教科版一年下語文教材解讀伊春區(qū)黎明小學(xué)吳金鳳由教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》一年級下冊，延續(xù)了一年級上冊的編寫體例，仍采用以全體課文為核心，聽說讀寫密切配合的形式構(gòu)建主題單元。

全書共編有10個單元，單元主題分別為：愛國；課外生活；春天；自然現(xiàn)象；現(xiàn)代科技；關(guān)心幫助他人；益智；可愛的動物；名人勤奮學(xué)習(xí)的故事；自立自強(qiáng)。

每個單元圍繞單元主題，由“閱讀”、“能說會寫”和“語文七色光”三個板塊組成?！伴喿x”部分包括主體課文20篇(每單元2篇)，“快樂讀書屋”閱讀材料15篇(前5單元每單元1篇，后5單元每單元二篇)，總計閱讀篇數(shù)為35篇；“能說會寫”板塊編有10次語文交際和5次寫話(雙數(shù)單元編有寫話)；每單元后均設(shè)有語文綜合學(xué)習(xí)活動“語文七色光”。

除主題單元外，本冊教材還單獨編寫了兩組識字教材(其6課)，分別編排在第三單元和第七單元后。

一、主題單元

(一)閱讀

1．選文。

課文是語文教材的靈魂，直接決定著教材的質(zhì)量。因此，本冊教材在選文上盡可能選取有震撼力和感染力的美文，力求發(fā)掘文化精品，奉獻(xiàn)語言精粹．使教材具有文化性、時代性和審美性，從根本上提升教材的文化品位。

①考慮到題材，體裁的多樣性，根據(jù)低年級兒童的心理特點，注意激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，較多地選取了形象、直觀、感性色彩強(qiáng)的作品。在35課共37篇閱讀文本中，詩歌占37％，童活故事占30％。這些文章密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想像世界，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想像，拓展學(xué)生的視野，并且有助于他們樹立正確的世界觀、人生艦和價值觀。

②選文與單元上題密切相關(guān)．具有豐富的人文內(nèi)涵，追求“于細(xì)微處見精神”的品位，比較充分地體現(xiàn)了語文的教育功能。

③與時代發(fā)展同步。選文滲透了時代精神和現(xiàn)代意識，反映了現(xiàn)代科技和現(xiàn)代化建設(shè)的新成果和環(huán)保意識、自立白強(qiáng)意識，合作意識等。

④追求童心童趣和審美價疽。選文中有不少富有童心童趣的美文，尤其是“快樂讀書屋”中選取的文章，力求使孩子們真正感受到瀆書的樂趣：課文還注意將教育意義寓于兒童化的表現(xiàn)形式之中，對學(xué)生進(jìn)行真善美的熏陶。

⑤在文字上精雕細(xì)琢，字斟句酌，進(jìn)行精細(xì)加下，奉獻(xiàn)語言精品和文化精品。在37篇閱讀材料中近一半的文章經(jīng)過改編或精細(xì)加工，力求達(dá)到文質(zhì)兼美。

⑥追求嶄新面貌和令人眼亮心動的效果。37篇課文中新篇目占43％，如《風(fēng)》《存天的聲音》《科學(xué)的大門》《自己去吧》等。這些清新精巧的小文，令人眼亮心動，提升了教材整體的品位和格調(diào)，表現(xiàn)了編者選文的匠心獨具。

2．主體課文后語文學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。

主體課文后語文學(xué)習(xí)活動的設(shè)計本著注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀有機(jī)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是過分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)論。

主體課文后學(xué)習(xí)活動的設(shè)計因文而異，基本上分為3類：

①整體把握文章內(nèi)容的練習(xí)。這類練習(xí)在設(shè)計上不僅力圖鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且更加重視學(xué)習(xí)過程，力求引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文，進(jìn)行思考，受到教育。例如：第10課《神奇的塔》文后第一項練習(xí)：中央電視塔是一座什么樣的塔?第18課《懷素寫字》文后的第一項練習(xí)：懷素是怎樣認(rèn)真寫字的?你是怎么做的呢?

②從閱讀文本向課外擴(kuò)展，開發(fā)利用生活中的語文課程資源的練習(xí)。這類練習(xí)力圖充分利用生活中的語文課程資源，使語文學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。如：第7課《風(fēng)》文后第一項練習(xí)：你還能從哪些方面感覺到風(fēng)?模仿課文說一說。第15課《小壁虎借尾巴》文后第一項練習(xí)：你還知道其他動物尾巴的用處嗎?

