第第頁家庭教育讀后感

家庭教育讀后感篇1

讀了這篇文章，我有許多感受。作為家長的我們，責(zé)任是多么的重大。不僅要在平常做到言傳身教，而且在學(xué)習(xí)上也要援助她，鼓舞她，和她一起努力共同進(jìn)步。孩子的學(xué)習(xí)，不僅依靠于孩子自身的探究，老師的輔導(dǎo)，也需要家長的參加。家長比任何人都了解孩子的愛好與性格，更有可能參加到孩子的學(xué)習(xí)過程中來。在援助孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)我們也提高了自己。另外，在生活上要培育孩子良好的行為習(xí)慣，改掉壞毛病。

作為家長要以身作那么，給孩子做榜樣?，F(xiàn)在正是孩子的關(guān)鍵時(shí)刻，我要克服一切困難，援助孩子度過重要的六班級(jí)。我的女兒，你也要多爭氣一點(diǎn)，勤奮再勤奮，媽媽和你一起加油！加油！

家庭教育讀后感篇2

《家庭教育》里的《為孩子選一所好學(xué)校》一文，闡述了一些獨(dú)到的見解和觀點(diǎn)，分析了其中的利與弊。這將為很多即將步入學(xué)校的孩子的家長們，提個(gè)醒，作個(gè)建議，供家長一個(gè)參考。不肯定要上名校，上寄宿班。以為上了這些學(xué)校，孩子的前途就鎖進(jìn)了保險(xiǎn)箱。將來肯定會(huì)出人頭地。殊不知，不適合孩子的學(xué)校制度，反而會(huì)使孩子拔苗助長，適得其反。譬如，要就近擇校，這樣就不會(huì)把珍貴的時(shí)間糜費(fèi)在路上，路上安全也是一個(gè)問題。有心理恐驚的小孩也不相宜上寄宿班，由于小孩更沒有安全感，反而造成更多的心理負(fù)擔(dān)。都說愛好是學(xué)習(xí)的第一大要素，只要讓孩子從小培育起對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，那一切問題都迎刃而解。先天的當(dāng)然很好，但后天培育更重要，與其在東奔西走，想方設(shè)法想盡一切方法要進(jìn)名校，擇名師，還不如加強(qiáng)教育好自己的孩子，多培育一些他自身對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。

《家庭教育》中的《聰慧父母》不能不提，這些在教子過程中遇到的難題，根據(jù)書中的方法基本能得到奏效。還有《家長學(xué)?！?，《幼兒進(jìn)展》等等，看了都獲益匪淺。還有《巧手媽媽》，《小制作》，《家庭醫(yī)生》，都是值得一看的好欄目。盼望以后能讀到更精彩，更有用的《家庭教育》。來共同提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)知技能，為他走向健康的人生之路打下良好的基礎(chǔ)，能夠健康歡樂的成長。

家庭教育讀后感篇3

陳鶴琴是我國現(xiàn)代聞名教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家，我國幼兒教育的奠基人。而陳鶴琴老先生所著的《家庭教育》一書，是我國現(xiàn)代教育史上第一個(gè)把家庭教育實(shí)踐與科學(xué)緊密聯(lián)系結(jié)合的開拓者。雖然我們還并未成為家長，但細(xì)讀這本書，也能收獲到很多感悟，對(duì)我們的專業(yè)實(shí)踐也有很多啟發(fā)。

《家庭教育》一書對(duì)于如何教養(yǎng)小孩講得具體入微。不僅包括哺育方面孩子的吃喝拉撒，更包括教育孩子的待人處事方面，用樸實(shí)的文字、生動(dòng)的事例指導(dǎo)家長應(yīng)當(dāng)如何正確教養(yǎng)孩子。例如在講到游戲與玩物時(shí)，陳鶴琴老先生建議家長應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎選擇，保證孩子的安全，讓孩子學(xué)會(huì)在游戲中成長探究，確保孩子身體和心智健康的進(jìn)展；又例如在責(zé)罰方面，陳鶴琴老先生提示各位家長應(yīng)理性思索，避開意氣用事，教育孩子用積極的默示比消極的指令好得多，比如孩子字寫得不好，不要去全面否認(rèn)，而是告知他那幾個(gè)字寫得特別好，剩下的字也請(qǐng)像這幾個(gè)字一樣寫得工整規(guī)范。

看這本書時(shí)，突然想起小時(shí)候犯了錯(cuò)，媽媽總會(huì)告誡我：“當(dāng)心爸爸回來教訓(xùn)你?！蔽蚁耄诂F(xiàn)在的大部分家庭教育中仍是存在這種狀況。這就好比戲劇，一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱黑臉。媽媽總是扮作紅臉，予以你慈母的愛，而爸爸總是扮作黑臉，給你嚴(yán)父的威武。可是大多數(shù)家長都沒有想過慈母的愛并不能清除嚴(yán)父帶來的損害。《家庭教育》一書告知我們爸爸并不是大老虎。父親是孩子能量和志氣的依靠，不要任意用父親去恐嚇孩子，孩子做錯(cuò)事后不要就對(duì)他說：你再不聽話，你爸爸回來教訓(xùn)你！這樣子只會(huì)將孩子推得更遠(yuǎn)，對(duì)父親產(chǎn)生自然的抗拒感。

陳鶴琴老先生在《家庭教育》一書中提供了諸多哺育孩子的方法，這些方法淺顯易懂、簡單掌控，但我們知道，教育孩子是一門高校問。陳鶴琴老先生教育思想的核心就是“活教育”理論，這一理論思想在此書中也多次滲透與表達(dá)?！盎罱逃本褪菑?qiáng)調(diào)教育與生活實(shí)踐、社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連，譬如現(xiàn)代教育所提倡的素養(yǎng)教育”，都是為了促進(jìn)孩子的全面進(jìn)展。

在家庭教育中，家長要正確認(rèn)識(shí)孩子好游戲、好仿照、新奇、喜愛勝利、喜愛野外生活、喜愛合群、喜愛贊揚(yáng)的年齡特征，正確把握孩子的心理，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行“活”的教育。就好比，孩子喜歡游戲，成人就應(yīng)多多制造條件并鼓舞孩子參加，提供合適的玩伴、衣著以及各種“活”的、安全健康的、易于激發(fā)制造力和想象力的玩具。大自然、大社會(huì)就是我們的活教材，在教養(yǎng)孩子的成長過程中，父母應(yīng)多多帶孩子到戶外去，而不是關(guān)在家里，怕孩子弄臟衣服、受傷、受累或受涼感冒，而是在確保孩子的安全健康的前提下，讓孩子多去探究、多去感知。由于，生活才是孩子成長最好的環(huán)境。

“做父母”是一件不簡單的事，《家庭教育》這本書為廣闊成人提供了一個(gè)借鑒。這本書教育父母不僅是要給孩子一個(gè)健康的身體，更是要給孩子一個(gè)健康的人格。

