—五年級語文復(fù)習(xí)課教案五班級的同學(xué)已具備肯定的自學(xué)力量，學(xué)習(xí)小建議賜予了同學(xué)思索的空間，培育他們自主學(xué)習(xí)的力量。在學(xué)習(xí)小建議中可以解決一般的字詞、把課文讀通順的問題，一起看看五班級語文復(fù)習(xí)課教案!歡送查閱!五班級語文復(fù)習(xí)課教案1【課時(shí)目標(biāo)】1.在閱讀課文過程中，理解并累積“根深葉茂，沁人心脾，饞涎欲滴”等詞語。2.能依據(jù)提示概括課文的主要內(nèi)容；依據(jù)課文內(nèi)容，初步了解告示板的內(nèi)容。3.抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)桃園主人對來客的信任以及來客被信任的喜悅。4.學(xué)習(xí)通過貓和狗的描寫來表現(xiàn)主人對客人的信任的寫作方法。【教學(xué)過程】一。揭示課題，概括課文主要內(nèi)容。1.出示告示板：桃林——自采——三里路2.師：同學(xué)們，這是豎在路邊的一塊告示板，看到這塊告示板，你能猜到些什么呢？（兩人溝通）3.生溝通。留意說清三要素：三里路、桃林、自采4.今天，我們要一起來學(xué)的課文就是從這塊告示板開頭的。先來看學(xué)習(xí)小建議。出示學(xué)習(xí)小建議：⑴讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；⑵查字典，寫出帶點(diǎn)字的意思，并把帶點(diǎn)字的音節(jié)抄寫下來。根深葉茂——（）（）沁人心脾——（）（）饞涎欲滴——（）（）（3）思索：是誰被這塊告示牌吸引了，又是怎樣自己采桃子的，結(jié)果又如何？【說明】五班級的同學(xué)已具備肯定的自學(xué)力量，學(xué)習(xí)小建議賜予了同學(xué)思索的空間，培育他們自主學(xué)習(xí)的力量。在學(xué)習(xí)小建議中可以解決一般的字詞、把課文讀通順的問題，還可以用些思索性的問題，引導(dǎo)同學(xué)把握課文的大致內(nèi)容，以便主要內(nèi)容的概括。5.同學(xué)反應(yīng)。①出示答案，同學(xué)核對；②概括主要內(nèi)容：根據(jù)提示，把三個(gè)問題的答案自然地聯(lián)結(jié)起來。6.揭示課題：師：就是這樣一個(gè)自己動(dòng)手采摘桃子的故事，為什么要以《信任》為題呢？（出示課題）讓我們再來深化地讀讀課文。（板書課題）二.精讀課文，體會(huì)信任和被信任的喜悅。1.老師質(zhì)疑?！駝倓傋x了課文，文中寫了是誰信任誰??？（主人信任來摘桃子的客人。）假如我們要寫桃園主人信任客人可以抓住主人的動(dòng)作、神態(tài)、語言或心理活動(dòng)來表達(dá)他對客人的信任，文章中有沒有這樣的描寫？我們來找找看?！菊f明】此處老師的質(zhì)疑，目的在于提示同學(xué)對的寫作方法的留意。諄諄教導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)現(xiàn)特別之處。這樣的感悟，理解會(huì)更深入。2.生溝通：●屋前有一張木桌……祝您快樂!①這張留言條是誰寫的？（主人）板書：留言條師：在這里，主人顯現(xiàn)了嗎？（沒有）是通過一張留言條表現(xiàn)主人對客人的信任。②哪個(gè)詞特別能感受到主人非常信任來客。（盡管）盡管自己采，我們可以理解為是怎樣采？（在這個(gè)桃林里任意摘，無限量的采摘桃子。）師：主人完完全全信任每一位來客!③讀一讀?！菊f明】體會(huì)句子中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用，既能幫忙同學(xué)理解句子的意思，又能指導(dǎo)同學(xué)把握理解句子意思的根本方法，同時(shí)對句子的朗讀指導(dǎo)也起到了肯定的作用。④假如是你看到這張留言條，會(huì)怎么想？師小結(jié)：留言條讓我們感受到主人對來客的信任，也是這份信任換來了來客自覺的言行。板書：——過渡：還有直接描寫主人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子嗎？找找看。（沒有）那么你們是怎么感受到主人對客人的這份信任的呢？再讀讀課文，劃出句子?！菊f明】老師的再次質(zhì)疑，引起同學(xué)充足的重視，全心投入到研討體會(huì)的寫作方法中來。一邊讀文，一邊思索著。既讀懂了課文的內(nèi)容，又深層次地去挖掘表達(dá)上的特點(diǎn)，以及感悟到這樣表達(dá)有什么好處。老師的教學(xué)一直以同學(xué)為本，從同學(xué)的角度動(dòng)身進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。這樣的教學(xué)既讓課堂具有了思維容量，學(xué)習(xí)語文不僅是局限于對課文內(nèi)容的了解；同時(shí)又緊緊抓住了同學(xué)的思索方向，由表及里去研讀課文。