第七單元21古詩三首(芙蓉樓送辛漸)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字“芙、蓉、洛”,會(huì)寫“芙、蓉、洛”。過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助注釋,理解詩句的意思,體會(huì)詩句表現(xiàn)的精神品格。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)難點(diǎn)借助注釋,理解詩句的意思,體會(huì)詩句表現(xiàn)的精神品格。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)過程一一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.出示學(xué)過的幾首送別詩《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》,讀一讀,你們能讀出什么?(有不舍、囑托、思念……)2.今天讓我們學(xué)習(xí)王昌齡的這首《芙蓉樓送辛漸》,去品味詩中的韻味。板書課題,強(qiáng)調(diào)“芙蓉”的寫法。3.齊讀課題,從題目來看,在哪里送別?誰送別誰?(芙蓉樓,故址在今江蘇鎮(zhèn)江北。王昌齡送別辛漸。)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):洛(luò)陽玉壺(hú)3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。4.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。抽生讀詩,師生點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文,品讀感知。1.讀一讀詩的前兩句,結(jié)合注釋理解詩意,用自己的話說說你仿佛看到了什么樣的畫面。此時(shí)此刻,你覺得哪個(gè)詞最能表達(dá)你的感受?回到詩中,哪個(gè)字或詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒呢?讓我們默讀古詩,邊讀邊用記號(hào)標(biāo)注出來。2.交流反饋。(1)寒:結(jié)合學(xué)過的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,“寒”點(diǎn)明秋冬季節(jié)。“寒雨”,這寒冷的雨,透著蕭瑟和悲涼,渲染出離別的傷感。(2)結(jié)合注釋理解第一句詩,迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天,夜雨更增添了蕭瑟、悲涼之感。這雨的寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中,更浸透在兩個(gè)離別的友人心上。(3)孤:孤獨(dú),孤寂,孤零零。楚山孤,還有誰是孤獨(dú)的?送別友人的作者。(4)夜、平明:表示時(shí)間的詞語。平明,天剛亮。補(bǔ)充詩句,指名讀。3.再來讀這兩句詩,作者站在芙蓉樓上看到了什么?感受到了什么?引導(dǎo):此時(shí),你看到的是什么?感覺到怎樣的情緒?(雨滴打落在身上,一股涼意泛起,朋友即將離我而去,孤獨(dú)之感油然而生。)此情此景,夜雨綿綿,芙蓉樓內(nèi)二人飲酒話別,他們會(huì)說些什么呢?你讀出了什么情緒?(不舍,憂愁,凄涼)帶著這樣的情緒再讀前兩句詩。4.走近作者,品讀感悟:送別辛漸的王昌齡從寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山著墨描寫,你是否能讀出他的孤獨(dú)和悲涼呢?他又為何會(huì)有此心境呢?(出示資料,屢次被貶)師領(lǐng)誦,師生誦讀古詩。5.作者送別友人,請(qǐng)友人帶去書信,親友可能會(huì)問什么?(為什么不回來?過得好嗎?為什么會(huì)被貶?)他的回話是什么?(“一片冰心在玉壺。”從“冰”“玉”體會(huì)到純潔、無暇。)詩人想表達(dá)什么?倘若你離家多年未歸,會(huì)給親友帶去什么口信?(報(bào)平安)6.為什么王昌齡不是通常的報(bào)平安,而是傳達(dá)自己冰清玉潔的信念呢?(更能表達(dá)他對(duì)親友的深情。)比如李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。(補(bǔ)充詩句,指名讀)但無論世事如何變遷,王昌齡仍然“一片冰心在玉壺”。7.作者送別友人,觸景生情,情蘊(yùn)景中,不僅烘托出送別的凄寒孤寂,更展現(xiàn)出開朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。讓我們站在“芙蓉樓”,看蒼茫江雨,誦讀這首詩。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示詩句,標(biāo)注關(guān)鍵詞語。寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。指名讀一讀,并說說自己的體會(huì)。(詩人孤寂的心情、高潔的情操)3.誦讀積累。五、課堂小結(jié)。同學(xué)們從這首詩里讀出了作者的孤寂,其實(shí)表達(dá)這種情緒的詩,我們還讀過很多,如李白的《獨(dú)坐敬亭山》、王維的《使至塞上》、張繼的《楓橋夜泊》、柳宗元的《江雪》?！盁熡昝悦蓞墙?孤傲寂寥望楚山”,人有悲歡離合,離別的哀愁訴說不盡,送別詩便成了傳遞情意、訴說衷情的常見方式,你還記得哪些送別詩?(桃花潭水深千尺……孤帆遠(yuǎn)影碧空盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無知己……)這是詩歌的魅力,是經(jīng)典的魅力,是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧!個(gè)案補(bǔ)充：板書設(shè)計(jì)芙蓉樓送辛漸寒雨山孤(孤寂)冰心玉壺(高潔)教后反思(目標(biāo)達(dá)成)選擇教學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目:(學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容課堂提問教學(xué)方法課堂練習(xí))21.古詩三首（塞下曲）三維目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“盾”,讀準(zhǔn)多音字“單”,會(huì)寫“雁”。過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《塞下曲》情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助注釋,理解詩句的意思,體會(huì)詩句表現(xiàn)的精神品格教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《塞下曲》教學(xué)難點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助注釋,理解詩句的意思,體會(huì)詩句表現(xiàn)的精神品格教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)《涼州詞》（一）復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入《涼州詞》。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《出塞》這首詩，下面我們就來看看誰掌握的知識(shí)多一些。課件出示：（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，（萬里長(zhǎng)征人未還）。