家庭教育讀后感篇4

今日看了家庭教育里的一段內(nèi)容特別有感受，寫下來共享一下。

這段內(nèi)容主要講了五個(gè)問號(hào)教孩子養(yǎng)成規(guī)劃習(xí)慣。我家的哲凡同學(xué)時(shí)間觀念不強(qiáng)，做什么都很慢條斯理的，看了以后覺得特別適合他做作業(yè)慢，拖拖拉拉的，不能合理規(guī)劃時(shí)間。一問是假期有什么計(jì)劃？二問是想去哪里放松一下？三問是那可能要占用一天半的時(shí)間，你覺得夠嗎？四問是那你制定進(jìn)度表吧，怎樣才能休息好又能提高？五問是假如沒有完成，你覺得需要多久時(shí)間彌補(bǔ)？

從以上可以看出這是位有聰慧、耐煩的爸爸，在援助孩子建立良好的規(guī)劃立場方面依照這樣一個(gè)規(guī)律：詢問并引導(dǎo)計(jì)劃——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——監(jiān)督檢查——修正改善。在上次計(jì)劃落實(shí)的基礎(chǔ)上，下次適當(dāng)?shù)难娱L時(shí)間，逐步熬煉孩子的規(guī)劃技能，不嘮叨只問了五個(gè)問題，這位家長就讓孩子養(yǎng)成了規(guī)劃的好習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)覺得做什么事都要有方法，好方法事半功倍，呵呵，會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的。

家庭教育讀后感篇5

今日讀了《家庭教育》上的一篇文章《家長要學(xué)會(huì)與孩子一起學(xué)習(xí)》，里面有很多好的做法，值的借鑒和學(xué)習(xí)。

其中有一條說到：家長要學(xué)會(huì)寬容，敢于放棄“完滿”。在“望子成龍”、“望女成鳳”的功利思想驅(qū)動(dòng)下，父母對(duì)孩子的要求經(jīng)常是不由自主的追求“完滿”。這種完滿主義在于其他孩子攀比的過程中，難免對(duì)不同層次的孩子的要求過于苛刻，孩子的到的只是父母的嘮叨、不滿、埋怨、指責(zé)，長期這樣，孩子的自尊心和自信心不斷的遭到打擊，從而產(chǎn)生了厭煩感。

聰慧的家長都是從孩子的實(shí)際出發(fā)，親密與孩子接觸，從深切聰慧的愛出發(fā)，用“賞識(shí)”的眼光代替“挑剔”的眼光；用熱忱贊美代替諷刺、挖苦，寬容孩子的缺點(diǎn)和過失，認(rèn)為孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是與生俱來、與生相伴的。于是，家長就會(huì)發(fā)覺和挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用有點(diǎn)去點(diǎn)燃孩子的自信，用自信去點(diǎn)燃孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱忱。

家庭教育讀后感篇6

讀了這本書，我真的百感交集，每天我們都在為孩子的成長而操勞。當(dāng)父母的是多么盼望自己的孩子在成長中能夠一帆風(fēng)順。健康歡樂擁有一個(gè)美妙的人生。

不是全部的孩子都那么優(yōu)秀，我的女兒也是一般，在生活中，打、罵、冷嘲熱諷。有的時(shí)候，我們利用母親的權(quán)利不由自主的就把這些都用上了?？戳诉@本書，我深深的覺的我們這種錯(cuò)誤的教育方式。應(yīng)當(dāng)放在一邊，徹底的轉(zhuǎn)變一下了，這樣的方式達(dá)不到想要的預(yù)期效果。僅此而已，我不會(huì)再用這樣的方式。

玩是孩子的天性，假如教育不能尊敬孩子的天性。這樣的教育從一開始就是錯(cuò)誤的、殘酷的、是違抗人性。因此，我們教育起孩子也是困難重重，讓他玩了，學(xué)習(xí)不進(jìn)步，不讓玩，還在臉上絢爛花朵般的笑容沒了，真是沖突的很，孩子在幼兒園的時(shí)候，我覺的孩子的童年時(shí)歡樂無憂無慮的。所以沒怎么在學(xué)習(xí)方面管他。結(jié)果在一班級(jí)的時(shí)候就落后，玩與不讓玩做到適度真的很難。

教育孩子有的時(shí)候會(huì)很生氣，有的時(shí)候孩子進(jìn)步了，也感覺很享受。和孩子一起生活是一種歡樂。和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，真是一種無法言表的歡樂。一種美妙的享受。盼望我們都在歡樂中教育孩子，為了孩子父母都樂此不疲。

家庭教育讀后感篇7

讀完這三期《家庭教育》對(duì)我的感受頗深。尤其讀完這篇《溺愛》滋生了《啃老族》這篇文章，使我聯(lián)想到自己和自己的孩子，聯(lián)想到當(dāng)今社會(huì)普遍存在的一種教育觀念。每個(gè)父母心中都希望自己的孩子能在各方面都特別優(yōu)秀，掌控更多的知識(shí)，去更高的學(xué)府深造來適應(yīng)這個(gè)日趨進(jìn)展的社會(huì)。所以一些家長在這一方面做的比較偏激，以為自己的孩子只要學(xué)習(xí)好，其他方面可以忽視。在家援助孩子打點(diǎn)一切，養(yǎng)成孩子衣來伸手、飯來張口的不良習(xí)慣。不懂的體諒大人的艱辛以自己為中心。認(rèn)為這樣做無可置疑，日久天長滋養(yǎng)了孩子的惰性和對(duì)家長的過分依靠，缺乏獨(dú)立思索問題、判斷問題的技能。

當(dāng)今社會(huì)還存在一種現(xiàn)象。有些孩子在學(xué)習(xí)上只要有成果，家長就覺的自己的孩子是優(yōu)秀的其他方面也順理成章同樣優(yōu)秀，而忽視了對(duì)孩子適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)和認(rèn)知技能。到社會(huì)后很難適應(yīng)難以獨(dú)立生活。

家庭教育讀后感篇8

今日看了家庭教育里的一段內(nèi)容特別有感受，寫下來共享一下。

這段內(nèi)容主要講了五個(gè)問號(hào)教孩子養(yǎng)成規(guī)劃習(xí)慣。我家的哲凡同學(xué)時(shí)間觀念不強(qiáng)，做什么都很慢條斯理的，看了以后覺的特別適合他做作業(yè)慢，拖拖拉拉的，不能合理規(guī)劃時(shí)間。一問是假期有什么計(jì)劃？二問是想去哪里放松一下？三問是那可能要占用一天半的時(shí)間，你覺的夠嗎？四問是那你制定進(jìn)度表吧，怎樣才能休息好又能提高？五問是假如沒有完成，你覺的需要多久時(shí)間彌補(bǔ)？

從以上可以看出這是位有聰慧、耐煩的爸爸，在援助孩子建立良好的規(guī)劃立場方面依照這樣一個(gè)規(guī)律：詢問并引導(dǎo)計(jì)劃——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——監(jiān)督檢查——修正改善。在上次計(jì)劃落實(shí)的基礎(chǔ)上，下次適當(dāng)?shù)难娱L時(shí)間，逐步熬煉孩子的規(guī)劃技能，不嘮叨只問了五個(gè)問題，這位家長就讓孩子養(yǎng)成了規(guī)劃的好習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)覺的做什么事都要有方法，好方法事半功倍，呵呵，會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的。

