2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。姓名：______考號(hào)：______一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（）A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.2、在幼兒集體或幼兒生活的矛盾B.不同興趣的矛盾性與個(gè)性的矛盾D.男女幼兒之間的矛盾3、個(gè)人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支效益中的（）、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是（）A.能力強(qiáng)與弱C.共付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益B.社會(huì)精神效益C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益D.個(gè)人精神效益4、幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（）A.成熟主義B.行為主義C.精神分析D.建構(gòu)主義5、保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)性的關(guān)鍵是（）A.正確合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B.先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念C.規(guī)范的評(píng)價(jià)模式D.合適的效率標(biāo)準(zhǔn)6、在課程組織上反對(duì)分科教學(xué)，提出幼稚園課程的實(shí)施應(yīng)采用“整個(gè)教學(xué)法”的是（）A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門7、幼兒教師情感生活的核心、幼兒身心健康發(fā)展的必要因素是（）A.對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛兒園的熱愛兒家長的尊重和熱愛兒真誠的熱愛8、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）B.對(duì)工作所在幼C.對(duì)幼D.對(duì)幼A.多樣性B.主觀性C.整合性D.方向性9、活動(dòng)室的規(guī)劃模式，即活動(dòng)室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（）A.戶外環(huán)境B.戶內(nèi)環(huán)境C.自然生態(tài)環(huán)境D.活動(dòng)場地10、在幼兒班級(jí)這一幼兒集體或幼兒生活、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是（）A.能力強(qiáng)與弱的矛盾第2頁共11頁B.年齡大與小的矛盾C.共性與個(gè)性的矛盾D.男女幼兒間的矛盾11、把課程設(shè)計(jì)過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是（）A.博比特B.泰勒C.惠勒D.布魯納12、美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強(qiáng)調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于（）A.智力B.個(gè)體C.群體D.心理13、家庭早期教育首先影響的是孩子的（）A.智力發(fā)展B.知識(shí)掌握C.技能形成D.品德養(yǎng)成14、有的教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，主要采用課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動(dòng)手操作與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，游戲更是受到忽視。這主要違背了（）A.尊重和保護(hù)B.寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的D.教育引導(dǎo)發(fā)展的幼兒的原則原則原則15、幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對(duì)抗行為等屬于（）A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題C.心智發(fā)展方面的行為問題D.個(gè)性發(fā)展方面的問題第3頁共11頁16、幼兒班級(jí)生活的安排是（）A.以一日生活為基礎(chǔ)B.以教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)C.以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)D.以室內(nèi)活動(dòng)為基礎(chǔ)17、決定幼兒對(duì)幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是（）A.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)B.幼兒教師的言行舉止C.幼兒園的設(shè)備設(shè)施D.幼兒家長對(duì)幼兒園的看法18、從上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作大面積展開，開展得最有影響的國家是（）A.德國B.英國C.美國D.法國19、社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）A.《理想國》B.《愛彌爾》C.《教育論》D.《明日之學(xué)?！?0、從作用的層次來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為基本功能和（）A.個(gè)體功能B.正向功能C.顯性功能D.派生功能21、以知識(shí)本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)B.幼兒園單元主題活動(dòng)C.幼兒園生成課程教學(xué)第4頁共11頁D.幼兒園學(xué)科教學(xué)22、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是幼兒教師（）A.職業(yè)的專業(yè)化B.知識(shí)的專業(yè)化C.技能的專業(yè)化D.職能的專業(yè)化23、上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作開展得最有影響的是（）A.德國B.英國C.美國D.法國24、幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.語言經(jīng)驗(yàn)D.替代經(jīng)驗(yàn)25、強(qiáng)調(diào)特殊兒A.生物學(xué)模式B.醫(yī)學(xué)模式童適應(yīng)正常兒童的學(xué)習(xí)與生活、與主流同化的做法屬于（）C.心理學(xué)模式D.社會(huì)學(xué)模式26、清政府1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)立專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為（）A.育嬰堂B.院C.保育院D.幼稚園27、學(xué)前教育的本體功能是（）A.促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)步B.減輕家長保教幼兒的負(fù)擔(dān)第5頁共11頁實(shí)施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和（）C.社區(qū)學(xué)前教育D.托幼機(jī)構(gòu)教育29、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)30、幼兒園對(duì)幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當(dāng)超越幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（）A.