（2）“塞”有三種讀音，在“出塞”中讀（sài）。在“阻塞”中讀（sè）。在“塞車”中讀（sāi）。2.唐代的邊塞詩歌，有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩《涼州詞》，體會(huì)一種別樣的情懷。（二）理解題意?！稕鲋菰~》為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。（三）理解詩句。1.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。（1）讀一讀詩句，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么。指名答。學(xué)生回答，教師及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)，并課件出示詩句意思：詩意：精致的酒杯中斟滿了葡萄酒，將士們正準(zhǔn)備舉杯痛飲，卻聽到了戰(zhàn)馬上彈起琵琶，在催人出發(fā)了。（2）指導(dǎo)朗讀：這樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛？你們聽，琵琶聲傳來了，此刻，軍旗獵獵，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即。誰再來試著讀一讀，把這種氣氛讀出來。（指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)）一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《芙蓉樓送辛漸》,感悟了王昌齡在送別詩里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩人盧綸,走進(jìn)他筆下的邊塞詩,領(lǐng)略一個(gè)扣人心弦的追擊場(chǎng)面,感受邊防將士的英勇無畏!(板書課題)2.齊讀課題。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):單(chán)于遁(dùn)逃3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。4.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,注意詩的節(jié)奏。抽生讀詩,男女賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文,品讀感知。1.以前我們理解詩句的時(shí)候,用過哪些學(xué)習(xí)方法?(結(jié)合課文注釋、借助工具書、聯(lián)系看圖、聯(lián)系上下文。)2.小組合作學(xué)習(xí)、討論。四人一組,互助學(xué)習(xí),互動(dòng)交流,師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。3.小組交流匯報(bào)。(1)了解作者:(交流資料,出示PPT)這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸曾任河中渾元帥府判官,對(duì)行伍生活有體驗(yàn),描寫此類生活的詩比較豐富,風(fēng)格雄勁。這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。(2)讀懂詩意:讀懂了哪句詩?是怎么弄懂這句詩的意思的?交流意思,學(xué)習(xí)方法。(3)結(jié)合意思,講故事,悟詩情。時(shí)間,地點(diǎn),起因,經(jīng)過,結(jié)果。師講故事,生誦讀詩句。4.品析鑒賞:月黑雪猛,非雁飛之時(shí),此時(shí)大雁高飛,暗示已有敵情。本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程,也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,但留給人們無限的想象。一、二句“月黑雁飛高,單于夜遁逃”,寫敵軍的潰逃。“月黑”,無光也?！把泔w高”,無聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的寂靜的夜晚,敵人悄悄地逃跑了。單于,是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者,這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥?！耙苟萏印?可見他們已經(jīng)全線崩潰。盡管有夜色掩護(hù),敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想,一支騎兵列隊(duì)欲出,剎那間弓刀上就落滿了大雪,這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面!5.拓展:誦讀《塞下曲》(其二)。其實(shí),盧綸寫的《塞下曲》共六首,本文選的是第三首,我們?cè)賮硪髡b一下第二首:林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示詩句,標(biāo)注關(guān)鍵詞語。月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。指名讀一讀,并說說自己的體會(huì)。3.背誦積累。五、課堂小結(jié)。作者不寫軍隊(duì)如何出擊,也不告訴你追上敵人沒有,他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面,就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來了?！坝麑⑤p騎逐,大雪滿弓刀”,這并不是戰(zhàn)斗的高潮,而是迫近高潮的時(shí)刻。這個(gè)時(shí)刻,猶如箭在弦上,將發(fā)未發(fā),最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足,因?yàn)樵姼铔]有把結(jié)果交代出來。但唯有如此,才更富有啟發(fā)性,更能引逗讀者的聯(lián)想和想象,這叫言有盡而意無窮。神龍見首不見尾,并不是龍沒有尾,那尾在云中,若隱若現(xiàn),更富有意趣和魅力。讓我們?cè)俅我髡b這首邊塞詩——《塞下曲》。個(gè)案補(bǔ)充：板書設(shè)計(jì)教后反思(目標(biāo)達(dá)成)選擇教學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目:(學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容課堂提問教學(xué)方法課堂練習(xí))21.古詩三首（墨梅）三維目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)會(huì)寫“硯、乾、坤”過程與方法：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助注釋,理解詩句的意思,體會(huì)詩句表現(xiàn)的精神品格。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)難點(diǎn)借助注釋,理解詩句的意思,體會(huì)詩句表現(xiàn)的精神品格。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)第3課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.(出示墨梅圖)同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一首與梅花相關(guān)的詩,跟老師一起寫課題,注意“墨”的寫法,上“黑”下“土”。