家庭教育讀后感篇9

近日，拜讀了我國現(xiàn)代聞名教育家、現(xiàn)代幼兒教育的奠基人陳鶴琴先生的《家庭教育》一書。此書分十三章，以淺顯平實(shí)的語言，闡述了兒童的心理特點(diǎn)以及為人父母者如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育。書中陳鶴琴先生運(yùn)用了一百多個(gè)案例，而其中絕大多數(shù)案例都是有關(guān)兒子一鳴的。從所舉事例可以感受到，陳鶴琴先生在教育子女上，特別上心、細(xì)心而有耐煩，其程度超過很多的母親。陳鶴琴先生對(duì)自己的子女進(jìn)行了長期的觀測(cè)試驗(yàn)，探究出了一條科學(xué)的家庭教育道路。

陳鶴琴先生指出，“對(duì)于教育小孩子，做父母的應(yīng)當(dāng)在小孩子面前取同一立場。”此話說得不無道理。在不少家庭里，在教育孩子的問題上，大多采用的是這樣的作法：一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉。一個(gè)對(duì)孩子怒氣沖天，大發(fā)雷霆，一個(gè)卻對(duì)孩子好言相勸，哄騙利誘。如此一來，孩子便可能會(huì)得隴望蜀，甚至對(duì)父母之言產(chǎn)生渺視之感，教育的效果自然是大打折扣。不僅如此，年輕父母與爺爺奶奶輩之間，在教育孩子的問題上，也需要采用統(tǒng)一的立場。此外，學(xué)校教育與家庭教育之間，也同樣如此。作為老師，不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活習(xí)慣，一旦發(fā)覺了問題，都會(huì)嚴(yán)厲對(duì)待，仔細(xì)教育?？涩F(xiàn)在許多家庭，要么是稱沒時(shí)間管教孩子，要么是過于溺愛孩子，對(duì)于孩子身上涌現(xiàn)的問題極不重視，聽之任之，放任自流；更有甚者，家長所教的，完全跟學(xué)校老師所教的南轅北轍。結(jié)果呢，老師辛辛苦苦的學(xué)校教育與家庭教育相抵消，造成了1+1=0的后果。這豈不令人難受？因此，在孩子的教育問題上，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，方方面面都應(yīng)當(dāng)達(dá)成全都，這樣才能形成教育合力，從而取得良好的教育效果。

書中124頁，有這樣一句話：“做父母的對(duì)待子女應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)?shù)亩Y貌。”陳鶴琴先生的話，促人深思。是啊，不管是父母，還是老師，我們面對(duì)的都是孩子。雖然他們年齡小，但同樣是獨(dú)立的有性格的完整的“人”。因此，我們?cè)谂c孩子相處時(shí)，就應(yīng)當(dāng)遵守這樣一個(gè)原那么，把他們看做一個(gè)真正的“人”！既為真正的“人”，就應(yīng)當(dāng)享有作為“人”的尊嚴(yán)。我們就應(yīng)當(dāng)同樣予以他們尊敬，而不能由于是他們的父母或老師，就任意的訓(xùn)斥，或時(shí)成天板著臉孔，做出一副威武無比的樣子。這樣，有可能表面上讓孩子馴服了，但孩子的內(nèi)心呢，卻不見得信服。甚至，還會(huì)在父子、母子或師生之間，涌現(xiàn)一條不可逾越的鴻溝，導(dǎo)致彼此的隔膜。此舉，實(shí)在是百害而無一利??！但如假設(shè)尊敬孩子，那么孩子會(huì)心悅誠服地接受父母或老師的教導(dǎo)，教育效果自然很好。同時(shí)，有了尊敬作基礎(chǔ)，孩子與父母或老師之間的關(guān)系那么會(huì)顯得和諧、親睦而歡樂。這種良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系，那么是用金錢也買不回來的。同時(shí)，孩子是擅長仿照的。父母或老師的言行會(huì)在耳聞目睹中影響孩子，潛移默化地教會(huì)孩子怎樣與人相處，怎樣尊敬他人。

陳鶴琴先生在書中還提到，“做父母的應(yīng)當(dāng)教育小孩子愛人”。看到此處，不禁想起了一位同學(xué)家長曾經(jīng)愁容滿面地對(duì)我說起的一句話：“真不知道現(xiàn)在的孩子怎么了，一點(diǎn)兒都不曉得關(guān)懷父母！”其內(nèi)心的憂慮，溢于言表。我想，有此苦惱的確定不止她一人。其實(shí)，這怨不得孩子。孩子不是生下來就什么都懂得，需要后天的培育。為人父母者，確定都特別愛孩子，給孩子吃最好的，穿最好的，用最好的……掏心掏肺地為孩子操勞，為了孩子，再苦再累都在所不辭。但可憐的父母們忘卻了一件頂重要的事，忘卻在愛孩子的同時(shí)，教會(huì)孩子關(guān)愛他人。于是，培育出了一大批自私自利的小皇帝和小公主。于是，父母們無奈地發(fā)出上述的感慨。其實(shí)，教會(huì)孩子關(guān)愛他人，并不難。關(guān)鍵在于，為人父母者要有高度的教育意識(shí)，要擅長抓住生活中一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)，有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行愛心培育。比如，家人生病時(shí)，可讓孩子端水拿藥，噓寒問暖；吃飯時(shí)，教孩子把好吃的飯菜夾給長輩吃；出門購物時(shí)，讓孩子幫著拎東西；家人生日時(shí)，自制或選購小禮物，并送上幾句祝愿的話語；遇上自然災(zāi)難，引導(dǎo)孩子用零花錢為災(zāi)區(qū)捐款……事不在大小，但只要父母有意識(shí)地長期進(jìn)行訓(xùn)練與培育，那孩子必定會(huì)成為一個(gè)富有愛心、關(guān)愛他人的人，而不會(huì)成為為世人所不齒的自私自利之徒。

“凡小孩子能夠自己做的事情，你千萬不要替他代做。”這是陳鶴琴先生在書中提到的一個(gè)觀點(diǎn)。其實(shí)，這其中的道理，為人父母者可能都懂?？烧娴挠錾?，卻還是忍不住動(dòng)手幫著孩子做了。就拿我來說吧，兒子小時(shí)候，生怕他剝不好葡萄，總是一顆顆剝皮去籽后再送到兒子嘴邊。做其他事，也是如此，關(guān)懷備至。老公發(fā)覺后，極力反對(duì)。細(xì)細(xì)想來，自己的確做得不夠高超。表面上是愛兒子，事實(shí)上卻在無意中害了兒子。讓孩子做能所能及的事情，好處多多。首先，在孩子獨(dú)立做事的過程中，孩子可能會(huì)遇到困難，為了克服困難，他們自然會(huì)積極動(dòng)腦，想方法解決。這將極好地促進(jìn)孩子的思維的進(jìn)展。其次，讓孩子自己動(dòng)手做事，可以進(jìn)展他的雙手的小肌肉，訓(xùn)練并提高雙手的協(xié)調(diào)性和敏捷性，而這又將促進(jìn)孩子大腦的進(jìn)展。第三，孩子獨(dú)立做事，可能勝利，可能失敗。勝利，那么可從中獵取珍貴的閱歷；失敗，那么從中吸取沉痛的教訓(xùn)。因此，勝利也好，失敗也罷，對(duì)于孩子來說，都是特別寶貴的熬煉機(jī)會(huì)，都將很好地援助孩子積累實(shí)踐閱歷，以免重蹈覆轍，提高做事的技能。第四，讓孩子在獨(dú)立做事，那么孩子就會(huì)獲得勝利的機(jī)會(huì)，就會(huì)享受到勝利的喜悅。而這種勝利的體驗(yàn)，是父母所不能予以的。在享受勝利喜悅的同時(shí)，孩子的自信心也會(huì)隨之加強(qiáng)，從而激發(fā)起再一次沖刺的信心和欲望。因此，為人父母者，何不放開手腳，讓孩子們獨(dú)立地做事呢？

