—五年級語文上冊園地教案能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達自己的觀點、熟悉，培育同學的理解力量、熟悉力量、朗讀力量和口頭表達力量。一起看看五班級語文上冊園地教案!歡送查閱!五班級語文上冊園地教案1教學目標：1、通過自讀自悟，和老師的引導，讓同學學會課文中的生詞，理解課文內容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達自己的觀點、熟悉，培育同學的理解力量、熟悉力量、朗讀力量和口頭表達力量。過程方法：通過感情朗讀課文，理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。情感看法：通過教學，讓同學感悟親情的宏大，懂得作為子女，要關愛自己的父母，從而培育同學的親情品質。教學重點：通過感情朗讀課文，理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。教學難點：感受科林對父親真摯的愛和用自己的行動克服困難的頑強毅力。教學過程：一、回憶影片，導入新課1、昨天，我們觀看了一部感人的影片《背起爸爸上學》?？梢哉f，孩子們，你們都是流著眼淚看完這部影片的。我明白，你們的心被深身打動了。是什么打動了你們的心，能說說嗎？2、同學匯報，自由表達。3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓在床。為了不拖累兒子，不影響兒子的學業(yè)，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深沉的父愛為兒子撐起一片明朗的藍天。兒子，為了報答父親的厚愛，為了完成父親的心愿，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學”。中國孩子石娃用他的行動書寫了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去熟悉一位愛爾蘭小男孩，他和石娃有著不少相像之處。他究竟是一個怎樣的孩子呢，還是讓我們仔細閱讀課文吧。4、板書課題：科林的圣誕蠟燭5、讀課題，說說對課題的理解。二、閱讀課文1、提出要求，自讀自悟?？屏质莻€怎樣的孩子，請同學們仔細閱讀課文，從課文中去查找答案。要求用自己喜愛的方式讀課文，不懂的詞語查工具書理解，勾畫出自己感悟最深的語句仔細體會，并把自己的感悟寫在語句的旁邊。2、同學自學，老師巡回指導。3、小組溝通，說說自己的感悟。4、全班溝通，匯報閱讀收獲，結合課文的相關語句說說科林是個怎樣的孩子。老師相機點撥，并指導同學有感情地朗讀相關語段﹙1﹚圣誕節(jié)前夜，科林從學校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒有為過節(jié)而感到興奮。原來，一個星期前就應當回來的父親，至今杳無消息。由此我們可以感悟到，科林對父親是多么關愛，他在為父親的安全而擔憂。﹙2﹚科林在問清燈塔看管人可以用煤油點亮燈塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油?？屏直寂芰撕脦讉€小時，敲開了村子里每一幢房屋的門，終于搜集了充足的煤油，點亮了燈塔，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會到科林是個多么懂事的孩子，他是多么愛他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責怪。﹙3﹚課文以“科林的圣誕蠟燭”為題，有深入的含義。從課文內容可以看出，圣誕蠟燭是象征吉利，象征幸福降落的?？屏蛛m然由于擔憂父親沒有點燃那根小蠟燭，但他卻點燃了給很多人帶來幸福的燈塔，那就像一根巨大的“圣誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對父友愛的見證。5、將科林和石娃比擬，你認為他們有什么相像之處？6、同學自由發(fā)言。老師相機點撥：石娃有一個疼愛他的父親，科林也有一個疼愛他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有著一種感人的品質，那就是愛自己的父親，愛自己的親人，他們都用各自的行動去回報父親的關愛。三、總結延長。1、濃于水。親情是割不斷的，親情是無私的。父母給了孩子生命，給了孩子無盡的關愛。作為孩子，應當怎么做呢？能談談你們的想法嗎？2、同學談感受。3、布置課后作業(yè)﹙1﹚寫一句贊頌親情的話；﹙2﹚寫一寫自己的親情故事。五班級語文上冊園地教案2教學目標：1、讀準“搖曳”，“步履沉重”的讀音，能聯(lián)系上下文理解詞意。2、能聯(lián)系上下文讀懂“辦法”、“奇跡”的內容。3、有感情地朗讀課文，初步了表現(xiàn)人物心情的幾種方法。4、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對父親的愛，感受“愛”能制造“幸?！薄＝虒W過程：一、預習反應，揭示課題1、分步出示課題，齊讀2、反應預習（打開書）預習過課文了，誰能用上“蠟燭”這個詞來說說你讀了課文后了解了什么。風俗◆正音：盡量，燭光搖曳◆引讀大事內容◆用一句話說說科林在圣誕節(jié)前夜做的事◆補充說清做這件事的原因3、小結預習時，對課題中的關鍵詞多加以關注，就能幫忙我們快速了解文章的主要內容。二、深化學習課文，體會情感的表達方式1、指導借助課后訓練，初步了解人物情感改變的線索2、明確學習任務這篇課文講解并描述了一個感人的故事，相信大家在預習時都感受到了。（指板書）但是這三個表示心情的詞語，在文中一個都沒有顯現(xiàn)過，是怎么把它們表現(xiàn)出來的呢，這節(jié)課我們就要來深化學習。3、學習1——3節(jié)，了解通過人物表現(xiàn)，景物和反復強調來襯托人物心情的表現(xiàn)方法（1）自讀1——3節(jié)，圈出能讓你感受到科林焦慮的詞句（2）溝通A人物的表現(xiàn)◆慢慢地，步履沉重

