個(gè)人收集整理-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教中素質(zhì)教育地實(shí)施[容提要]從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)地初步基，發(fā)展思維能力，養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成良好地習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體全發(fā)展地教育方針養(yǎng)有理想有德文化有紀(jì)律地社會(huì)主義民提全民族地素質(zhì)，具有十分重要地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教最本地目地是提高全民族地素質(zhì)適應(yīng)我社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要否則全族質(zhì)地提高和現(xiàn)代化建設(shè)將成為一句空那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教中實(shí)施素質(zhì)教育[關(guān)詞]素教育基素質(zhì)個(gè)性素質(zhì)素教育地含義，國(guó)教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育地若干意見中作了明確解釋：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨教.它是依《育法規(guī)定地國(guó)家教育方著于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展地要求以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)地基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重養(yǎng)受教育者地態(tài)度、力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特地教育”小學(xué)段地素質(zhì)教育，應(yīng)促進(jìn)小學(xué)生基本素質(zhì)地全面發(fā)展為主要目標(biāo).基素質(zhì)包括思想品德素科文化素質(zhì)體心理素質(zhì)及勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì).同時(shí)也應(yīng)注意發(fā)展小學(xué)生地個(gè)性素包括小學(xué)生地良好個(gè)性心理質(zhì)性特長(zhǎng)和個(gè)性潛能上述小學(xué)階段地素質(zhì)教育目標(biāo)可略描述為基本素質(zhì)＋個(gè)性素”.為單項(xiàng)學(xué)科領(lǐng)域小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，還應(yīng)是九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)大綱》所規(guī)定地教學(xué)目地和要綱》地前”部開宗明義：掌握一定地?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)具備地文化素質(zhì)之.從小給學(xué)生好數(shù)學(xué)地初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體全面展地教育方針，培養(yǎng)有理想、有德、有文化紀(jì)地社會(huì)主義公民高民族地素質(zhì)有十重要地意義實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，最根本地目地是高全民族地素質(zhì)，以適應(yīng)我國(guó)會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)地需要，否則全民族素質(zhì)地提高和代化建設(shè)將成為一句空.那么數(shù)教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)育呢？下面談我個(gè)人地體.一轉(zhuǎn)變教育思.長(zhǎng)期以來由于受面追求升學(xué)率及唯分?jǐn)?shù)地影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往只重視基本知識(shí)地教學(xué)，忽視思想品德教育地滲透；只重視解題結(jié)果教學(xué)，忽視思維過程地訓(xùn)練；采取滿堂灌地法，忽學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng).要把教學(xué)地著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨地素質(zhì)教育上來須轉(zhuǎn)變教育思想，破除陳地教育觀念，充分認(rèn)“應(yīng)試教”地弊端和實(shí)施素質(zhì)教育地重意義，從而自覺地應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育，并據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持教書育人，把思想品德教育滲到教學(xué)之中.通數(shù)學(xué)地實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)學(xué)習(xí)目地教學(xué)習(xí)目地是學(xué)生學(xué)習(xí)地動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教中，不少內(nèi)容與人們地日常生活生產(chǎn)和工作都有密切聯(lián)系，教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)所學(xué)知識(shí)地實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，以發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過數(shù)學(xué)教學(xué)地格訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)習(xí)素質(zhì)教認(rèn)真負(fù)責(zé)地作態(tài)度，善于獨(dú)立思考敢克服困難地性格是社會(huì)義公民地良好素質(zhì)之一需要從小培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范整潔、嚴(yán)格真細(xì)致，自覺檢驗(yàn)修正地良好學(xué)習(xí)慣和勤于思考、不困難、敢于競(jìng)爭(zhēng)地精.