沉醉在字里行間，聽陳鶴琴先生娓娓道來，真的是受益匪淺。陶行知先生曾贊道：“這本書是兒童美滿的源泉，也是父母美滿的源泉?！币虼?，真心盼望有更多的為人父母者能捧起此書，仔細(xì)拜讀，這樣，“小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少受些苦惱了”，多好！

家庭教育讀后感篇10

此書系我國現(xiàn)代聞名兒童教育專家陳鶴琴先生于1925年著成出版，至今再版20余次，可謂經(jīng)得起歷史考驗(yàn)，日久彌新。

本書用通俗易懂、貼近生活實(shí)際閱歷的語言介紹了兒童的心理，列出了假設(shè)干的教育原那么與方法。具體講了衛(wèi)生習(xí)慣、游戲、可怕與哭、接人待物、責(zé)罰和制造良好環(huán)境。即尊敬孩子，又符合國情實(shí)際。

例如，針對(duì)孩子獨(dú)自睡覺一事，陳先生這樣說到——“做父母的不應(yīng)當(dāng)由于小孩子不愿獨(dú)自睡就去抱他〔許多父母祖輩很不愿或者說很怕孩子哭，一哭就抱，一哭就哄騙〕，也不應(yīng)當(dāng)聽他哭不去睬他〔也有些父母以為這就是好的教育方法，狠下心讓孩子一個(gè)人哭到昏睡過去。福爸的同事就曾讓1歲多的孩子一個(gè)人哭了2個(gè)小時(shí)，哭睡了〕，應(yīng)當(dāng)用種種方法去勸慰他使他獨(dú)自睡去〔其實(shí)何止對(duì)待獨(dú)睡問題，對(duì)待孩子的多數(shù)問題都可以采用這類方法〕。假使我讓他去哭而不去勸慰他，他雖然由于哭的疲乏會(huì)睡的，但是他的心境是很擔(dān)心寧的。我用這種方法去教育他〔即讓他哭一陣子，過去抱抱他歇一下，如此幾個(gè)晚上就能獨(dú)睡了〕，一方面使他知道他應(yīng)當(dāng)獨(dú)自睡的，一方面使他心里覺得很安靜，這種方法是寬猛并濟(jì)的，比較純用硬逼的方法是好得多了?！?/p>

對(duì)于孩子的提問，書中說——“我們做父母的不要拒絕小孩子的問題，也不要以‘有問必答’的方法應(yīng)付他。我們應(yīng)當(dāng)利用他的問題來實(shí)行我們的抱負(fù)教育?！比绾卫脝栴}來施行教育呢？書中舉了個(gè)例子——5歲的孩子同父親去散步，看到有個(gè)小孩放風(fēng)箏，就問父親那個(gè)小孩在做什么。父親說你要去看看嗎，就同孩子一起過去看。走到近前，父親說那個(gè)在空中的真好看，你看那小孩子手里拿了什么東西，要走近看一看嗎。孩子離開父親走到那個(gè)小孩子旁邊，看到了他手里的線，回來告知父親是線。父親又問你要同那個(gè)小孩子那樣做嗎。孩子說要，父親就領(lǐng)他去買了紙竹等材料，回家做了個(gè)風(fēng)箏給他，第二天一同去放風(fēng)箏。這比起徑直回答孩子的問題不知要好多少倍。

對(duì)于閱讀的評(píng)述，可謂點(diǎn)中做父母的死穴——陳先生在東京，看見黃包車夫在沒有生意的時(shí)候看報(bào)紙，還是英文報(bào)，并且告知陳先生報(bào)上說現(xiàn)在上?；魜y很厲害。不禁感嘆道“一個(gè)黃包車夫竟然也愛看報(bào)，這種習(xí)慣多么好！這種習(xí)慣，影響著小孩子多么大！試問我們中國的家庭怎么樣？我們的社會(huì)怎么樣？不少受過教育的男女除了學(xué)校之后，對(duì)于看書，也都沒有大的興味，似乎書是屬于學(xué)校的，于本身的職業(yè)，于本身的修養(yǎng)，于本身的娛樂，是沒有多大關(guān)系的。實(shí)在要嘆有血多人對(duì)于世界大事的認(rèn)識(shí)程度是特別淺陋的，就是對(duì)于國內(nèi)的事，也不甚關(guān)懷，什么各種科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，史地上的新發(fā)覺，都置假設(shè)罔聞。這種環(huán)境，怎樣能引起小孩子喜愛看書閱報(bào)呢？”說來慚愧，回顧我工作8年間的買書記錄，除了在讀討論生時(shí)為了寫論文，買過100來塊錢的書外，到了有孩子前就沒買過幾本書。感謝孩子的降臨，那種使命感促使我重新與書結(jié)緣，2年多間續(xù)購進(jìn)了5000元的書，大多是家庭教育和童書，少部分是飲食健康家政的書。有伙伴問，買了那么多書，有時(shí)間看嗎？有！時(shí)間從來不缺乏，只是看怎么用和用來干什么。懷孕和產(chǎn)假期間，我在床頭、洗手間、客廳都放置了假設(shè)干本書，走到哪看到哪，就是坐在飯桌前等齊家人開飯前我也可以看上幾段文字。剛開始看書，分不清好壞〔指的是的獨(dú)創(chuàng)性，觀點(diǎn)合理否〕，但當(dāng)積累了肯定的閱讀量后就能自然而然辨別出了，不再從頭看到尾，遇到不好的書，略看幾眼便打入冷宮，省出來的時(shí)間就去看好書了。正是有了這些明人智者的言辭，才把我從一個(gè)粗陋的母親引入了正確的道路，甚至還能夠?yàn)樯磉叺幕锇橛齼航o出合理有效的建議。這種成就感遠(yuǎn)比我的代碼通過測(cè)試來的劇烈的多！

書中用整章篇幅爭論對(duì)孩子的體罰問題，他的結(jié)論是：假如做父母的自身受過良美教育并能施良美教育于子女的，體罰當(dāng)然可以免用。但是一般的父母雖不應(yīng)經(jīng)常鞭撻孩子，然有時(shí)也可能用到。假如能用別的良法指導(dǎo)孩子那是最好不過，假如不能用別的良法而不得不用體罰，也要善用。陳先生特別憂慮一般做父母的不知道怎樣責(zé)罰孩子，以致?lián)p害孩子和自己的人格。他具體列出了責(zé)罰小孩子的條件，真的是上心良苦。

