《拍手拍手》教課方案一、教材內容：人民音樂第一版社六年級下冊第四課美好祝福之《拍手拍手》二、教材剖析：歌曲《拍手拍手》這是一首歌頌和倡議精神文明風俗為題材的少兒歌曲。歌曲汲取了少年少兒生活中的幾段情形，反應了少年少兒樂觀向上的精神風采。歌曲為分節(jié)歌,由主題和副歌構成。主歌部分包括兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生機盎然，充滿活力.副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調，簡短而有力，富裕形象地表現了孩子們響亮的掌聲和欣喜若狂的神情；后半句富裕歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱忱贊嘆。歌曲的句中及句子之間屢次穿插了伴以掌聲的間奏,既突出了主題,也增加了歡喜的情味。三、教課目的：1．能力目標:在歌曲實踐活動中，學習重音記號“＞”，并能在演唱中正確表現，增強音樂表現力。2．學習二聲部唱與奏，使音樂表現更加豐滿和睦。3．感情目標：在歌曲表演中，教育學生建立精神文明新風，用歌聲歌唱“團結、友情",表達感情，享受音樂帶來的歡喜四、教課要點難點：要點：在歌曲實踐活動中，學習重音記號“＞”，并能在演唱中正確表現，增強音樂表現力。難點:學習二聲部唱與奏五、教具準備：多媒體設施、電子琴、打擊樂器、等六、教課過程：1．激趣導入（1）傾聽樂曲《假如感覺幸福你就拍拍手》設問：這首歌曲給你什么感覺？（2）再聆聽樂曲。請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂.當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到同樣的音樂再現時,用同樣的方法再次拍擊,表示樂曲的分段。（3）議論演奏該曲的形式及樂器。合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。2．新授部分學習歌曲《拍手拍手》，出示歌譜（1）設問：音樂會經常帶給我們快樂的心情，那么小觀眾們你們想想在什么場合會出現掌聲呢?掌聲能表達什么感情？(2）完好賞識歌曲《拍手拍手》設問：歌曲有什么特點？并聽一聽歌曲中有幾處掌聲？(讓孩子帶著問題去聽）3)再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分構成？（二部分:齊唱部分與合唱部分。）3．學唱第一部分：(1）聽第一部分曲調范句的開始都是附點八分音符;第一、第三句基真同樣）.設問：這部分的旋律有什么規(guī)律？四個樂句中有沒有基真同樣的樂句或節(jié)奏型?Χ·ΧΧΧ|ΧΧ|ΧΧ║(拍手）2)學唱第一部分曲調:以學生自學為主。師生共同演唱或許師生、男女生接唱。3）齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）師生再次接唱并在適合的地方加上拍手試一試。4．學唱第二部分：聽第二部分曲調范唱。(2）在教師指導下學唱第二部分曲調.（3)找出歌曲中的重音記號。5．在歌曲實踐活動中，學習重音記號“＞”,并能在演唱中正確表現增強音樂表現力。(1）認識重音記號“＞”標志在音符的上方，表示該音要唱得增強、加重。聯合歌曲《拍手拍手》的實踐,掌握重音記號.（2）找出歌曲中的重音記號。(3）對照實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對照。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。6．完好的賞識整首歌曲。七、拓展延長1．再次帶著快樂的心情有感情地演唱。2．設問:歌曲間奏處除按樂譜上節(jié)奏拍手外還可作如何的節(jié)奏變化？創(chuàng)編適合的節(jié)奏進一步感覺歌曲。3．加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氛圍更加熱忱。八、總結評論：《拍手拍手》歌曲前部分是齊唱,副歌是三度合唱。節(jié)奏和旋律固然簡單調點，可是學生的音準還不是很好，因此我會進一步增強學生的音準訓練，為學生的合唱功底打下基礎。我們大家手挽手，共同在音樂的殿堂里遨游!九、板書設計（1）發(fā)聲練習4︱53︱42︱31︱27︱1—‖．2︱31︱27︱16︱75︱1—‖．．．2)小手拍拍-—練習歌中節(jié)奏型2／4師：ΧΧΧΧ·Χ

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生:

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Χ║Χ║Χ║十、課后反省這堂課讓我知道,累積很重要。在十分一般的一堂課中，也許你就會用好多老師教課中的方法來解決問題。假如你不經常聽課,不經常反省，也許很多問題就會向來在那邊，永久解決不了。當一個問題永久是需要同學們頻頻隨著你唱來解決的時候,誰都沒有力氣