2023年一年級語文教學(xué)計劃總結(jié)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期(15篇)一年級語文教學(xué)規(guī)劃總結(jié)一年級語文教學(xué)規(guī)劃第一學(xué)期篇一

一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子，大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊急與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒有良好習(xí)慣的概念，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人溝通。愛惜學(xué)習(xí)用品，學(xué)會正確的讀寫姿態(tài)等等。這些都將成為一年級孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。

學(xué)生剛進(jìn)校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜愛玩耍，對于學(xué)校的生活布滿了渴望，對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。

學(xué)生認(rèn)知力量的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，已初步熟悉了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡潔的音節(jié)。能認(rèn)讀簡潔的獨體字。而有的學(xué)生，沒有上過學(xué)前班，對于語文的學(xué)習(xí)了解不多，學(xué)生的程度深淺不一。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

本冊教材主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”和“練習(xí)”組成，構(gòu)造簡明，眉目清楚。

1.“習(xí)慣篇”

安排兩方面內(nèi)容：一是保持正確的讀寫姿態(tài);二是疼惜學(xué)習(xí)用品，并通過相關(guān)的課文予以協(xié)作，如本冊中的《懷素寫字》提到：“懷素寫字特別仔細(xì)。他總是先看清字的外形，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@樣細(xì)心的安排，意在強化寫字的良好習(xí)慣。

2.“漢語拼音篇”

共15課，分五個單元，每課一般包含四方面內(nèi)容：①字母和協(xié)作字母教學(xué)的情境圖;②漢語拼音書寫教材;③拼音詞和與之相配的插圖;④有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。每個單元后面安排16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫，這樣，將拼音，識字穿插安排，可以讓學(xué)生在識字的同時穩(wěn)固拼音的力量，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進(jìn)的的協(xié)調(diào)效應(yīng)，漢語拼音最終還安排了復(fù)習(xí)。

3.“識字寫字篇”

全冊教材共需教學(xué)生識字255個，寫字129個，學(xué)會24種筆畫名稱。識字教學(xué)內(nèi)容主要有兩種形式：一是隨課文識字;二是集中在“識字”中安排。它有兩種形式，即“看圖讀韻文識字”、“詞串識字”。每個“識字”都配以相應(yīng)的圖畫。學(xué)生圖文對比,反復(fù)誦讀,不僅識了字,理解了詞語,而且熟悉了事物,受到了美的熏陶。教材非常重視寫字教學(xué)，為了打好小學(xué)生的寫字根本功，全部要求書寫的生字，都一一展現(xiàn)筆順，以便小學(xué)生在描紅、仿影、書寫時有所遵循,并積極提倡“識寫結(jié)合”，“描仿入體”。

4.“課文篇”

共安排課文19篇。其中識字課文有6篇，是以“詞串”為主要形式，圍繞一個主要內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應(yīng)的圖畫。閱讀課文13篇，其中6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童謠或兒童故事，選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童閱歷世界和想象世界的聯(lián)系。如《升國旗》、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的閱歷世界，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界。

課后的練習(xí)設(shè)計堅持簡約、有用，抓住關(guān)鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。全部課文均要求朗讀，其中有8課全文背誦，2課背誦片段。有些課文依據(jù)教材的特點和學(xué)生的心理特點，設(shè)計了富有童趣的實踐性作業(yè)，如學(xué)了《秋姑娘的信》，便要求“采集幾種落葉，說說它們的外形和顏色”。

5.“練習(xí)篇”

共安排了6個練習(xí)，主要由學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成，與過去的單元練習(xí)相比，綜合性較為凸顯，注意了語文學(xué)問的綜合運用，聽說讀寫力量的整體進(jìn)展，語文與其他學(xué)科的溝通，書本與實踐活動的嚴(yán)密結(jié)合。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

(2)把握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

2.漢語拼音。

(1)認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

(2)能精確地拼讀音節(jié)。養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

(4)熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3.識字寫字。

目標(biāo)定位：識字教學(xué)是要讓學(xué)生盡快把握肯定數(shù)量的常用字和識字方法，并在此過程中不斷提高獨立識字的力量，能按書寫規(guī)章用硬筆寫字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，為閱讀和寫作奠定根底，培育學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感。詳細(xì)細(xì)分：

(1)精確認(rèn)讀255個生字。

(2)說出根本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字，做到書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)，姿態(tài)端正，卷面干凈。

4.口語交際。

(1)能用一般話進(jìn)展口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。

(2)能依據(jù)肯定的情境或看圖用—句完整的話或幾句連貫的話回答下列問題。

(3)能根據(jù)‘定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5.閱讀。

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)熟悉句號，問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復(fù)述課文，語句連貫。

(5)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境知道課文的大意。

1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

(1)于微小處抓起。習(xí)慣培育是詳細(xì)的，微觀的，教師應(yīng)堅固樹立從小處著手，從不起眼的細(xì)枝末節(jié)抓起的意識，注意自身的言傳身教，發(fā)揮示范作用。寫字抓好“一寸”這個關(guān)鍵。一年級學(xué)生手小力小，寫字時往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看到筆尖的運行而導(dǎo)致眼離書本太近，因此，保證“一寸”到位是關(guān)鍵。

(2)堅持不懈。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一日之功，教師應(yīng)有足夠的急躁與毅力，堅持反復(fù)抓，抓反復(fù)，并留意與各科教師、家長親密合作，齊抓共管。

(3)激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。通過表演展現(xiàn)、講故事、做嬉戲等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生實踐“好習(xí)慣”，并最終實現(xiàn)“內(nèi)化”。

2.關(guān)于漢語拼音

(1)用好“情境圖”與“語境歌”。依據(jù)教材特點，教學(xué)時用“情境圖”引出聲母、韻母;用“語境歌”穩(wěn)固“聲母”、“韻母”的認(rèn)讀成果，不要花費過多時間去看圖說話和背誦兒歌，始終把認(rèn)讀聲母、韻母和拼讀練習(xí)作為教學(xué)重點。