這本書是陶行知先生推介的，他寫道“愿與天下父母共讀之”。里面的確有許多科學(xué)的教育方法。看來其實(shí)在我國不乏善育人者，只是少了善學(xué)育人者。再好的老師也只能帶動(dòng)四周少數(shù)的家庭，我們不能把孩子的盼望完全寄予于名師名校，關(guān)鍵還是做父母的自身努力，施以良美教育。所以，父母們哪，甚至祖父們哪，假如你們想要教育孩子，請(qǐng)先教育自己做好〔祖〕父母，拿出對(duì)生命的崇敬，拿出謙卑之心態(tài)，從讀書開始學(xué)習(xí)吧！

家庭教育讀后感篇11

本書從孩子教育主要幾個(gè)方面進(jìn)行開展論述，旁征博引，切中時(shí)下流弊，特別中肯，給我們指明孩子成長道路，正確教育方法。看到書里描寫狀況，自然聯(lián)想到自己孩子學(xué)習(xí)、生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幾分相像、幾分同感上心頭。

拔苗助長不利孩子進(jìn)展。整個(gè)學(xué)校階段，孩子需要解決的進(jìn)展任務(wù)，是處理好勤奮感與自卑感。適量的指認(rèn)任務(wù)能促使孩子勤奮感、成就感。反之，假如任務(wù)不斷加碼，最終導(dǎo)致孩子無法完成任務(wù)，產(chǎn)生挫敗感，要么抵抗要么放棄努力。一味填滿孩子，久坐桌前，缺少與大自然相處機(jī)會(huì)，孩子留意力、觀測(cè)力、感知力、想象力會(huì)有多大進(jìn)展？我特別能感受到，間或幾次的作文作業(yè)日，寫完作文都已經(jīng)快晚上九點(diǎn)了，看起來神態(tài)木訥，反應(yīng)緩慢。有時(shí)作業(yè)少，完成的早，我們就去外面玩，一會(huì)捉迷藏、一會(huì)兒翻爬梯、有時(shí)在活動(dòng)器械上做各種難度動(dòng)作…那神態(tài)栩栩如生，我說這才是孩子，孩子愛玩是天性，順著天性培育性格，春天小苗需要陽光和雨露。

健康是革命本錢。該書從中醫(yī)角度，讓我們觀測(cè)孩子成長改變，同時(shí)增長我們中醫(yī)知識(shí)。病在心，面紅而心熱，病在肝，面青或身體有痛苦，病在脾，面黃而浮腫，病在肺，皮膚面色煞白似有寒氣，病在腎，面黧黑而無光澤。假如一個(gè)孩子不愛活動(dòng)，或許是脾虛而氣弱…。這些都便于我們觀測(cè)孩子健康。我家孩子身體健康好，今年長高了很多，在身上有些瘦弱，飯量不大，我們一貫比較在意，所以這本書提示了我們，抽空帶孩子看看中醫(yī)，二班級(jí)正在孩子換牙齒時(shí)期，門牙松動(dòng)一貫沒掉下來，假如不實(shí)時(shí)把牙齒換掉，會(huì)影響新牙發(fā)育，孩子怕疼，不愿去醫(yī)院拔牙，看來做正確事情，也要下決心。

安全無小事。書里提到：常常向孩子說明什么事有危急，什么事不能做，應(yīng)當(dāng)怎么做，而且這種語重心長嘮叨，要重復(fù)多次才有效果。這時(shí)我想起，過公路時(shí)，一是不能闖紅燈，二是不能跑，要左右多看看，確認(rèn)安全后在過公路。還有孩子愛大鬧，做電瓶車時(shí)和大人背靠背，這樣萬一摔倒很危急，肯定改掉不好習(xí)慣。遇到安全危急等如何應(yīng)對(duì)，我們也給孩子考過，不過書里這10道保命題，還是比較全面的，有些我們也沒遇到，肯定要考考孩子，加強(qiáng)防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)策略是很有須要的。

愛是世界上最偉大的能量。昨晚我問孩子，媽媽的生日是什么時(shí)候，孩子的確答不上來，看來“不超過20%孩子知道媽媽生日”，統(tǒng)計(jì)結(jié)果相對(duì)精確的。我們無休止拋給孩子許多愛，卻忽視了培育孩子愛他人的技能。付出愛能提升開心感，把自己最寶貴東西共享給他人是愛的表達(dá)。儒家提倡“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，影響一代又一代中國人，中華文明傳統(tǒng)熏陶的孩子不比西方價(jià)值觀教育孩子差。為了培育孩子愛心，大人適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)“弱些”，給孩子以關(guān)愛別人的機(jī)會(huì)。別在孩子面前充當(dāng)成頂天立地大人物。

讓孩子做自己心靈主人。人天生有自己做主的愿望，不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，讓孩子在試錯(cuò)中學(xué)習(xí)，提供發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才有獨(dú)立思索技能，才有制造技能。所以，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不要陪伴，讓她獨(dú)立完成，有困難她會(huì)自己解決，解決不了的，會(huì)求助老師和父母，這點(diǎn)尤為重要，我們真沒意識(shí)到，以后孩子做作業(yè)是肯定不要陪伴。讓孩子獨(dú)自完成作業(yè)，在獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中，培育孩子自信的品質(zhì)和用心做作業(yè)的良好習(xí)慣。

家庭教育讀后感篇12

今日看了家庭教育里的一段內(nèi)容特別有感受，寫下來共享一下。

這段內(nèi)容主要講了五個(gè)問號(hào)教孩子養(yǎng)成規(guī)劃習(xí)慣。我家的哲凡同學(xué)時(shí)間觀念不強(qiáng)，做什么都很慢條斯理的，看了以后覺得特別適合他做作業(yè)慢，拖拖拉拉的，不能合理規(guī)劃時(shí)間。一問是假期有什么計(jì)劃？二問是想去哪里放松一下？三問是那可能要占用一天半的時(shí)間，你覺得夠嗎？四問是那你制定進(jìn)度表吧，怎樣才能休息好又能提高？五問是假如沒有完成，你覺得需要多久時(shí)間彌補(bǔ)？

從以上可以看出這是位有聰慧、耐煩的爸爸，在援助孩子建立良好的規(guī)劃立場方面依照這樣一個(gè)規(guī)律：詢問并引導(dǎo)計(jì)劃——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——監(jiān)督檢查——修正改善。在上次計(jì)劃落實(shí)的基礎(chǔ)上，下次適當(dāng)?shù)难娱L時(shí)間，逐步熬煉孩子的規(guī)劃技能，不嘮叨只問了五個(gè)問題，這位家長就讓孩子養(yǎng)成了規(guī)劃的好習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)覺得做什么事都要有方法，好方法事半功倍，呵呵，會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的。

