—九年級(jí)語(yǔ)文星星變奏曲教案江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《處女作《星星變奏曲》著有詩(shī)集《從這里開(kāi)頭》《太陽(yáng)和它的反光》等.是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之—。一起看看九班級(jí)語(yǔ)文星星變奏曲教案!歡送查閱!九班級(jí)語(yǔ)文星星變奏曲教案1一、導(dǎo)語(yǔ)：每當(dāng)夜深人靜的時(shí)分，我們?cè)谝巴?，仰視天空。就?huì)不由自主地想起誰(shuí)寫的什么詩(shī)？——郭沫若《天上的街市》。齊背這首詩(shī)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著很多的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點(diǎn)著很多的街燈/。我想那縹緲的空中/定然有漂亮的街市/街市上陳設(shè)的一些物品/定然是世上沒(méi)有的珍奇/——你看，那淺淺的天河/定然是不甚寬廣/那隔著河的牛郎織女/定能夠騎著牛兒來(lái)往/——我想他們此刻/定然在天街閑游/不信，請(qǐng)看那朵流星/是他們提著燈籠在走”。這首詩(shī)采納了反襯的手法——用天上的幸福自由來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)生活黑暗。從而表達(dá)了向往自由、幸福生活的思想。那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一首描寫也是星星的詩(shī)——江河的《星星變奏曲》。而這首詩(shī)中又借助星星來(lái)表達(dá)怎樣的思想呢？二、整體感知：1、導(dǎo)入語(yǔ)中所提出的問(wèn)題。提示：對(duì)光明和美妙生活的追求以及對(duì)寒冷殘酷的現(xiàn)實(shí)的厭棄和憎惡。2、分別概括這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容并想一想這兩節(jié)詩(shī)在形式有什么關(guān)系？板書設(shè)計(jì)（一）：光明與美妙的意境比照寒冷和殘酷的意境追求和向往厭棄和憎惡注：像這樣兩節(jié)詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容相反或相近，形式相近，兩節(jié)詩(shī)形成對(duì)偶的形式。這種結(jié)構(gòu)形式，我們把它叫做“變奏曲”。（再舉例來(lái)說(shuō)明，如音樂(lè)。）所以，標(biāo)題中的“星星”揭示了詩(shī)歌的主題；而“變奏曲”揭示了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。三、局部品嘗探討：1、分組：分別找出每一節(jié)詩(shī)所描繪的意象是哪些并說(shuō)說(shuō)這些意象的特點(diǎn)？從其特點(diǎn)中我們可以聯(lián)想到什么？提示：星星、湖、螢火蟲、春天、詩(shī)、蜜蜂、睡蓮、鳥、白丁香、火、旗子彈——溫情浪漫自由——光明的象征。夜、寒冷、冰雪、苦難的詩(shī)、僵硬的土地、瘦小的星——可怕殘酷——黑暗殘酷的象征。2、重點(diǎn)品嘗以下詩(shī)句的含義：（1）、為什么說(shuō)“每天/都是一首詩(shī)/每個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫抖”？提示：美妙的生活就像詩(shī)一樣的美，每一個(gè)人都希望每天把自己幸福、歡樂(lè)的人生譜寫下來(lái)，這種愿望就像星星一樣的光明，像像蜜蜂一樣釀造出來(lái)蜜一樣的甜。（2）、“誰(shuí)不愿一，有一個(gè)松軟的晚上/松軟得像一片湖/熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)”采納了什么樣的修辭手法？（引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)該句的含義）提示：商量板書：晚上湖黑暗（殘酷）和平（自由、舒服）睡蓮——象征著人的自在自由。把夜晚的安靜、安靜、溫馨和逍遙自在，給人以溫順和夢(mèng)的美妙感覺(jué)。（3）、“春天，鳥落滿枝頭/像星星落滿天空”這個(gè)比喻揭示了怎樣的深入含義？提示：“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，四周環(huán)境肯定是無(wú)人打擾，非常安靜。“星星落滿天空”的情景肯定顯現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星在視覺(jué)上令人感到密集，但并不喧鬧，從而反襯出心情的安靜、閑適、自由。把“鳥落滿枝頭”比作“星星落滿天空”，形象的揭示了“光明”的美妙。（4）、“閃閃爍爍”是用來(lái)描寫什么的？為什么卻用來(lái)描寫聲響呢？提示：——痛感手法。A、視覺(jué)的；B、“聲響”一會(huì)兒入耳，一會(huì)兒消逝，一會(huì)兒清楚和一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上的“閃閃爍爍”相通。而“朦朦朧朧”的白丁香就像聲響一樣時(shí)斷時(shí)續(xù)，隱隱約約之感。所以，這種用描寫聽(tīng)覺(jué)的詞來(lái)寫視覺(jué)的方法叫做“痛感”。（5）、分析：“寒冷中孤獨(dú)的燃燒”、“苦難的詩(shī)”、“顫抖的星星像冰雪掩蓋在心頭”、“夜晚凍僵得像一片土地”、“風(fēng)吹落一顆又一顆粒瘦小的星”、等詞句的含義？提示：（要聯(lián)系的寫作背景和簡(jiǎn)歷來(lái)講解。）A、孤獨(dú)突出了孤獨(dú)；燃燒代表犧牲。（在殘酷、黑暗中失去幸福、美滿的生活。）B、在黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中譜寫自己的凄慘的人生。C、將要墜落，使人害怕的情景。令人憂心忡忡的感覺(jué)。D、殘酷、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。E、殘酷的社會(huì)無(wú)情的摧殘著地上的生命。使這些小生命像星星一樣的隕落。四、布置作業(yè)：（一）、閱讀第一節(jié)詩(shī)完成：1、字詞略2、這節(jié)詩(shī)寫出了詩(shī)人所憧憬的光明世界。它可以分為三層，請(qǐng)?jiān)敿?xì)概括每一層中所抒發(fā)的美妙意象世界。A、B、C、詩(shī)人用“松軟得像一片湖”形容夜晚，這給你怎樣的感受？答：3、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？答：4、根據(jù)例句形式仿寫句子：如：春之活力勃勃；夏之————-——；秋之————-——；冬之————————。5、每當(dāng)仰視夏夜絢爛的星空，你肯定有不少遐想。請(qǐng)仿照“假如……誰(shuí)不情愿……誰(shuí)不情愿……”的詩(shī)句抒發(fā)你的感受。九班級(jí)語(yǔ)文星星變奏曲教案2教學(xué)目標(biāo)：1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。2、感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)悟其象征意義。3、找出比喻句并理解含義4、誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的情景，意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄予的詩(shī)人的抱負(fù)及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。教學(xué)方法：誦讀法聯(lián)想想象法教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入回憶聞名詩(shī)人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫了逍遙自在的天上街市，通過(guò)寫牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)對(duì)美妙生活的憧憬。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。二、了解朦朧詩(shī)朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著劇烈渴求的使者，他們擅長(zhǎng)通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文-后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有顯現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。這首詩(shī)表達(dá)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。三、誦讀詩(shī)歌，整體感知、商量1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？