(2)設(shè)計好教學(xué)方式。教學(xué)方式要生動活潑，要符合一年級學(xué)生的心理特征,多采納歌謠、嬉戲等活動進(jìn)展教學(xué)，如聲母歌、韻母歌、開火車、摘蘋果、找朋友、進(jìn)展競賽等。

(3)抓好獨立認(rèn)讀力量。學(xué)生在拼讀音節(jié)時也要借助他們的口語閱歷，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。要讓學(xué)生把握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)，并能舉一反三，觸類旁通。如“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”;“三拼法”的要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰”等。拼讀時，還要留意讓學(xué)生養(yǎng)成讀輕、讀短的良好習(xí)慣。

3.識字寫字

(1)詞串識字。這種識字形式是借鑒傳統(tǒng)識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法編寫而成的，具有整體性、形象性和可讀性等特點。分別看，是排列整齊的幾組詞語;連起來讀，又押韻上口，便于記誦。意在使識字教學(xué)與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內(nèi)涵。

(2)認(rèn)一熟悉字。這種識字充分利用教材優(yōu)勢，通過示意或點撥，讓學(xué)生自己發(fā)覺實物、圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系，利用已有的認(rèn)知實物的“前期閱歷”啟發(fā)學(xué)生自主識字。

除了識字1-6集中識字外，還有很大一局部生字是隨課文來熟悉的。課文為識字供應(yīng)了一個語境。我們應(yīng)利用課文創(chuàng)設(shè)的語境引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的”字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。同時要調(diào)動學(xué)生的識字積存，進(jìn)展他們的思維力量和想象力量，進(jìn)展自主性和制造性的學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生自己想方法識記漢字。還要提倡學(xué)生在生活中識字，并留意供應(yīng)時機(jī)，讓學(xué)生溝通課外識字的途徑與成果。無論哪一種識字途徑，都要讀準(zhǔn)生字，結(jié)合上下文理解生字詞的意思，由于識字始終是低年級教學(xué)的一個重點，教師要采納多種活潑、行之有效的方法幫忙學(xué)生識字。

在寫字指導(dǎo)上，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，強調(diào)“練字先練姿”?！叭齻€一”的要求應(yīng)當(dāng)因人而異，特殊是手指到筆尖的距離應(yīng)以坐正后能清楚地看到筆尖為宜。就某一個字而言，既重視間架構(gòu)造的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生形成字型的整體概念，也要重視起筆、運筆、收筆的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在要求學(xué)生筆筆到位，字字工整的同時，也要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主觀看、自主嘗試,真正形成寫字力量。

3.課文

(1)讓學(xué)生喜愛閱讀。

“喜愛閱讀”被《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》放在閱讀教學(xué)起始目標(biāo)的第一條?？梢姡覀冊趯W(xué)生閱讀起跑線的“起點”上，應(yīng)實行多種手段讓每個學(xué)生都喜愛讀書，主動地要讀書，逐步讓他們把讀書當(dāng)作一種樂趣和享受。

(2)幫忙學(xué)生過好“認(rèn)讀”關(guān)。

“隨課文識字”是識字教學(xué)的重頭戲，也是低年級閱讀教學(xué)中最主要的任務(wù)之一。因此，要著力引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，讀識連貫，形成順暢語流，同時有意識地指導(dǎo)學(xué)生“雙行認(rèn)讀”，引導(dǎo)他們以句子為單位進(jìn)展閱讀，幫忙他們克制“破詞”“破句”及添漏、重復(fù)的現(xiàn)象。要做有心人，培育學(xué)生的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的留意品質(zhì)。

教學(xué)中盡量少齊讀，多增加個別讀和自讀。在認(rèn)讀起始階段，教師可以多做示范，但要少做或不做標(biāo)重音，劃停頓之類的朗讀學(xué)問和技巧的指導(dǎo)。由于對于低年級孩子來說，靠這些技巧是過不好認(rèn)讀關(guān)的，也是讀不好書的。

(3)潛移默化，培育讀感。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培育語感的過程中，要留意“分層推動”。首先過好“認(rèn)讀關(guān)”，其次引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)“一邊讀書，一邊在頭腦中消失表象的畫面”，接著“要把自己擺進(jìn)課文的情境，進(jìn)展自發(fā)體驗”;最終還能“抽身跳出情境，領(lǐng)悟課文語言”。長期堅持，定能讓學(xué)生閱讀時有自己的角色定位，有自己的情感體會。

(4)鼓勵學(xué)生好讀樂背。

13篇課文中有8篇是要全文背誦的，還有2篇要求背誦其中的一、兩個自然段。因此，我們要擅長引導(dǎo)學(xué)生從語言、語義、圖像、場景、大事、人物、情感等多角度觀賞課文語言。同時，要制造時機(jī)，通過分角色讀誦、演課本劇，背誦競賽等多種形式，讓學(xué)生喜愛背誦，并能通過背誦，展現(xiàn)自己的感受和想法。

4.練習(xí)

全冊6個綜合練習(xí)中，安排了字詞句練習(xí)、寫好鉛筆字、說說寫寫、做做讀讀、讀讀背背、口語交際等方面的訓(xùn)練。教學(xué)時，教者要優(yōu)化訓(xùn)練的過程，要跳出以往分項訓(xùn)練的模式，加強整合。對于那些過去那些有利于穩(wěn)固學(xué)生的語文根底的題目依舊可以讓學(xué)生練習(xí)，但要留意重量適當(dāng)。多開展豐富多彩的有用性、生活化的語文實踐活動，讓學(xué)生在好玩地學(xué)語文、用語文的實踐中，把握運用語文的規(guī)律。