●汽車行駛了大約三里路時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。板書：狗等●狗在我們身邊跳動(dòng)歡吠，然后撒腿向前跑去。①師：為什么找這句寫狗的句子？②生溝通。③跳動(dòng)歡吠：“吠”字什么意思？通常指狗叫，所以這里是個(gè)犬字。④想象一下，小狗在的身邊跳著叫著，會(huì)叫什么呀？⑤師：叫完了，撒腿就跑，明顯是在為領(lǐng)路啦!多熱忱、多靈活的小家伙啊!一下子成了我們的向?qū)?。板書：領(lǐng)路⑥朗讀指導(dǎo)：你喜愛這樣的小狗嗎？（喜愛）誰來讀？●不一會(huì)兒，兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。①師：這些狗可真機(jī)智，帶我們進(jìn)入桃林，還負(fù)責(zé)領(lǐng)我們回去。②朗讀指導(dǎo)：這樣機(jī)智的小狗人見人愛。（請女同學(xué)來讀）●我們見那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。①師：還是個(gè)非常稱職的向?qū)?②朗讀指導(dǎo)：把小狗的這份熱忱通過朗讀表現(xiàn)出來。（請男同學(xué)來讀）●我把桃子當(dāng)心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。①你能為這只大花貓找一份工作嗎？（收銀員）②師：這只貓真的會(huì)收錢嗎？所以要加雙引號。板書：貓“收錢”3.朗讀并體會(huì)桃園主人對來客的信任。①師：如今我們養(yǎng)狗是由于喜愛狗，養(yǎng)著做寵物，但是從前你明白人們?yōu)槭裁答B(yǎng)狗嗎？（是為了看門。）由于狗一見生疏人都要大叫一番。這個(gè)果林里的狗見了生疏人不僅不大叫而且還特別熱忱。貓見了生人也不怕了，為什么？②同學(xué)溝通。師小結(jié)：是主人對來客的信任，讓果園里的狗和貓也對人產(chǎn)生了信任。板書：————過渡：同學(xué)們，你們真聰慧!文中一直沒有顯現(xiàn)過桃園主人，但是你們卻找到了那么多描寫狗和貓的句子，來感受到了主人對客人的信任。真棒!4.感受被信任的喜悅。①師：我們一起讀課文2—5小節(jié)，老師來讀這些寫狗和貓的句子，你們讀其他內(nèi)容。再來說說，假如是在這樣的果林里摘桃子，心情會(huì)怎樣？②生溝通：心情愉快，舒服。那呢？（也很快樂）可以從哪里感受到這一點(diǎn)的？【說明】語文教學(xué)離不開讀。多種形式的朗讀可以更好地幫忙同學(xué)讀正確課文，讀懂課文，理解課文。這一板塊對于讀的設(shè)計(jì)既到位，又巧妙。老師對于每一句同學(xué)找到的句子都在充足理解的根底上指導(dǎo)朗讀，融入了情感，感悟更深；師生的合作讀，又旨在示意同學(xué)們?nèi)ンw會(huì)所讀內(nèi)容所要表達(dá)的情感。潤物細(xì)無聲，在潛移默化中，同學(xué)的情感已經(jīng)與主人公融合為一體了。③生溝通：（媒體隨機(jī)出示三句句子）●“能啊，”我看著那幾條狗大聲說，“喂，小家伙們，你們情愿去桃林嗎？”●明顯，它們是在為我們領(lǐng)路哩。●我立刻向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉醉在親自摘果實(shí)的歡愉中。④在這片果林里摘桃子是那樣的喜悅，如今你們能說說這份喜悅源自于哪里嗎？（生溝通）師：在這里，這份喜悅也是桃園主人帶給我們的，但是，桃園主人也沒有顯現(xiàn)啊，這就是的高超之處啦!板書：喜悅——師小結(jié)：這份喜悅也來自于信任，是人與人之間的信任和被信任讓人產(chǎn)生了喜悅之情。所以說“信任”是人際交往中的一劑潤滑劑，真的很重要，而且信任是互相的。所以，你看“信任”兩個(gè)字，就是兩個(gè)單人旁。板書：單人旁描紅5.朗讀全文。三。小結(jié)課文，體會(huì)人與人信任以及被信任的喜悅。今天，我們跟伴著的腳步，有了一次特別的閱歷，走進(jìn)了一片沒有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人一直都沒有顯現(xiàn)過，但是從立在大路邊的告示牌，到壓在竹籃下的留言條，以及遇上熱忱好客的狗和不怕生人的貓，都讓我們感受到主人對我們的信任，也由于這份信任讓我們充滿了喜悅。板書：畫框【說明】利用板書進(jìn)行總結(jié)課文，幫忙同學(xué)很好地回憶了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；很清楚地把課文內(nèi)容進(jìn)行了整理，板塊分明；同時(shí)也讓同學(xué)形象地感悟到是通過對貓和狗的描寫來表現(xiàn)主人對客人的信任的寫作方法?！