2023年絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)初中歷史絲綢之路教學(xué)設(shè)計(3篇)2023年絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)初中歷史絲綢之路教學(xué)設(shè)計篇一

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法多種多樣，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，都會取得很好的效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時，導(dǎo)入時候，可以先做個這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們，你們最愛吃的水果是？”對這樣的問題比擬簡單，學(xué)生會爭先恐后的答復(fù)，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣，由于開頭上課提起了胃口，整堂課的氣氛會比擬好。

教師注意思索，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣、方法，注意實(shí)行敏捷的教學(xué)手段。

教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)不能復(fù)制，世界上既然沒有兩片完全一樣的樹葉，也就沒有兩節(jié)完全一樣的課堂。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貴在方法多樣敏捷。有了興趣，自然讓人興奮，就會產(chǎn)生良好的教育效果。

我們要探究課改新路子，寓課堂以生氣。課堂的生命在于創(chuàng)新，讓課堂煥發(fā)活力。

想盡千方百計，說盡千言萬語，為了千百學(xué)生，實(shí)現(xiàn)千變?nèi)f化。

2023年絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)初中歷史絲綢之路教學(xué)設(shè)計篇二

這一篇略讀課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安眠古國溝通的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌絢爛的歷史文化。讓學(xué)生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中表達(dá)的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的`了解。

教學(xué)這一課，我從“為什么這是一條宏大的路？宏大表達(dá)在哪里入手，讓學(xué)生先整體感知，再詳細(xì)讀文，以小組合作的方式爭論學(xué)習(xí)。從文章的表達(dá)看來，課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交叉，而且其時的歷史相對遙遠(yuǎn)。鑒于此，我把對課文主要內(nèi)容的概括放在對課文的理解后進(jìn)展，結(jié)合板書讓學(xué)生進(jìn)展概括，文章的主要內(nèi)容就出來了。整個教學(xué)思路較清楚重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時，由于學(xué)生在理解上有肯定的難度，教師講解過細(xì)，沒有放開手讓學(xué)生通過朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限，所以對這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后，在教學(xué)中要注意課前預(yù)習(xí)。

1．本篇課文的教學(xué)，總的來講還是不錯的。我從“巨型石雕”入手，以點(diǎn)帶面地實(shí)施教學(xué)，將形象生活地故事呈現(xiàn)在學(xué)生的閱讀中，然后又引領(lǐng)他們結(jié)合故事去體會這條“絲綢之路”的作用，學(xué)生根本上都能從故事中說出自己的理解與感悟。整堂課上，學(xué)生的思維還是比擬活潑的。

2．在教學(xué)中，我沒有留意一個生字的讀音，將匕首中的匕——“bǐ”錯讀成了“bì”，造成局部學(xué)生的誤讀。由此可見，教師正確地教學(xué)是多么的重要。而且也反映出，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字中存在的慣性盲讀現(xiàn)象。教師讀什么，他們往往不會太過在意其正確性。這一點(diǎn)，需要提示學(xué)生留意及改正，要學(xué)會時時抱著一種質(zhì)疑討論的精神去學(xué)習(xí)，而非盲從般地去讀書。

這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的其次篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內(nèi)容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學(xué)習(xí)這篇課文時，我課前讓學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所搜集的資料，如講有關(guān)西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學(xué)生興趣很濃，激發(fā)了學(xué)生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的喜愛，而且有些學(xué)生課后還興致勃勃地找到教師問這問那。

我感覺，這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。

本課按規(guī)劃一課時根本完成任務(wù)，但時間顯得有些緊了。文章的中心句的查找成了大局部學(xué)生的困難，可能這種中心句形式在文中間的原因。孩子們查找有些困難，以前我們見得最多的是中心句在文章前或文章結(jié)尾，孩子們受到了心理定勢的影響。在我的引導(dǎo)下最終有幾個學(xué)生找到了。全文根本按這種中心句綻開，教學(xué)效果較好！