家庭教育讀后感篇13

當(dāng)今社會(huì)的家庭，獨(dú)生子女的教育成為人們關(guān)注的問題。孩子是家庭的盼望、社會(huì)的將來。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母們的共同心愿。我們作為父母，要把孩子培育成一個(gè)獨(dú)立的人，能夠有足夠的技能和信心離開我們，成為家庭生活和社會(huì)生活中的獨(dú)立個(gè)體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。眾所周知，家庭是孩子的第一個(gè)生存環(huán)境，而父母那么是孩子的影響，是多么的巨大與深遠(yuǎn)。以下便是我平常在教育孩子的一些心得體會(huì)。

第一，尊敬孩子的提問，著重智力的培育。我們一貫沒有刻意的去教她學(xué)習(xí)什么，只是在孩子提問的時(shí)候仔細(xì)回答她提出的問題；在她喜愛看的書上面教她認(rèn)一些字，給她一些她喜愛的書，讓她自己學(xué)會(huì)看，怎樣講故事，平常在我講一次故事，然后讓她自己也講一個(gè)給我聽，使她對(duì)學(xué)習(xí)有著深厚的愛好。

第二，尊敬并引導(dǎo)孩子的思想，著重德育的培育。重視孩子的道德培育，不管在什么場合，要求做到不打人，不罵人，不說臟話。我們做父母的是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，在家里，在與孩子在一起的時(shí)候，要做到不說臟話，不做過激行為。在孩子發(fā)覺父母做錯(cuò)了的時(shí)候，我們做父母的要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并引導(dǎo)她在犯了錯(cuò)誤時(shí)也要勇于承認(rèn)。

第三，著重孩子的獨(dú)立性培育。在孩子的成長過程，離不開教育，教育離不開尊敬，尊敬不等于縱容。在平常，要把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人來看待，就需要多聽聽孩子的想法，和孩子多商量問題，要學(xué)會(huì)換位思索，假如是我們父母自己遇到同樣的問題應(yīng)當(dāng)怎樣做，是會(huì)像孩子那樣做嗎？我們不能用自己的觀念、模式、自己的思維方式去認(rèn)定孩子該做什么，不準(zhǔn)做什么，更不能利用家長的`權(quán)威去壓制孩子的想法。讓孩子有自己的想法與獨(dú)立性，尊敬孩子的獨(dú)立性，給孩子自己的空間，讓孩子自己學(xué)會(huì)涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自己學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，讓孩子有自己的技能與知識(shí)。

上述這些只是我平常教育孩子的一些心得，現(xiàn)在是獨(dú)生子女的時(shí)代，在幼兒教育上，我們也經(jīng)受了一個(gè)從無知到漸知的過程，在教育子女這方面，家庭環(huán)境的區(qū)分，造就不一樣的教育方法，做父母都盼望自己的子女能夠健康成長，我相信，只要做父母的能夠留意方法，因材施教，孩子們肯定要取得勝利，走向輝煌。

家庭教育讀后感篇14

《家庭教育》是一本援助家長教育的好書，書上有句話“只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”，讓我感受到了家庭教育的博大，知道了我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想做一名合格的家長，就要不斷的更新家庭教育觀念。學(xué)習(xí)家庭教育加強(qiáng)了我教育孩子的信心，從這本書中可以找到解決的方法和相同的案例，援助我更好的解決孩子的壞毛病和壞習(xí)慣。

我的孩子在寫作業(yè)時(shí)常常磨蹭，我就不斷督促，結(jié)果越督促越慢，寫出的作業(yè)質(zhì)量也不好，我就更生氣，常常責(zé)罵孩子，通過讀《家庭教育》我的立場有所轉(zhuǎn)變，當(dāng)孩子涌現(xiàn)這樣的狀況時(shí)，做父母的肯定要鼓舞他、贊頌他，讓孩子從內(nèi)心感受到父母的關(guān)愛，肯定能援助孩子克服磨蹭的壞習(xí)慣。

此外，還有把傳統(tǒng)美德方面的教育書和家長以身作那么相結(jié)合，中華美德教育，對(duì)孩子個(gè)人來說，是其做人基礎(chǔ)，家長對(duì)待長輩也要做到孝道，然后才能以自己的人格魅力去引導(dǎo)、啟迪、感染孩子，讓孩子學(xué)會(huì)體諒父母的辛苦，尊敬父母的選擇，感恩父母的哺育，在進(jìn)展到能用努力學(xué)習(xí)、爭取早日成才的實(shí)際行為來報(bào)答父母。

通過不斷地學(xué)習(xí)家庭教育，提高自身的素養(yǎng)，常常與孩子溝通，只有這樣才能更好的援助孩子改掉自身的壞習(xí)慣。

學(xué)習(xí)《家庭教育》最大的收獲就是讓我不斷的成長，家長只有不斷的成長才能為孩子的成長提供有效的援助，讓孩子不輸在家庭教育上，讓孩子更健康、歡樂、向上，這就是做父母最大的愿望。

家庭教育讀后感篇15

看完這本不輸在家庭教育我才知道自己并不是個(gè)合格的家長。我一貫以為根據(jù)自己的教育方式孩子長大會(huì)有出息。其實(shí)培育一個(gè)孩子還是個(gè)偉大工程，家庭教育不光是教育好自己的孩子，也是在為國家教育一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

一貫以來我也看些教育孩子的書籍，專家說孩子是：3歲看大，7歲看老。所以從孩子一歲時(shí)我就開始實(shí)施教育自己的孩子了，我每天不停的和他說話，由于孩子開始牙牙學(xué)語了。雖然他聽不懂我在說什么，但是我感覺他知道我在說話。一歲半時(shí)，我用了非常的教育方法〔使得我小有成就感〕那就是：孩子晚上睡前都要給他講故事。我讓他選他愛聽的故事，我給她講是他不光聽，還要看著書上的字，我一個(gè)字一個(gè)字指著給他講，并且要繪聲繪色比如：老虎說的話我就用很粗的聲音，小兔說的話就用很細(xì)的聲音。孩子間或也看著我的臉嘻嘻的笑，我給他講了幾本書后，他又挑了我以前給他講過的書讓我講時(shí)，我就有意講錯(cuò)幾個(gè)地方，沒想到孩子的記憶力這么好，他竟然能告知我：“講錯(cuò)了媽媽”。孩子2-3歲時(shí)我每天鍥而不舍的給他講看故事，沒想到奇跡發(fā)生了，他可以自己說出書上的字，我還是挑著問他，只要我指的字他都能說出來。孩子3歲多時(shí)，每次出去到大自然中，我看到什么漂亮的花草，我就用形容詞給他說不管他能否聽的懂，我就告知他媽媽剛才說的是形容花的漂亮。孩子有問題問我時(shí)，我從來不由于我忙而不告知他結(jié)果。有問必答假如不知道，我就說書上有，我去找找告知你。那時(shí)孩子最愛問為什么這三個(gè)字。就這樣孩子認(rèn)識(shí)的字越來越多，也愛自己看書了。3歲上幼兒園教識(shí)字，老師教的字孩子都認(rèn)識(shí)。后來老師就讓孩子教小伙伴認(rèn)字。我把我的這個(gè)閱歷給單位的同事和伙伴講，讓他們和我一樣共享培育教育孩子的方法。孩子膽子小，不愛表現(xiàn)自己，看了《不要讓孩子輸在家庭教育上》這本書后，我發(fā)覺是父母沒有做好，我是過于嚴(yán)苛了，我有時(shí)候急了還打他，孩子除了可怕我，奶奶爺爺爸爸都不怕，我就反思自己的行為，孩子還是要耐煩的說，他做錯(cuò)了就用打比方，講道理讓他明白他錯(cuò)在哪里了。孩子教育是個(gè)長期的工作，我不能過于急躁，我要改正現(xiàn)在錯(cuò)誤的教育方法。孩子小時(shí)就在奶奶爺爺家多，奶奶也教會(huì)他認(rèn)識(shí)許多的字。但是奶奶溺愛孫女似乎是中國傳統(tǒng)一樣，所以到現(xiàn)在，孩子的自理技能特別的差?，F(xiàn)在上學(xué)校一班級(jí)了，從來沒有做過家務(wù)事情，我從現(xiàn)在開始培育他自理技能，放手讓他自己去做些事情。還有培育他獨(dú)立思索能和獨(dú)自處理自己的事情。我每天臨睡前都要問問孩子一天在學(xué)校的狀況，他有時(shí)常常讓我給他出出主意，〔事情已經(jīng)發(fā)生完了〕我就問他怎么做的，他說出的結(jié)果，他有時(shí)做的是對(duì)的，有時(shí)處理不好，我和孩子一起探討。我有時(shí)候也問問孩子我遇到的麻煩，別看這小家伙還挺能講，也像我一樣幫我分析。但是我在潛移默化的培育他思索問題。參考《不要讓孩子輸在家庭教育上》這本書，反省父母在教育的誤區(qū)，改正錯(cuò)誤的教育，父母陪孩子一起成長！