景鍟O(shè)計(jì)】告示板狗等領(lǐng)路信任留言條貓“收錢”喜悅22、《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）閘北區(qū)福建北路小學(xué)羅文清【課時(shí)目標(biāo)】1.默寫“根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴”3個(gè)詞語，并用這3個(gè)詞語把告示板內(nèi)容說詳細(xì)。2.學(xué)習(xí)最終一節(jié)，并理解課文的中心含義。3.隨文習(xí)作，能圍繞“信任”綻開合抱負(fù)象寫好一段話，寫出“喜悅”之情?！窘虒W(xué)過程】一。復(fù)習(xí)穩(wěn)固，用詞說話。1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第22課《信任》，還記得盧老師叫你們查的三個(gè)詞語嗎？（根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴）如今我們就來當(dāng)場默寫，看誰記得最牢。生默寫詞語，請三個(gè)同學(xué)各寫一個(gè)詞語，全班校對。2.師：讀了這篇課文，我們都很喜愛這片桃林，如今愿不情愿為桃林做一次廣告宣傳呢？誰能用上這3個(gè)詞語把告示板上的內(nèi)容介紹詳細(xì)？生準(zhǔn)備，溝通。【說明】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到承上啟下的作用。第一課時(shí)中一開頭，老師就用告示板引入，并在學(xué)習(xí)小建議中請同學(xué)查了這3個(gè)詞語，并把這些帶點(diǎn)字抄寫正確；而在第二課時(shí)的開頭，老師又要求同學(xué)默寫這3個(gè)詞語，并用上這些詞語把告示板上的內(nèi)容介紹詳細(xì)。兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)在兩課時(shí)中用了不同的訓(xùn)練方式，不但表達(dá)了“一文兩課時(shí)”的整體設(shè)計(jì)，而且讓同學(xué)在有層次地“寫、說”訓(xùn)練中穩(wěn)固了字詞的正確運(yùn)用，可以說是巧妙而實(shí)在。二。學(xué)習(xí)最終一節(jié)，感悟中心。1.師：這樣迷人的一片桃林深深地吸引著我們，可是總有離開時(shí)——出示最終一節(jié)，生齊讀。2.師：此時(shí)“我”心里會(huì)想些什么呢？（“不禁、久久地”泛紅）出示口頭訓(xùn)練：當(dāng)我們離去時(shí)，不禁回頭，還在久久地注視著那片果林，心想：五班級語文復(fù)習(xí)課教案2教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無愧色”的意思2.能簡要概括文章講解并描述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合詳細(xì)事例的學(xué)習(xí)，理解最終一節(jié)的含義，并能積累文章最終一段含義深入的語句。教學(xué)重點(diǎn)：1結(jié)合品詞品句，體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。2、落實(shí)單元重點(diǎn)，結(jié)合文本進(jìn)行想象訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：1.幫忙同學(xué)理解怎樣才能享受心安理得。2.理解“與人便利，與己便利”這句話的真正含義。教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課，理解課題1、板書：享受，（要求看清筆順）生活中，我們“享受”些什么？（陽光，暖和，樂趣，友情）2、師過渡：“享受”總是與美妙幸福連在一起。今天，我們有幸與一起悄悄地來享受一份——（板書：心安理得）。3、出示課題：23、享受心安理得（齊讀課題）4、理解“心安理得”的意思。自以為做的事情符合道理，心里很坦然。心安理得天經(jīng)地義二、初讀課文，初步了解中心1、師：那么，怎樣才能毫無愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢？課文哪一節(jié)告知了我們？（最終一節(jié)）出示：人們常說“與人便利，與己便利”一樣，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。2同學(xué)自由讀指名讀指導(dǎo)多音字“著”。3讀了這句話，你明白怎么做才能享受心安理得呢？板書：隨時(shí)隨地為別人著想4理解句與句之間的關(guān)系。你是怎么理解這句話的，能用上關(guān)聯(lián)詞來說說怎樣才能享受心安理得？指名說老師引讀：從這句話中我們明白了只有做到—，你才能——。