“博梅杯”語文教師素養(yǎng)大賽《臨死前的嚴監(jiān)生》教學設計——五年級鄭潘龍教學目標：1、能正確讀寫“監(jiān)生、侄子”等詞語，能借助注釋和聯(lián)系上下文說出詞語的意思。2、能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫內(nèi)容，感悟嚴監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。3、通過品讀嚴監(jiān)生臨死前的動作神態(tài)的語句，揣摩嚴監(jiān)生內(nèi)心活動。4、有興趣閱讀古典名著《儒林外史》。教學重點：通過品讀嚴監(jiān)生臨死前的動作神態(tài)的語句，揣摩嚴監(jiān)生內(nèi)心活動。教學難點：體會作者通過動作、神態(tài)的細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。感受諷刺小說中的“想不到”。教學過程：一、導入1、在我國古典文學中，有許多經(jīng)典的作品，在這些經(jīng)典的作品中又有許多經(jīng)典的人物形象。今天，我們就來認識一部經(jīng)典作品中的經(jīng)典人物。出示課題——臨死前的嚴監(jiān)生，選自《儒林外史》。2、題目中有一個專有名詞“監(jiān)生”，有沒有哪個同學知道什么是“監(jiān)生”呢？出示關于“監(jiān)生”的解釋資料：明清兩代在國子監(jiān)（封建時代國家最高學校）讀書或取得進國子監(jiān)讀書資格的人為監(jiān)生。清代可以用捐納的方式取得這種稱號。板書課題二、檢查預習，感知古典白話文1、《儒林外史》寫于200多年前的清朝，很多用字用詞和現(xiàn)在不同，比如這幾處，出示PPT。2、了解詞語意思。初讀課文，初始人物形象走進課文，我們要看一看，在臨死前這樣一個特殊的環(huán)境中，我們能讀出一個怎樣的嚴監(jiān)生？1、自由朗讀課文，邊讀邊想：面對諸親六眷做出的錯誤的猜想，嚴監(jiān)生有什么表現(xiàn)？畫出相關語句。2、你讀出了一個怎樣的嚴監(jiān)生？最想用哪個詞語概括？把這個詞語寫在紙上。板書：（）的嚴監(jiān)生節(jié)約、吝嗇、愛財如命四、再讀課文，走進人物內(nèi)心1、分角色朗讀（1）師范讀諸親六眷（大侄子、二侄子）的部分。（2）引導學生模仿嚴監(jiān)生的神態(tài)、動作，揣摩他的內(nèi)心世界。2、感知人物內(nèi)心（1）提問：各位諸親六眷，你們作為嚴監(jiān)生最親近的人，可是他已經(jīng)很費力的在表現(xiàn)自己的想法，可是你們怎么就是猜不到呢？兩莖燈草——板書：沒想到?jīng)]想到的不僅是大侄子，二侄子也沒有想到，奶媽呢?師讀（奶媽的語言）提問：此時的嚴監(jiān)生是什么樣的？來，繼續(xù)表演一下。（3）終于趙氏猜到了，那個為少點一莖燈草總不得斷氣的嚴監(jiān)生，現(xiàn)在怎么樣了？（剛才總不得斷氣，現(xiàn)在登時就沒了氣，這反差也太大了吧！）（4）同學們，剛才我們一邊讀一邊表現(xiàn)，我們那么努力想貼近嚴監(jiān)生的內(nèi)心世界，明明是臨死前這樣一個特殊的情境，可是你們讀著讀著就笑了，哪些地方讓你們覺得很可笑？（提問）找生回答。板書：可笑他的想法太不可思議、太難讓人理解，而且他的表現(xiàn)太夸張了，所以真的太可笑了。（5）好，同學們，學到現(xiàn)在，我們再回過頭來看看，剛才我們所讀到的節(jié)約、吝嗇，你們覺得哪個詞能更妥貼地表現(xiàn)臨死前的嚴監(jiān)生這個人物形象？（提問）（6）節(jié)約是一種良好的美德，可是過分的節(jié)約，而且節(jié)約到讓人萬萬沒想到的地步，那就是吝嗇。這樣的吝嗇讓人覺得太可笑。那現(xiàn)在我們對嚴監(jiān)生的認識更加清晰了。接下來，我們順著這個“沒想到”第三次走進文本細讀課文，體會“沒想到”PPT出示自學要求。強調(diào)一下反差。板書：（）沒想到（）提問，可出示一個例子。讓學生上在黑板展示。剛才我們找到了這么多“沒想到”，那么根據(jù)這些“沒想到”，你覺得嚴監(jiān)生究竟吝嗇到什么程度？僅僅是愛財如命嗎？（提問）比生命還重板書：愛財勝過愛命總結(jié)《儒林外史》是一本諷刺小說（板書），讀這樣的小說抓住這個“沒想到”，發(fā)現(xiàn)一個又一個的反差，會讓你對小說中的人物