理解“步履沉重”，復習“履”的音節(jié)

指名讀句◆望了望，注視

同學溝通

引讀體會科林望了望——（“望了望”泛紅），然后眼睛一眨不眨地看著——（“注視”泛紅）。他一直看著——，（師點泛紅的這兩個詞語），你覺得這時分他在想什么？◆小結看來我們都已經學會透過主人公的舉動，感受人物內心的焦慮之情。除了人物舉動之外，還用了什么方法來表現(xiàn)科林的焦慮呢？B景物◆師范讀第2節(jié)◆重點指導“鉛灰色”◆在老師的指導下學習在書上做批注——環(huán)境襯托C反復強調◆引導發(fā)現(xiàn)句中反復顯現(xiàn)的詞語——七天◆溝通感受“七天”這個詞反復顯現(xiàn)，讓你感受到什么？（等候的時間長，牽掛深）◆引讀、小結◆指導做批注——反復強調（3）指導朗讀1——3節(jié)，深化感悟（4）體會“不像圣誕節(jié)”的含義◆此刻，科林感覺——（生說：今晚不像圣誕前夜。）◆圣誕夜本來應當是——（生說：喧鬧，合家團聚）◆是啊，漂泊在海上的父親消息全無，科林覺得——（生說）4、學習7——15節(jié)，從對話中進一步感受人物的焦慮（1）自讀7——15節(jié)，簡要復述科林與達菲先生的對話內容（2）體會對話形式對表現(xiàn)人物心情的作用◆師生對讀，體會連續(xù)對話的形式對表現(xiàn)人物心情的作用◆小結：寫對話用哪種形式與人物當時的心情親密相關。這里，科林的心情焦慮而急迫，所以用這種沒有提示語，連續(xù)對話的形式最為適切。（3）體會科林提問的集中與明確◆了解科林問話的核心內容◆指導同學發(fā)現(xiàn)對話內容中反復顯現(xiàn)的詞，進一步體會強調手法對表現(xiàn)人物心情的作用◆聯(lián)系科林回家路上的舉動，深化體會科林當時還在想些什么?！粜〗Y5、學習17——22節(jié)，通過動作描寫感受人物內心的焦慮（1）出示描寫科林搜集煤油的三句話（2）自讀，提取三句話中的有效信息◆要點1