一年級語文教學(xué)規(guī)劃總結(jié)一年級語文教學(xué)規(guī)劃第一學(xué)期篇二

通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),我已經(jīng)對班級里的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況根本了解了。大局部學(xué)生已經(jīng)根本把握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已會認(rèn)250個生字，會寫100個字；能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感慨號、問號，并能讀出陳述、疑問、感慨的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)當(dāng)連續(xù)愛護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和奇怪心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)，培育孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，愛護(hù)環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，表達(dá)時代特點，蘊含教育價值，把學(xué)問、力量、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現(xiàn)臺——給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)所得的舞臺。

1、讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認(rèn)的字，200個要求會寫的字，要信任學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字力量來學(xué)習(xí)這些生字，鼓舞他們用自己喜愛的方式識字。

2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、得意，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動進(jìn)展口語交際，不斷提高口語交際力量。

4、連續(xù)養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

5、積存自己喜愛的.好詞佳句、詩歌、諺語等。

1、教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀的培育。

2、教學(xué)難點是：

（1）在進(jìn)展課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的時機(jī)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的時機(jī)。

（2）學(xué)生與別人能大膽、自信的溝通。

（3）增加學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。

2、留意引導(dǎo)學(xué)生通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機(jī)結(jié)合起來。

3、采納多種形式，留意加強生字的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。

4、在閱讀教學(xué)中要避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注意開發(fā)學(xué)生的制造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展。

1、對學(xué)習(xí)力量較強的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2、對學(xué)習(xí)力量較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注意培育他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。

周次

教學(xué)內(nèi)容

備注

1

識字1、第1課

2

第2—4課、語文園地一

3

識字2、第5—6課

4

第7—8課、語文園地2

5

識字3、第9—10課

6

第11—12課、語文園地3

7

識字4、第13—14課

8

第15—17課

9

語文園地4、識字5、第18—19課

10

語文園地4、識字5、第18—19課

11

第20—21課、語文園地5、期中考試

12

識字6、第22—24課

13

第25課、語文園地六、識字7

14

第26—29課

15

語文園地7、識字8、第30—31課

16

第32—34課、；語文園地8

17

復(fù)習(xí)考試

18

復(fù)習(xí)考試

19

復(fù)習(xí)考試

20

復(fù)習(xí)考試

一年級語文教學(xué)規(guī)劃總結(jié)一年級語文教學(xué)規(guī)劃第一學(xué)期篇三

以音樂音樂審美為核心，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)主動參加音樂實踐，敬重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

我擔(dān)當(dāng)了本年級一、四、五、六班的音樂教學(xué)工作，同學(xué)根底薄弱，這個階段我會注意作好以前和今后學(xué)問的連接工作。我會實行多種方式戰(zhàn)略，幫助同學(xué)自身嫻熟的應(yīng)用所學(xué)過的學(xué)問。并要留意防止同學(xué)厭煩枯燥的樂理學(xué)問的學(xué)習(xí)，實行嬉戲的方式讓同學(xué)邊玩邊學(xué)。

本冊教材共分為八課，每一課包括傾聽、扮演、編創(chuàng)與活動三局部。其中傾聽的歌(樂)曲共十八首，要求扮演的歌曲共十六首，編創(chuàng)與活動共八次。本冊教材的編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。并且從教育理念上，強調(diào)了“以同學(xué)進(jìn)展為本”，面對全體同學(xué)，但也兼顧個別同學(xué)的共性進(jìn)展。

1、學(xué)會課本上的八個主題十六首歌曲，通過歌曲的演唱，使同學(xué)更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛大自然、愛生活。

2、學(xué)會如下讀譜學(xué)問：重音記號、3/8拍號、演唱形式(獨唱、合唱與二重唱)、波音與上滑音、降記號。

3、仔細(xì)完成課后的綜合訓(xùn)練，通過練習(xí)漸漸提高同學(xué)的聽辨、視唱、填寫、創(chuàng)作旋律的力量，并學(xué)習(xí)為歌曲創(chuàng)編多種形式的伴奏。

4、上好觀賞課，通過觀賞，擴(kuò)大同學(xué)的音樂視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞同學(xué)。在上好觀賞課的同時，仔細(xì)介紹幾種西洋樂器，了解它們的音色特點。

1、仔細(xì)備課，仔細(xì)學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備同學(xué)、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。

2、仔細(xì)上課，課堂是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清楚，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，符合同學(xué)的熟悉規(guī)律，教同學(xué)動形象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓小朋友們聽起來津津有味，學(xué)而不厭。

3、積極參加組里的教研活動，多聽同行教師的課，吸取他們的優(yōu)點，不時提高自身的業(yè)務(wù)和教學(xué)力量。

4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、親密聯(lián)系同學(xué)，常常征求同學(xué)對教師的意見，不時改良教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)規(guī)劃3

本組教材圍繞“走進(jìn)田園，喜愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》呈現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、布滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的風(fēng)光和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的`情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地喜愛、贊美與憧憬。進(jìn)展課文教學(xué)時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。

1、會認(rèn)、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點。

2、學(xué)會在閱讀中能抓住景物的特點，體會是通過怎樣樸實而又生動的語言呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過讀課文，感受布滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)喜愛和憧憬鄉(xiāng)村田園生活的情感。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受布滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生喜愛與憧憬之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體會是通過怎樣樸實而又生動的語言呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積存。

一年級語文教學(xué)規(guī)劃總結(jié)一年級語文教學(xué)規(guī)劃第一學(xué)期篇四

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心進(jìn)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)生活和工作奠定堅實的語文根底。

