2023年6月英語骨干教師培訓活動心得體會范文_骨干教師培訓心得體會

本頁是小編最新公布的《英語骨干教師培訓心得體會骨干教師培訓》的具體文章，好的范文應當跟大家共享，這里給大家轉摘到小編。

下面給大家?guī)硪黄恼鹿歉膳嘤栃牡皿w會骨干教師培訓。

本人有幸參與了我校組織的2023-2023學年首屆骨干教師培訓班的一系列活動。本次培訓，學校有組織、有規(guī)劃、有目標，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調查報告、論文、理論學習等方面進展了全方位的要求與培訓。最終，邀請縣教科所參加考核認定。我特別珍惜這次的學習，通過學習我有很多的感受：

一、對自我的重新熟悉：

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質，特殊是骨干教師，更應當把握現(xiàn)代教育教學理論、把握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起查找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體。這種學習方式的轉變，將導致師生關系的轉變，使教師長期以來的高高在上的傳道、授業(yè)、解惑的地位發(fā)生變化，教師從學問的權威轉變到公平地參加學生的討論，從學問的傳遞者轉變成學生英語探究的促進者、組織者和指導者。

教師的這種角色的特征是：

(1)學生在自主觀看、試驗或爭論時，教師要積極地看，仔細地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導學生學習。

(2)給學生心理上的支持，制造良好的學習氣氛，采納適當?shù)姆绞?，給學生精神上的勸慰與鼓舞，使學生的思維更加活潑，探究的熱忱更加高漲。

(3)留意學生的自律力量，留意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培育合作精神。

(4)教師應全程參加學生的任務活動，鼓舞學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思索，教師應陪伴學生共同成長，做培育學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學也有了一個新的熟悉：

1、課堂教學強調從問題入手

英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看四周世界，培育學生的英語力量，這個就是學問點。我通過仔細學習《走出誤區(qū)，走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構建教學模式的思索》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在學問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來到達溝通的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學常規(guī)藝術，感受最深的是：每位教師在積極、熱鬧的氣氛中爭論到教學節(jié)奏的調控藝術時的提綱挈領波瀾起伏的流程美，水到渠成的連接美。教師必需從以下幾個方面來培育學生好習慣：

(1)養(yǎng)成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。

初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。

(2)上課積極參加，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。

(3)課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。

英語教師應有意識地培育學生課前預習，找出問題;課內仔細聽課和做筆記，積極思索，爭論問題;課后整理筆記，準時復習，穩(wěn)固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的力量，過度依靠教師。培育他們預習、記筆記、整理的力量可以促使他們學得更積極、更有效。

(4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。

要形成良好的英語語感，必需強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡潔的英語進展溝通，班級每星期確立一天為英語日，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。

通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特別的熟悉過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，敬重學生人格、敬重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓舞學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要留意向學生學習，師生共同成長。

2、觀摩、爭論教師在課堂上的課，在教學總體目標上留意興趣，體驗勝利和培育自信;

在課程實施上注意制造學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與方法上注意參加實踐和創(chuàng)新進展;在語言教學的目標上，注意培育語感和交際力量;在教學評價上，注意運用鼓勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的根本素養(yǎng)，使我受益非淺。

本次骨干教師培訓在學校和縣教科所領導及其參訓教師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓內容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進展上課，然后大家再一起來評課、爭論。培訓期間我們分別聽取了很多位教師的課。他們在詳細的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培育學生素養(yǎng)的高度來仔細分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探究活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了討論、學會了爭論，特殊是研討氣氛特別活潑，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的教師還是聽課的教師都在不同的程度上有了提高!

這次骨干教師培訓可以說是我們學校乃至華寧縣教育教學上的一次盛會，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處，影響特別深遠!