家庭教育讀后感篇16

“愿與天下父母共讀之”——陶行知

引言：一本書的作用究竟有多大？或許我們無法做出回答，但是《家庭教育》這本書卻用自己獨(dú)特的魅力影響了中國幾代人的學(xué)前家庭教育……

正文：以前很少接觸教育理論類的書籍，由于覺得此類書大多是很枯燥的，但是讀了我國現(xiàn)代聞名教育家陳鶴琴先生的代表作《家庭教育》之后，我才發(fā)覺原來一本充斥著條條框框的教育理論的書也是可以有著如此的趣味性和有用性的。這本書是以的孩子陳一鳴為主要記錄對(duì)象的，從1920年12月26日，一鳴誕生起，陳鶴琴就開始記錄，記錄陳一鳴什么時(shí)候哭，什么時(shí)候笑，什么時(shí)候小便，什么時(shí)候會(huì)頑皮了。把陳一鳴身心的進(jìn)展都作了全面的討論，一共連著808天。808天的連續(xù)跟蹤觀測(cè)﹑文字?jǐn)z影記錄及試驗(yàn)對(duì)比，創(chuàng)中國討論兒童之先風(fēng)，后來也就有了這本在中家庭教育史上有著舉足輕重地位的《家庭教育》。

在讀這書的過程中，每位讀者都可以深切的感受到的良苦上心以及他先進(jìn)的教育理念。在書里用自己的觀測(cè)記錄著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用自己的教育原那么切實(shí)的實(shí)踐在孩子成長的過程中。每當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候，就會(huì)用自己的方式和方法來教育自己的孩子，以此在漸漸觀測(cè)和總結(jié)基礎(chǔ)上提煉出家庭教育的101條原那么。我們都?jí)蚯逦目吹?，這每一條原那么都是的心血所凝集而成的，也都是值得我們每一個(gè)讀者相信并付諸于自己的教育實(shí)踐的。我看了書之后就在想，假如我們現(xiàn)在的家長也能像一樣關(guān)注自己孩子成長的的每一個(gè)瞬間，真正的去了解孩子，那么中國的家庭教育便會(huì)更加科學(xué)合理，中國的孩子也便能更加健康和歡樂的成長了。

在書中我體會(huì)最深刻的莫過于對(duì)孩子行為的思索和對(duì)孩子心理的分析，我們無法否認(rèn)，這種深刻的思索和分析是作為一名教育家應(yīng)有的，但是這種敏感度更是一名父親多特有的。其實(shí)，教育孩子和與他人相處也是有許多相同的地方的，這都是要建立在對(duì)對(duì)方了解的基礎(chǔ)上的。在這本書上第一章首先談“兒童的心理”。提煉出7條原那么：小孩子是好游戲的、是好仿照的、是新奇的、是喜愛勝利的、是喜愛野外生活的、是喜愛合群的、是喜愛贊揚(yáng)的。這就告知我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候我們首相要充分的了解了孩子，只有這樣，我們的教育才能更加有針對(duì)性，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

書中有許多精彩的故事和經(jīng)典的案例，對(duì)于有孩子的父母而言，這些到現(xiàn)在還都是有著很強(qiáng)的借鑒意義，由于我們可以通過這些小的案例折射出許多的正確的教育理論，而這些理論對(duì)于孩子的教育是大有援助的。

這是一本正真經(jīng)典的教育書籍。正如陶行知先生說，是“以科學(xué)的頭腦、母親的心腸”做成此書的。

這是一本實(shí)踐與理論完滿融合的家教全書。在書中幾乎每一條理論框架背后都會(huì)有一個(gè)詳細(xì)而生動(dòng)的實(shí)例，實(shí)踐與理論相互佐證，具有很強(qiáng)的有用性和可操作性。

這是一本雅俗共賞的教育典藏。如鄭宗海先生在序言中說：“這本書事實(shí)詳細(xì)、文辭淺顯，可期家喻戶曉?！?/p>

總之，這是一本我們可以信任的好書，讀書的真正樂趣就在于你能夠與發(fā)生共鳴，把自己融入書中，融入到的思想中。而我相信讀過《家庭教育》這本書的讀者，尤其是家里有幼童的父母，定會(huì)覺得自己的精神得到了一次洗禮?；蛟S您正在眾里尋書千百度，暮然回首，“那人卻在燈火闌珊處。

家庭教育讀后感篇17

“小孩子實(shí)在難養(yǎng)的很！”“小孩子不但是難養(yǎng)的，而稍明事理人，知道也難教得很！”

家庭教育是一門學(xué)問，而父母面對(duì)“生來好動(dòng)”的小孩子往往也很頭疼?！都彝ソ逃愤@本書中，陳先生提供了諸多哺育孩子的方法，這些方法還是比較簡單掌控的。讀完這本書以后，小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少受些苦惱了。書中多用了一鳴的例子，讀來也是很富有童真童趣的。這本書既是兒童美滿的源泉，也是父母美滿的源泉。書中對(duì)于怎樣教育小孩講解并描述的具體入微，淋漓盡致。小到吃喝拉撒，大到待人處事，都清晰地指導(dǎo)，家長應(yīng)當(dāng)怎樣去做。