經(jīng)過一個學(xué)期的教育，班級的很多孩子有了長足的進(jìn)步。他們在生活習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣等各個方面都有了肯定的轉(zhuǎn)變，有了很多令人驚喜的表現(xiàn)。他們活潑好動，天真得意，奇怪心強，但由于他們的家庭環(huán)境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異，也就使得孩子的起點區(qū)分挺大的。有一局部孩子對課外閱讀開頭有了興趣。但本班學(xué)生對朗讀和提問有待加強，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對較大的識字量，學(xué)生遺忘較快，班中局部學(xué)生對生字把握力量還有待提高。因此本學(xué)期，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何用生動好玩形式多樣的方法提高學(xué)生的識字力量，使其體驗勝利學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。

有的孩子學(xué)習(xí)目的不夠明確，行為習(xí)慣還有待養(yǎng)成。個別孩子課堂上的留意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學(xué)設(shè)計上多下點工夫，爭取以生動活潑形式多樣的教學(xué)活動吸引孩子們的留意。在上個學(xué)期里他們通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外學(xué)問，并積存了許多詞語。這個學(xué)期要重點培育他們的讀書的興趣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

這個學(xué)期，在課外閱讀的要求上，肯定要提高。大局部學(xué)生在肯定的鼓勵下讀起書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿態(tài)不正確等均須引導(dǎo)。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將連續(xù)進(jìn)展指導(dǎo)。大局部孩子的口語組織表達(dá)力量還需連續(xù)加強，抽出肯定時間在文本中延長寫話或開展編故事傳奇競賽，同時為今后的寫作打下根底。學(xué)習(xí)興趣深厚，學(xué)習(xí)積極性較高，有肯定競爭意識；不少孩子思維靈敏，但缺乏想象力量；受年齡限制，個個活潑好動，但自我掌握力量較弱；許多孩子主觀意識劇烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得欣賞別人，不擅長向同伴學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的共性進(jìn)展和語文素養(yǎng)的提高。

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，愛護(hù)環(huán)境建立生態(tài)文明，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，好玩的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活，表達(dá)時代特點，蘊含教育價值。而且每個專題內(nèi)涵都比擬廣泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”4—5篇課文和1個“語文園地”。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。每組教材把語文學(xué)問力量方法習(xí)慣情感態(tài)度價值觀融為一體，表達(dá)從整體上提高語文素養(yǎng)。

（二）教材特點

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分表達(dá)整合。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文口語交際實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。

（2）每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，相互照顧。細(xì)致研讀教材，我們就會發(fā)覺，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，相互照顧的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展現(xiàn)溝通，到處表達(dá)了整合的思想。

2、安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課，轉(zhuǎn)變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容嚴(yán)密地結(jié)合起來，既通過識字課擔(dān)當(dāng)了一局部識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力，又充分表達(dá)了整合的思想。

識字課形式多樣，大多采納學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語新三字經(jīng)對子歌兒歌謎語數(shù)量詞組成的韻語諺語等多種形式。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有表達(dá)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事傳奇反映愛護(hù)環(huán)境建立生態(tài)文明人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《漂亮的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事傳奇》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比擬全面，蘊含著喜愛生活喜愛祖國關(guān)愛他人團(tuán)結(jié)協(xié)作自強獨立喜愛科學(xué)愛護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的.。有利于學(xué)生通過語言文字熟悉大千世界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事傳奇，科普文章等，趣味性可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活嚴(yán)密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的顏色》《四個太陽》，能充分考慮兒童的閱歷世界，情感世界和想象世界。

4、大力改良呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生寵愛的“學(xué)本”。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要表達(dá)在以下幾個方面：

（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)伙伴。

無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文后的練習(xí)，或是語文園地，不是以表達(dá)的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻表達(dá)的，特別親切自然。讓學(xué)生感到不是在布置作業(yè)或安排思索題。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生：讀書的時候要思索問題，讀書以后和他人溝通感受，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐，等等。這樣安排，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。

（2）注意引導(dǎo)發(fā)覺，鼓舞探究學(xué)習(xí)。

在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)覺”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺新的識字方法，發(fā)覺字詞句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)覺學(xué)習(xí)方法，并把握學(xué)習(xí)方法。

（3）提倡合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培育孩子從小就有合作意識。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在寬松公平自主的氣氛中，通過多層面的溝通，到達(dá)相互切磋共享信息的目的。在此過程中，學(xué)生要學(xué)會將自己的理解用語言表達(dá)出來，要學(xué)會擅長傾聽別人的意見，更要擅長篩選別人的意見，補充完善自我熟悉。本冊教科書，不管是問題的設(shè)計，還是插圖的編排，都努力表達(dá)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。在教師教學(xué)用書中，也供應(yīng)了一些合作學(xué)習(xí)的建議。“口語交際”“展現(xiàn)臺”在這方面表達(dá)得更加充分。

（4）給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)的時機(jī)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動力。

教材盡可能多地為學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)的時機(jī)，在語文園地里設(shè)有“展現(xiàn)臺”，鼓舞學(xué)生展現(xiàn)課外熟悉的字，有的用競賽的方式，有的用鼓勵的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字，開展課外閱讀。另外還有一些展現(xiàn)活動，鼓舞學(xué)生展現(xiàn)查字典的力量，鼓舞學(xué)生展現(xiàn)講故事傳奇的本事，等等。

（5）表達(dá)語文與生活的嚴(yán)密結(jié)合。

教材中安排了很多實踐活動，提倡學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。除鼓舞學(xué)生在生活中識字，還鼓舞學(xué)生觀看生活，體驗生活。另外，還表達(dá)了學(xué)科間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，唱春天的歌，唱《唱歌二小放牛郎》，唱《歡樂的節(jié)日》。引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，畫春天，畫對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生做一做，做個風(fēng)箏放一放？？這些活動，不僅僅可以呈現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的學(xué)問面，豐富學(xué)生的生活。