（象征著光明，象征著美妙的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望）2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？（都用“假如誰(shuí)還需要還會(huì)”開(kāi)頭；從第五行看，有改變，用“誰(shuí)不情愿”和“誰(shuí)情愿”）四、問(wèn)題研討（一）1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相當(dāng)，根本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了改變，如用“誰(shuí)不情愿”和“誰(shuí)情愿”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形猶如音樂(lè)，兩段錄音曲在保持根本輪廓的根底上顯現(xiàn)一點(diǎn)改變。2、詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。4、“孤獨(dú)地燃燒”是什么意思？在尋求自由和光明的過(guò)程中，在四周都是黑暗的時(shí)分，只能燃燒自己去查找光明。孤獨(dú)突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。（二）反復(fù)朗讀“誰(shuí)不情愿……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境，探究以下問(wèn)題。1、詩(shī)人用“松軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？“松軟得像一片湖”，把夜晚的安靜、安靜、柔軟、溫馨和逍遙自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫順如夢(mèng)的美妙感覺(jué)。2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，四周的環(huán)境肯定是無(wú)人攪擾，非常安靜的；“星星落滿天空”的情景必定顯現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不喧鬧，反而襯托出心情的安靜、閑適、自由。這兩種情境在形態(tài)上有相像之處，都只有在心境安靜時(shí)才能觀看體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯活力，更富有直觀的動(dòng)感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更活潑地表現(xiàn)了“光明”的美妙。3、“閃閃爍爍的聲響從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲響？“閃閃爍爍的聲響從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫聲響的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美妙意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲響，采納了通感的修辭手法，由于聲響一會(huì)兒入耳，一會(huì)兒消逝，一會(huì)兒清楚一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這是以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲響的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真實(shí)感覺(jué)。五、課堂小結(jié)。六、作業(yè)布置試仿照這首詩(shī)的“假如……假如……”或“誰(shuí)不情愿……誰(shuí)不情愿……”的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。提示：留意詩(shī)歌的語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的根底上仿用詩(shī)中的根本句式，運(yùn)用不同的句式表達(dá)同樣的情感。九班級(jí)語(yǔ)文星星變奏曲教案3教學(xué)目標(biāo)：1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景2、理解“變奏曲”的含義3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美妙生活重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄予的詩(shī)人的抱負(fù)及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。教學(xué)方法：引入及商量教學(xué)過(guò)程一、題解與導(dǎo)入回憶聞名詩(shī)人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫了逍遙自在的天上街市，通過(guò)寫牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)對(duì)美妙生活的憧憬。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。二、朦朧詩(shī)朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著劇烈渴求的使者，他們擅長(zhǎng)通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文-后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有顯現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。這首詩(shī)表達(dá)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。三、讀詩(shī)歌，整體感知、商量1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？（象征著光明，象征著美妙的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望）2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？（都用“假如誰(shuí)還需要還會(huì)”開(kāi)頭；從第五行看，有改變，用“誰(shuí)不情愿”和“誰(shuí)情愿”）四、問(wèn)題研討（一）1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相當(dāng)，根本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了改變，如用“誰(shuí)不情愿”和“誰(shuí)情愿”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形猶如音樂(lè)，兩段錄音曲在保持根本輪廓的根底上顯現(xiàn)一點(diǎn)改變。2、詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。4、“孤獨(dú)地燃燒”是什么意思？在尋求自由和光明的過(guò)程當(dāng)中，在四周都是黑暗的時(shí)分，只能燃燒自己去查找光明。孤獨(dú)突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。（二）反復(fù)朗讀“誰(shuí)不情愿……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境，探究以下問(wèn)題。1、詩(shī)人用“松軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？“松軟得像一片湖”，把夜晚的安靜、安靜、柔軟、溫馨和逍遙自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫順如夢(mèng)的美妙感覺(jué)。2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，四周的環(huán)境肯定是無(wú)人攪擾，非常安靜的；“星星落滿天空”的情景必定顯現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不喧鬧，反而襯托出心情的安靜、閑適、自由。這兩種情境在形態(tài)上有相像之處，都只有在心境安靜時(shí)才能觀看體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯活力，更富有直觀的動(dòng)感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更活潑地表現(xiàn)了“光明”的美妙。3、“閃閃爍爍的聲響從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲響？“閃閃爍爍的聲響從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫聲響的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離