板書：三小時，四大桶半杯

為什么不多要一點？

煤油是生活必需品，可是家家戶戶都少得可憐。即便如此，科林還是搜集到了——（指板書：四大桶）這讓達菲先生稱之為——（生說：奇跡）?！粢c2

你覺得科林為什么能搜集到這么多煤油？板書：問遍

聯(lián)系風俗初步感受愛爾蘭人的和善可見，17節(jié)有關風俗的這段插敘是必需要寫的，這是由于這樣的風俗，使科林能搜集到充足的煤油成為可能。從中我們也感受到愛爾蘭人——（生說：和善、樂于助人）（3）引導體會簡要講述對表現(xiàn)人物心情的作用◆搜集煤油的過程肯定有許多內容可以寫，你覺得可以寫點什么？◆對比之前科林與達菲先生的對話，引導同學感受講述的方式與人物心情之間的聯(lián)系?！粜〗Y6、學習22——25節(jié)，體會標點符號對表現(xiàn)人物心情的作用（1）引讀積累描寫燈柱的句子（2）想象說話科林回到家，對媽媽說——我們已經明白這巨大的蠟燭就是——，我們看見這道巨大的光束——此刻，我們仿佛聽見科林正對自己說——（3）引讀，小結標點符號雖小，卻也能讓我們感受到人物的內心世界，因此我們在讀文的時分可千萬不要忽視了它們。三、比照開頭，復習景物及人物動作對人物心情的襯托作用1、小組學習26，27節(jié)，比照開頭感受人物的驚喜之情2、體會“圣誕節(jié)真的來了?！边@句的含義四、總結全文，深化感悟1、總結方法2、這是個感人的故事，同學溝通感動的原因3、再讀課題五班級語文上冊園地教案3教學目標：1、能有感情地朗讀課文。2、讀讀母親對兒子說的謊話，感受母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番良苦專心。3、在詳細的語言環(huán)境中，體會詞語表達的感情。4、通過母親的三次謊話，聯(lián)想到父母對自己的教育，體會母親教育兒子的一番良苦專心。教學重點：讀讀母親對兒子說的謊話，感受母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番良苦專心。教學重點：在詳細的語言環(huán)境中，體會詞語表達的感情。教學過程：一、啟發(fā)談話，引入課題1.老師談話引入：關于母愛的課文我們已經學過不少，今天我們再來學習一篇。2.出示課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、課文，想想課文主要寫了什么？然后完成填空。課文寫了母親參與了兒子從小到大的三次（），并對兒子說了三次（）的謊話。正是母親的謊話，讓兒子有了前進的（）；正是母親的謊話，讓兒子看到了自己的（）；正是母親的謊話，讓兒子最終獲得了（）。2、母親的三次謊話分別是怎么說的？請用直線劃出謊話的內容。三、讀文感悟，深化體會。1、溝通，出示句子。2、都是在什么情形下說的？說之前母親都是什么神態(tài)？3、讀課文，為什么說這些都是謊話？找出老師的話。4、那她又無為什么要說謊呢？讓我們來分角色朗讀一下，體會母親為什么要說謊？男女生分角色朗讀。師：母親第一次說謊后兒子怎樣？生：破天荒吃了兩碗米飯，可見他非常快樂。師：母親第二次說謊后兒子怎樣？生：兒子暗淡的眼神充滿了亮光，懊喪的臉伸展開來。從今長大了很多。師：那母親第三次說謊后兒子又怎樣？生：兒子考上清華高校。師：從兒子的反應中你們體會到了母親三次說謊的真正原因是什么？生：第一次讓兒子快樂。生：第二次讓兒子有自信念。生：第三次讓兒子看到希望。師：分析得真好，讓我們在一起來讀讀1——3節(jié)，體會一下在這三次謊話中藏著什么？生讀第1—3小節(jié)。生：我們明白了這三次謊話中深藏著母親對兒子的愛6、小結：母親的謊話確實在兒子的身上起到了作用，真是專心良苦。兒子也能體會母親的專心，真懂事啊。四、研讀課文，感受內涵出示句子：聽了這話，兩鬢已經花白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……1、媽媽為什么這時分當著兒子的面哭了