幼兒教資（保教知識(shí)與能力）模擬考試（一）D、認(rèn)知理論

（總分150分，考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘）

4、保育員平時(shí)要做好保育工作計(jì)劃和（）,為寫好保育工作總結(jié)積累材料。

—*二三總分閱卷

題四五A、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

號(hào)B、對(duì)工作的改進(jìn)建議

人

C、組織活動(dòng)的心得

分3030204030150D、記錄

5、嬰兒生理性流涎發(fā)生的原因是（）

值o

A、唾液腺發(fā)育不完善

得B、口腔干燥

C、口腔濕潤(rùn)

分D、唾液腺發(fā)育完善，唾液分泌旺盛

6、保育員獨(dú)立組織嬰幼兒戶外活動(dòng)時(shí)應(yīng)做到動(dòng)靜交替，隨時(shí)調(diào)整嬰幼兒的（）使孩子既能充

■自覺(jué)服從監(jiān)考員等考試工作人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考員等考試工作人員履行職責(zé)，不

分活動(dòng)又不至于過(guò)分疲勞。

得擾亂考場(chǎng)及其他考試工作地點(diǎn)的秩序。

A、活動(dòng)量

■答題須在答題卡上作答，在試卷或草稿紙上答題無(wú)效。

■考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無(wú)誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場(chǎng)。B、活動(dòng)伙伴

C、游戲方式

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）D、交往方式

1、在鍛煉過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)幼兒出汗過(guò)多、精神不振、頭部暈痛和心跳加快的現(xiàn)象，要暫停7、嬰兒用量床測(cè)量身長(zhǎng)，應(yīng)脫去（）?

鍛煉,立即扶到陰涼處休息”并立即（）

A、上衣

A、進(jìn)行按摩

B、鞋

、補(bǔ)充少量水分

BC、褲子

、進(jìn)行溫水浴

CD、鞋襪

D、補(bǔ)充維生素

8、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則中，（）是美國(guó)幼兒園教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的

2、以下不屬于幼兒園心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)容的是（）.幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。

A、幫助幼兒學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒A、幼兒參與原則

B、幫助幼兒學(xué)會(huì)社會(huì)交往技能B、開放性原則

C、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣C、經(jīng)濟(jì)性原則

D、能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則D、發(fā)展適宜原則

3、個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)行為做出因果性推測(cè)和解釋的能力稱為9、下列關(guān)于如何對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的、隨機(jī)的性教育的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）

（

A、要培養(yǎng)幼兒的性角色意識(shí)

A、元認(rèn)知

B、沒(méi)有性別歧視

B、道德認(rèn)知

C、沒(méi)有性壓抑

C、心理理論

D、孩子太小、不要回答孩子關(guān)于性的問(wèn)題

10、設(shè)計(jì)活動(dòng)室時(shí)，加大窗戶面積及對(duì)側(cè)開窗的方案，可以保證活動(dòng)室（）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（每小題30分，共30分）

A、良好的通風(fēng)

1、圍繞節(jié)水的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。

B、充足的光線

C、足夠的空間

D、適宜的溫度

二、簡(jiǎn)答題（每小題15分，共30分）

1、學(xué)校準(zhǔn)備組織退休老教師外出旅游，由你負(fù)責(zé)，你該怎么組織？

2、一個(gè)習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是

學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子,你怎么處理？

三、論述題（每小題20分，共20分）

1、結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，試論述蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育思想，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、材料分析題（每小題20分，共40分）

1、幾個(gè)男孩在玩弄夾玻璃珠的材料。明明向老師告狀：“老師，他們幾個(gè)不好好夾珠

子，用手拿著玩?！?/p>

老師走過(guò)去，只見(jiàn)他們把幾個(gè)碗都倒扣著，手里抓著珠子往碗底里放呢。便很生氣地把

碗放正說(shuō)：“好好夾珠子，看誰(shuí)夾得又快又好?！?/p>

孩子們慢吞吞地用筷子把玻璃珠夾到碗里。等老師走后，他們又重新把碗倒扣過(guò)來(lái)，把

珠子往碗底里放，極其小心翼翼地不讓珠子掉下來(lái)，還數(shù)著珠子，看誰(shuí)放得多。突然發(fā)