③語文知識技能的落實與訓(xùn)練。這類練習(xí)設(shè)計的主要思路是，提煉課文中出現(xiàn)的應(yīng)知應(yīng)會的字、詞、句和典型的語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過有層次、有計劃的練習(xí)，落實語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能和語感，比較集中地反映了語文工具性與人文性的結(jié)合。如：第17課《法布爾觀察昆蟲》文后第二項練習(xí)：讀一讀，說說這兩個句子有什么不同。第14課《烏鴉喝水》文后第二項練習(xí)：比一比，選字填空?

3．“快樂讀書屋”前閱讀提示的設(shè)計。

設(shè)計“快樂讀書屋”的目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱瀆范圍，開闊視野，增長知識，使他們感受到讀書的快樂。因此，文前提示多采用簡煉的語言激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使之對即將閱讀的文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而急切地進(jìn)入閱瀆狀態(tài)。

(二)能說會寫

本冊教材適當(dāng)提高了寫的起點，在雙數(shù)單元安排了5次寫話活動，連同“口語交際”，合稱為“能說會寫”，成為一個獨立的活動板塊，取代了一年級(上)的“你說我說”板塊。

1．口語交際的設(shè)計。

本冊教材口語交際的設(shè)計遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的“雙向”、“互動”、“情景”等原則，強(qiáng)化口語的“交際”功能，突出以下特點：

①口語交際自成體系，體現(xiàn)“文語并重”的語文教育觀念?？谡Z交際內(nèi)容緊密配合單元主題，是單元主題的擴(kuò)展與延伸。

②選擇與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的交際話題，使學(xué)生有話可說。如：“能說會寫”二，到同學(xué)家去；“能說會寫”四，打電話；“能說會寫”六，看望生病的小伙伴；“能說會寫”八，我熟悉的小動物等。

③注重交際情景的設(shè)置和交際的互動性。話題的設(shè)計更加重視其“對象意識”，每個交際話題都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或提供了相應(yīng)的情景，使學(xué)生“身在其中”，獲得一種角色感，自然容易形成互動的局面。

④注重滲透交際過程中情感態(tài)度方面的要求，強(qiáng)調(diào)文明的態(tài)度和文明的語言。

⑤提出評價要求。注重學(xué)生之間的相互評價，有利于他們在交際過程中用語規(guī)范，學(xué)會聆聽和相互合作。

2．寫話的設(shè)計。

本冊教材的寫話自成體系，適當(dāng)提高了寫話的起點，突出了“提前讀寫”的特點和優(yōu)勢。寫話活動的設(shè)計有以下特點：

①寫話內(nèi)容密切配合單元主題，是單元主題的擴(kuò)展與延伸。

②注重培養(yǎng)兒童寫話的興趣，使其樂于把自己想說的話寫下來。在寫話題目的設(shè)計上特別注重適合兒童的年齡特點，激發(fā)他們寫話的欲望。每次寫話都配有生動有趣的圖畫，通過圖畫和語言共同營造出意境，激發(fā)孩子寫作。

③鼓勵孩子自由寫話，寫自己想說的話，初步學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言的轉(zhuǎn)換。每次寫話都沒有限制，讓孩子根據(jù)自己的理解自由表達(dá)。心里怎么想，筆上就怎么寫，能寫幾句就寫幾句。只要是學(xué)生自己的話，表達(dá)的是真情實感就是可貴的。

④重視激發(fā)孩子的想像。話題和圖畫都留給孩子很大的想像空間，孩子可以展開自己的想像，自由表達(dá)。

⑤重視寫話與生活的聯(lián)系，突出其在生活中的使用價值。如：“能說會寫”十，寫留言條等。

(三)語文七色光的設(shè)計

“語文七色光”是根據(jù)單元主題設(shè)計的一些相關(guān)的語文學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，其宗旨是體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性與多途徑，突出語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、課內(nèi)外的溝通，語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合及書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合?！罢Z文七色光”共設(shè)計有四部分內(nèi)容：