2.理解“墨梅”。墨梅就是用水墨畫成的梅花。這首詩就是題在墨梅圖上的,我們叫它“題畫詩”。3.了解作者。作者是著名的書畫家,他叫王冕。接下來,我們一起走近王冕,走進(jìn)他筆下的《墨梅》。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):洗硯(yàn)池乾坤(qiánkūn)3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。4.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出詩的節(jié)奏。抽生讀詩,小組賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文,品讀感知。1.同學(xué)們,古詩是凝練的,寥寥數(shù)語常常給我們豐富的想象空間,請(qǐng)你自由朗讀這首詩,想想這梅長(zhǎng)在哪里,又是什么樣子的。2.同桌互相交流,指名用自己的話說一說。(顏色很淡,梅花開得茂盛,樸素淡雅。)3.質(zhì)疑:你在讀詩的過程中,有什么疑問?“好顏色”是怎樣的顏色?(鮮艷的色彩,棗紅,玫紅……)“清氣”是怎樣的?(淡淡的,清幽的,清淡,清雅……)4.說說這是一株怎樣的梅。(色淡氣清)5.你覺得王冕只是在寫梅嗎?還在寫什么?(借物喻人)我們來了解一下王冕這個(gè)人,他出身貧寒,自學(xué)成才,被稱為“畫梅圣手”。他不愿意為達(dá)官貴人作畫,有官員和大財(cái)主親自下鄉(xiāng)見他時(shí),他還躲起來。你覺得王冕是怎樣的一個(gè)人?(淡泊名利,清高,不虛榮)那么,王冕就像這梅花一樣不追名逐利,孤芳自賞,一身正氣。他把名利看得“淡”,潔身自好,有骨氣。你眼中的“清氣”還僅僅是梅花的香氣嗎?(氣節(jié),氣度,骨氣)“清氣”是怎樣的氣節(jié)?(淡泊名利,潔身自好)這首詩表面寫的是墨梅,實(shí)際上在講述作者自己的志趣、志向。讓我們?cè)伷疬@首詩的后兩句。6.拓展:誦讀《白梅》。冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā),散作乾坤萬里春。從這首詩的哪一句,你體會(huì)到了作者淡泊名利、潔身自好的氣節(jié)?(“不同桃李混芳?jí)m”)配樂,吟誦。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示詩句,標(biāo)注關(guān)鍵詞語。指名讀一讀,并說說自己的體會(huì)。3.背誦積累。五、課堂小結(jié)。像《墨梅》這種托物言志的詩還有很多,比如《竹石》《青松》。讓我們吟誦起這些千古名句,體會(huì)詩人的精神品格。個(gè)案補(bǔ)充：板書設(shè)計(jì)教后反思(目標(biāo)達(dá)成)選擇教學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目:(學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容課堂提問教學(xué)方法課堂練習(xí))22.文言文二則三維目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“恭、勤、焉”,會(huì)寫“囊、螢、恭、勤、博、貧、焉”過程與方法：能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助注釋,理解文意,體會(huì)人物的精神品格。教學(xué)重點(diǎn)理解文意，體會(huì)人物的精神品格。教學(xué)難點(diǎn)參考注釋理解每句話的意思教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)2.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。3.理解“囊”,說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)多音字:盛(chéng)數(shù)(shù)3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結(jié)構(gòu),注意筆順,部首是“一”?！拔灐笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu),部首是“艸”?！肮А?部首是“”,第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結(jié)構(gòu),注意左邊“堇”的寫法,部首是“力”?！安笔亲笥医Y(jié)構(gòu),不要漏寫右上的點(diǎn)。)4.讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節(jié)奏,但停頓不等于斷開,尾音拖長(zhǎng)可以顯得更有韻味。指名讀,師范讀,生再讀,生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀,師生點(diǎn)評(píng)?？磥?古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難,我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意停頓。三、再讀課文,品讀感知。1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉?！?這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹?zhàn)龅目诖?“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你讀出了什么?(這個(gè)人很勤奮,讀書刻苦。)2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學(xué)刻苦?(車胤。“胤恭勤不倦,博學(xué)多通?！?理解句子意思:從注釋來看,“胤”,晉朝人車胤。結(jié)合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮),“通”(通曉,明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學(xué),勤奮),“倦”(疲倦),“博”(廣博)。3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧苦,貧窮,貧困)。句子的意思是:家境貧寒,常常沒有燈油來點(diǎn)燈。4.出示句子,指導(dǎo)朗讀。胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。5.出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說插圖的內(nèi)容。出示句子:家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。結(jié)合插圖,理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說說這一句的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)7.全班匯報(bào):(車胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到燈油(點(diǎn)燈,以便在燈下讀書)。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子,裝幾十個(gè)螢火蟲,照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示課文,劃分節(jié)奏,標(biāo)注關(guān)鍵詞語。胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。