適合性原則B.啟發(fā)性原則C.挑戰(zhàn)性原則D.系統(tǒng)性原則二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、課程模式：2、幼兒園課程：3、社區(qū)教育：4、混合班：5、移情：三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、簡述我國學(xué)前教育實(shí)踐的基本原則。3、簡述師幼互動(dòng)單方面傾斜的表現(xiàn)。4、簡述幼兒園各常見游戲活動(dòng)的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問題。5、幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、試論述因人施教的意義。2、評(píng)述陳鶴琴學(xué)前教育課程思想。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、夏天下過雨后,幼兒來到戶外準(zhǔn)備進(jìn)行戶外活動(dòng),發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛,就紛紛蹲下來看蝸牛。音樂聲響起,幼兒小心翼翼地站在圓點(diǎn)上做操,互相說著,別踩到了蝸牛。做完操后,有幼兒提議要救救蝸牛,因?yàn)槲伵Ｅ涝诼飞虾芪ｋU(xiǎn),還有的幼兒說要捉幾只蝸牛回去,在班里養(yǎng)蝸牛。王教師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子,和幼兒一起討論接下來如何分頭行動(dòng),有幼兒說在地上畫出一個(gè)安全的圓圈,就像《西游記》里孫悟空給師傅畫的那樣,把蝸牛先放到安全圈里,子瓶裝蝸牛,拿到班里。討論后王教師和幼兒一起行動(dòng),養(yǎng)蝸牛的行動(dòng)開始了。之“蝸牛吃什么”“怎么睡覺”等問題一起查資料,分后的一段日子,王老師和幼兒一起圍繞享資料,以蝸牛為主題的一系列教育活動(dòng)在一日生活及正式教學(xué)中展開了。問題:結(jié)合學(xué)前兒童智育的實(shí)施原則分析王老師的教育行為。參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、A2、C3、C4、B5、A6、B7、D8、B9、B10、C11、B12、B13、A14、B15、B16、A17、B18、C19、A20、D21、D22、A23、C24、A25、D26、B27、C28、A29、D30、C二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、課程模式：課程模式是課程實(shí)施的要素及各要素之間的聯(lián)系所構(gòu)成的課程方案或課程框架。2、幼兒園課程：幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境中獲得的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)。3、社區(qū)教育：社區(qū)教育是把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同辦好教育的新形式。4、混合班：混合班是指把年齡相差在12個(gè)月以上的孩子編排為一個(gè)班級(jí)的組織形式。5、移情：移情是對(duì)他人所處的某一情境中的情緒體驗(yàn)的理解和分享。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）第9頁共11頁1、答：我國學(xué)前教育實(shí)踐必須遵循以下基本原則。(1)尊重和保護(hù)幼兒的原則。(2)和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則。(3)教育影響協(xié)調(diào)一致的原則。(4)寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則。(5)教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。2、答：戶外環(huán)境主要包括自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場地、大型玩具及其他體育器材、園藝區(qū)、種植區(qū)、動(dòng)物區(qū)等。3、答：教師與幼兒之間的雙向互動(dòng)變成了單方面的傾斜，大致有以下幾種表現(xiàn)。(1)教師——兒童的“代言人”，兒童——教師的“應(yīng)聲蟲”。(2)教師——“拋球者”(言說者)，兒童——“接球者”(傾聽者)。(3)教師——規(guī)則的維護(hù)者，兒(4)兒童——教師的——“玩具”的操縱者。常見的游：戲角色游戲；表演游戲；結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)則游。戲游的戲功能：促進(jìn)幼兒；促進(jìn)幼兒語言交往能力；促進(jìn)幼兒組織指導(dǎo)要注意的問題：選擇適合幼兒表演的文藝作品；幫助幼兒理解文藝作品；師幼共同創(chuàng)設(shè)表演游環(huán)戲境；表演游戲過程的組織與指導(dǎo)；表演游的戲觀察和記錄。童——規(guī)則的執(zhí)行者?！巴婢摺?，教師4、幼兒園認(rèn)知發(fā)展發(fā)展感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展5、答：（1）活動(dòng)性、（2）直觀性、（3）興趣性、（4）主動(dòng)性、（5）廣泛性、（6）游戲性、（7）模仿性。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：因人施教具有以下意義。(1)享受適當(dāng)?shù)慕逃敲總€(gè)兒童的權(quán)利。(2)因人施教是兒童全面發(fā)展的橋梁。(3)因人施教是實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的要2、答：陳鶴琴是我國現(xiàn)了南京鼓樓幼稚園，建立了我國第一(1)陳鶴琴與張宗麟等人一起進(jìn)行了幼思想，他出：“活教育的(2)學(xué)前教育課程是為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)的課程。(3)自然和社會(huì)是兒童每天接觸到的，應(yīng)該成為幼稚園課程的中活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和語文活動(dòng)，陳鶴琴先生認(rèn)為，這五方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個(gè)手指，共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。這五方面是有主次的，兒童健康是幼稚園課程第一重要的。求。代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育家，1923年在南京創(chuàng)辦個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園課程研究工作。稚園課程中國化和科學(xué)化探索，提出了“活教育”明確指目的就是在做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。”心。其課程內(nèi)容包括健康(4)陳鶴琴先生在課程組織上反對(duì)分科教學(xué)，他認(rèn)為，幼稚園活動(dòng)必須以兒童的生活和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(5)陳鶴琴先生認(rèn)為，幼法”、游戲法、小組教學(xué)法等。陳鶴琴先生以南京鼓樓幼稚園為基地，程展開了一系列頗具創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)研究，辯證看待西學(xué)，這種立足實(shí)驗(yàn)的中是中國稚園課程建構(gòu)的基本精神之所在，他與張宗麟等人開創(chuàng)了中國化幼稚教育的先河，譜寫了中國現(xiàn)代幼稚教育的輝煌