另外，教材還表達(dá)開放性和彈性，增加適應(yīng)性。

識字方面，每課要求熟悉的字表達(dá)根本要求。學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。另外，在教科書里貫穿著鼓舞學(xué)生在生活中在課外閱讀中主動識字的思想。學(xué)生假如是識字的有心人，教師假如常常做這方面的引導(dǎo)，定期給學(xué)生展現(xiàn)溝通的時機(jī)，學(xué)生所認(rèn)的字肯定會突破教科書規(guī)定的識字量。

閱讀方面，在教科書的最終編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對仔細(xì)閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓舞。

教材也給教師留有更多的空間。如教學(xué)時間的安排，在教師教學(xué)用書中，只建議了每個單元的課時安排，詳細(xì)到每一課的課時，教師可以依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷處理。

1、熟悉550個常用字，會寫250個在本課熟悉的或以前已經(jīng)熟悉且在本課重現(xiàn)的字。熟悉的字，只要求熟悉，在課文中熟悉，換個地方還熟悉；知道在新認(rèn)的字中消失的新偏旁。對全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

2、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨立識字。愛識字，能主動識，學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動力?？隙ㄒ匾暸d趣習(xí)慣的培育。要重鼓勵多鼓舞。

3、學(xué)習(xí)用一般話正確流利有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間相互啟發(fā)。

4、學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培育。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀默讀，漸漸培育閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜愛識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書?！芭d趣是最好的教師。”能培育起學(xué)生讀書興趣的教師確定是好教師，這樣教師的閱讀教學(xué)確定勝利。

5、重視語言的積存。課內(nèi)要求背的肯定要背下來。還要鼓舞學(xué)生自覺地更多地積存詞句段。

6、加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)溝通與展現(xiàn)。課外生活中是學(xué)習(xí)語文的寬闊天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們溝通展現(xiàn)的時機(jī)，他們會還你一個驚喜！

1、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成正確的讀寫姿態(tài)，還要結(jié)合實際，進(jìn)展反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練。用心傾聽勇于發(fā)言重在平常的培育。

2、漢語拼音教學(xué)

（1）要在平常留意對漢語拼音的穩(wěn)固。

（2）要正確把握漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)，能在四線格上正確工整地書寫聲母韻母和音節(jié)。

（3）在音節(jié)教學(xué)時，要致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀力量培育，幫忙自主識字。

3、關(guān)于識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來熟悉事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積存，熟讀成誦。

（2）看圖會意識字：讓學(xué)生自主發(fā)覺圖與字的聯(lián)系，讓學(xué)生意會字義，韻文重在誦讀。

（3）轉(zhuǎn)盤識字：重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律，自主識字，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，識字力量。

4、關(guān)于課文

（1）多讀精講，注意積存。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點。

（2）講究方法，提高質(zhì)量。要在語言環(huán)境中教識字，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，在識字過程中重視寫字指導(dǎo)，求質(zhì)量，不求數(shù)量。

（3）教學(xué)中留意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體，要把觀看圖畫理解內(nèi)容語言訓(xùn)練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象啟發(fā)思維。

（4）保證時間，嚴(yán)格訓(xùn)練。

5、關(guān)于單元練習(xí)

（1）練習(xí)以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句寫好鉛筆字讀讀背背口語交際等板塊。

（2）字詞方面，將漢語拼音識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，激發(fā)他們喜愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調(diào)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格訓(xùn)練。

（4）讀讀背背方面，幫忙學(xué)生積存語言。包括成語民諺兒童詩歌古詩等。

（5）口語交際方面，教學(xué)要求要精確到位；教學(xué)方法要敏捷多樣。

1、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。尤其是培育學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽用于發(fā)言和仔細(xì)寫字的習(xí)慣。

識字寫字教學(xué)中，學(xué)生要把握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的構(gòu)造分析，依據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，成認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積存。

2、重視寫字教學(xué)，從根本筆畫開頭，提高學(xué)生的寫字入體率，嚴(yán)格要求，培育學(xué)生保持卷面的習(xí)慣。

3、對于低年學(xué)生，多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動活動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生愛學(xué)語文，樂學(xué)語文。

4、深入討論課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低年級段的年段要求，使課堂教學(xué)有綱可循

5、對學(xué)生多一些寬容，以觀賞的眼光對待他們，對學(xué)困生多鼓舞，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)信念。

6、嘗試在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文觀看課文插圖聯(lián)系生活實際或課外學(xué)問等手段來理解文章中一些比擬關(guān)鍵的詞語，初步培育學(xué)生的閱讀理解力量。

第一組：12課時其次組：12課時第三組：13課時

第四組：15課時第五組：12課時第六組：13課時

第七組：12課時第八組：16課時

一年級語文教學(xué)規(guī)劃總結(jié)一年級語文教學(xué)規(guī)劃第一學(xué)期篇五

本班共有x人，其中男生x人，女生x人。許多學(xué)生在幼兒園期間就已經(jīng)接觸過漢語拼音或者簡潔的字詞，但是只是不夠系統(tǒng)，并且由于學(xué)生是來自不同的幼兒園，受一些客觀因素影響，各方面力量上有些差異。在語文教學(xué)中，首要任務(wù)是培育良好的讀寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

本冊教材包括“入學(xué)教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學(xué)教育的目的在于幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。教材的編寫以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保存了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教材保存和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學(xué)拼音。以前老版本的語文教材，一年級《語文》的名目挨次是：入學(xué)教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的名目挨次為：我上學(xué)了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學(xué)生先熟悉一局部常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。

教材中到處都滲透著社會主義核心價值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比方，識字的第一課，就是“天地人”，其中重點提到了“天、地、人；你、我、他”這6個字。為什么要以這6個字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”開頭？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學(xué)說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，這也示意了孩子的語文學(xué)習(xí)，對母語的學(xué)習(xí)，也要從探究和體驗天、地、人的神秘開頭。這也恰恰表達(dá)了教材對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。