指名讀一讀,并說說自己的體會(huì)。五、課堂小結(jié)。1.拓展閱讀。原文:晉之車胤,家貧,不常得油。然日則耕作,無以夜讀。遇夏月,乃以練為囊,盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日,勤學(xué)不倦。年長(zhǎng),博學(xué)多通,時(shí)人譽(yù)之。(譽(yù):稱贊。)小組合作理解每句話的意思,再讀一讀。指名讀。2.齊讀課文。3.讀了這篇課文,你想對(duì)車胤或者自己說點(diǎn)什么呢?(在條件如此艱苦的情況下,您堅(jiān)持日夜苦讀,所以才能成為一個(gè)有學(xué)問的人,我也要向您學(xué)習(xí)。)個(gè)案補(bǔ)充：板書設(shè)計(jì)囊螢夜讀胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。教后反思(目標(biāo)達(dá)成)選擇教學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目:(學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容課堂提問教學(xué)方法課堂練習(xí))22文言文二則三維目標(biāo)知識(shí)與技能；會(huì)認(rèn)“杵、卒”，會(huì)寫“逢、卒”。過程與方法：能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助注釋,理解文意,體會(huì)人物的精神品格。教學(xué)重點(diǎn)借助注釋,理解文意,體會(huì)人物的精神品格。教學(xué)難點(diǎn)參考注釋理解每句話的意思教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.吟一首《望天門山》導(dǎo)入,了解詩人李白。你還會(huì)背他的什么詩?(《望廬山瀑布》《將進(jìn)酒》)今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是與李白有關(guān)的文言文。(板書課題)2.齊讀課題,了解題目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜這個(gè)字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)對(duì),一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”是什么呢?結(jié)合注釋:用來舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片,大家看看圖,這就是鐵杵,老婦人要把它磨成一根針。3.讓我們走進(jìn)課文,去了解這個(gè)小故事吧!二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請(qǐng)大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):鐵杵(chǔ)還(huán)卒(zú)業(yè)3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。4.自由讀文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意句子的停頓,讀通語句。課件出示:磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針。”太白/感其意,還卒業(yè)。老師范讀,抽生讀文,小組賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文,品讀感知。1.出示圖片,邊讀課文邊看注釋,可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)注,把課文讀懂,知道課文講了在什么地方,誰,發(fā)生了什么事。(板書:磨鐵杵欲作針)2.先借助注釋讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方,在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問題由小組長(zhǎng)記下來,等會(huì)兒在全班交流。(師先講一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)看部首猜字義:“媼”,部首是“女”,聯(lián)系前面的“老”,推測(cè)意思是老婆婆或老奶奶?？醋中尾伦至x:“曰”,外框是個(gè)口,里面一橫像舌頭,舌頭在動(dòng),意思是在說話,即“說”的意思。3.組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本組不懂的問題,再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。我們可以用組詞的方法理解“世”,世間,世上;“傳”,相傳,傳說;“過”,路過,經(jīng)過,趟過?！案衅湟狻钡囊馑际鞘裁?(被她的意志感動(dòng)。)“其”指的是老媼?！皢栔?指的是問誰?問什么?(老媼。你磨鐵杵做什么?)古時(shí)的一個(gè)字,現(xiàn)在往往對(duì)應(yīng)一個(gè)詞,古文語言更簡(jiǎn)潔、凝練。4.句式理解。讀一讀,比較一下:A.世傳李太白讀書山中。B.世傳李太白山中讀書。A強(qiáng)調(diào)的是“山中”,B強(qiáng)調(diào)的是“讀書”。5.繪聲繪色講故事。磨針溪呀,在象耳山下。世傳呢,李太白讀書山中……學(xué)生講述,師生評(píng)議。(可用多種方式講?？梢杂谩霸u(píng)書”講法——話說,磨針溪,在象耳山下。當(dāng)年李太白讀書山中……還可以用“說唱”講法,或者打著節(jié)拍誦讀。)6.我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?課件出示:反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,討論交流明道理。7.現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這個(gè)成語的意思?(將鐵杵磨成細(xì)針,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。學(xué)生齊讀。)四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示課文,劃分節(jié)奏,標(biāo)注關(guān)鍵詞語。磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針?！碧?感其意,還卒業(yè)。指名讀一讀,并說說自己的體會(huì)。五、課堂小結(jié)。1.讀了這個(gè)故事,誰能用“鐵杵成針”說一句話?(課件出示)鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。2.通過學(xué)習(xí)本課,你們從課文中受到什么啟示?(做學(xué)問要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就會(huì)取得成果。)3.拓展延伸:老師給你們推薦幾篇文言成語小故事個(gè)案補(bǔ)充：板書設(shè)計(jì)鐵杵成針磨鐵杵欲作針反反復(fù)復(fù)讀課文聯(lián)系注釋講文意討論交流明道理功到自然成教后反思(目標(biāo)達(dá)成)選擇教學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目:(學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容課堂提問教學(xué)方法課堂練習(xí))23“諾曼底號(hào)”遇難記三維目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“脈、估”等13個(gè)生字,會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)字,會(huì)寫“行駛、凌晨”等12個(gè)詞語。過程與方法：正確、流利地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，讀好人物對(duì)話情感態(tài)度與價(jià)值觀：從人物的語言、動(dòng)作描寫中初步感悟哈爾威船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)從人物的語言、動(dòng)作描寫中初步感悟哈爾威船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)PPT