課文的主要內(nèi)容的提煉要進(jìn)一步加強(qiáng)培育、概括、訓(xùn)練、提高。

2023年絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)初中歷史絲綢之路教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)背景

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西始終延長到羅馬。這條路，承載了很多的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有時機(jī)再看到。而現(xiàn)在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在悄悄地給我們敘述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。

教材分析

《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個小故事引入，讓學(xué)生了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族驕傲感；隨后通過具體表達(dá)張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開拓的過程。最終點(diǎn)明白絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐溝通和人類文明進(jìn)展的紐帶”。課文第四自然段是一個過渡段，它奇妙地把開拓絲綢之路的意義和張騫開拓絲綢之路的過程這兩局部內(nèi)容連接起來。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的緣由，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。

3．讓學(xué)生采納探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他學(xué)問，能用簡潔的話介紹，從而培育他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)

理解絲綢之路的重要意義

教學(xué)難點(diǎn)

絲綢之路的價值

課前預(yù)備

教師預(yù)備：搜集絲綢之路地圖資料等

學(xué)生預(yù)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事

教學(xué)過程

一、溝通資料，引入新課

1．課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出訪西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些學(xué)問？請拿出來我們做以溝通。

（1）小組溝通，教師巡察指導(dǎo)。

（2）全班溝通，各組相互補(bǔ)充，教師隨機(jī)賜予評價，并對仔細(xì)搜集資料的學(xué)生賜予鼓舞。

教師出示課前預(yù)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

二、初讀課文，整體感知

此時同學(xué)們肯定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

1．自讀課文。要求：用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不熟悉的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2．讀后溝通：讀了課文，你都知道了些什么？

三、感悟課文，積存語言

學(xué)習(xí)第1自然段：

1．學(xué)生默讀課文第1自然段，思索：你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？

2．全班溝通。

（1）絲綢之路的巨型雕像，聳立在西安市的玉祥門外。

（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場面。

（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場面。

（4）指名讀這一自然段。

學(xué)習(xí)2―13自然段：

1．默讀課文2―13自然段，思索以下問題：在遐想古絲綢之路上與安眠國互贈禮品的那一幕，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。

2．學(xué)生小組內(nèi)溝通，教師巡察。

3．全班溝通。依據(jù)學(xué)生溝通狀況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“不計其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡送”“一片歡躍”等詞中，體會安眠國歡送場面的盛大。

（2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，表達(dá)了這條路是中西方友好的往來之路。也表達(dá)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化溝通之路。

（3）張騫的兩次出訪西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條宏大的路。

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一局部內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時那種喧鬧繁華的場景。體會絲綢之路的宏大意義。

5．同學(xué)們在課前收集資料的時候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他制造的是一條宏大的路，那么，此時的，面對這宏大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)溝通一下，并說出來。

學(xué)習(xí)最終一個自然段

讀最終一個自然段，體會省略的內(nèi)容會是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

四、體會寫法感讀課文

1．讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？

2．在體會一下文章的首尾與中間一局部的聯(lián)系。

3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的宏大歷史意義。

五、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代宏大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)受了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友情的梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的傲慢。

練習(xí)設(shè)計

1．請你仿寫文中這樣的詞語。

如栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

2．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

（1）畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。

摹寫句子：

（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________、3．假如你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。___________________________________________________________

教學(xué)反思

依據(jù)課文的構(gòu)造特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：1熟悉“矗、凹”等9個生字，讀讀記記“聳立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的解

西部歷史的興趣。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界幅員上絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化溝通起了重大作用。由于大量的中國絲和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對絲綢之路有一個感性熟悉，并對絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹鳌Ｔ诮虒W(xué)時我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，熟悉生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，在有所感悟的根底上溝通。當(dāng)學(xué)生溝通讀書收獲的時候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求學(xué)生溝通，把自己