這是篇好內容，主要描述學生、教師、英語、學習、培育、習慣、培訓、骨干，盼望對大家有用。

2023年6月骨干教師培訓心得體會

連續(xù)幾天的培訓，累并充實著，轉瞬間，今日已是第四天了。每天早晨疲乏地起床，擠著公交8點之前準時來到培訓基地，說實話，有點筋疲力盡了。但是今日早晨，完全沒有絲毫的疲乏，而是滿懷著期盼，由于上午半天是我們第三組的同課異構活動，提起我們這一組，感到很是傲慢，由于這一組的專家們都很了不起，而且能夠以身示范，學員們更是藏龍臥虎，其中夏永立教師便是我們崇拜的偶像。下面再次共享今日聽課的感受：

一、享受著豐富的大餐

今日給我們上課的是專家組魏勝生教師和學員代表夏永立教師，向大家展現(xiàn)了《用分數(shù)表示可能性的大小》同課異構的兩節(jié)課例?？梢哉f聽這兩節(jié)課就是在飽嘗著一頓豐富的數(shù)學課堂教學大餐，這頓大餐不僅味美，還配有上等適宜的調味品，讓我們全部聽課的教師很是享受。兩位教師都很有大師的風范，都擅長抓住兒童的心理，很快將學生吸引，從而拉近師生距離。課堂上游刃有余，學生在他們的調控下自然地、主動地、心甘情愿地成了課堂的主角。

其中，魏教師能制造性地使用教材，合理運用教學方法，充分發(fā)揮多媒體幫助教學的優(yōu)勢，營造了生動活潑的學習氣氛，使學生始終布滿信念，布滿激情地學習數(shù)學。尤其在現(xiàn)場抽獎活動，使得教學過程始終民主、公平、寬松、開心，學生的學習積極性最高。夏教師則是用飽滿的熱忱、生動的語言、形象的活動材料（撲克牌）、富好玩味化的活動形式（砸金蛋），為學生創(chuàng)設了獨立思索、自我體驗、自我探究、合作溝通的學習情境，整個教學環(huán)節(jié)條理清晰，層次清楚。

二、雞蛋里挑骨頭

這兩節(jié)課已經(jīng)很完善了，所以假如要在雞蛋里挑骨頭的話，那下面就來挑一下這雞蛋里的骨頭。

先看魏教師的這節(jié)課，第一根“骨頭”，我覺得魏教師黑板上的板書：“分母代表一共有幾種可能，分子代表所選大事有幾種可能”其實沒有必要板寫出來，學生只要會用分數(shù)來表示簡潔大事發(fā)生的可能性就可以了，假如非要用語言來概括的話顯得有些生硬，課堂氣氛也明顯有些沉靜。其次根“骨頭”，我覺得在轉盤那個環(huán)節(jié)。魏教師先利用課件演示了把獲得一等獎的可能性變大的過程，紅色由1份漸漸變大為8份（全部是紅色）。魏教師緊接著又利用課件演示了把獲一等獎的可能性變小的過程，紅色由8份漸漸變小為1份，直至變?yōu)?.我個人覺得其次次演示沒有必要把起點由8份開頭變小，而應當回到這道題最初的1份紅色，再進展?jié)u漸演示變小的過程。由于這個環(huán)節(jié)的設置無論是“把獲得一等獎的可能性變大”還是“把獲得一等獎的可能性變小”，針對的都是最初的那個題目，也就是起點都是紅色只有1份。

再看夏教師的這節(jié)課，第一根“骨頭”，我覺得夏教師假如把教具“撲克牌”再改造下會更好，首先是放大撲克牌（市場上能買到的），并在撲克牌后面提前貼上磁鐵，教學時不要拿在手里，而是直接放在磁性黑板上進展展現(xiàn)，效果會更好，這樣就避開了有的學生看不清，也會適當?shù)毓?jié)省出肯定的時間。其次根“骨頭”，夏教師讓學生看撲克牌提出關于可能性的數(shù)學問題：

生1：摸到黑桃的可能性是二分之一。

師：為什么是二分之一?

生1答復。

師：誰還能提出關于可能性的數(shù)學問題？

生2：摸到數(shù)字3的可能性是三分之一。

師：這不是問題。

生2：摸到數(shù)字3的可能性是多少？

師：這提的才是問題。

以上是這一環(huán)節(jié)的課堂實錄，我要說的是，當?shù)谝粋€孩子站起來提出的不是數(shù)學問題時，夏教師沒有關注到，而關注的是結果“二分之一”，繼而進展了追問為什么是二分之一。因而導致了其次個孩子站起來再答復時，提出的還不是數(shù)學問題，這時候夏教師關注到了，所提的不是問題，從而進展了訂正。這里會給其次個孩子造成心里的不平衡，他會想：“為什么第一個孩子答復的教師沒有訂正，而到了我才訂正呢？”