課時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.今天我們來學(xué)習(xí)新課《“諾曼底號(hào)”遇難記》。從題目,你讀出了什么?有什么疑問?(課文記述了“諾曼底號(hào)”這艘船在海上遇難的事。我想知道“諾曼底號(hào)”是一艘怎樣的船?它為何遇難?結(jié)果怎樣?)2.了解作者雨果。(出示圓明園里的雨果雕像的圖片,介紹作者。)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。尤其注意外國(guó)的人名和地名比較難讀。2.指名讀生字新詞。3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。三、再讀課文,整體感知。1.說說課文講了一件什么事。用一兩句話概括課文主要內(nèi)容:時(shí)、地、人、事。同桌間互相交流。(1870年3月17日夜晚,哈爾威船長(zhǎng)小心翼翼地駕駛“諾曼底號(hào)”在薄霧中前行,不幸被“瑪麗號(hào)”撞傷。在這次猝不及防的海難中,在因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的人群面前,哈爾威船長(zhǎng)勇于決斷,沉著指揮,忘我救人,最終救出了眾人,但自己卻以身殉職。)2.初步感知故事線索:夜航—遇難—組織逃生—最后二十分鐘—犧牲文章可分為五個(gè)部分:第一部分(1~5):“諾曼底號(hào)”霧海夜航。第二部分(6~9):“諾曼底號(hào)”海難發(fā)生。第三部分(10~40):哈爾威船長(zhǎng)指揮眾人脫險(xiǎn)。第四部分(41~43):英雄船長(zhǎng)遇難。第五部分(44~46):高度評(píng)價(jià)船長(zhǎng)的壯舉。3.認(rèn)識(shí)災(zāi)難:瀏覽課文,找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀。概括說一說這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難。指導(dǎo)朗讀。默讀描寫災(zāi)難剛發(fā)生時(shí)情景的段落,靜下心來邊讀邊想象畫面,說說你看到了什么。學(xué)生交流描述面前浮現(xiàn)了哪些場(chǎng)景:(1)談一談自己看到的畫面。(2)這一幕幕場(chǎng)景,帶給你什么感受?(3)請(qǐng)你把這感受融入課文中,反復(fù)讀一讀自己感受較深的句子。(4)讀“一剎那間……”(課件出示第11自然段。)給“海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急,勢(shì)不可擋”一句畫線,讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。引?dǎo)深入體會(huì):哪些詞語最讓你感到害怕?“驚恐萬狀”的人們有什么表現(xiàn)?4.人群面對(duì)災(zāi)難:“諾曼底號(hào)”正在慢慢下沉,所有的人都會(huì)葬身魚腹,人們是怎么面對(duì)這場(chǎng)滅頂之災(zāi)的呢?從文中找出相應(yīng)的句子。生:“震蕩可怕極了。一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬狀,一片混亂?！鄙?“大家一窩蜂擁了上去,這股你推我搡的勢(shì)頭,險(xiǎn)些把小艇都弄翻了?！鄙?“整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的,亂得不可開交?！辈シ拧短┨鼓峥颂?hào)》視頻,感受海難來臨時(shí)人們的驚慌失措。指導(dǎo)朗讀。5.課文內(nèi)容真實(shí)感人,情節(jié)扣人心弦,讀起來就像看電影似的,讀完后好多場(chǎng)景留在腦海里,久久不能忘懷。那么,哪些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?是的,輪船在海上遇到了危險(xiǎn)(板書:遇險(xiǎn)),哈爾威船長(zhǎng)指揮大家逃生救援(板書:救援),最后時(shí)刻的沉船(板書:沉船)都給我們留下了深刻的印象。這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景,連成一個(gè)悲壯凄美的故事,把我們帶回到1870年,帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.自由朗讀課文,找出有新鮮感的詞語。2.出示具有新鮮感的詞語。驚恐萬狀洶涌湍急一窩蜂你推我搡簡(jiǎn)短有力井然有序驚慌失措須臾陰慘慘凝視指名讀一讀,并說說為什么這些詞語有新鮮感。五、課堂小結(jié)。課文為我們描寫了一起猝不及防的海難,為我們塑造了一個(gè)沉著感人的英雄形象。準(zhǔn)確生動(dòng)的語言、個(gè)性鮮明的人物、悲壯感人的場(chǎng)面,都給我們留下了深刻的印象,我相信也給了大家巨大的震撼和深刻的啟迪。讓我們?cè)谙乱惶谜n再深入地探究學(xué)習(xí)吧!個(gè)案補(bǔ)充：板書設(shè)計(jì)教后反思(目標(biāo)達(dá)成)選擇教學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目:(學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容課堂提問教學(xué)方法課堂練習(xí))23“諾曼底號(hào)”遇難記三維目標(biāo)知識(shí)與技能：探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文過程與方法：分角色朗讀人物對(duì)話，感知課文內(nèi)容和船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)情感態(tài)度與價(jià)值觀；通過人物言行感悟人物品質(zhì)，體會(huì)生命的意義。教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀人物對(duì)話，感知課文內(nèi)容和船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)通過人物言行感悟人物品質(zhì)，體會(huì)生命的意義。教學(xué)準(zhǔn)備制作相關(guān)PPT

課時(shí)第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞的掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到“諾曼底號(hào)”遇難帶來的震撼。這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,看看在災(zāi)難來臨、人群慌亂時(shí),是誰救出了所有人。二、品讀感悟,體會(huì)情感。1.場(chǎng)景一:下達(dá)命令。默讀第12自然段,找出船長(zhǎng)下達(dá)了哪些命令。用“”畫出來。說說你從這些命令中體會(huì)到了什么,在你感受最深的句子旁邊寫寫你的感悟。