現(xiàn)老師又向這里走來(lái)，趕緊把碗正過(guò)來(lái)，將珠子放到碗里，離開了操作區(qū)。

請(qǐng)結(jié)合有關(guān)游戲指導(dǎo)的理論，分析并評(píng)價(jià)上述材料中教師的指導(dǎo)策略與方法。

2、周末的下午，評(píng)選小紅花的活動(dòng)開始了。幼兒個(gè)個(gè)坐得端端正正，聽(tīng)著老師的評(píng)價(jià)：

佳佳發(fā)言積極，聲音洪亮，應(yīng)該得小紅花。還有嬌嬌、琳琳、亮亮……教師一下子發(fā)了

很多小紅花。滔滔沒(méi)得到小紅花，啜著小嘴站起來(lái)：“李老師，我也想要小紅花！”李老

師看了他一眼說(shuō)：“你平時(shí)不遵守紀(jì)律，還想得小紅花？！”接著問(wèn)大家：“你們說(shuō)滔滔

能得小紅花嗎？”“不能！”大家異口同聲地說(shuō)。滔滔還在努力著：“老師，我現(xiàn)在已經(jīng)

不打人了！”老師不再理他，他失望極了。評(píng)選活動(dòng)結(jié)束了，家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)接孩子。得了

小紅花的孩子一個(gè)個(gè)向家長(zhǎng)炫耀著。只見(jiàn)滔滔一下子撲倒在奶奶懷里痛哭起來(lái)。老師還

沒(méi)向奶奶解釋完，奶奶似乎明白了，對(duì)孩子說(shuō)：“別哭了，小紅花不值錢，奶奶帶你到

街上買去?！闭f(shuō)著就拉著孩子走了。李老師望著祖孫倆的背影，許多的囑咐和勸解已經(jīng)

來(lái)不及了。

如果材料中的教師是你，你會(huì)做怎樣的反思和改進(jìn)。

參考答案再次,事后我會(huì)和學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通，了解他心里的真實(shí)想法,并告訴學(xué)生對(duì)待金錢的正確

態(tài)度，使孩子樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀和金錢觀,并鼓勵(lì)孩子主動(dòng)和家長(zhǎng)、老師進(jìn)行溝通。

一、單項(xiàng)選擇題除此之外,在班級(jí)文化建設(shè)工作上,我要對(duì)集體價(jià)值觀的培養(yǎng)重點(diǎn)關(guān)注,避免發(fā)生類似的事

1、B情。

2、D三、論述題

【解析】幼兒園心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)容不包括能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則。

1、感覺(jué)教育在蒙臺(tái)梭利教育體系中占有重要位置，也是她教育實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容。蒙臺(tái)

3、C梭利的感覺(jué)教育遵循著一定的原則：一是循序漸進(jìn)原則。照顧兒童的個(gè)別差異，把感覺(jué)

【解析】心理理論是指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài)，并由此對(duì)其相應(yīng)行為作出因果性推教育同讀、寫、算的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步發(fā)展。二是自我教育的原則。

測(cè)和解釋的能力。這幾個(gè)名詞容易混淆，需要區(qū)別清楚。她提倡讓幼兒根據(jù)自己的能力和需要進(jìn)行自我選擇、獨(dú)立操作、自我矯正。

、

4D在蒙臺(tái)梭利教育中，感覺(jué)教育是重要內(nèi)容。她認(rèn)為3—6歲是兒童身心迅速發(fā)展的時(shí)期，

5、D幼兒的各種感覺(jué)先后處于敏感期，因此必須對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，使

6、A他們通過(guò)與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺(jué)和觀察力，為高級(jí)的智力活動(dòng)和思維發(fā)

7、B展奠定基礎(chǔ)。為此，她專門設(shè)計(jì)了一套教具，如用以辨別物體形狀、大小、高低、長(zhǎng)短

8、D的鑲嵌板，辨別聲音、音色的音筒，辨別味道、氣味的瓶子，練習(xí)小肌肉活動(dòng)的紐扣板

【解析】發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心健康發(fā)展的等。教具的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單、幼兒能自我糾正錯(cuò)誤、教師容易掌握指導(dǎo)時(shí)機(jī)。幼兒常常自

需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)由地選擇教具，并專注地和獨(dú)立地反復(fù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。評(píng)價(jià)：蒙臺(tái)梭利的教育理論也受到不少批評(píng)，主要是指責(zé)她的教育偏重智能而較忽視幼

9、D兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)；其感覺(jué)教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過(guò)于狹

