語言表達的十八般武藝——修辭手法教學目標：.梳理一些常見的修辭手法，掌握各種修辭手法的特點和作用.辨別部分修辭手法的異同：比喻與比擬、借喻與借代等。.幫助學生提高在語言表達中準確、靈活、恰當地運用修辭手法的能力。教學重點：.能夠準確辨別比喻與比擬、借喻與借代的異同。.舉一反三，能力訓練，提升語言表達的能力和水平。教學難點：.理解修辭手法的內涵，提高語言表達的能力。.能夠準確運用恰當的修辭手法。教學方法：自讀法、討論法、練習法課時安排：兩課時教學過程一、導入上一節(jié)我們學習了《語不驚人死不休一一選詞和煉句》一課，我給大家留了一道作業(yè)題：一個冬天的夜晚，袁枚在園中散步.這時一個仆人挑糞路過，見到梅樹有如女人一樣孕育著滾滾繁花，含苞待放，一時興起，脫口而出："有一身花矣!”袁枚聽了深受啟發(fā)，將它融入自己的詩句中，創(chuàng)下"月映竹成千個字，霜高梅？一身花”的佳句.為人稱道.現在哪位同學說一下如果你就是袁枚，你會選什么詞？……一字出彩，袁枚用的是什么呢？“孕”！“孕”是指一個新生命新事物正在醞釀中發(fā)育中，它運用擬人的修辭寫出了梅花含苞待放的情態(tài)。而詩句“月映竹成千個字”則運用比喻寫出了月光投影在竹子上像在上面寫下文字一樣的奇妙意境。其實啊，咱們講究選詞和煉句，少不了對修辭手法的考慮，那么今天我們就來學習《語言表達的十八般武藝一一修辭手法》這一課。二、說一說你所了解的修辭手法有哪些明確常用的八種修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反問、設問三、學生自讀課文，了解各類修辭手法的特點和作用1、比喻（1）概念：比喻就是“打比方'。即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。（2）結構：比喻的結構一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）。（3）構成比喻必須具備的條件：甲和乙必須是本質不同的事物；甲乙之間必須有相似點（4）帶比喻詞的非比喻句的辨別a、對兩種同類事物作具體比較的例：小玲長得像她媽媽。 像我這樣的人不多。b、表單純的想象例：讀罷《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過去。我似乎看到了勝利女神那迷人的微笑。c、表示猜度的句子例：我覺得好像在哪里見過他。 她好像有什么心事。d、表示舉例 例如：這樣的事情很多，像……（5）比喻的種類a、明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)接。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。b、暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是、成了、變成”等聯(lián)接。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。加借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（6）比喻的作用：具體、形象、生動；淺顯易懂（7）運用比喻的原則：要貼切；要注意創(chuàng)新；要通俗、形象；一般地說，總是用形象的事物來比喻生疏的事物，用具體的事物來比喻抽象的事物，用淺顯的道理來比喻深奧的道理。2、借代（1）概念：借用與本事物有密切關系的其他事物來代替本事物。（2）類別：a、用部分代替整體例如：談笑間檣櫓灰飛煙滅%借特征來代替所要說的人或事物例：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘。加借專稱代通稱例：新時代的雷鋒不知千千萬。心借材料、工具代該事物例如：他走進柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的。。、借作者代著作 例如：你該多讀點魯迅。（3）作用：簡潔形象、生動風趣例如：丟了烏紗帽（官位、職務I勒緊褲腰帶（挨餓）、畫上了圓滿的句號（結束、完成）（4）借喻和借代的區(qū)別：借喻，重在“有相似點”； 借代，重在“有相關性”。a、借喻，是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現，直接把甲（本體）說成乙（喻體）。例句：黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的！區(qū)借代，是借用相關（相關性）的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。例句：“紅領巾”飄過來了。借代的特點：不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關的事物的名稱來代替。如：圓規(guī)（楊二嫂）一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走 。c、區(qū)別借喻和借代的技巧：借喻可以改為明喻，借代則不能。在一篇文章中，如果前面出現了“XX像XX”地比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。3、比擬（1）概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。（2）類別：a、擬人：把物當作人來寫，即把事物“人化”。例：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。b、擬物：把人當作物來寫或把此物當作彼物來寫，即把人“物化”或“把甲物乙物化”。例：他驕傲自滿，尾巴都翹上天。（3）作用：色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。（4）比擬與比喻的區(qū)別：比擬的詞往往是修飾用的動詞或者形容詞。比喻的詞往往就是名詞；在比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現，“擬體”一般不出現；比喻的本題和喻體一主一從，本體或現或不現，而喻體必須出現。例：炮彈憤怒地向敵人飛去。（比擬）；我們要謹防彈衣炮彈。（比喻）4、夸張（1）概念：夸張是有意強調事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法。（2）類別：a、擴大的夸張例如：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。b、縮小的夸張例如：二十五年過去，彈指一揮間。這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。c、超前的夸張（在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式）例：農民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。（3）作用：揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。（4）運用夸張要注意以下三點第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。例如：苦干一個月，勝過兩個月。第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張以免歪曲事實。5、對偶（1）概念：對偶是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。（2）種類：正對、反對、串對。（3）作用：音樂美、節(jié)奏感、表意凝練。（4）區(qū)別“對比”a、對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”b、對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱，字數相等;對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。c、對偶里的“反對”（如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保┚鸵饬x說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現象。（5）對聯(lián)作對聯(lián)，要合于下列規(guī)律：a、上下聯(lián)的字數必須相等，不能用重復的b、上聯(lián)的末一句必須是仄聲，下一聯(lián)的末一字必須是平聲。c、上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當，結構相應）。d、上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣（平：平聲字1；仄，仄聲字，包括上2、去3、入4三聲的字）。6、排比（1）概念：排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情的修辭方式。（2）種類：a、成分排比，即一個句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。b、分句排比，即一個復句的各個分句構成排比。例如：他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。c、單句排比例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧腳下踩。（3）作用：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。7、設問（1）概念：設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。（2）設問的基本特點：無疑而問。（3）設問的作用：引人注意，啟發(fā)思考。例如：社會生產力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的、技術的力量。8、反問（1）概念：為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例：難道你認為自己已經做得夠好了么？（用肯定的形式表示否定）我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）（2）反問的作用：語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。（3）設問與反問的區(qū)別：共同點：都是無疑而問，明知故問。不同點：形式上，設問自問自答，反問寓答于問；作用上，設問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。四、小結及作業(yè)（隨堂練習）1、閱讀下文，完成文后題目。教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c不同，①刀法如果用得不對，②可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，③萬龍點睛。文中畫線句中所用的幾個比喻分別比喻什么？明確：①“刀法”喻"教育方法'②"萬像”喻“眾多教育對象”；③“萬龍點睛”喻“使