第一冊識字量由400削減到300，第一單元先學(xué)40個常用字，比方“地”字，對孩子來說并不生疏，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。

在以前，課文選用的一些構(gòu)造簡潔的獨體字，比方“叉”字，構(gòu)造比擬簡潔，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，削減了一些和孩子生活聯(lián)系不太嚴(yán)密的漢字。

新增“歡樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。教材第一單元的入學(xué)教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含許多意思，可以是教師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的大哥哥大姐姐等。每個人敘述一個故事，表達(dá)是不一樣的，有人比擬精煉，有人比擬口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。兩個欄目主要目的.都是，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)章。新教材要求學(xué)生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)進(jìn)展很快，許多地方打字取代了寫字，但孩子寫字不能弱化。

局部課文被替換，新增兒童詩，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。“之所以會放這么多兒童詩，一是由于短小精悍，讀起來沒有太大障礙，削減閱讀難度；二是孩子簡單上口，會增加閱讀興趣。

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些好玩的小嬉戲。比方“傳話嬉戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最終一排，看看哪組傳得又快又準(zhǔn)。

嬉戲雖然簡潔，但熬煉了孩子的傾聽力量和語言力量。通過傳話嬉戲，讓孩子們學(xué)會等待，熬煉專注力。在當(dāng)下的快閱讀環(huán)境下，傳話嬉戲能讓孩子們學(xué)會靜下來心做事。

（一）漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。

2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。熟悉逗號、句號、問號和感慨號。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。

4、積極參與爭論，對感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。

教學(xué)重點、難點，熟悉常用漢字300個，會寫100個漢字。漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，學(xué)會與別人溝通的習(xí)慣。如何引導(dǎo)學(xué)生積存語言，進(jìn)展口語交際，在教學(xué)中是個難點。

1、端正教學(xué)思想，改良教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進(jìn)展教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培育習(xí)慣、方法，要把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅持練，家長幫助協(xié)作練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀力量的培育。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和熟悉水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的熟悉和積存。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)展聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)展觀看訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

一年級語文教學(xué)規(guī)劃總結(jié)一年級語文教學(xué)規(guī)劃第一學(xué)期篇六

一、學(xué)生根本狀況分析

一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊急與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人溝通，愛惜學(xué)習(xí)用品，學(xué)會正確的讀寫姿態(tài)等等。這些都將成為一年級孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。

二、各單元教學(xué)目標(biāo)和要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）把握正確的讀書姿態(tài)，寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

（2）把握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

2、漢語拼音

（1）讀準(zhǔn)聲母、韻母。

（2）能精確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。

（4）熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5）熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）精確認(rèn)讀317個生字。

（2）說出根本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)、姿態(tài)端正、卷面干凈。

4、口語交際

（1）能用一般話進(jìn)展口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。

（2）能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答下列問題。

（3）能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）熟悉句號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。

（3）朗讀、背誦指定的.課文，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復(fù)述渴望，語句連貫。

（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

三、教學(xué)重點、難點：

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點是把握正確的讀寫姿態(tài)和疼惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，疼惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心安康進(jìn)展。

漢語拼音的重點：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，精確拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

四、教學(xué)措施：

1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書，姿態(tài)不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)展反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采納學(xué)生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2、教學(xué)漢語拼音時，為了幫忙學(xué)生記憶把握它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時，還可采納卡片認(rèn)讀，進(jìn)而到達(dá)練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的力量。同時要結(jié)合識字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。

3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。留意引導(dǎo)學(xué)生通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機(jī)地結(jié)合起來。

4、在班級積極推廣閱讀。采納教師讀給學(xué)生聽的方法，先讓學(xué)生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家共享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學(xué)生有書可讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推舉適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

5、讓學(xué)生積極寫話，把他們的童真童趣的作品在班級中展現(xiàn)溝通，讓他們體驗學(xué)習(xí)語文的勝利與歡樂之感。

五、課時進(jìn)度：略

一年級語文教學(xué)規(guī)劃總結(jié)一年級語文教學(xué)規(guī)劃第一學(xué)期篇七

學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。

本班學(xué)生46人，其中男生28人，女生18人。

學(xué)生年紀(jì)小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到教師能主動問好。有局部學(xué)生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和同學(xué)做簡潔的溝通。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要教師不斷訂正、催促。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有著肯定的興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來。但是面對較大的識字量，學(xué)生識字的返生效較高。因此對這些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字力量，使其體驗勝利學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學(xué)教育的目的`在于幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學(xué)問，進(jìn)展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

（一）、政治思想方面

培育學(xué)生喜愛大自然、愛惜環(huán)境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)展良好的啟蒙教育。

