-4-大班主題教案《我們居住的地方》含反思【--大班主題教案】大班主題教案《我們居住的地方》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友探究、發(fā)覺(jué)生活中的居住的地方的特征，樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法，培育小朋友樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，快來(lái)看看小朋友園大班主題《我們居住的地方》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。探究、發(fā)覺(jué)生活中的居住的地方的特征。培育小朋友樂(lè)觀開(kāi)朗的性格?；顒?dòng)過(guò)程：過(guò)程一：有關(guān)《我們居住的地方》的爭(zhēng)論主題嬉戲一開(kāi)頭孩子們往往急于動(dòng)手去做，但做什么?怎么做?用哪些材料做?怎么才能做的好看?這些問(wèn)題孩子們并不明白，于是我就和小朋友們一起爭(zhēng)論：我們居住的地方有許多建筑，是不是都要造出來(lái)?，小朋友園的區(qū)域地方比較小，只要把好看的造出來(lái)就可以了，在我們居住的地方有哪些好看或特殊的建筑呢?永和小朋友園、永和醫(yī)院、超市、中環(huán)線、大寧?kù)`石公園、馬戲城、閘北體育場(chǎng)等，在確定了要造的建筑后，我們?cè)贍?zhēng)論了把這些建筑怎么放在這個(gè)區(qū)域里才好看，大家你這樣、我那樣，最終大家都覺(jué)得把整個(gè)區(qū)域分成永和新村、大寧?kù)`石公園、高架橋三大快比較好看，隨即我們就在區(qū)域中用色線進(jìn)行了劃分。在這個(gè)過(guò)程中，老師把孩子們零碎的，分散的生活閱歷進(jìn)行了梳理，為整個(gè)嬉戲有目標(biāo)的進(jìn)展做了鋪墊。過(guò)程二、哪棟房子最好看?在活動(dòng)開(kāi)頭后，孩子們?cè)斓姆孔雍芎?jiǎn)潔，幾乎都是在大盒子外面貼上自己畫(huà)的門(mén)和窗，于是我靜靜的把自己造的可以開(kāi)門(mén)開(kāi)窗的一幢房子放在了新村里，這一下又引起了孩子們的關(guān)注：這幢房子的門(mén)會(huì)開(kāi)的，我家的房子是高層的、我家房間里是有陽(yáng)臺(tái)的，以后的幾天里，我發(fā)覺(jué)潘悅嘉總拿者兩個(gè)香煙盒在擺布，于是我問(wèn)它你想用香煙盒做什么?做陽(yáng)臺(tái)，陳治陽(yáng)在一旁插話說(shuō)：我是用香煙盒做空調(diào)，于是在那幾天的共享中，我們都會(huì)來(lái)找一找哪幢樓最好看?為什么?慢慢的新村里的房子越來(lái)越美麗了，有的有三角頂、有的有電梯、有的陽(yáng)臺(tái)上還晾著衣服，有一天，李彥銘從家里帶來(lái)了他和爺爺一起制作的馬戲城，無(wú)論是用釉子皮制作的圓屋頂，還是用小紙片迭起的一排排座位，都讓孩子們贊嘆不已!大家全都評(píng)比它為最佳建筑獎(jiǎng)。在這以后的幾天里，這個(gè)區(qū)域里的建筑越來(lái)越豐富，也吸引了一些家長(zhǎng)的參加。在這一段過(guò)程中，老師的觀看特別重要,要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)嬉戲中小朋友的閃光點(diǎn),加以發(fā)揚(yáng),使之形成一種風(fēng)氣,又不忘嬉戲中存在的問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)加以分析、爭(zhēng)論,得出解決問(wèn)題的方法,以使小朋友揚(yáng)長(zhǎng)避短,使得主題不斷進(jìn)展。過(guò)程三：我們居住的地方有那些是你最喜愛(ài)去的?當(dāng)孩子們沉靜在對(duì)自制建筑的高興中時(shí)，我發(fā)覺(jué)在《我們居住的地方》主題建構(gòu)中，除了各種房子還少了些人文景觀，于是我把你最喜愛(ài)小區(qū)里的哪里?為什么?公園里有哪些你喜愛(ài)的地方?為什么?、人們要過(guò)公路怎么辦?怎樣才能使我們居住的地方更美呢?這些問(wèn)題拋給了孩子們，這以后我發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谛麓謇镌黾恿诵』▓@，在公園里的小河里有了各種各樣的魚(yú)，公園的小路兩邊也有了小椅子，花壇里五顏六色的菊花開(kāi)放了，高架上下很多車(chē)子在勞碌的運(yùn)行，孩子們對(duì)主題的挖掘越來(lái)越讓我驚喜，隨著景色的不斷豐富，孩子們對(duì)這個(gè)區(qū)域的愛(ài)惜也越細(xì)心，一些孩子還讓家長(zhǎng)帶來(lái)相機(jī)把它拍下來(lái)，在這一階段我從孩子表現(xiàn)出的問(wèn)題中確定了的延長(zhǎng)方向，不斷引發(fā)小朋友思索為什么和怎么樣來(lái)促進(jìn)小朋友從多個(gè)角度、用多種方法解決問(wèn)題，讓小朋友在材料、環(huán)境的刺激下，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題，讓每一個(gè)孩子再勝任中有成就感，在成就中有自信念，在自信中獲得更大勝利。這個(gè)區(qū)域還在連續(xù)，由于孩子們還在連續(xù)他們的制造活動(dòng)反思：在主題活動(dòng)中為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境供應(yīng)各種嬉戲材料同時(shí)，還要盡量觀看孩子，了解孩子的所長(zhǎng)所短，并努力賜予適度的期盼心，揚(yáng)其強(qiáng)項(xiàng)，促其進(jìn)展。老師從小朋友感愛(ài)好的事情、關(guān)懷的焦點(diǎn)和熟識(shí)的日常生活入手，生成有教育價(jià)值的主題嬉戲是這個(gè)嬉戲能夠生動(dòng)、好玩、不斷進(jìn)展的基礎(chǔ)，在嬉戲過(guò)程中，老師讓小朋友在共同解決問(wèn)題的過(guò)程中，向同伴學(xué)習(xí)，從同伴這里獲得有益的信息就顯得尤為重要!而在嬉戲中來(lái)自同伴的激勵(lì)和啟發(fā)往往比老師的說(shuō)教更能激起小朋友求知和探究的欲望，因此，每個(gè)小朋友都能通過(guò)伙伴之間的相互溝通不斷地產(chǎn)生新的思想火花，進(jìn)而不斷地進(jìn)行新的探究。此外老師的有效干預(yù)對(duì)主題的進(jìn)展有重要的推動(dòng)作用，老師在進(jìn)行干預(yù)之前，要通過(guò)細(xì)致的觀看了解小朋友對(duì)于當(dāng)前活動(dòng)的愛(ài)好、已有的閱歷或問(wèn)題，通過(guò)這種觀看，可以推斷小朋友行為的意義或不足，確定干預(yù)的必要性從而進(jìn)一步推動(dòng)主題嬉戲的進(jìn)展。陶行知先生說(shuō)：生活、實(shí)踐是制造的開(kāi)頭。他