2023年《學會看病》教案學會看病的教案(4篇)2023年《學會看病》教案學會看病的教案篇一

“你病了?！蔽艺f。

“噢，可能是病了。我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點兒什么藥？”他問。

我當過很多年醫(yī)生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒有去過醫(yī)院。這次，當我又預(yù)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。

“你長大了，你得學會看病?！蔽艺f。

“看病還用學嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。

“假設(shè)我不在家呢？”

“那我就打電話找你?！?/p>

“假設(shè)……你找不到我呢？”

“那我就……找我爸?！?/p>

這樣逼問一個生病的孩子或許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必需獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)當及早教會他看病。

“假設(shè)你最終也找不到你爸呢？”

“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！眱鹤诱f。

“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)當做的事是上醫(yī)院?！?/p>

“媽媽，您的意思是讓我單獨去醫(yī)院看?。俊彼f。

“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會轉(zhuǎn)變辦法。

“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思索。

“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。先掛號，記住，要買一本病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

“媽媽，您不要說了，”兒子嘶啞著嗓子說。

我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！彼麙觊_我的手，說：“我不是那個意思。我是說我要去找一枝筆，把您說的看病的過程登記來，我好照著辦?！?/p>

兒子搖搖擺晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開頭懊悔。我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫忙他，還給他雪上加霜。我就是想熬煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上教導(dǎo)教導(dǎo)，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？

時間晦澀地流淌著，像沙漏墜入我忐忑擔心的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是痛苦地收縮成一團。

雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是一般感冒，假如查找相宜熬煉看病的病種，這是的選擇，但我還是深深地責備自己。假設(shè)事情重來一遍，我再也不讓他單獨去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！

最終，走廊上響起了熟識的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。

“我已經(jīng)學會了看病。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事，不過，也沒什么大不了的?！眱鹤影谅匦?。然后又補充說：“您讓我記的那張紙，有的地方挨次不對?！?/p>

我看著他，士氣又慢慢回到心里。我知道應(yīng)當不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。

孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，單獨面對生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確，但聊勝于無。

1、熟悉12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學習通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特別母愛，激發(fā)單獨面對生活、磨煉自己意志的情感。

1、學習通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

2、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特別母愛，激發(fā)單獨面對生活、磨煉自己意志的情感。

教具預(yù)備：課件

課時安排：1課時

教學過程設(shè)計和安排：

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、復(fù)習舊知。先復(fù)習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的鄙視之情。

2、談話導(dǎo)入。在中國有位聞名女作家，她為了熬煉兒子學會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他單獨去醫(yī)院看病。今日，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

3、提醒課題。

二、溝通成果，初步感知

檢查溝通預(yù)習成果。

（1）用卡片認讀十二個生字；

（2）讀課文中生字所組的詞語；

（3）說說自己是怎么預(yù)習的，或者說說預(yù)習后知道了什么。

三、自讀課文，整體把握

1、各自用喜愛的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

2、溝通：

（1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

（2）說說課文主要講了一件什么事。

（3）讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的鄙視，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）

四、再讀課文，體會母愛

1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

2、小組合作，溝通各自閱讀所得。

3、全班爭論。

（1）你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？（溝通中讀有關(guān)語句。）

（2）你感受最深的是什么？（溝通后就讀有關(guān)句子。）

五、分角色朗讀，體會母愛感情變化

1、同桌分角色朗讀課文。

2、全班溝通。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

六、總結(jié)升華，拓展延長

1、總結(jié)：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特別母愛鄙視，可以對兒子獨立面對生活的贊揚，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）

2、拓展：

（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？

（2）你觀察過單獨面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？

3、延長課外：課后，請同學自己參與一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)受。

2023年《學會看病》教案學會看病的教案篇二

講的是兒子感冒了，媽媽讓他單獨去醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式，熬煉兒子單獨面對生活的力量，表達了母親對兒子深深的愛。

學生在生活中依靠性較強，獨立生活力量較差，學習本課，不但要引導(dǎo)學生全面熟悉母愛，而且要鼓勵學生在生活中時時到處留意磨練自己獨立生活的力量。

1．熟悉11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、晦澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔心”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

以學生為主體，留意調(diào)動學生的生活經(jīng)受與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得的啟迪，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

自主閱讀課文，學習通過人物語言和心理活動的描寫，體會母親感情變化，感受特別的母愛方式，激發(fā)學生獨立面隊生活，磨練意志的力量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”

