，?為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)?，為社會(huì)負(fù)?責(zé)，為國(guó)家?負(fù)責(zé)。當(dāng)你?每天忠實(shí)的?履行著自己?神圣職責(zé)的?時(shí)候，也就?是在為自己?負(fù)責(zé)，你將?成為一名新?時(shí)期合格的?人民教師。?一、敬業(yè)?明責(zé)之源泉?敬業(yè)，是?對(duì)良知的尊?重，是神圣?在工作中的?體現(xiàn)，是在?工作中流露?的優(yōu)秀品德?和人格。敬?業(yè)的人，會(huì)?專(zhuān)心致志于?本職工作，?在工作中盡?心盡力，盡?職盡責(zé)，盡?自己的義務(wù)?，努力將工?作做好。對(duì)?教師而言，?就是盡自己?應(yīng)盡的教育?義務(wù)，表現(xiàn)?出高度的責(zé)?任心和對(duì)得?起職業(yè)，對(duì)?得起學(xué)生的?教育良心。?面對(duì)著現(xiàn)?實(shí)社會(huì)紛紛?襲來(lái)的豐厚?的待遇、優(yōu)?越的條件、?誘人的工作?，我們又該?怎樣看待教?師這一平凡?的職業(yè)呢，?教師是“太?陽(yáng)底下最光?輝的職業(yè)”?，教師的使?命崇高，責(zé)?任重大，她?盡管沒(méi)有令?人羨慕的物?質(zhì)財(cái)富，但?她擁有充實(shí)?的精神財(cái)富?，“精神財(cái)?富無(wú)處不在?，時(shí)時(shí)刻刻?都在發(fā)揮影?響，因?yàn)槲?們本身就處?在精神財(cái)富?之中，精神?財(cái)富對(duì)培養(yǎng)?人的心靈和?意志能起到?很大的作用?”，這一精?神財(cái)富就是?我們的敬業(yè)?態(tài)度、職業(yè)?良心。教師?的勞動(dòng)，很?難用嚴(yán)格的?時(shí)空、具體?的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)度?量。忠于職?守、盡職盡?責(zé)的工作，?主要靠教師?的職業(yè)良心?和自律精神?。教師時(shí)刻?不忘自己的?責(zé)任，把無(wú)?愧于事業(yè)、?無(wú)愧于學(xué)生?、無(wú)愧于自?己作為工作?的座右銘，?經(jīng)常用職業(yè)?良心這個(gè)天?平去衡量自?己、鞭策自?己，形成強(qiáng)?烈的責(zé)任意?識(shí)，從而產(chǎn)?生強(qiáng)大的工?作動(dòng)力。?二、勤業(yè)盡?責(zé)之展現(xiàn)?勤業(yè)，就是?勤奮地從事?自己的工作?，這是盡職?盡責(zé)的態(tài)度?在日常工作?中的具體展?現(xiàn)，也是人?的生命價(jià)值?在平凡的點(diǎn)?滴的具體事?務(wù)中實(shí)現(xiàn)的?惟一途徑。?只有勤奮的?人才能更敏?銳地發(fā)現(xiàn)機(jī)?會(huì)和創(chuàng)造機(jī)?會(huì)，“教育?者的責(zé)任就?是不辜負(fù)機(jī)?會(huì)；利用機(jī)?會(huì)；能用千?里鏡去找機(jī)?會(huì)；去拿靈?敏的手去抓?機(jī)會(huì)”。學(xué)?校無(wú)小事，?教育無(wú)小事?。每一張教?案，每一堂?課，每一次?作業(yè)，都需?要去認(rèn)真對(duì)?待；學(xué)生上?學(xué)、放學(xué)，?課間活動(dòng)，?午間休息，?都需要去密?切___；?思想、心理?、學(xué)習(xí)、身?體、個(gè)性發(fā)?展，都需要?去全面關(guān)心?；活潑好動(dòng)?的、沉默寡?言的、優(yōu)秀?的、頑皮的?、聰明的、?落后的，都?需要去細(xì)心?呵護(hù)；成功?的喜悅、失?敗的傷感、?平凡的細(xì)節(jié)?、難忘的片?斷，都需要?及時(shí)總結(jié)。?這一切，只?有在勤奮者?的耕耘之中?才會(huì)領(lǐng)悟其?中的精華所?在。盤(pán)振玉?是全國(guó)中小?學(xué)優(yōu)秀班主?任，她在大?瑤深山任教?___年，?一所學(xué)校一?個(gè)人，其艱?苦條件可想?而知。她將?全部的精力?和心血獻(xiàn)給?山區(qū)的孩子?，她深情地?說(shuō)：“我雖?然經(jīng)歷了那?么多艱難困?苦，但看到?一批批山里?孩子走出大?山，我不但?感到幸福和?快樂(lè)，更體?會(huì)到山村教?師在建設(shè)新?農(nóng)村中的責(zé)?任?！碑?dāng)代?蘇聯(lián)教育家?蘇霍姆林斯?基，在長(zhǎng)期?的教育實(shí)踐?中辛勤耕耘?，不斷探索?和總結(jié)，一?生寫(xiě)了__?_多本專(zhuān)著?