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小青蛙學(xué)唱歌

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在蹦跳中感受節(jié)奏，把握×、××、×0、××××等不同的節(jié)奏型；

2、激發(fā)鼓舞幼兒學(xué)會(huì)在生活中發(fā)覺(jué)音樂(lè)，感受音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示頭飾，引起愛(ài)好

老師：〔頭戴青蛙頭飾，學(xué)青蛙“呱呱〞叫，按著節(jié)奏做青蛙蹦跳狀出場(chǎng)〕小伴侶，這是什么小動(dòng)物??？小伴侶知道青蛙住在哪里嗎？它有什么本事呢？鼓舞幼兒大膽敘述。

老師：恩，小伴侶們知道的真多。那小伴侶知不知道，青蛙還會(huì)唱歌呢。它呀，有個(gè)很好聽(tīng)的外號(hào)叫“田園音樂(lè)家〞。小伴侶想不想學(xué)青蛙唱歌啊？

二、老師開(kāi)頭放音樂(lè)?小青蛙學(xué)唱歌?〕

老師：現(xiàn)在，小伴侶和老師一起來(lái)做青蛙？〔老師開(kāi)頭做青蛙蹦跳狀，留意要按著歌曲的節(jié)奏蹦跳，休止符處肯定要空得明顯，并讓小伴侶跟著跳。〕

老師：好了。那我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么樣學(xué)唱歌的。聽(tīng)完了歌曲，小伴侶要告知老師，這首歌曲有幾段?！卜乓魳?lè)，讓小伴侶從整體上感受歌曲?！骋槐橐魳?lè)之后

老師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶告知老師，這首歌曲有幾段啊？

老師：對(duì)了！那現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再聽(tīng)一遍，然后告知老師第一段的歌曲里，小青蛙叫了幾聲？〔連續(xù)放音樂(lè)，只放第一段〕

老師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶告知老師，小青蛙一共叫了幾聲？

〔看狀況，打算是否需要再放一次音樂(lè)〕

老師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小伴侶再聽(tīng)一次第一段的音樂(lè)，然后告知老師，小青蛙是怎樣叫的？

三、老師：現(xiàn)在，我們要來(lái)做一個(gè)好玩的節(jié)奏嬉戲?！材贸鰧懹泄?jié)奏型的小卡片出示給小伴侶看?！尺@個(gè)是我們剛剛剛學(xué)過(guò)的小青蛙唱的歌，那么現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶跟老師一起再來(lái)唱一次好不好？〔逐一示范每一個(gè)節(jié)奏型，口中念出來(lái)，在配上拍手動(dòng)作，加強(qiáng)直接感受?！?/p>

老師：那現(xiàn)在我們就要開(kāi)頭正式玩嬉戲了。請(qǐng)小伴侶先選擇你們喜愛(ài)的節(jié)奏型，貼在自己的青蛙頭飾上?！驳刃“閭H預(yù)備好〕好，現(xiàn)在老師會(huì)用手拍一個(gè)節(jié)奏型，請(qǐng)拿到那個(gè)節(jié)奏型的小伴侶站出來(lái)，并跟著用手拍一遍。好，嬉戲現(xiàn)在開(kāi)頭。

嬉戲規(guī)那么：

老師開(kāi)頭隨機(jī)拍出幾種節(jié)奏型。幾次練習(xí)之后開(kāi)頭根據(jù)歌曲后四節(jié)的節(jié)奏型組合拍出來(lái)，讓小伴侶進(jìn)一步感受歌曲的節(jié)奏。最終是由小伴侶根據(jù)歌曲原有的節(jié)奏型自己組合。也就是說(shuō)老師不再提示節(jié)奏型之間的連接挨次了?！布偌僭O(shè)時(shí)間允許的話，可以讓小伴侶交換節(jié)奏型進(jìn)行嬉戲，保證每一個(gè)小伴侶都能把握和識(shí)別節(jié)奏型〕

老師：恩，小青蛙們學(xué)唱歌學(xué)得可真快！現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶跟著老師一起來(lái)讀一下歌詞好不好！〔老師要根據(jù)歌曲的節(jié)奏讀詞，可重復(fù)示范兩到三遍，然后請(qǐng)小伴侶們自己讀，檢查是否把握了節(jié)奏特點(diǎn)?！?/p>

老師：真是一群聰慧的小青蛙！現(xiàn)在，請(qǐng)小青蛙們來(lái)跟著老師的鋼琴唱歌好不好？

〔老師彈出整首歌曲的旋律，讓小伴侶跟著唱，可重復(fù)三四遍〕

老師：真棒！現(xiàn)在小青蛙們都已經(jīng)學(xué)會(huì)唱歌了。那么有哪只小青蛙可以為我們表演一下呢？〔鼓舞小伴侶運(yùn)用各種形式大膽地表現(xiàn)自己，但要求他們肯定是要以唱歌表演為主〕

老師：小青蛙們真不愧是“田園音樂(lè)家〞！唱的可真是好！

活動(dòng)延長(zhǎng)：小青蛙的故事

請(qǐng)?jiān)谡n后小伴侶自己編一個(gè)有關(guān)小青蛙唱歌的故事或是畫一幅圖畫。