1．觀賞《懂你》。

同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌）

2．敘說“母愛”。

母愛是世界上最宏大的愛！她對孩子的愛是無微不至的。每當我們生病時，母親都會怎么做呢？

3．導(dǎo)入新課。

是呀，母親對孩子的愛是無私的，是無微不至的?？墒牵袢瘴覀円獙W習的《學會看病》中的母親在孩子生病時是怎么做的呢？她為什么要這樣做，她畢竟是怎么想的？今日我們一起來學習一新課文——（齊讀課題）《學會看病》。二、閱讀課文，懂“母愛”

1．初讀課文，匯報。

（1）學生自讀課文，把課文讀準讀通。（自讀課文時，可以讓學生用自己喜愛的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學爭論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫、晦澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔心”等詞語）

（2）開火車匯報讀生字詞

（3）說說對“打蔫、晦澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑擔心”等詞語詞語的理解。

（4）課文寫了一件什么事？

2．品悟母親內(nèi)心

（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，寫上旁注。

（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。

（做出打算──遲疑不決──心軟懊悔──自責擔憂──士氣上升）

（3）爭論：作為母親，她究竟愿不情愿讓孩子單獨去看病呢？

（4）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學生理解以下句子）

“我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心沖突，愛子之心昭然若揭）

“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫忙他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?，足見愛子之切）

“時間晦澀地流淌，像沙漏墜入我忐忑擔心的心房……但我的心還是痛苦地收縮成一團。”（“度日如年”的感覺只因母子情深）

“我知道應(yīng)當不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！保ゾ毜氖恰耙庵尽保磉_的是“至愛”）

“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，單獨面對生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確，但這是我的責任。”（負責任的愛是真愛）

3．朗讀22——24自然段，想想：母親開了門，倚在門上——會說些什么，請以“孩子……”開頭續(xù)寫。

4、爭論：你認同“當媽的可真是夠狠心的！”這個觀點嗎？

5、朗讀課文，。

母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵）

三、拓展延長，謝“母愛”

今日，我們通過閱讀課文，走進了的心靈，她告知我們母親如何賜予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W會看病”不僅是我們自己獨立生活力量的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千一律。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

四．作業(yè)超市:

1、完成輔導(dǎo)冊20課，

2、把這課的故事和學習感受講給父母聽。

2023年《學會看病》教案學會看病的教案篇三

1、通過默讀，聯(lián)系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑擔心”“晦澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。

2、學習通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。

有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導(dǎo)學生全面地熟悉母愛，激發(fā)熬煉學生獨立面對生活、磨練意志的力量。

培育學生的獨立閱讀力量。

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

熟悉到母親讓孩子學會獨立才是文中母愛的真諦。

一、談話導(dǎo)入

1、師：你們愛父母嗎？父母愛你們嗎？可是，有這樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過二十多年醫(yī)生的媽媽不但不在家中給孩子找藥看病，反而逼著孩子單獨去醫(yī)院看病。這位母親畢竟是怎樣想的？今日我們學習一篇新課文《學會看病》

2、生齊讀課題

二、字詞反應(yīng)、借詞借文

1、師：課前我們預(yù)習了課文，來，看看同學們詞語把握的怎么樣？出示“喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑擔心”

生讀

師：從字面理解“按圖索驥”這個詞的意思。

生說詞意

師：這個詞放在文中是什么意思？

生說理解

（兒子根據(jù)母親給他的路線去看病）

板書：兒子母親

師：其實這就是文章的主要內(nèi)容，剛剛我們依據(jù)一個詞知道了文章的內(nèi)容。

師：再看一組詞“殘忍、狠心、冷漠”這樣的詞喜愛嗎？但一位母親卻如此地評價自己，為什么呢？在討論這位母親之前，接下來我們做一件事。

出示自讀提示：1、默讀課文，面對生病的孩子，母親是怎樣做的？2、用橫線畫出描寫母親心理變化的句子，感受母親當時的心情是怎樣的？

（學生默讀課文，用橫線畫出描寫母親心理變化的句子，感受母親當時的心情是怎樣的）

三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦

師：找出描寫母親心理變化的句子的同學請舉手。你找到了什么句子，母親當時的心情是怎樣的？

預(yù)設(shè)：

課文第21段出示：

從他出門的那一分鐘，我就開頭懊悔?！院笤侔磮D索驥。

師：母親當時的心理怎樣？指名答復(fù)