1．語文基礎(chǔ)知識基本技能練習(xí)。

這部分練習(xí)活動力圖引導(dǎo)學(xué)生扎實地掌握語文基礎(chǔ)知識，能比較準(zhǔn)確地運用字、詞、句，認(rèn)識和感受一些常見的語言現(xiàn)象，培養(yǎng)語感。

語文基礎(chǔ)知識基本技能的編寫特點是：

①寓練習(xí)于游戲中，注重兒童化和趣味性。在輕松愉快的游戲中、有趣的活動和生動的情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識語言現(xiàn)象，鞏固學(xué)習(xí)成果。

②為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留有活動空間。

③在練習(xí)項目的呈現(xiàn)方式等方面力求新穎活潑，體現(xiàn)靈活性和趣味性，適合兒童的審美需求。

2．日積月累。

“日積月累”的設(shè)計目的是有意識地增加學(xué)生的語言積累，以利于學(xué)生逐步建構(gòu)自己的語言知識辭典。它的意義絕不僅僅局限于背誦、積累課本內(nèi)提供的兒童成語、諺語、名言警句、詩詞佳句等，而是在于通過這種設(shè)計為學(xué)生養(yǎng)成自覺積累語言材料的良好習(xí)慣提供平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力和審美能力，豐富其語言積累和文化底蘊(yùn)，使其受到人文熏陶和審美教育。這將使孩子在成長過程中受益匪淺。

為了使孩子在語言上達(dá)到積土成山、積水成淵的目的，本冊教材的“日積月累”配合單元主題，匯集了多種語言材料，包括詞語、成語、諺語、名言警句、詩詞佳句、古詩等。形式多樣，文字淺顯，內(nèi)容有趣，有利于孩子記憶，汲取多方面的文化營養(yǎng)。

3．知識窗。

“知識窗”是結(jié)合單元主題設(shè)計的一些相關(guān)的知識性內(nèi)容，目的是有效拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識視野?其設(shè)計方式和內(nèi)容選擇注重激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，引起其主動閱讀的愿望，使其在愉快，主動的閱讀中逐步培養(yǎng)獨立閱讀的能力，并拓寬知識視野。

4．語文綜合學(xué)習(xí)活動(大家一起來)／聽力練習(xí)／開心一刻。

本冊教材在雙數(shù)單元的“語文七色光”中設(shè)計了語文綜合學(xué)習(xí)活動(大家一起來)，其目的在于倡導(dǎo)“大家一起來”重視學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察感悟能力、綜合表達(dá)能力，人際交往能力、收集信息能力、組織策劃能力、互助合作能力和團(tuán)隊精神等?；顒拥脑O(shè)計根據(jù)語文學(xué)科而又不囿于語文學(xué)科，努力與其他學(xué)科溝通融合，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的活動空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，培養(yǎng)能力?！按蠹乙黄饋怼钡脑O(shè)計注重四個方面：

①自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動由學(xué)生白行設(shè)計，注重學(xué)習(xí)過程。

②勤于動手。

③主動參與，積極合作，

④樂于探究。

在本冊教材單數(shù)單元的“語文七色光”中設(shè)計了2次聽力練習(xí)活動。其目的是落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于聽的要求，體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念。

在單數(shù)單元沒有聽力練習(xí)活動的單元設(shè)計了“開心一刻”欄目，選取風(fēng)趣的小故事、小笑話、漫畫等，使孩子感受到學(xué)習(xí)語文的愉快。幽默就是智慧，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)孩子幽默的品質(zhì)和機(jī)敏的思維。

二、識字

本冊教材仍然本著充分重視識字的原則，除課文后落實的生字外，單獨編寫了兩組(共6課)識字教材，分別安排在第三單元和第七單元后。在識字教材中重視教給學(xué)生識字方法，揭示識字規(guī)律。在兩組識字教材中共識字59個，要求學(xué)生會寫的字53個。全冊教材要求學(xué)生會認(rèn)的字402個，其中要求會寫的字237個。繼一年級上冊教材之后，本冊教材繼續(xù)重視打好識字，寫字基礎(chǔ)，在教材中安排了偏旁部首的基礎(chǔ)練習(xí)，為學(xué)習(xí)大量合體字做好準(zhǔn)備。教材中要求會寫的字分綠藍(lán)雙色印刷，綠字表示該字以前呈現(xiàn)過，本課落實寫；藍(lán)字為本課既要求會認(rèn)又要求會寫的字。

