岳麓區(qū)博才陽光實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉富貴小學(xué)語文教學(xué)片段標(biāo)題：竊讀記學(xué)情分析：這篇課文是五年級(jí)孩子已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，假如再側(cè)重課文內(nèi)容教學(xué)，恐怕學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)課文的興趣。如何讓老課上出因?yàn)樾挛?，確實(shí)是需要尋找新的教學(xué)切入點(diǎn)。俗話說，知其然，更要知其所以然。知道林海音很享受這種竊讀的滋味，但她是怎樣成功竊讀的呢？因此在五年級(jí)學(xué)生對課文較為熟悉，以及對敘事散文知識(shí)相對了解的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上側(cè)重了林海音竊讀成功因素（適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，恰當(dāng)?shù)牡胤?，有愛的人）的研討與探究。教學(xué)目標(biāo)：1.在品文的過程中，思索“竊讀”成功的方法，感受愛的價(jià)值與意義。2.通過對比閱讀原文，更深層次地解讀“人的成長”。教學(xué)重難點(diǎn)：在探究“竊讀”方法的過程中，借由品賞原文語句，真切地體會(huì)“愛”對成長的價(jià)值和意義。教學(xué)過程：起：猜字導(dǎo)入，引出課題1.同學(xué)們，咱們中國的漢字特別有意思，一個(gè)個(gè)的漢字，就如同一幅畫。比如，這是一個(gè)漢字的演變圖，能猜出是哪個(gè)漢字嗎？師：是的，這個(gè)字正是老師的姓，所以你們可以稱呼我為？（劉老師）2.再猜猜，看看這又是個(gè)什么字？3.竊，原來是指老鼠將主人家的和雜物偷進(jìn)老鼠洞。這是一種讓我們非常不喜歡的行為。4.可是，有一位作家，她卻有糧食過這樣的行為。這位作家就是“林海音”（板書）。學(xué)生齊讀。所以，我們今天要學(xué)習(xí)的文章就是——板書課題，學(xué)生齊讀。承：“竊”的含義，明辨理解這是一篇你們學(xué)習(xí)過的文章。請問：林海音的“竊”與老鼠的“偷”是一樣的嗎？明辨分析：林海音，并不會(huì)將書本據(jù)為己有，只是偷偷的看書。（完善板書“偷偷”）所以，“竊讀”的含義是指：偷偷地看書/閱讀。這個(gè)故事，你們都非常熟悉。因?yàn)槟銈兌家呀?jīng)學(xué)習(xí)過了。此時(shí)，你們應(yīng)該會(huì)這樣猜想：ppt出示這是我們學(xué)習(xí)過地文章，老師會(huì)不會(huì)講：竊讀的滋味——我很懼怕，也很快樂。不是分析竊讀的滋味，那一定是文章的寫作特色：林海音竊讀時(shí)的心理描寫。教師評(píng)價(jià)：對不起，這些我不講。ppt出示：老師請告訴我們，我們要學(xué)習(xí)什么呢？引出探究的主題：林海音喜歡在什么樣的天氣下去竊讀？林海音，喜歡到什么地方去竊讀？學(xué)生默讀課文，用“~~~~~”畫出相關(guān)語句。學(xué)生匯報(bào)。什么天氣？什么地方？追問：在“天氣”和“地方”之中，你認(rèn)為哪個(gè)最重要？轉(zhuǎn)：天氣地方，人愛關(guān)鍵1.天氣很重要，地方也很重要，但縱然有了天氣地方，林海音的“竊讀”也曾失敗過。在《竊讀記》的原文中，有這樣的記寫：（ppt出示）老板伸出一只巨掌，五個(gè)手指大大地分開來，壓住了那本書：“你到底買不買？”我像一個(gè)被捉到地小偷，羞愧而尷（gān）尬（gà），漲紅了臉。2.看來，光有“天氣”和“地方”還不夠。3.那林海音的“竊讀”是否就此戛然而止了嗎？不是。林海音再次來到了書店。ppt出示：書店的店員走過來，把一本書輕輕地送到我面前，說：“請看吧，我多留了一本沒有賣。”4.林海音地“竊讀”成功了，全靠這位店員。這是一個(gè)成年人對于一個(gè)愛看書的孩子的？（幫助/關(guān)愛）四、合：文末點(diǎn)題，愛中長大1.經(jīng)歷了這些事情之后，林海音深受感動(dòng)，在《竊讀記》的原文末尾，是這樣寫的：（ppt出示）你是吃飯長大的，也是讀書長大的，更是在愛里長大的。2.以一首小詩作為總結(jié)。竊讀學(xué)習(xí)有妙招，天氣地方很重要。吃飯讀書促成長，愛是溫暖的力量。板書設(shè)計(jì)1竊讀記林海音天氣