2.場(chǎng)景二:對(duì)話指揮。指導(dǎo)朗讀“簡(jiǎn)短有力”的對(duì)話。(第16~30自然段)從船長(zhǎng)與機(jī)械師、大副的對(duì)話中,你都了解到哪些情況?(爐子被海水淹了,機(jī)器停了,船失去了動(dòng)力。船還有二十分鐘就會(huì)沉沒。逃生過程中,哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面,就會(huì)被打死。)體會(huì)寫法,我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以借助對(duì)人物的語言描寫,表達(dá)人物的思想感情。這些對(duì)話對(duì)你推我搡的人們有用嗎?哪句話可以說明?(有用。救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。)現(xiàn)在你感到這是一位怎樣的船長(zhǎng)?(威嚴(yán)、機(jī)智、果斷。)分角色朗讀第16~30自然段。聽到這段對(duì)話,那些想自己先獲救的男人,會(huì)怎樣想?那么婦女們會(huì)怎樣想?(生發(fā)揮想象,暢所欲言。)從哪句話能感受到人們是怎樣想的?(人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。)是啊!哈爾威船長(zhǎng),這個(gè)偉大的靈魂,巍然屹立在指揮臺(tái)上,給在危急時(shí)刻的人們巨大的安全感。船長(zhǎng)把每件事、每個(gè)人都考慮到了,除了他自己……3.場(chǎng)景三:救克萊芒。指名讀課文第35~37自然段。船長(zhǎng)還做了什么?(指揮救出見習(xí)水手克萊芒。大難臨頭,船長(zhǎng)沒有忘記船上的任何一個(gè)人,他想得那么細(xì)致周到,神情那么鎮(zhèn)定自若,始終堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上。)4.在這次組織逃生過程中,哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?仔細(xì)閱讀描寫哈爾威船長(zhǎng)的句子,做批注,用簡(jiǎn)潔的語言概括他的英雄品質(zhì)。(關(guān)心每一個(gè)人、盡職盡責(zé)、舍己救人、無私忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、高度的責(zé)任感……)5.再次默讀全文,體會(huì)環(huán)境描寫的作用。這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景,連成一個(gè)悲壯凄美的故事,把我們帶回到1870年,帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。船長(zhǎng)和他的“諾曼底號(hào)”長(zhǎng)眠于大海,連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧嗎?(還有人的心情)找出文中描寫霧的詞句。第1自然段:大海上夜色正濃,薄霧彌漫。第3自然段:霧越來越濃了……第6自然段:突然,沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)……第7自然段:一瞬間,大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影……第43自然段:人們透過陰慘慘的薄霧……從文中看出霧是造成海難的直接原因,多次寫霧,還渲染了災(zāi)難的氣氛,烘托了人們的心情。三、總結(jié)全文,拓展延伸。1.剛才我們沉浸在那一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景里,跟災(zāi)難接觸,和船長(zhǎng)對(duì)話。危急時(shí)刻,哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂,挽救了一船人的生命,自己卻悲壯地與船同沉,這樣的舉動(dòng)彰顯出他高尚的品質(zhì)。(板書:品質(zhì))(1)一百多年前,作家雨果這樣評(píng)價(jià)他,(課件展示:在英倫海峽上,沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。)讀——(2)一百多年來,每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人忍不住這樣評(píng)價(jià)他,(課件展示:他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對(duì)死亡,他又踐行了一次英雄的壯舉。)再讀——2.哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉,讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)?(哈爾威船長(zhǎng)用自己的生命挽回了幾十人的生命,而自己卻沉入大海,這種舍己為人的精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。)3.用克萊芒的日記結(jié)尾:親愛的哈爾威船長(zhǎng),我的師傅,我的父親,您昔日的見習(xí)水手克萊芒長(zhǎng)大了,已經(jīng)成為一名船長(zhǎng)了,走的就是從南安普敦到根西島這條航線。每次經(jīng)過這里,我都要鳴笛三聲。這笛聲是問候,是感激,是力量。如今同行們都說我是這條航線上最出色的船長(zhǎng),我知道,那是因?yàn)槲倚闹杏肋h(yuǎn)屹立著一尊黑色的雕像。四、布置作業(yè)(選擇一項(xiàng)完成)。1.拓展練筆:你想對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說點(diǎn)什么?請(qǐng)寫下來吧。2.讀后感:可以寫寫讀了本文的感想或感受。個(gè)案補(bǔ)充：板書設(shè)計(jì)“諾曼底號(hào)”遇難記1870年3月17日夜哈爾威遇險(xiǎn)救援沉船品質(zhì):偉大的靈魂崇高的精神教后反思(目標(biāo)達(dá)成)選擇教學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目:(學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容課堂提問教學(xué)方法課堂練習(xí))24*黃繼光三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“役、屢”等4個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,了解課文敘述的順序。過程與方法：通過對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫,感受黃繼光舍身堵槍口的英雄氣概。情感態(tài)度與價(jià)值觀；查找資料,了解其他英雄人物故事,和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫,感受黃繼光舍身堵槍口的英雄氣概。教學(xué)難點(diǎn)查找資料,了解其他英雄人物故事,和同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備制作相關(guān)PPT