三、教學(xué)建議

關(guān)于本冊教材第一部分(1～2年級)拼音、識字、閱讀主體課文與“快樂讀書屋”，口語交際及“語文七色光”的性質(zhì)、特點及教學(xué)建議在一年級上冊的“教材介紹和教學(xué)建議”中(具體內(nèi)容見2022年第9期、11期)已經(jīng)做過詳細(xì)說明，這里不再贅述。本冊教材的教學(xué)建議主要對“寫話”這個低年級孩子初接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要的說明。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對作文的表述在第一部分稱為“寫話”。對第一部分寫話的要求是：1．對寫話有興趣，寫出自己想說的話，寫想像的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號，感嘆號。

在寫話教學(xué)中要注意以下幾個方面：

1．激發(fā)寫話興趣，樹立自信心。

興趣是最好的老師，是寫話最重要的內(nèi)驅(qū)力，尤其對于初次接觸寫話的低年級小學(xué)生來說，興趣在寫話中的作用更為突出。所以，寫話教學(xué)的首要任務(wù)，就是要激發(fā)學(xué)生寫自己的興趣，樹立起自信心，打破書面語言的神秘感，克服寫的畏難情緒，使學(xué)生在寫話過程中不斷享受成功的喜悅。

①密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)寫話興趣。

小學(xué)生的心理特點是愛動、好奇心強(qiáng)，喜歡非常熟悉的感興趣的事物。注意引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、玩過的、做過的、感興趣的事物作為寫話的素材寫下來，可以使學(xué)生在玩中說，在樂中寫，寫的興趣自然會高漲起來。

②用課文、范文或同學(xué)的佳作激發(fā)學(xué)生寫的興趣。

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的愛慕之心和不甘落后的心理，他們看到優(yōu)秀的范文或同學(xué)的佳作，會有愿意比一比、試一試的愿望。教師可以嘗試用范文引路，引發(fā)學(xué)生模仿的愿望，學(xué)生會在模仿的同時嘗試別出心裁地寫出自己的新意。

③運用激勵手段激發(fā)寫話興趣。

喜歡表揚是小學(xué)生的天性。教師要多方位，多渠道地為學(xué)生營造氛圍，為他們提供展示的機(jī)會和舞臺。可通過墻報，校報、廣播站，?？蚓幱∽魑募确绞綖閷W(xué)生提供展示作品的天地；可讓學(xué)生將自己的寫話讀給家長聽，得到家長稱贊；可為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會，鼓勵他們參加社會上的一些征文、競賽等活動，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。贊揚和肯定聲，能激發(fā)學(xué)生的寫作愿望，產(chǎn)生強(qiáng)大的創(chuàng)作動力，提筆寫當(dāng)然就成為一種樂趣無窮的活動了。

2．發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

①讓學(xué)生放開手腳，自由表達(dá)。

首先，教師必須從以往寫話和習(xí)作過于注重形式，片面強(qiáng)求中心、詳略、條理之類的觀念中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容人手進(jìn)行寫話，讓學(xué)生“寫自己的話”，把自己看到的、想到的、聽到的、玩過的、做過的、經(jīng)歷過的用真實的情感書寫下來，以實現(xiàn)寫話的個性化和獨特性。其次，寫話要努力求真、求實，求活、求新，也就是要表達(dá)童真童趣，要說自己的話，要不拘形式，用自己喜歡的話和方式去寫，要盡量寫出新發(fā)現(xiàn)、新感覺、新想法。

②引導(dǎo)學(xué)生寫出個性與創(chuàng)意。

寫話要寫出每個孩子的個性化特征，展現(xiàn)豐富多彩的創(chuàng)意。首先，教師不要急于用成人化的語言“規(guī)范”孩子的語言，而是要因勢利導(dǎo)，為學(xué)生提供寬松、民主的土壤，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自然、真實的表達(dá)。其次，要善于激發(fā)孩：產(chǎn)個性化、有創(chuàng)意表達(dá)的勇氣，對寫話個性化鮮明，有創(chuàng)意的同學(xué)，要大加表揚、肯定和贊揚，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成個性化表達(dá)的習(xí)慣。再次，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握個性化創(chuàng)造性表達(dá)的方法。