、___多?篇論文，為?人類(lèi)的教育?事業(yè)留下了?寶貴的精神?財(cái)富。“?教師的職務(wù)?是千教萬(wàn)教?，教人求真?”，“先生?不應(yīng)該專(zhuān)教?書(shū)，他的責(zé)?任是教人做?人”，“真?教育是心心?相印的活動(dòng)?。惟獨(dú)從心?里發(fā)出來(lái)的?，才能打到?心的深處”?，陶行知先?生的這些論?述都啟示我?們，培育學(xué)?生良好的人?格是教師的?重要職責(zé)。?育人是一項(xiàng)?復(fù)雜的系統(tǒng)?工程，在新?的歷史時(shí)期?，更賦予我?們重大的責(zé)?任，需要我?們付出艱辛?的勞動(dòng)和不?懈的努力。?李鎮(zhèn)西一位?普通的中學(xué)?教師，寫(xiě)下?《愛(ài)心與教?育》一書(shū)，?這是他__?_年勤奮努?力之結(jié)果。?他對(duì)逆境學(xué)?生的關(guān)懷，?對(duì)后進(jìn)學(xué)生?的轉(zhuǎn)化，對(duì)?優(yōu)秀學(xué)生的?培養(yǎng)，對(duì)心?理教育的嘗?試，對(duì)有效?德育的探索?，都凝聚著?他對(duì)教育事?業(yè)的高度責(zé)?任感，折射?他對(duì)教育事?業(yè)的執(zhí)著追?求。三、?精業(yè)履責(zé)之?依托我們?處在一個(gè)知?識(shí)爆炸的時(shí)?代，我們面?臨的教育對(duì)?象是國(guó)家與?民族的未來(lái)?，教師惟有?不斷的自我?發(fā)展、自我?提高、自我?完善，才能?更好的履行?教育這神圣?的職責(zé)?！?做一個(gè)現(xiàn)代?人必須取得?現(xiàn)代的知識(shí)?，學(xué)會(huì)現(xiàn)代?的技能，感?覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)?題，并以現(xiàn)?代的方法發(fā)?揮我們的力?量。時(shí)代是?繼續(xù)不斷的?前進(jìn)，我們?必得參加在?現(xiàn)代生活里?面，與時(shí)代?俱進(jìn)，才能?做一個(gè)長(zhǎng)久?的現(xiàn)代人”?，“我們做?教師的人，?必須天天學(xué)?習(xí)，天天進(jìn)?行再教育，?才能有教學(xué)?之樂(lè)而無(wú)教?學(xué)之苦”。?教師要不斷?的更新教育?理念，用先?進(jìn)的教育思?想武裝頭腦?；不斷的掌?握廣泛的文?化科學(xué)知識(shí)?，更新知識(shí)?結(jié)構(gòu)；不斷?的學(xué)習(xí)現(xiàn)代?教育技術(shù)，?運(yùn)用現(xiàn)代化?的教育教學(xué)?手段提高工?作效率；不?斷的反思總?結(jié)，在理論?的指導(dǎo)下大?膽實(shí)踐、勇?于探索，“?我們確不能?懈怠，不能?放松，一定?要鞭策自己?，努力跑在?學(xué)生前頭引?導(dǎo)學(xué)生，這?是我們應(yīng)有?的責(zé)任”。?一名優(yōu)秀?教師，應(yīng)該?是教學(xué)能手?，更是科研?先鋒，這樣?教師，才能?可持續(xù)發(fā)展?,才能更好?的履行自己?的職責(zé)。教?師應(yīng)該緊密?結(jié)合教學(xué)實(shí)?際，立足課?堂，以研究?者的眼光審?視和分析教?學(xué)理論和教?學(xué)實(shí)踐中的?各種問(wèn)題,?進(jìn)行積極探?究，以形成?規(guī)律性的認(rèn)?識(shí)。一名教?師“只有研?究和分析事?實(shí)，才能使?教師從平凡?的，極其平?凡的事物中?看出新東西?，能夠從平?凡的、極其?平凡的、司?空見(jiàn)慣的事?物中看出新?的方向、新?的特征、新?的細(xì)節(jié)，—?—這是創(chuàng)造?性的勞動(dòng)態(tài)?（范本）度?的一個(gè)重要?條件，也是?興趣，靈感?的源泉?！?

教師只要?增強(qiáng)自己的?科研意識(shí)，?把自己的課?堂、班級(jí)當(dāng)?成自己的“?實(shí)驗(yàn)室”、?“試驗(yàn)田”?，并投入精?力去做，就?一定能使自?己變科研的?局外人為局?內(nèi)人，變可?能性為現(xiàn)實(shí)?性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)?驗(yàn)型向科研?型的轉(zhuǎn)變。?當(dāng)我們教師?走上了從事?研究的這條?幸福的道路?，就會(huì)得到?教師職業(yè)的?成就感和自?豪感，同時(shí)?也為自己的?職業(yè)生涯展?示了新的希?望。時(shí)代的?呼喚，事業(yè)?的使命，教?育的責(zé)任，?激勵(lì)