理解句子中“雪上加霜”這個詞在文中的意思，分別指什么？

“雪”指孩子生病了。

“霜”指母親不僅沒有帶孩子上醫(yī)院看病，反而，讓孩子一個人去醫(yī)院。

師：當媽的可真夠狠心的！我們來看看當時母親是怎樣一步一步逼兒子單獨上醫(yī)院的。

學習5-17自然段。師生分讀（師讀母親的對話，生讀兒子的對話。）

師：面對母親的步步緊逼，兒子當時在想什么？

對學生進展說話訓(xùn)練

師小結(jié)：看著生病的孩子出門，母親感到深深地懊悔，讓我們再來體會母親地悔意吧？指導(dǎo)朗讀。

師：還找到了描寫母親心理的什么句子？

預(yù)設(shè)：第22段句子

時間晦澀地流淌著，……縮成一團。

師：句子有個詞寫出母親的心情？（忐忑擔心）

理解“忐忑擔心”的意思，結(jié)合“墜”字感受母親內(nèi)心的沉重、緊急及母親的傷心和留神。

對句子中2個多小時的漫長等待中，想象母親可能做什么呢？學生進展說話訓(xùn)練。

師：事實上，母親懊悔過、留神過，自責過，甚至心痛苦地縮成一團，這樣的母親真的正如她自己的評價一樣，殘忍、狠心、冷漠嗎，不愛孩子嗎？

引導(dǎo)孩子理解母親的良苦專心。

師小結(jié)：是的，文中所用的語言和心理的句子蘊含著母親不一樣的愛嗎？同學們，母親僅僅讓孩子學會看病嗎？（學會獨立面對生活）

板書：學會看病學會生活磨煉獨立

師：好，我們還母親一個公正！讀最終2個段。你有什么感受？

師：在我們的人生道路上，學會不斷地磨煉自己？磨煉指誰？

（我，母親）

師：母親為什么說要磨煉自己呢？

（磨煉自己不要心軟，要讓孩子學會獨立）

師：在生活中你有過類似的經(jīng)受嗎？

結(jié)合實際，學生談?wù)勛约旱慕?jīng)受。

師：是啊，全部母親都是愛自己的孩子，只是表達的方式不一樣而已。母親能給我們的只能口授一張路線圖，文中的路線圖是什么意思？

生默讀最終自然段，說說路線圖的意思。

（面對困難種種應(yīng)對的方法，生存的力量，生活的力量）

四、拓展訓(xùn)練

師：感謝這位專心良苦的母親，感謝她的不一樣的愛，有人說母愛是冬日的一片陽光，給我們暖和。你覺得母愛還是什么？

出示：母愛是冬日的一片陽光，給我們暖和。母愛是_____________給__________________。

五、作業(yè)

放學回家給媽媽一個大大的擁抱，對媽媽說：“我愛你”。

2023年《學會看病》教案學會看病的教案篇四

1、熟悉本課的生字，聯(lián)系上下文或理解詞語。

2、自主閱讀課文抓住描寫母親語言和心里活動的句子，體會母親感情的變化，培育獨立閱讀的習慣。

3、有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

自主閱讀課文，學習通過人物語言和心理活動的描寫，體會母親的感情變化，感受特別的母愛方式，鼓勵學生能夠獨立面對生活、磨練意志的力量。

熟悉本課生字，聯(lián)系上下文或理解詞語。

了解課文主要內(nèi)容，學習通過人物語言和心理活動來表現(xiàn)任務(wù)，體會母親感情的變化

有感情的朗讀課文。

生字詞及重點句投影

1、教師今日帶來一首詩，請同學們和教師一起讀一讀好嗎？

（出示多媒體）

2、說一說從這首詩中你讀到了什么？

3、可是有一位母親在孩子生病的時候卻逼著孩子自己去看病，她為什么要這樣做？莫非她不愛自己的孩子嗎？（板書課題）

1、出示自學要求

（1）自讀課文，讀準字音掃清生字障礙，把課文讀通順。

（2）借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語

（3）標出自然段序號，思索；課文講了一件什么事？畫出不理解的句子，大家爭論。

2、學生自主學習

3、溝通匯報學習成果（出示課件）

（1）讀課文中的詞語

（2）找出課文中的多音字

（3）理解詞語

（4）全文共有27個自然段

1、出示自學要求（出示課件）

（1）自讀課文，用不同符號畫出母親的語言和心理活動的句子（2）聯(lián)系上下文談感受，體會母親的感情有什么變化？

（3）有感情的朗讀句子

2、學生自主學習

3、集體溝通匯報

（1）母親做出了打算（出示句子）

讀句子，聯(lián)系上下文說說母親為什么要做出這樣的打算？

（2）母親遲疑了。（出示句子）

有感情的朗讀句子，體會母親的遲疑緣由。

（3）母親懊悔了。

有感情朗讀句子，體會母親懊悔時的心理

（4）母親擔憂。（出示句子）

在讀句子的過程中體會母親對兒子的擔憂

（5）母親自責。

反復(fù)誦讀，在母親的自責中你感受到了什么？

（6）母親又鼓起士氣。

找出母親鼓起士氣的句子，談?wù)勀愕睦斫?/p>

（7）火車讀課文，體會母