3．注重想像力的培養(yǎng)。

想像力比知識更重要，沒有想像力就不可能有創(chuàng)造。小學(xué)生最愛想像，也最富于幻想。他們想像的閘門一旦打開，頭腦中就會浮現(xiàn)新穎、生動的意象，那就是創(chuàng)造力的萌芽，因此，教師在寫話教學(xué)中要十分注重想像力的培養(yǎng)。

①引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，觀察社會、自然和環(huán)境，開闊視野，積累豐富的記憶表象，為培養(yǎng)想像力提供豐富的原料。

②培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，在具體事物中分清真善美和假丑惡，為培養(yǎng)想像力創(chuàng)造條件。

③鼓勵學(xué)生大膽地寫想像中的事物，鼓勵學(xué)生展開想像，聯(lián)想和幻想進(jìn)行不拘泥于生活的創(chuàng)編。寫話階段可鼓勵學(xué)生對學(xué)過的課文或聽過、看過的故事進(jìn)行續(xù)編，寫看過或想到的事物，或用看圖寫話進(jìn)行想像，嘗試編寫童話等。

4．重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

第一，要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。第二，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤積累的習(xí)慣，使他們從小學(xué)會自覺地積累寫作素材，生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞所思所感，都能隨手記下來。寫話階段可引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)做摘記、口記等。第三，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成想好了再寫的習(xí)慣，寫話階段應(yīng)要求學(xué)生先說后寫，互說互評，拓展思路，說明門再動筆?第四，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣：平時應(yīng)結(jié)合閱讀經(jīng)常進(jìn)行小練筆活動，如續(xù)編故事，編廣告詞、寫對話，寫動作等。第五，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。從”寫話”開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生寫后要仔細(xì)修改，逐步養(yǎng)成寫后必瀆，讀后必改的習(xí)慣，還要形成同學(xué)之間樂于交流，相互評改的習(xí)慣：

5．寫話要重視批改和講評。

寫話是學(xué)生寫作的初級階段，是寫作的基礎(chǔ)練習(xí)，要重視批改和講評。批改和講評要以保護(hù)學(xué)生寫作熱情為前提，突出重點，增強(qiáng)針對性，多就少改，以鼓勵為主。教師的批改應(yīng)抓住要害，指向具體，要善于運用激勵、啟發(fā)式的語言，提高學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)寫話中存在的問題，并學(xué)會自己修改寫話。講評要以寫話中出現(xiàn)的共性問題為主，還要為學(xué)生提供比較典型的范例，給學(xué)生啟迪，促進(jìn)寫話水平的逐步提高。

6．本冊教材寫話教學(xué)應(yīng)注意的幾個具體問題。

本冊教材共編有五次寫話．是學(xué)生接觸寫作的最基本階段，抓好寫話起步階段的訓(xùn)練對學(xué)生以后的寫話和習(xí)作具有十分重要的意義，本冊教材的寫話教學(xué)具體應(yīng)注意以下幾個方面：

①最初的寫話不必要求太高。

寫話起步階段的教學(xué)應(yīng)把握住“放手”、“放松”的原則，要從根本上消除學(xué)生對動筆的神秘感和畏懼心理，不必給學(xué)生提許多要求或許多框框、規(guī)矩和標(biāo)準(zhǔn)。只要達(dá)到學(xué)生想寫、敢寫就算勝利，要讓學(xué)生有一種放松的心態(tài)，把心中所想，口中想說的話寫下來，能寫兒句寫幾句，想怎么說就怎么寫，起步階段也不必過于強(qiáng)調(diào)口頭語言與書面語言的差別。

②注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活寫活：

寫話內(nèi)容要從學(xué)生生活中來：如本冊教材第五個寫話是《留言條》，教師在利用教材情景的同時，還應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)生活中寫留言條的情景使孩子從內(nèi)心感受到寫話在生活中的作用，這樣他們寫話的興趣自然會被激起，很容易學(xué)會寫留言條，為今后樂于寫話，樂于作文打下良好基礎(chǔ)。

③要指導(dǎo)好看圖寫話。

第一，看圖寫話的指導(dǎo)先要指導(dǎo)學(xué)生把握從整體到部分再到整體的原則，無論是看單幅圖還是看多幅圖，都要指導(dǎo)學(xué)生先從整體著眼，明確大致內(nèi)容，然后再詳細(xì)地觀察和理解，最后再把圖畫內(nèi)容聯(lián)系起來整體地把握。這樣既有利于學(xué)生對圖畫全貌