閱讀過程中，我們與體會(huì)著各種育兒的心得，感悟?yàn)槿烁改傅目嗯c樂。“怎樣為人父母，如何教育孩子？”真是一門需要用熱心，用耐煩，用真心堆集起來的學(xué)問。家庭教育素為我國所重。陳老先生在書中寫道：“做父母是一樁不簡單的事情，一般人太把這樁事情忽視了，太把這樁事情看的簡單了?！痹S多父母可以把蜂養(yǎng)的很好，有養(yǎng)蜂的學(xué)識(shí)技能。也可以把蠶養(yǎng)的很好，有過硬的養(yǎng)蠶技能。甚至養(yǎng)牛，養(yǎng)馬，養(yǎng)羊，養(yǎng)魚，養(yǎng)鳥都可以總結(jié)出一大堆的技能技巧，而唯獨(dú)哺育自己的兒女反而不如養(yǎng)雞，養(yǎng)貓，養(yǎng)狗來的上心，看得重要。這種情形在我國現(xiàn)階段，仍舊司空見慣，特別普遍。所以對(duì)于父母來說，《家庭教育》這本書人更加值得學(xué)習(xí)，值得深思并用于實(shí)踐當(dāng)中去。

書中有兩大塊內(nèi)容所占篇幅較大。一是衛(wèi)生上的習(xí)慣，二是游戲。陳老先生用了兩個(gè)章節(jié)共25條原那么，具體提供了關(guān)于小孩子衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，從這點(diǎn)也可以看出，他對(duì)小孩的身體健康的重視，即使放到現(xiàn)在，“體”也是放在首位的，這一點(diǎn)毋庸置疑。強(qiáng)健的身體是小孩子美滿的根源，假設(shè)身體不健康，小孩子當(dāng)然終生受其累，而做父母的也要受無窮的痛楚。衛(wèi)生的習(xí)慣與身體的健全是有親密關(guān)系的。有很多做父母的對(duì)于種種衛(wèi)生的習(xí)慣不但沒有顧到，還有很多誤會(huì)。所以在這本書中陳老先生也具體的把主要的習(xí)慣一一列舉出來，引起做父母的留意，并已解除很多無謂的誤會(huì)。比如陳先生列舉了有父母在孩子六七歲大，還給他喂飯，穿衣服，整理東西等狀況，提出父母包辦代替，其弊端有三“。剝奪孩子肌肉進(jìn)展的機(jī)會(huì)。養(yǎng)成孩子懶散性格。養(yǎng)成孩子不識(shí)時(shí)務(wù)，不知?jiǎng)诳嗟男愿瘛！?/p>

同時(shí)也指導(dǎo)父母應(yīng)當(dāng)怎樣援助小孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，比如最好用誘導(dǎo)的方法去教小孩子穿衣服。他列舉了一鳴在兩歲兩個(gè)月時(shí)，早晨穿衣服，他的母親就給他一本圖畫書看，或者一同唱歌講講故事，這樣就可以讓他忘卻穿衣服這一回事，安安定穩(wěn)的，讓他母親穿衣服。而不是像另外一個(gè)孩子的父母強(qiáng)迫孩子穿衣服，甚至大罵孩子。由于陳先生知道小孩子是不喜愛穿衣服的，所以他提出，父母應(yīng)當(dāng)誘導(dǎo)小孩子穿衣服，“諄諄教導(dǎo)”這種方法可以讓孩子更好地認(rèn)為，穿衣服是一件快樂開心的事。

另一大塊詳述了孩子的游戲，我們都知道游戲是幼兒園最基本的課程形式，同樣在家庭教育中，游戲也相當(dāng)重要。陳老先生首先提出游戲的條件：有適合的伴侶，有游戲的機(jī)會(huì)，有舒適的衣服，同時(shí)也教育孩子學(xué)會(huì)整理玩具，養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。作為父母也要提供適合的游戲玩具，要留意衛(wèi)生安全。他認(rèn)為做父母親的，不要以愛子女之心太切，而對(duì)于玩物之優(yōu)劣毫不加考慮。凡小孩子看見喜愛的就買給他玩。要知道玩物是有好有壞的，好的玩物固能激發(fā)思想，啟迪知識(shí)，強(qiáng)健身體，培育美感，但壞的玩物是要發(fā)生危急而束縛思想的。所以做父母親的購買文物的時(shí)候應(yīng)當(dāng)慎重一些才好。其次，陳先生認(rèn)為游戲就是工作，工作就是游戲。我們都知道，小孩子是好動(dòng)的。如果沒有適當(dāng)?shù)臇|西可以玩，那就要吵鬧哭鬧的，做父母的也會(huì)很傷心，心煩。那父母就可以讓小孩子自己獨(dú)自消遣，比如玩一些畫圖、看圖、剪紙、玩沙、玩泥等小孩子都特別喜愛玩。一方面可以獲得很好的閱歷，一方面也不至于纏繞別人，于小孩子于父母來說都有很大的好處，何樂而不為呢？

且讀且思，且思且悟。陳老先生對(duì)兒童的喜歡，對(duì)兒童教育事業(yè)的喜愛，對(duì)中國兒童進(jìn)展的期盼，感動(dòng)著我，震撼著我。在這種喜愛與期盼之中，我看到了他的教育思想感染了一位又一位疼愛子女的家長。所以這本書也盼望家長們能夠好好的看一看，認(rèn)真閱讀。

家庭教育讀后感篇18

孩子是家長的盼望，是祖國的將來，每一位父母都盼望自己的孩子望子成龍望女成鳳，每一位老師都盼望自己的同學(xué)在學(xué)習(xí)上各個(gè)方面都強(qiáng)，怎樣才能教育好孩子成了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要話題。

有的同學(xué)不情愿主動(dòng)同學(xué)，當(dāng)人假設(shè)不想做某件事情的時(shí)候，總是能夠?yàn)樽约赫业胶线m的理由，當(dāng)苗頭越來越大的時(shí)候，就會(huì)忘卻自己的責(zé)任。同學(xué)也是一樣，對(duì)于成果不抱負(fù)的同學(xué)同樣也能夠?yàn)樽约赫业竭m當(dāng)?shù)睦碛桑猩鐣?huì)因素，有家庭因素，有個(gè)人因素，也有智力因素。一旦同學(xué)涌現(xiàn)這種狀況，我們就應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)的找到同學(xué)進(jìn)行談心，告知同學(xué)，不比家庭比自己，當(dāng)個(gè)人存在差異的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)窮那么思變，比別人付出更多的力氣來換取平衡，由于家庭是無法轉(zhuǎn)變的，環(huán)境同樣也是無法轉(zhuǎn)變的，所能夠轉(zhuǎn)變的僅僅是我們自己對(duì)待學(xué)習(xí)的立場。魏書生舉了一些活生生的例子。如丁玉娟，母親離家出走，父親病故，但是丁玉娟在班內(nèi)當(dāng)著班長，考試還是全班第一；又如劉巖松，父親有病，母親智力發(fā)育不正常，劉巖送在家里洗衣做飯，家務(wù)活全都干，他又是學(xué)校號(hào)隊(duì)的主號(hào)手，在班內(nèi)是班長，在市運(yùn)動(dòng)會(huì)拿第四名，而且在學(xué)習(xí)上也不落后，是三年組的