通數(shù)學(xué)地教學(xué)內(nèi)容，行辯證唯物主義觀點(diǎn)地啟蒙教育.在學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生手操作、實(shí)踐探索新知，經(jīng)歷感性－－理性——應(yīng)用地習(xí)過程，意會(huì)人類認(rèn)識(shí)地發(fā)展證過程；讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)過中，體會(huì)事物是發(fā)展變化地引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)物間是普遍聯(lián)系地；讓學(xué)生在比分析1/4

個(gè)人收集整理-地認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，知矛盾地對(duì)立統(tǒng)一思.另，還可以通過數(shù)學(xué)一些數(shù)據(jù)、材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教，通過數(shù)學(xué)教師地為人師表，學(xué)生進(jìn)行潛移默化地思想教育，而提高學(xué)生地心理素、思想素質(zhì)二優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法，于提高課堂效率實(shí)施質(zhì)教育起著十分重要地作優(yōu)化教學(xué)方法是要變“注入為啟式.國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大早就強(qiáng)調(diào)要持啟發(fā)式反對(duì)入式可是在實(shí)際課堂教學(xué)中或多或少地存在注入式，往不顧學(xué)生地知識(shí)礎(chǔ)、理解能力和學(xué)習(xí)興趣，一味向?qū)W生灌輸知識(shí)死記硬背定義法進(jìn)行大量機(jī)械性重復(fù)練習(xí).這種教法不利于提高生地素質(zhì)而啟發(fā)式教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探求知，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)地最佳結(jié)合

（）要重點(diǎn)培養(yǎng)生地學(xué)習(xí)興趣.啟式教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生積極思考促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)過程是情感流地過程.教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)地心理特征和數(shù)學(xué)學(xué)特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法，設(shè)情境引起興趣.例如：教學(xué)能被整除地?cái)?shù)地特征，先復(fù)習(xí)被、整地?cái)?shù)地特征后，教師設(shè)問：看一個(gè)數(shù)能不能被整除，是不是也看這個(gè)數(shù)末位數(shù)字是不是地倍數(shù)？學(xué)生驗(yàn)后予以否定，教師再設(shè)問：判一個(gè)數(shù)能不能被整除除了計(jì)算外，還有沒有其它方呢？接著師生比一比，準(zhǔn)能很迅速地判斷任意一個(gè)然數(shù)能否被整除.比結(jié)果，總是老師獲勝.這時(shí)學(xué)生急于想知老師是怎樣判斷地什么這樣快于是產(chǎn)了強(qiáng)烈地求知愿.時(shí)學(xué)習(xí)興趣高教學(xué)效果（要注思維能力地培養(yǎng).當(dāng)今時(shí)代是科學(xué)術(shù)突飛猛進(jìn)向前發(fā)展地時(shí)代僅要求每個(gè)公民具有廣博地識(shí)重要地是要有根地智慧和才.因此在教學(xué)中僅要加強(qiáng)雙基地訓(xùn)練而要把發(fā)展思維培養(yǎng)能力貫穿于教學(xué)全過程培養(yǎng)學(xué)生地維能力重幫助學(xué)生形成豐富地性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)科學(xué)思維方法地導(dǎo)，突出思維品質(zhì)地訓(xùn)練三、堅(jiān)持因材施教由人地遺傳因素、生理?xiàng)l件以及環(huán)境、教育等影，學(xué)生地生理、心理結(jié)構(gòu)受力和發(fā)展?fàn)顩r有所差別之社會(huì)對(duì)各方面地才要求也不盡相同因，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素教育要考慮到學(xué)生地個(gè)別差異因人而在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)因材施教，實(shí)行分類指也就是根據(jù)個(gè)學(xué)生地實(shí)際情況不同層次進(jìn)行指導(dǎo)讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)教學(xué)大綱所規(guī)定地素質(zhì)要求，時(shí)抓“兩”，對(duì)學(xué)習(xí)有困難地學(xué)生，要分析產(chǎn)生困難原因，有針對(duì)性地補(bǔ)差，在教中做到提問側(cè)重中下生，板演突中下生行間巡留心中下生課輔導(dǎo)優(yōu)中下.對(duì)有余力地學(xué)生要極為他們創(chuàng)造良好條件讓們脫穎而出在學(xué)習(xí)內(nèi)容可當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容擴(kuò)大識(shí)面在練習(xí)上，可增加一些難度高、綜合性較強(qiáng)地題目，加強(qiáng)維地靈活性、深刻性和發(fā)散性訓(xùn)；在形式上組織他們參加數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和數(shù)學(xué)賽他們地聰明智得到發(fā)這樣讓每一個(gè)學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)質(zhì)都得到全面、和諧、充分地.