《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)王鶯燕教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思。感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：作者簡(jiǎn)介3分鐘課件出示杏花滿林的圖片師：在陜西有一個(gè)地方叫杏林。板書(shū)：杏林有一個(gè)臺(tái)灣作家就出生在杏林，她叫劉俠。1949年隨父親去了臺(tái)灣板書(shū)：在杏林后面加上一個(gè)“子”字。當(dāng)她開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，就用杏林子作為她的筆名。杏林子的名言：除了愛(ài)，我一無(wú)所有師：杏林子一生積極開(kāi)朗，淡泊名利，富有愛(ài)心。一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)椋旧砭褪且粋€(gè)奇跡！師：杏林子就是一個(gè)生命的奇跡。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇她的文章。板書(shū)課題：生命生命檢查生字詞8分鐘課件出示：1、動(dòng)彈彈是多音字，在這里讀tan2、糟蹋蹋容易讀錯(cuò)，注意是第四聲?！霸闾！焙汀霸闾ぁ笔且粯拥?。但是要注意的是“踏”有兩種讀音，當(dāng)動(dòng)詞時(shí)讀第四聲，踩的意思。既然是踩，當(dāng)然是用腳，所以是足字旁，切記不要寫(xiě)成土字旁。而踏實(shí)讀第一聲。2、掙扎鼓動(dòng)雙翅茁壯生長(zhǎng)不屈向上沉穩(wěn)而有規(guī)律跳動(dòng)這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)誰(shuí)的呢？3、教師板書(shū)：飛蛾瓜苗心臟4、你能連起來(lái)說(shuō)三句話嗎？三、范讀課文，整體感知5分鐘1、配樂(lè)朗讀2、讀一段，讀三遍。讀出疑惑。3、聽(tīng)老師讀了第一段，你覺(jué)得課題應(yīng)該加上一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？4、繼續(xù)朗讀。5、課文寫(xiě)了哪些生命？飛蛾，瓜苗，心臟都是尋常的生命，但在作者的眼里卻很獨(dú)特，而之所以獨(dú)特，是因?yàn)樗麄兲幱谝环N特殊的環(huán)境里。我們一起來(lái)看看這些生命究竟處于什么樣的環(huán)境或境地中。學(xué)習(xí)第二自然段10分鐘思考：飛蛾陷入了什么樣的境地？請(qǐng)大家用波浪線畫(huà)出來(lái)。2、師：只要我的手指稍一用力，學(xué)生接：它就不能動(dòng)彈了師：只要我的手指再一用力，學(xué)生接：它就會(huì)一命嗚呼了師：小小的飛蛾被大大的手掌捉住時(shí)，會(huì)想些什么呢？3、飛蛾是不是放棄希望，聽(tīng)天由命？它是怎么做的呢？請(qǐng)大家用橫線畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。4、句子辨析：我感到一股強(qiáng)烈、鮮明的力量在我手中躍動(dòng)！我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明?。▽?duì)生命的贊美，頌揚(yáng)更加突出。）5、“小飛蛾”的掙扎，是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)帲拿\(yùn)掌握在別人手中，可是無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它都沒(méi)有放棄求生的努力，都極其珍視自己的生命，哪怕只能在這世間活九天。6、感情朗讀第二自然段。老師讀到不能動(dòng)彈，學(xué)生讀后半部分。學(xué)習(xí)第三自然4分鐘師：瓜苗小小的柔弱的生命又處在一種什么樣的環(huán)境中呢？請(qǐng)找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，用波浪線標(biāo)記出來(lái)沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土磚縫堅(jiān)硬的外殼師：沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土，沒(méi)爹疼，沒(méi)媽愛(ài)，一出生，無(wú)依無(wú)靠，孤孤單單。面對(duì)堅(jiān)硬的外殼，勢(shì)單力薄，小小的瓜苗有沒(méi)有自暴自棄？它是怎么做的？哪個(gè)字讓你感受到它頑強(qiáng)的生命力？感情朗讀第二自然段。幾天之后，小小的瓜苗就會(huì)死去，可是哪怕是存活一天，它都要奮力向上，向上，活出生命的姿態(tài)！學(xué)習(xí)第四自然段9分鐘第四自然段提到的心跳指的是誰(shuí)的心跳？杏林子當(dāng)杏林子聽(tīng)到自己的心跳時(shí)，非常震撼。你知道是為什么嗎？你知道這顆心臟是處于一個(gè)什么樣的身體里嗎？配樂(lè)講述：杏林子12歲就得了一種怪病，經(jīng)醫(yī)師診斷為幼年型類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。從此只能坐在輪椅上，一坐就是幾十年。如果，我們把痛苦分為小痛，中痛，大痛，劇痛，狂痛五級(jí)，那么杏林子就常常被狂痛折磨著。身體的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是來(lái)自內(nèi)心。她不知道自己活著到底是干什么？杏林子告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。結(jié)果，好不容易熬了三年，還是沒(méi)有好。她又想：好吧，再延長(zhǎng)三年好了，如果再不好，我就絕對(duì)不要活了……這顆心臟就處于這樣的一個(gè)身體里，即使身體被病痛無(wú)休止地折磨，它也沒(méi)有停止跳動(dòng)。那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)是什么？是啊！那是生命??！請(qǐng)把手放在左胸口，感受著我們自己的心跳，一起來(lái)朗讀：這就是我的生命，單單屬于我的。如何對(duì)待生命呢？這一段列舉了兩種態(tài)度：請(qǐng)用直線畫(huà)出來(lái)。前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者不負(fù)責(zé)的態(tài)度。課文學(xué)到這，看到飛蛾的生命，看到瓜苗的生命，看到杏林子，今后你會(huì)如何對(duì)待自己的生命？你會(huì)選擇什么？用上“因?yàn)椤币辉~。我會(huì)好好地使用它，因?yàn)槲冶仨殞?duì)自己負(fù)責(zé)。（學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，聲音要響亮，堅(jiān)定。）學(xué)習(xí)第五自然段7分鐘杏林子是如何對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)的呢？（音樂(lè)《永恒的一瞬》）補(bǔ)充資料：小學(xué)畢業(yè)后因病輟學(xué)的杏林子重新認(rèn)識(shí)生命之后，開(kāi)始堅(jiān)持自學(xué)，憑著樂(lè)觀的生活態(tài)度和頑強(qiáng)的毅力，踏上了寫(xiě)作之路。有位作家描述了看到杏林子的寫(xiě)作過(guò)程，她在腿上架著一塊木板，顫巍巍用兩個(gè)指頭夾著筆寫(xiě)字，每寫(xiě)一筆，就像舉重一樣，忍受著巨大的痛苦?？墒蔷褪沁@樣，杏林子寫(xiě)出了幾百萬(wàn)字，四十多本散文、小說(shuō)、傳記、劇本。被譽(yù)為臺(tái)灣最具影響力的作家。課件：杏林子讓有限的生命體現(xiàn)出——使自己活得——將杏林子換成“我們”齊聲朗讀。我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出——使我們自己的生命活得——換成我我可以讓有限的生命體現(xiàn)出——使我自己的生命活得——回歸課題，理解生命的真諦。4分鐘陷入絕境的飛蛾，處于逆境的瓜苗，被病痛折磨的身體里的那一顆心臟，都用自己的方式捍衛(wèi)著生命，詮釋著生命?，F(xiàn)在，大家看看課題，此時(shí)，你覺(jué)得用一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)更合適？杏林子是一個(gè)奇跡。生命，本身就是一個(gè)奇跡！我們用這個(gè)單元《觸摸春天》一課中的一句話結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：誰(shuí)都有生