以上只是個人不成熟的看法，許多需要商榷的地方，敬請專家們批判指正。

英語骨干教師培訓心得體會

本人有幸參與了我校組織的“2023—2023學年首屆骨干教師培訓班”的一系列學習活動。本次培訓，學校有組織、有規(guī)劃、有目標，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調查報告、論文、理論學習等方面進展了全方位的要求與培訓。最終，邀請縣教科所參加考核認定。我特別珍惜這次的學習，通過學習我有很多的感受：

一、對自我的重新熟悉：

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質，特殊是骨干教師，更應當把握現(xiàn)代教育教學理論、把握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起查找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的轉變，將導致師生關系的轉變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“學問的權威”轉變到“公平地參加學生的討論”，從“學問的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。

教師的這種角色的特征是：

（1）學生在自主觀看、試驗或爭論時，教師要積極地看，仔細地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導學生學習。

（2）給學生心理上的支持，制造良好的學習氣氛，采納適當?shù)姆绞?，給學生精神上的勸慰與鼓舞，使學生的思維更加活潑，探究的熱忱更加高漲。

（3）留意培育學生的自律力量，留意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培育合作精神。

（4）教師應全程參加學生的任務活動，鼓舞學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思索，教師應陪伴學生共同成長，做培育學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學也有了一個新的熟悉：

1、課堂教學強調從問題入手

英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看四周世界，培育學生的英語力量，這個就是學問點。我通過仔細學習《走出誤區(qū)，走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構建教學模式的思索》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在學問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來到達溝通的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學常規(guī)藝術，感受最深的是：每位教師在積極、熱鬧的氣氛中爭論到教學節(jié)奏的調控藝術時的提綱挈領——波瀾起伏的流程美，水到渠成的連接美。教師必需從以下幾個方面來培育學生好習慣：

（1）養(yǎng)成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。

初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。

（2）上課積極參加，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。

（3）課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。

英語教師應有意識地培育學生課前預習，找出問題；課內仔細聽課和做筆記，積極思索，爭論問題；課后整理筆記，準時復習，穩(wěn)固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的力量，過度依靠教師。培育他們預習、記筆記、整理的力量可以促使他們學得更積極、更有效。

（4）每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。

要形成良好的英語語感，必需強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡潔的英語進展溝通，班級每星期確立一天為英語日，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。

通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特別的熟悉過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，敬重學生人格、敬重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓舞學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要留意向學生學習，師生共同成長。

2、觀摩、爭論教師在課堂上的課，在教學總體目標上留意興趣，體驗勝利和培育自信；

在課程實施上注意制造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注意參加實踐和創(chuàng)新進展；在語言教學的目標上，注意培育語感和交際力量；在教學評價上，注意運用鼓勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的根本素養(yǎng)，使我受益非淺。

本次骨干教師培訓在學校和縣教科所領導及其參訓教師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓內容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進展上課，然后大家再一起來評課、爭論。培訓期間我們分別聽取了很多位教師的課。他們在詳細的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培育學生素養(yǎng)的高度來仔細分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探究活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了討論、學會了爭論，特殊是研討氣氛特別活潑，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的教師還是聽課的教師都在不同的程度上有了提高！

這次骨干教師培訓可以說是我們學校乃至華寧縣教育教學上的一次盛會，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學習、暢所欲言。因此這次培訓活動對我們今后的英語教學大有好處，影響特別深遠！

2023年骨干教師培訓心得體會范文

我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我供應了這個再學習、再提高的時機。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動溝通，專家進展講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的治理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增加了我努力使自己成為科研型教師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學問經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的討論即不是在書齋進展的討論而是在教學活動中的討論。必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分信任學生，積極評價學生。

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教學生把握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪學生的才智，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進展學問的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速進展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本轉變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身進展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的進展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐力量，培育學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教學生把握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪學生的才智，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進展學問的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速進展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本轉變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身進展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的進展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐力量，培育學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更寬敞的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下安康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的學問構造，保持積極而安康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到必需積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領域需廣闊教師去進展仔細摸索和總結。經(jīng)過這培訓，熟悉到每一位教師都應積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向進展，做一個課改的積極實施者。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要把握學生的認知進展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和力量，有目的地總結教育閱歷，反思教學實踐，一切從實際動身，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

今后我會將在這里學到的新學問盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際狀況，準時地為學校的建立和進展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作力量，加強平常的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學到的學問運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的進展中大放光榮。這次培訓內