課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.揭示課題。2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景和人物。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):戰(zhàn)役(yì)屢(lǚ)次摧(cuī)毀3.自由讀文,讀通語句。小組輪流讀,互相點(diǎn)評(píng)。4.說說課文寫了黃繼光的一件什么事。(寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中,黃繼光為了戰(zhàn)斗勝利,用胸膛堵住敵人的槍口壯烈犧牲的事。)5.課文是按照什么順序來寫的?(按照事情發(fā)展的順序來寫,即起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)尾。)先寫黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)(第1~2自然段);接著寫進(jìn)攻受阻,黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出,主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)(第3~6自然段);再寫黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(第7~11自然段);最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利(第12自然段)。三、再讀課文,品讀感知。1.默讀課文,邊讀邊想:黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士?把感受深的地方用“”畫出來,做簡(jiǎn)單標(biāo)注。

2.小組交流,讀一讀感受深的句段,說說自己的感受。3.集體交流,小組匯報(bào)。(1)預(yù)設(shè)1:英勇獻(xiàn)身。抓住“匍匐、爬、站起、舉起、暈倒、又站起、撲上去、堵住”等詞語,體會(huì)英雄的頑強(qiáng)與勇敢。理解:“匍匐”是什么意思?(身體貼著地面爬行。)從“匍匐”這一詞語中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點(diǎn)的艱難。)出示句子:啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!在這樣艱難的情況下,連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強(qiáng)!多么令人感動(dòng)啊!所以作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了這種感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。出示句子:他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。過渡:面對(duì)死亡,黃繼光毫不畏懼,義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。預(yù)設(shè)2:主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。交流中,引導(dǎo)學(xué)生思考:從哪句話中能感受到任務(wù)的艱巨?“屢次”說明了什么?(“屢次”說明多次突擊都沒有成功,突出了任務(wù)的艱巨。)對(duì)比句子:A.戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。B.戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。預(yù)設(shè)3:占領(lǐng)高地。對(duì)比句子:A.戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖,占領(lǐng)了高地,消滅了陣地上的全部敵人。B.戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去,占領(lǐng)了高地,消滅了陣地上的全部敵人。(2)黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、爬向火力點(diǎn)、投擲手雷、勇堵槍口這幾個(gè)事件表現(xiàn)了黃繼光的什么品質(zhì)?(不怕犧牲,勇于獻(xiàn)身。)(3)補(bǔ)充資料:黃繼光的事跡是十分感人的,他壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。有資料介紹,就在黃繼光犧牲后,指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場(chǎng)時(shí),發(fā)現(xiàn)他那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍撲在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢抓住周圍的麻袋,寬闊的胸膛還緊緊堵著敵人的槍口。在火力點(diǎn)前,留下一條深深的10米長(zhǎng)的血印。看到這一切,所有人都流出了熱淚,指導(dǎo)員抱起黃繼光,緊緊摟在懷里,失聲痛哭。4.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的句子。(1)動(dòng)作描寫:用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,寧愿犧牲自己,也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。(2)體會(huì)比喻句的作用:把子彈比作冰雹、暴風(fēng)雨,說明敵人的火力越來越猛,戰(zhàn)斗越來越激烈,但黃繼光絲毫沒有退縮,更加突出了他的英勇頑強(qiáng)。(3)聯(lián)系上下文體會(huì)數(shù)字和省略號(hào)的作用:表現(xiàn)了黃繼光的頑強(qiáng)意志。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來,體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。5.結(jié)合插圖,幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的愛國(guó)主義精神和崇高的國(guó)際主義精神。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示具有新鮮感的詞語或短語。轟鳴屢次匍匐前進(jìn)像冰雹一樣閃閃發(fā)光火舌猛撲像海濤一樣指名讀一讀,并說說自己的體會(huì)。五、課堂小結(jié)。黃繼光雖然犧牲了,但他偉大的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神激勵(lì)著一代又一代人。假如你現(xiàn)在就站在他的烈士墓前,想想過去,看看今天,心里一定有好多的話要說。請(qǐng)你把要說的話,寫下來。個(gè)案補(bǔ)充：板書設(shè)計(jì)教后反思(目標(biāo)達(dá)成)選擇教學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目:(學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容課堂提問教學(xué)方法課堂練習(xí))口語交際三維目標(biāo)知識(shí)與技能：1.懂得什么是自我介紹。2.能認(rèn)真傾聽別人說話,記下別人說話的要點(diǎn)。過程與方法：能夠有條理、流利地進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹,敢于和別人交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能根據(jù)對(duì)象和目的的不同,適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)能夠有條理、流利地進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹,敢于和別人交流。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)對(duì)象和目的的不同,適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備制作相關(guān)PPT