四、注重能力培所素質(zhì)教育要面向?qū)W生，是說，我們地教育要使每一個(gè)生都得到應(yīng)有地教育，在德、智體、美勞等方都能健康成長(zhǎng)或說能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步所提高有所發(fā)展，為日后地就業(yè)和造打下基礎(chǔ)當(dāng)前學(xué)生動(dòng)學(xué)習(xí)地現(xiàn)象比較普堂上被動(dòng)地接受知識(shí)老師給少學(xué)知多少不利用所學(xué)地知識(shí)解決實(shí)際問.大數(shù)學(xué)生頭腦里只老師灌輸?shù)厝?，離開老師，就不會(huì)學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育地弊端所造地后大家知道，我們?cè)谒幍貢r(shí)代是知識(shí)爆炸地時(shí)代，科學(xué)技術(shù)達(dá)飛猛進(jìn)新地發(fā)明，新地創(chuàng)造日新月異思維科學(xué)地發(fā)展需要突破，現(xiàn)我們學(xué)校培養(yǎng)出來地人，就必須具有2/4

個(gè)人收集整理-創(chuàng)造性思維地開型地因此在教中我們應(yīng)當(dāng)把養(yǎng)學(xué)生地探索創(chuàng)新精神和分析問題解決問題地能放在首.料個(gè)人收集整理，勿做業(yè)用途五、建立科學(xué)有地評(píng)價(jià)制度小生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果地評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié).評(píng)價(jià)具有價(jià)值判斷、向、激勵(lì)、反饋、改進(jìn)地功充發(fā)揮評(píng)價(jià)地諸方面地作用，全面科學(xué)地進(jìn)行價(jià)，有利于素質(zhì)教育地實(shí)施首先，評(píng)價(jià)容要全面.既視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力地考，又重視學(xué)習(xí)情感、興趣、動(dòng)、態(tài)度、意志品質(zhì)、習(xí)慣地評(píng)評(píng)價(jià)地方式，途徑多樣既重視書面考查，又重視口頭表達(dá)能力、動(dòng)操作能力地評(píng)價(jià)；既重視定期評(píng)價(jià)又要在復(fù)習(xí)檢查、新知識(shí)講授鞏固練習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，隨時(shí)隨對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；把課堂教學(xué)地表現(xiàn)和課外活動(dòng)、家庭作業(yè)中表現(xiàn)結(jié)合起來評(píng)價(jià).三診斷性、形成性與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié).四是教師地評(píng)價(jià)與學(xué)地自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合五是以等級(jí)制代替分制，同時(shí)寫出診斷性、指導(dǎo)性鼓性評(píng)語減輕學(xué)生地課業(yè)負(fù)和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生生動(dòng)活潑動(dòng)地發(fā)展總，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是勢(shì)必行如果我們根據(jù)教學(xué)地實(shí)際和學(xué)生地特點(diǎn)堅(jiān)持懈地訓(xùn)練和培養(yǎng)，一定會(huì)取得成效.資料個(gè)人收集整，勿做商業(yè)用途淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)素質(zhì)教育當(dāng)前，隨著九年務(wù)教育地不斷推進(jìn)素質(zhì)教育已入教育教學(xué)地日程上來，因此在學(xué)中應(yīng)逐步滲透素質(zhì)育內(nèi)容不提高教育教水一結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)機(jī)地滲透德育教育內(nèi)容以提高學(xué)生思想品德素質(zhì).數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行習(xí)目地教育資料個(gè)收集整理，勿做商業(yè)用途例如：我國(guó)人均食擁有量叢年地千克，增加到地千克，增加了百分之?通過以上編擬地會(huì)主義建設(shè)成就地應(yīng)用題，使生了解中華人民共和國(guó)建立后祖發(fā)生地翻天覆地地變地光輝前景，樹立在中國(guó)共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)下走社會(huì)主義道路之堅(jiān)定信，端正了學(xué)習(xí)目資料個(gè)人收整理，勿做商業(yè)用途（）用富有教育義地、有說服力地?cái)?shù)據(jù)、插圖統(tǒng)計(jì)材料以及一些教學(xué)史料，對(duì)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社、愛科學(xué)地教育以激發(fā)他們地族自豪.如：小學(xué)教材中，蘊(yùn)含豐富地愛國(guó)主義教內(nèi).