假如做到了——，你就能——。總結(jié)：課文最終一節(jié)就是在這篇文章中要讓我們明白的道理。三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情1、師過渡：是怎樣逐步感悟到這一道理的呢？課文寫了講了三件事情，你能用“在什么地方，誰干什么”的句式來簡要概括一下這三件事嗎？溝通：第一件：在法國東南部一個(gè)叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花，也主動(dòng)照料一對年逾八旬的老人和他們的花園。（“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。）第二件：同學(xué)公寓內(nèi)，我享用前房客留下的一些盈余食品，也把一些有用的東西整理好后留給下一位房客用。老師隨機(jī)指導(dǎo)=548；隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)用“生活用品”來概括。第三件：在登阿爾卑斯山時(shí)，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來的登山者。2、在閱歷了這三件事后，分別有什么感受呢？請你快速閱讀三件事，把的感受用橫線劃出來。1）生劃句，師邊巡察檢查，邊評議。2）溝通出示a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。b、我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的遺憾。c、我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)。四.學(xué)習(xí)第一事例，深化感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。（一）學(xué)習(xí)第一件事過渡：這三句話該怎么理解呢？我們說理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來看看第一句話。1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得?！保ǔ鍪荆骸半p方“指的是誰？付出了什么，得到了什么？為什么都會(huì)顯得心安理得？）2、默讀1、2節(jié)，依據(jù)問題，找找句子。1）“雙方“指的是誰？板書：一對老夫婦鄰居鄰里2）溝通句子：付出得到每天早晨，老先生會(huì)將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來的鮮花，鄰居鄰里甚至是過路人，假如你愛花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說聲“謝謝”就行了，不需付錢。每天都有人向他們送上問候或贊美，向他們道謝。假如老夫婦有個(gè)頭疼腦熱，有人會(huì)主動(dòng)開車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時(shí)分也總有壯勞力來他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。3）假如你是這對老夫婦，你為什么要這么做，是怎么想的呢？4）他們四季都為別人著想，難怪這對老夫婦是小鎮(zhèn)上關(guān)注的人物。假如你是一位鄰居或者是一位過路人，在接受了老夫婦無償贈(zèng)與的鮮花你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？（）路過老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)（），心想（），于是（）。5）天長日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰來說說，為什么他們能那樣的心安理得呢？（由于他們彼此雙方付出了，隨時(shí)隨地為別人著想）6）連貫地說說你是怎么理解這句話的，留意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說清晰，說詳細(xì)。7）是呀，正由于彼此都能做到隨時(shí)隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。8）老師引讀：這個(gè)小鎮(zhèn)上的每個(gè)人任何時(shí)分都在為對方著想著。你看，每天早晨——。而每天路過老夫婦花園的人都會(huì)——，平日里——，周末的時(shí)分——9）小結(jié)：目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是互相的，由于他們都隨時(shí)隨地為別人付出了，所以享用起來也是心安理得。（板書：）五.