大班體育活動(dòng)：助跑跨跳“摘果子”【設(shè)計(jì)企圖】大班幼兒,在身材發(fā)育上已有了很大的成長(zhǎng),在動(dòng)作技巧上也有了較大的成長(zhǎng)潛能,動(dòng)作的調(diào)解性增強(qiáng),體力明顯增強(qiáng),生動(dòng)好動(dòng),喜好測(cè)試測(cè)試一些新奇.富裕尋釁性的動(dòng)作.玩法的活動(dòng).與錯(cuò)誤也初步消逝一些合作關(guān)系,來(lái)獲取對(duì)身材活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),也有了必然的安穩(wěn)意識(shí).跳躍是大班孩子較喜好做的動(dòng)作,助跑跨跳過(guò)必然阻礙物能使他們獲取對(duì)自己身材成長(zhǎng)的自負(fù)念等.為孩子們制定符合他們年齡特點(diǎn)的以及本班幼兒現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)情況的活動(dòng)內(nèi)容,經(jīng)由過(guò)程測(cè)試測(cè)試.模擬.演習(xí),能夠讓他們動(dòng)作更輕松.天然.調(diào)解,進(jìn)而進(jìn)步他們的身材分解實(shí)質(zhì).應(yīng)用不合的長(zhǎng)短木板,讓幼兒對(duì)自己的動(dòng)作成長(zhǎng)有自立的調(diào)理,有了讓孩子自己設(shè)計(jì)一些尋釁自己的機(jī)會(huì),也可在活動(dòng)中讓成長(zhǎng)程度不一的孩子獲取各自最大的助跑跨跳的才能成長(zhǎng).【活動(dòng)目的】應(yīng)用用具演習(xí)助跑跨跳等動(dòng)作,成長(zhǎng)幼兒身材動(dòng)作的調(diào)解性,敏銳性.初步控制助跑跨跳的方法,成長(zhǎng)幼兒的腿部力氣.引誘幼兒踴躍動(dòng)腦,進(jìn)步幼兒戰(zhàn)勝艱辛及與錯(cuò)誤合作的意識(shí).【活動(dòng)預(yù)備】場(chǎng)所的安插.積木.泡沫墊若干.跨欄,小拱橋,橡皮筋.平衡木.鉆圈.小黑板.生果圖片若干音樂(lè)【活動(dòng)進(jìn)度】一.初步部分：引題：氣象真好,讓我們一路出去玩吧！隨著音樂(lè)工生進(jìn)行熱身活動(dòng).二.演習(xí)部分：教師：猴媽媽患病了,它想請(qǐng)我們幫它去花果山摘桃子,你們同意嗎？那我們?nèi)タ纯慈セü降穆肪€圖.出示路線表示圖,讓幼兒談?wù)勔^(guò)幾關(guān).——師：要想抵達(dá)花果山,花果山太遠(yuǎn)了,我們要學(xué)會(huì)一些本事,才干夠抵達(dá),我們?nèi)ヒ宦房纯?——將幼兒帶到深造本事的場(chǎng)所,與幼兒一路爬高峰（滑梯）.鉆山洞.過(guò)獨(dú)木橋,這時(shí)在進(jìn)步進(jìn)度中,消逝了“兩條河”（橡皮筋撐起的河）,橫在孩子眼前,啟迪幼兒奈何跳過(guò)這“兩條河”,而且不克不及碰到“小河”.首次探索不合玩法,滿足玩的夢(mèng)想.（1）請(qǐng)個(gè)體幼兒談?wù)勀惴讲庞檬裁捶椒傥?？（幼兒示范）師：方才有的小同伙是雙腳跳曩昔,有跨曩昔,那若是把小河變寬一點(diǎn),你們還能夠曩昔嗎？（幼兒自由議論爭(zhēng)辯）2）幼兒再次測(cè)試測(cè)試：怎么樣曩昔？（幼兒示范）那奈何跨的更遠(yuǎn)？3）教師小結(jié)：對(duì)了我們能夠助跑跨跳曩昔.（請(qǐng)個(gè)體幼兒示范）師示范并講解助跑跨跳的懇求.1）助跑跨跳動(dòng)作方法：助跑時(shí)要有必然的距離跨時(shí)一個(gè)腿要用力蹬地其他一個(gè)腿要盡量往上彈起再天然落下.兒歌：助跑跨跳我知道,程序合適最主要,起跳身材要跳高,緩沖慢跑才站牢.（2）幼兒分散演習(xí)：供應(yīng)各種資料,讓幼兒自由選擇不合寬度.不合高度的資料進(jìn)行助跑跨跳動(dòng)作的進(jìn)一步演習(xí).師不雅察并合適引誘.（3）再次分別講解動(dòng)作.師：好了,小同伙都學(xué)會(huì)了這個(gè)本事,現(xiàn)在能夠去花果山摘桃子.三.游戲“摘桃子”教師組織小同伙們進(jìn)行摘果子.玩法：小山公們先助跑跨跳過(guò)一條小河,再鉆過(guò)一個(gè)山洞,每人摘一個(gè)果子,跑回起程點(diǎn).第二個(gè)小同伙接上,先達(dá)成的一組為勝.教師對(duì)游戲進(jìn)行小結(jié)..停止部分：教師：天不早了,讓我們把場(chǎng)所整理一下,而后把生果送到猴媽媽家吧！【教師評(píng)析】本節(jié)活動(dòng)有以下三個(gè)特點(diǎn)：活動(dòng)目的的周到性：目的制定已根本動(dòng)作演習(xí)為焦點(diǎn),以幼兒在游戲中磨煉為手段,存眷習(xí)慣才能的造就,表現(xiàn)了促使幼兒身心調(diào)和成長(zhǎng)的《綱領(lǐng)》理念.活動(dòng)進(jìn)度的順序漸進(jìn)性：所有進(jìn)度設(shè)計(jì)層次清楚,根本動(dòng)作的接洽即商酌幼兒的身材負(fù)荷,動(dòng)作演習(xí)的密度,又存眷到孩子的心理,在富裕尋釁的游戲氛圍中,體驗(yàn)?zāi)拵?lái)的樂(lè)趣.少兒深造方法的自立性：教師在進(jìn)度中一直以少兒深造支撐者的身份組織活動(dòng),從讓幼兒探索助跑跨跳的動(dòng)作下手,到師生議論爭(zhēng)辯跑跳的動(dòng)作方法,到幼兒選擇游戲的地區(qū)與內(nèi)容等都表現(xiàn)了尊敬孩子的

,讓幼兒以自己喜好的