（二）、根底學(xué)問方面

1、漢語拼音

①、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

2、識字與寫字

①、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

②、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

③、把握漢字的根本筆畫，能按正確的筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端莊、干凈。

④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀

①、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

③、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

①、學(xué)會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

②、能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。

④、有表達(dá)的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

1、幫忙學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培育合作探究精神。

6、仔細(xì)批改每課作業(yè)，準(zhǔn)時作好反應(yīng)、小結(jié)。

7、敬重學(xué)生的個體差異，準(zhǔn)時導(dǎo)優(yōu)輔差。

1周（9月1日—4日）

教學(xué)內(nèi)容：入學(xué)教育a，o，e，i，u，y，w。

2周（9月5日—11日）

教學(xué)內(nèi)容：b，p，m，f，d，t，n，l，復(fù)習(xí)一。

3周（9月12日—18日）

教學(xué)內(nèi)容：g，k，h，j，q，x，z，c，s。

4周（9月19日—25日）

教學(xué)內(nèi)容：zh，ch，sh，r，復(fù)習(xí)二，ai，ei，ui，ao，ou，iu。

5周（9月26日—30日）

教學(xué)內(nèi)容：ie，ue，er。

慶祝國慶。

7周（10月10日—16日）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)三。

8周（10月17日—23日）

教學(xué)內(nèi)容：an，en，in，un，ang，eng，ing，ong，復(fù)習(xí)四。

9周（10月24日—30日）

教學(xué)內(nèi)容：一去二三里，口耳目。

10周（10月31日—11月6日）

教學(xué)內(nèi)容：1、觀看人體識漢子。2、看畫識字真好玩。3、我在家里貼字畫，語文園地一。

期中考試。

11周（11月7日—11月13日）

教學(xué)內(nèi)容：1、花朵。2、共同的家。3、學(xué)校是樂園。4、雨后的森林，語文百花園二。

12周（11月14日—11月20日）

教學(xué)內(nèi)容：1、江南。2、小小的船。3、風(fēng)。4、樹葉，語文園地三。

13周（11月21日—11月27日）

教學(xué)內(nèi)容：1、看書。2、綠色的金魚。3、自己去吧。

14周（11月28日—12月5日）

教學(xué)內(nèi)容：1、輕輕地，語文園地四。

15周（12月6日—12月12日）

教學(xué)內(nèi)容：1邊看電視邊識字。2我在街上識漢字。3我讀對聯(lián)識漢字，語文百花園五。

16（12月18日—12月24日）

教學(xué)內(nèi)容：1、靜夜思。2、十二月歌。3、石榴笑了。3、浪花，語文百花園六。

17周（12月25日—12月31日）

教學(xué)內(nèi)容：1、司馬光。2、烏鴉喝水。

慶祝元旦。

18周（2月2日—2月8日）

教學(xué)內(nèi)容：1、聰慧的小白兔一。2、聰慧的小白兔二，語文百花園七。

19周（2月9日—2月15日）

期終考試。

一年級語文教學(xué)規(guī)劃總結(jié)一年級語文教學(xué)規(guī)劃第一學(xué)期篇八

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）xx把握正確的讀書姿態(tài)，寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

（2）把握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

2、漢語拼音

（1）讀準(zhǔn)聲母、韻母。

（2）xx能精確地拼讀音節(jié)。

（3）xx能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。

（4）xx熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5）xx熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）xx精確認(rèn)讀380個生字。

（2）xx說出根本筆畫的名稱。

（3）xx能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)、姿態(tài)端正、卷面干凈。

4、口語交際

（1）xx能用一般話進(jìn)展口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。

（2）xx能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答下列問題。

（3）xx能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀

（1）xx能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）xx熟悉句號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。

（3）xx朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4）xx正確地復(fù)述，語句連貫。

（5）xx能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

1、xx培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點是把握正確的`讀寫姿態(tài)和疼惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生。

2、xx重視用眼衛(wèi)生，疼惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心安康進(jìn)展。

3、xx漢語拼音的重點：xx讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，精確拼讀和正確書寫音節(jié)。

4、xx課文的重點：xx識字、寫字、朗讀、背誦。

1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書，姿態(tài)不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)展反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。

2、xx教學(xué)漢語拼音時，為了幫忙學(xué)生記憶把握它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時，還可采納卡片認(rèn)讀，進(jìn)而到達(dá)練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的力量。

3、xx課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。留意引導(dǎo)學(xué)生通過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機(jī)地結(jié)合起來。

一年級語文教學(xué)規(guī)劃總結(jié)一年級語文教學(xué)規(guī)劃第一學(xué)期篇九

本班共有學(xué)生31人，其中男生20人，女生11人，孩子們活潑好動、天真爛漫，大局部都受過學(xué)前教育，但由于學(xué)生來自不同的地方（有幾個是來自貴州省的），不同的家庭，個體差異比擬大。每個人的思想，品德都不成熟，正處于形成的初步時期，而且對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研”的精神，學(xué)習(xí)目的也還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學(xué)問，進(jìn)展語文力量。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

（一）、漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

（二）、識字與寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）、閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）、口語交際

1、學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信念。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

（一）、重點：

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，學(xué)生把握起來就比擬困難，因此，拼音教學(xué)是難點。

2、識字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個漢字教學(xué)是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積存語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。

1、扎實進(jìn)展讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培育。

2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀力量的培育。

3、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，把識字和熟悉事物、誦讀、寫字嚴(yán)密結(jié)合起來，切實把讀好書、寫好字落到實處，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。敬重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，積極提倡同學(xué)之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和熟悉水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語言的熟悉和積存?？酥频湍昙墝W(xué)生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)生學(xué)會正確的朗讀課文。

5、口語交際方面。課內(nèi)外堅持講一般話，實行生生監(jiān)視、師生監(jiān)視，連續(xù)強抓課堂常規(guī)教學(xué)，培育學(xué)生良好地傾聽教師、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣。平常教學(xué)留意給學(xué)生制造各種聽說時機(jī)，激發(fā)學(xué)生說的愿望，準(zhǔn)時訂正語病。開展“爭當(dāng)說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機(jī)賜予指導(dǎo)，切切實實地提高學(xué)生口語交際力量。

6、加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，在正確的寫字姿態(tài)下，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學(xué)生來說，寫字要分散到每一堂課中。

7、思想品德教育方面。進(jìn)展喜愛大自然的教育；使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情。給學(xué)生以“勞動榮耀，懶散可恥”的教育。

