運(yùn)用平均數(shù)的知識解決實(shí)際問題黃怡敏教學(xué)內(nèi)容：?運(yùn)用平均數(shù)的知識解決實(shí)際問題教學(xué)目的：1.在解決問題的過程中深刻理解平均數(shù)的意義，感受統(tǒng)計的意義，學(xué)會求較復(fù)雜平均數(shù)的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡單的實(shí)際問題。?2.經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程提高根據(jù)問題情境合理進(jìn)行分析決斷的能力。?3.經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化的過程，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)價值的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用平均數(shù)的知識解決實(shí)際問題。?教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解平均數(shù)，提高根據(jù)問題情境合理進(jìn)行分析決斷的能力。?教學(xué)過程：?一、問題回顧?再現(xiàn)新知。?要想較好的反映一組數(shù)據(jù)的整體水平，我們該怎么辦？（求它的平均數(shù)）?我們怎樣來求平均數(shù)呢，誰來說一說？?引導(dǎo)學(xué)生回答出，師板書知識點(diǎn)：?總數(shù)量÷總份數(shù)＝平均數(shù)?平均數(shù)×總份數(shù)＝總數(shù)量?總數(shù)量÷平均數(shù)＝總份數(shù)?可以看出同學(xué)們對平均數(shù)的知識掌握的很好，這節(jié)課我們就運(yùn)用平均數(shù)的知識來解決實(shí)際問題。?板書課題：運(yùn)用平均數(shù)的知識解決實(shí)際問題分層練習(xí)，鞏固提高1.（1）課件出示第一題，讓學(xué)生自己思考并解答：已知小芳和小麗的平均身高是142厘米，小芳，小麗，小紅三人的平均身高是145厘米，你能算出小紅的身高嗎？（2）請學(xué)生上臺講解，老師補(bǔ)充a.由于小芳小麗的平均身高是142厘米，可以求出小芳和小麗的總身高是142×2=284厘米；根據(jù)小芳，小麗，小紅的平均身高是145厘米，可以求出三人總身高是145×3=435厘米；最后求出小紅的身高是435-145=151厘米。b.三人身高比兩人身高多了145-142=3厘米，假設(shè)小芳和小麗都是142厘米，小紅將自己的身高各分了3厘米給兩人，也就是分出去6厘米，那么小紅的身高是145+6=151厘米。2.（1）課件出示第二題，讓學(xué)生自己思考并解答：寧寧期中考試語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)的平均分是91分，英語成績公布后，他的平均分提高了2分。寧寧英語考了多少分？（2）請學(xué)生上臺講解，老師補(bǔ)充相比較第一題，第二題多了一個求四門科目平均分的步驟，其他過程一樣。板書設(shè)計解決問題移多補(bǔ)少法142×2=284（厘米）91×3=273（分）145×3=435（厘米）(91+2)×4=372（分）435－284=151（厘米）372－273=99（分）反思本節(jié)課始終是教師引導(dǎo)學(xué)生自主探討怎樣比較兩組數(shù)據(jù)，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，整節(jié)課學(xué)生是在有秩序的活動中用平均數(shù)來解決問題的。平均數(shù)在生活中有很多用處，當(dāng)讓學(xué)生說說在生活中哪些地方需要用“平均數(shù)”來解決問題時，