—二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案你明白怎么寫(xiě)二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從如今開(kāi)頭教案嗎？熟悉“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。一起看看二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從如今開(kāi)頭教案!歡送查閱!二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從如今開(kāi)頭教案1教學(xué)目標(biāo)1、熟悉“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。2、正確、流利朗讀課文。3、初步感知課文大意。教學(xué)重難點(diǎn)1、熟悉“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。2、正確、流利朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。同學(xué)們，我們都明白獅子是“萬(wàn)獸”可是如今它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸”。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，如今到底誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——《從如今開(kāi)頭》（板書(shū)課題）始：加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不熟悉的字。2、對(duì)于本節(jié)課顯現(xiàn)的生字，你有沒(méi)有不熟悉的？對(duì)于這些不熟悉的字，可以小搭配作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。3、出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀可領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式。4、這些字，你有什么好方法把它記住？例如同學(xué)可能答出：用加一加方法識(shí)字“瞇”：目+米——瞇用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓同學(xué)同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。5、穩(wěn)固字詞：老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有很多小動(dòng)物，你想和它們交好友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交好友。三、正確讀文，感悟內(nèi)容。1、誰(shuí)能給大家讀一遍課文？邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最終誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。老師板書(shū)。2、依據(jù)同學(xué)評(píng)議情況，讓同學(xué)再自由讀文。四、賽讀課文，探究感情。1、同學(xué)們，你們真了不得，對(duì)這篇課文，已能到達(dá)正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜愛(ài)的一段朗讀出來(lái)。2、發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，讓同學(xué)再讀。為了進(jìn)入情境，指名讓同學(xué)戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評(píng)議。3、由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？五、比一比，把生字寫(xiě)好。1、出示要寫(xiě)的字，讓同學(xué)認(rèn)讀。2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字——“之”。3、在老師指導(dǎo)下，臨摹書(shū)寫(xiě)。4、看一看，其它同學(xué)寫(xiě)的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書(shū)寫(xiě)一遍。課后習(xí)題一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。XuānbùXiànzàilúnliúdìyīmìnglìngXīngqī二、比一比，再組成詞語(yǔ)。今（）直（）弟（）觀（）令（）真（）第（）現(xiàn)（），三、讀一讀，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。神情極了蕩來(lái)蕩去馬上喊起來(lái)可怕極了跑來(lái)跑去馬上歡呼起來(lái)XX極了XX來(lái)XX去馬上XXX四、照樣子寫(xiě)句子，再讀一讀。從如今開(kāi)頭，你們都要跳著走路!從如今開(kāi)頭，你們要XX!從如今開(kāi)頭，XX!二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從如今開(kāi)頭教案2教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)賞識(shí)漢字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培育語(yǔ)感。3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和諧相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和諧相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。1、認(rèn)讀生字，留意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）2、逐段試讀課文。（1）正音；（2）留意長(zhǎng)句子的朗讀。3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)選？最終誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的根底上有感情地朗讀課文，也可以恰當(dāng)?shù)匮葑x。二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)1、課件展現(xiàn)：森林“萬(wàn)獸”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸”大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必需認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門(mén)票一張。2、出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)予卡片（即門(mén)票）。帶拼音認(rèn)讀生字；去拼音認(rèn)讀生字；在句子中認(rèn)讀生字；認(rèn)讀生詞三、朗讀感悟。1、聽(tīng)課文錄音思索原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸？你是怎么明白的？有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？2、匯報(bào)溝通。用生活中清掃衛(wèi)生的例子理解“輪番”的意思。指導(dǎo)朗讀。a、指名讀；b、同學(xué)評(píng)議；c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？d、讀活動(dòng)物，讀出獅王的威嚴(yán)與帝者的風(fēng)范。e、齊讀，讀出獅大王的威嚴(yán)。3、有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？第一個(gè)就任的是哪位大王？從哪段文字看出來(lái)的？齊讀這一段。他當(dāng)上萬(wàn)獸后是怎樣發(fā)布指令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神情的？指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的指令。a、生試讀；b、師范讀；c、誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d、生賽讀；同學(xué)評(píng)議，這樣讀有什么好處？聽(tīng)到這道指令，森林里的臣民同意嗎？跟你的伙伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到全部動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王!過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期終于熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走趕緊任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。選擇自己喜愛(ài)的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。a、個(gè)別讀b、同學(xué)自評(píng)c、你們朗讀時(shí)留意了哪個(gè)詞？d、齊讀，讀出袋鼠的沖動(dòng)。森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?？?qǐng)看大屏幕。（課件展現(xiàn)：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面）你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。小熊：累死我了!小鹿：難過(guò)極了!小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不情愿看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸”就要閃亮登場(chǎng)了!老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想啊!猴大王就任了，大家擔(dān)憂：用什么語(yǔ)氣讀？小猴子讓大家擔(dān)憂了嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。a、想當(dāng)猴大王讀一讀；b、個(gè)別讀c、師評(píng)議d、你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)智。大家聽(tīng)了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎？過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？默讀第五自然段，再看看第一自然段，悄悄地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重）大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。四、拓展思維，明理導(dǎo)行1、猴子大王走趕緊任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（慶賀、建議、夸贊的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。）2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么？（建議、勸慰、批判的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。）3、從如今開(kāi)頭，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸”，你會(huì)怎樣下達(dá)指令？4、從如今開(kāi)頭，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？五、實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升照樣子說(shuō)一說(shuō)神情極了蕩來(lái)蕩去馬上喊起來(lái)可怕極了跑來(lái)跑去馬上歡呼起來(lái)（）極了（）來(lái)（）去馬上（）筆試題：學(xué)會(huì)賞識(shí)，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美，留意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。詳細(xì)指導(dǎo)“之”字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。比擬“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。師范寫(xiě)。同學(xué)描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。老師巡察并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿態(tài)。（一拳、一手、一寸的要求）檢查，評(píng)議，展現(xiàn)賞識(shí)，表?yè)P(yáng)。六、作業(yè)超市，自主選擇1、小小演員：把故事編成課本劇，在班演出一演；2、故事大王：把故事講給親人好友聽(tīng)一聽(tīng)；3、小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀參與班級(jí)書(shū)法大賽；二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從如今開(kāi)頭教案3設(shè)計(jì)意圖：《從如今開(kāi)頭》以童話的形式，講述了小動(dòng)物們競(jìng)選“萬(wàn)獸”的活潑故事，提倡“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求表達(dá)“朗讀感悟，體驗(yàn)助讀”的設(shè)計(jì)理念。在解讀文本時(shí)，以朗讀為主線，讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、想象、思索，力求對(duì)文本有所感悟，體會(huì)角色的心理和人物的獨(dú)特特點(diǎn)，讀出自己的理解，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。3、初步懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)流程：一、激趣引題借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。二、整體感知1、按要求自由朗讀課文2、檢查生字3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸”？理解“輪番”。三、品讀感