課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,范例引領(lǐng)。1.同學(xué)們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,他是誰呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你了解到了哪些信息?對(duì),聽別人講話時(shí),要注意認(rèn)真傾聽,把握主要信息,必要時(shí)還要做要點(diǎn)記錄。師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認(rèn)識(shí)、了解自己,這就是自我介紹。2.來到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我介紹?如何讓自己的表達(dá)給人留下深刻的印象呢?今天的口語交際課我們就來學(xué)習(xí)一下吧。3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺得他的自我介紹哪些方面好?好在哪里?(落落大方,語氣親切、幽默,語言簡(jiǎn)練,介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛好……)二、明確要求,嘗試交際。1.我們平時(shí)什么時(shí)候要進(jìn)行自我介紹呢?(認(rèn)識(shí)新朋友,轉(zhuǎn)學(xué)到新班級(jí),應(yīng)聘小記者,參加節(jié)目……)2.面對(duì)這些不同的情況,我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢?師生討論、歸納:(1)對(duì)象和目的不同,自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。(2)自我介紹要客觀真實(shí)。(3)自我介紹的語言要簡(jiǎn)潔明了。(4)自我介紹時(shí)要注意禮儀,落落大方。3.補(bǔ)充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長(zhǎng)輩介紹,下級(jí)先向上級(jí)介紹。三、創(chuàng)設(shè)情境,活化交際。小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進(jìn)行模擬。1.給出四個(gè)情境。(1)新班級(jí)的班會(huì)上,做個(gè)人的自我介紹。(2)參加班級(jí)干部的競(jìng)選,做自我介紹。(3)作為學(xué)校代表參加市級(jí)的演講比賽,做自我介紹。(4)轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校,在新同學(xué)面前做自我介紹。介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時(shí)要注意些什么。2.小組選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí),人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見,看看有什么需要改進(jìn)的地方。教師巡視,參與,適時(shí)指導(dǎo)。3.踴躍展示,根據(jù)要求評(píng)星激勵(lì)。四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。1.制作一張名片,把自我介紹的內(nèi)容寫在上面。2.在生活中,向陌生人進(jìn)行一次自我介紹,認(rèn)識(shí)一位新朋友。個(gè)案補(bǔ)充：板書設(shè)計(jì)教后反思(目標(biāo)達(dá)成)選擇教學(xué)優(yōu)化項(xiàng)目:(學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容課堂提問教學(xué)方法課堂練習(xí))習(xí)作：我的自畫像三維目標(biāo)知識(shí)與技能：能抓住主要特點(diǎn)寫出自己的“自畫像”。過程與方法：能夠選擇突出特點(diǎn)的具體事例來突出人物形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能寫完后,與同伴和家人分享習(xí)作,再根據(jù)他們的建議修改。教學(xué)重點(diǎn)能夠選擇突出特點(diǎn)的具體事例來突出人物形象。教學(xué)難點(diǎn)寫完后,與同伴和家人分享習(xí)作,再根據(jù)他們的建議修改。教學(xué)準(zhǔn)備制作相關(guān)PPT

課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)。1.聊聊“自畫像”:同學(xué)們,什么是“自畫像”?就是自己畫自己。你有給自己畫過像嗎?自畫像能畫什么呢?外貌、衣著、神態(tài)、動(dòng)作,最主要的是體現(xiàn)出自己最突出的特點(diǎn)。2.假如我們班新來了一位老師,他想盡快熟悉班里的同學(xué),那就需要我們來介紹自己,前面的口語交際我們學(xué)著做了自我介紹,那這節(jié)課我們便來試著以“我的‘自畫像’”為題寫一篇習(xí)作。每個(gè)人都是獨(dú)特的,我們?cè)诮榻B自己時(shí),都要注意什么呢?外貌特點(diǎn),性格特點(diǎn),愛好和特長(zhǎng)……二、認(rèn)識(shí)不一樣的自己。我們都是與眾不同的,每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),要選獨(dú)特的人物特點(diǎn)來寫。1.外貌特點(diǎn)。出示優(yōu)秀片段,啟發(fā)引領(lǐng)。說說自己的外貌。一位同學(xué)上臺(tái)描述,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、提意見。身材、長(zhǎng)相、衣著,抓住其中最突出的特點(diǎn)介紹,不要面面俱到,典型特點(diǎn)的描寫要生動(dòng)。2.性格特點(diǎn)。想讓自己的介紹給別人留下深刻印象,便離不開具體生動(dòng)的事例,以此來突出性格特點(diǎn)。通過具體事例,抓住自己的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)把自己的特點(diǎn)寫具體。學(xué)生寫片段,教師巡視指導(dǎo)。寫后,交流片段,師生共同點(diǎn)評(píng)修改。3.愛好特長(zhǎng),優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。介紹自己時(shí),為了讓別人更好地了解自己,還可以介紹哪些情況呢?可以介紹自己的愛好和特長(zhǎng),說說自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。同桌間交流。三、明確要求,指導(dǎo)習(xí)作。出示要求:介紹時(shí),抓住人物的長(zhǎng)