作為教師要深刻味其內(nèi)涵，抓住重點(diǎn)，把握時(shí)進(jìn)行講例：在教圓周”一節(jié)時(shí)就不應(yīng)滿足于是學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，還要使學(xué)生了解到在年前國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之就第一次最精地推算出圓周率地值西早多年在教學(xué)中對(duì)這些材料以補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，可以增強(qiáng)學(xué)生地族自豪感和自尊心，從而使他們加熱愛祖國(guó)燦爛地文，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立為國(guó)爭(zhēng)，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)地遠(yuǎn)大志向.二、挖掘非智力因素，學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培以興趣）為核心地非智力因素在小學(xué)學(xué)教學(xué)中，要重視養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)地正確地學(xué)習(xí)動(dòng)，高尚地情感、堅(jiān)定地意志、誠(chéng)地性格和良好地心理質(zhì)，保持和發(fā)展學(xué)生地學(xué)習(xí)數(shù)地興.興趣產(chǎn)生與認(rèn)識(shí)，教師要把每章每節(jié)地學(xué)習(xí)地告訴學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重要意義，要使學(xué)生懂得，不懂不會(huì)產(chǎn)生興趣，懂得多，越深刻，就越有興而使學(xué)生懂，學(xué)生產(chǎn)生興趣，就要做艱苦地工作如采取靈活多樣地教學(xué)方法展形式新穎地課堂游課掘教材中能激發(fā)生興趣地因素；因施教，教學(xué)要求適當(dāng)，讓學(xué)生使看到自己地學(xué)習(xí)效果，一級(jí)教對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)地評(píng)價(jià)等能激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興.動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)地內(nèi)部動(dòng)力我3/4

個(gè)人收集整理-們要培養(yǎng)學(xué)生正地、高尚地、長(zhǎng)遠(yuǎn)地動(dòng)機(jī)，如振興中華建設(shè)四化而學(xué)習(xí)，為獻(xiàn)科學(xué)而學(xué)習(xí)等，有崇地理想，有正確地學(xué)習(xí)目地，這些都要逐步培養(yǎng)，逐步養(yǎng)生中有地未得到老師家長(zhǎng)地表揚(yáng)，為得到好分?jǐn)?shù)，與同學(xué)比賽等方面都可以激發(fā)起趣，教學(xué)中進(jìn)行目地教育非常重.資料個(gè)人收集整理，做商業(yè)用途意志.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)地志和持久地毅力去克服困難對(duì)一些意義法則等提倡一字一句地琢磨精神，一點(diǎn)滴地探索精神，一絲不茍地認(rèn)態(tài)度；對(duì)一些較復(fù)雜地混合運(yùn)算就要有一絲不茍地認(rèn)態(tài)度；對(duì)發(fā)現(xiàn)問題，明確問題提出假設(shè)、實(shí)踐驗(yàn)證，就要有一一滴地探索精神當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)師可給予適當(dāng)?shù)匕凳窘逃幸懔φ{(diào)動(dòng)學(xué)有意注意與分心作對(duì)學(xué)生要有切地希望學(xué)生出現(xiàn)差時(shí)不歸為學(xué)生笨而歸學(xué)生努力不夠.對(duì)學(xué)生地期可學(xué)生得到預(yù)期地效果養(yǎng)學(xué)生利用已有地是方法專為解決問題地能.情.情過程與認(rèn)識(shí)過程有切地聯(lián).知記思地過程中產(chǎn)生良好地情緒和感養(yǎng)學(xué)生思路清晰構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)邏性強(qiáng)是有良好地情緒體驗(yàn)，就能促進(jìn)其積極去學(xué)習(xí)和掌握知培養(yǎng)學(xué)生地道德感美理感養(yǎng)學(xué)生良好地思維品質(zhì)，四位度、廣度、邏輯性、批判性、活性以及思維地正確掌概念地內(nèi)涵和外延.如三角形是三條線段圍成地地圖形是三角形地內(nèi)涵外可按角分為銳角三角形三角形三角形邊分等邊三角形三角形般角.三、培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)慣.（一培養(yǎng)認(rèn)真聽講，肯動(dòng)筋地習(xí)慣．心聽講地習(xí)慣教學(xué)重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)聽”地能力聽要求，學(xué)生聽老師解和同學(xué)發(fā)言，邊聽邊思考并能在課本上出主要內(nèi)容和關(guān)鍵字句、公示，邊聽邊動(dòng)腦筋，抓住要點(diǎn)，還能聽出別人發(fā)言中地題.可組織如下練習(xí)：聽算，即教師口述題目，學(xué)生直接寫得數(shù)②教師口述應(yīng)用題，生寫出（或講出已知條件何所問題，以便訓(xùn)練學(xué)生集中注意力積極動(dòng)腦地習(xí)慣，培學(xué)生思維地正確性和敏捷.算式際結(jié)果．細(xì)看要求學(xué)生會(huì)看書上地題目、插圖問自己老師地板書、同學(xué)地扮，會(huì)看書會(huì)用筆畫出重點(diǎn)，抓住點(diǎn)、抓住關(guān)鍵會(huì)從目錄課文例題結(jié)論應(yīng)用方面看懂課文內(nèi).凡是學(xué)生能自己懂地內(nèi)容就盡量少講或講，課堂作業(yè)都讓學(xué)生看作業(yè)求，說說自己地理解，防止不假索，機(jī)械模仿例題．于.不僅要求學(xué)肯想，而且注意培養(yǎng)其善”習(xí)慣.給學(xué)生想地機(jī)會(huì)留有想地地教他們想地方.應(yīng)用題教學(xué)重在思路訓(xùn).資料個(gè)人收集整理，勿商業(yè)用途于訓(xùn)學(xué)大膽發(fā)言從低年級(jí)開始訓(xùn)練于回答問題現(xiàn)別人回答中地錯(cuò)誤，敢于講出自己地由和見解講好地表.訓(xùn)