第一周入學(xué)教育/漢語拼音1、2

其次周漢語拼音3、4

第三周復(fù)習(xí)一/漢語拼音5/6

第四周漢語拼音7、8/復(fù)習(xí)二

第五周漢語拼音9、10（國慶放假）

第六周漢語拼音11/復(fù)習(xí)三/漢語拼音12、13

第七周復(fù)習(xí)四/識字（一）1、2、3

第八周識字（一）4/園地一/課文1

第九周課文2、3/復(fù)習(xí)考試

第十周課文4、5/園地二

第十一周課文6、7、8

第十二周課文9、10/園地三

第十三周識字（二）1、2、3

第十四周識字（二）4/園地四/課文11

第十五周課文12、13、14

第十六周課文15/園地五

第十七周課文16、17、18

第十八周課文19、20/園地六

第十九周復(fù)習(xí)

其次十周復(fù)習(xí)

其次十一周復(fù)習(xí)考試

一年級語文教學(xué)規(guī)劃總結(jié)一年級語文教學(xué)規(guī)劃第一學(xué)期篇十

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對我們班的孩子有了肯定的了解。我班共有學(xué)生24人，其中女生10人，男生14人，男女比例相差大。從去年的檢測成績上看，我班孩子學(xué)習(xí)力量不抱負(fù)，在課外閱讀方面有局部孩子好像已經(jīng)喜愛看課外書了，在語言表達(dá)方面，大多數(shù)孩子們會講話，但挨次性不強，個別的同學(xué)還是自信念缺乏，跟教師講話時聲音特殊小，幾乎讓人聽不見。通過學(xué)期學(xué)問檢測，也發(fā)覺了我們班的學(xué)習(xí)力量較差的幾個待優(yōu)生，對待這些學(xué)習(xí)上有障礙的同學(xué)，我想我應(yīng)當(dāng)實行不同的教學(xué)方法的。今學(xué)期，為了使每個學(xué)生的語文力量提高我應(yīng)當(dāng)在面對全體的根底上，更留意因材施教。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，愛護(hù)環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，好玩的自然科學(xué)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)覺--鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法;日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語交際力量;展現(xiàn)臺--給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)所得特殊是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。(表一是要求會認(rèn)的字，表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排，連續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求熟悉400個常用字，會寫200個在本課或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求熟悉的字。

1、熟悉400個常用字，會寫200個在本課熟悉的或以前已經(jīng)熟悉且在本課重現(xiàn)的字。熟悉的字，只要求熟悉，在課文中熟悉，搬個地方還熟悉;知道在新認(rèn)的字中消失的新偏旁。對全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

2、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨立識字。愛識字，能主動識，學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動力?？隙ㄒ匾暸d趣、習(xí)慣的培育。要重鼓勵、多鼓舞。

3、學(xué)習(xí)有一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。

要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文力量、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間相互啟發(fā)。要鼓舞學(xué)生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓舞綻開想象，這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念，而且有利于培育獨立思索力量、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。

4、學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培育。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的興趣--關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜愛識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的教師。”能培育起學(xué)生讀書興趣的`教師確定是好教師，這樣教師的閱讀教學(xué)確定勝利。

5、重視語言的積存。課內(nèi)要求背的、肯定要背下來。還要鼓舞學(xué)生自覺地更多地積存詞、句、段。

6、加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、溝通與展現(xiàn)。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的寬闊天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們溝通、展現(xiàn)的時機(jī)，他們會還你一個驚喜!

7、備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的根底上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培育學(xué)生哪些方面的力量、習(xí)慣，怎樣進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，在表達(dá)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進(jìn)展哪些學(xué)習(xí)預(yù)備，教師要做到心中有數(shù)。

1、識字寫字教學(xué)

(一)、識字寫字教學(xué)。

1、教學(xué)中，我將多鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式識字?？梢圆杉{多種方式加強同學(xué)間的溝通與合作，如，進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小教師，等等。

2、采納多種形式，加強生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回生。

3、加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。

(二)、閱讀教學(xué)。

1、重視朗讀。在學(xué)生讀正確、流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆杉{多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

2、在進(jìn)展課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的時機(jī)，給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的時機(jī)。

3、還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們制造溝通課外閱讀成果的時機(jī)。

(三)、口語交際教學(xué)。

1、重視創(chuàng)設(shè)情景。使學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際。在口語交際課之前，要提早布置預(yù)備工作。

2、除特地的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進(jìn)展口語交際，不斷提高口語交際力量。

3、另外，我還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增加學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的意識。

總之，在這一學(xué)期我將憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進(jìn)展教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅實的語文根底，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、情愿與他人合作學(xué)習(xí)的勝利的學(xué)習(xí)者。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進(jìn)展教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅實的語文根底，做人的根底，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，情愿與他人合作學(xué)習(xí)的勝利的學(xué)習(xí)者。敬重學(xué)生是前提，“觀賞、鼓舞”，使學(xué)生不斷獲得勝利的歡樂，是教學(xué)勝利的秘決。

周次時間課本教學(xué)內(nèi)容拓展內(nèi)容

第一周2、13--2、171、春夏秋冬2、姓氏歌第一周

其次周2、20--2、243、小青蛙4、猜字謎

語文園地一其次周

第三周2、28--3、31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一個接一個第三周

第四周3、6--3、104、四個太陽語文園地二第四周

第五周3、13--3、175、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲復(fù)習(xí)

第六周3、20--3、247、怎么都?xì)g樂

語文園地三第五周

第七周3、27--3、318、靜夜思9、夜色10、端午粽第六周

第八周4、5--4、711、彩虹語文園地四第七周

第九周4、10--4、145、動物兒歌6、古對今

7、操場上第八周

第十周4、17--4、218、人之初語文園地五復(fù)習(xí)

第十一周4、24--4、2812、古詩兩首13荷葉圓圓第九周

第十二周5、2--5、514、要下雨了語文園地六第十周

第十三周5、8--5、1215、文具的家16、一分鐘

17、動物王國開大會第十一周

第十四周5、15--5、1918、小猴子下山語文園地七第十二周

第十五周5、22--5、2619、棉花姑娘20、咕咚古