學(xué)習(xí)第二三件事，自讀體會(huì)人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的，又享受心安理得的。（一）“我覺得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾?！保ㄟz憾是什么意思？“我”的遺憾是什么？“我”是怎樣來“彌補(bǔ)”自己的遺憾的？）2、請同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)溝通。3、遺憾的是——無法向這位雪中送炭的不知名的好友道聲“謝謝”?！弊穯枺呵胺靠妥隽耸裁醋屖冀K為沒能和前房客說聲謝謝而耿耿于懷，心生擔(dān)心呢？4出示：只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……請您留意查看食品保質(zhì)期……它們分別用塑料袋包扎好……5、說話訓(xùn)練：這真是一位（）的前房客，他（）。可是，真遺憾哪，（）。6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的便利，但是我總覺得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能彌補(bǔ)，才能心安理得。（二）溝通第三件事。1）“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”2）我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)：————（引導(dǎo)同學(xué)從“特意，很自然”等詞語體會(huì)為別人著想）3）在這件事情中，“我”還有遺憾嗎？覺得心安理得嗎？（心安理得了）為什么？4）小結(jié)：是啊，由于大家都能隨時(shí)隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、便利時(shí)也能心安理得。同時(shí)這份心安理得也讓心中感覺到了一絲美妙和幸福，成了一份享受。五、想想：這三件事能不能交換挨次？為什么？板書：耳聞目睹親身感受事必躬親六.領(lǐng)悟文章中心。1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是由于——（讓同學(xué)說）2.老師引讀：而寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理：只有——，才—3.小結(jié)：當(dāng)我們享受陽光、歡樂、親情、樂趣、友情的同時(shí)，別忘了賜予別人同樣的歡樂，這樣才能真正地享受心安理得。五班級語文復(fù)習(xí)課教案3教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，了解課文中講解并描述的三個(gè)故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。2、小搭配作學(xué)習(xí)，理解文章中含義深入的句子，能依據(jù)中心句領(lǐng)悟文章的中心思想。3、結(jié)合自身實(shí)際，說說學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人便利，與己便利”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：正確領(lǐng)悟文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入激趣入文1、上課之前，老師請大家聽一個(gè)故事，認(rèn)真聽，想想講了一個(gè)什么故事？聽錄音后，出示填空訓(xùn)練；在法國東南部一個(gè)叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)上，一對年逾八旬的老人，每天早晨，而鄰居鄰里也經(jīng)常。同學(xué)溝通2、聽了這個(gè)故事，你有什么感受？3、出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。雙方分別指的是誰？他們的付出與得到分別是什么？打開書仔細(xì)讀讀課文第一節(jié)，想想，溝通板書：心安理得理解為什么這樣說？（由于他們都有付出，所以得到時(shí)都那么心安理得）中間補(bǔ)充：在當(dāng)時(shí)得到一大捧鮮花覺得心安理得嗎？（在當(dāng)時(shí)覺得有些意外，為什么他們會(huì)這樣做。）齊讀句子4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，板書課題，朗讀二、合作學(xué)習(xí)感悟中心1、課文給我們講解并描述了這個(gè)感人的故事之外，又給大家講解并描述了另外兩件事，也是很耐人尋味。接下去請同學(xué)們以小組為單位