10、A隘、呆板，操作法過(guò)于機(jī)械等。然而，盡管如此，蒙臺(tái)梭利教育的偉大功績(jī)、對(duì)世界幼

二、簡(jiǎn)答題兒教育的巨大貢獻(xiàn)是不可否認(rèn)的，她的理論的基本精神，特別是重視幼兒身心發(fā)展特

1、學(xué)校組織老教師外出旅游,不僅可以豐富退休教師們的業(yè)余生活,還可以增進(jìn)教師間的點(diǎn)、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)，重視環(huán)境的作用，以及她對(duì)教師作用的觀點(diǎn)等，無(wú)

溝通和了解,所以我會(huì)認(rèn)真積極地組織這次活動(dòng),讓老教師在旅游中身心愉悅。首先，我會(huì)論在蒙臺(tái)梭利時(shí)代還是在今天，都具有不衰的生命力。

制定一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃J,通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)、老教師的溝通，向大家征詢意見(jiàn),來(lái)制定合理的計(jì)四、材料分析題

劃。如選擇合適的旅行社及導(dǎo)游，確定旅游的地點(diǎn)等。同時(shí)，算好經(jīng)費(fèi),報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。其

1、（D材料中教師的指導(dǎo)行為屬于外部介入。外部介入屬于顯性介入，也稱為直接指

次,在旅游過(guò)程中,我會(huì)準(zhǔn)備好藥品等必備品，時(shí)刻關(guān)注老教師的身心情況。同時(shí),我會(huì)做導(dǎo)。教師不參加到游戲中去，而從游戲外部以教師真實(shí)的身份做出評(píng)價(jià)和建議。外部介

好旅游過(guò)程中的協(xié)調(diào)工作,讓老教師真正玩得開心,玩得放心。在旅游結(jié)束后,相信老教師入這種指導(dǎo)策略如果運(yùn)用得法，則會(huì)引發(fā)幼兒的思考，誘導(dǎo)出幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)幼

之間的交流會(huì)更深入,我會(huì)搜集旅游途中拍的照片，做個(gè)性的影集贈(zèng)與老教師,讓大家在旅兒游戲的開展，但在幼兒本身缺失這一方面經(jīng)驗(yàn)時(shí)則難以奏效，運(yùn)用不得法，則可能破

游結(jié)束后仍然能夠感覺(jué)到學(xué)校對(duì)老教師的關(guān)心，同時(shí)我也會(huì)做好此次旅游的總結(jié)工作,為

壞幼兒游戲主體性的體驗(yàn)。（2）材料中教師的指導(dǎo)行為沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的積極效應(yīng)，實(shí)際

以后舉辦類似的活動(dòng)提供借鑒。上導(dǎo)致了對(duì)幼兒游戲的干擾。因?yàn)檫@種指導(dǎo)沒(méi)有建立在充分觀察和了解幼兒游戲的基礎(chǔ)

2、在班級(jí)管理工作中，遇到這樣的事情我會(huì)保持冷靜,不和學(xué)生家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)。首先,我會(huì)將上，只是偏聽(tīng)了那位叫明明的幼兒的話。事實(shí)表明，這些幼兒沒(méi)有按照教師的意圖而進(jìn)

學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)到辦公室中,給她沏杯茶,請(qǐng)她坐下來(lái)慢慢聊。行的“瞎玩”，是在探索和進(jìn)行一種新的玩法。

其次,在聽(tīng)完學(xué)生家長(zhǎng)的想法后,我會(huì)將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)如實(shí)地反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)心里

（3）教師對(duì)于幼兒游戲的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，必須要有針對(duì)性，只有在觀察和了解幼兒游戲的基礎(chǔ)

有底，學(xué)校對(duì)于孩子的教育確實(shí)是有疏忽之處，但是家長(zhǎng)也有不可推卸的責(zé)任,可能在平時(shí)上，才能確保游戲指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。必須充分鼓勵(lì)和發(fā)揮幼兒的自由和自主，在

生活中對(duì)孩子的關(guān)注不夠,不了解孩子的需求。在家長(zhǎng)對(duì)孩子的基本情況有了全面的了解以不破壞幼兒良好的活動(dòng)興趣和氛圍的前提下，促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的自主開展。

后，我會(huì)和家長(zhǎng)共同制定一些措施,如了解孩子在經(jīng)濟(jì)上的需求,及時(shí)地進(jìn)行溝通并滿足孩

2、小紅花是幼兒的驕傲和摯愛(ài)，教師通過(guò)小紅花評(píng)比，旨在調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積

子的正常需求,按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r等。極性，形成良好的行為習(xí)慣。老師在評(píng)價(jià)幼兒的過(guò)程中，為追求理想的效果，用統(tǒng)一的

標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一個(gè)幼兒，這對(duì)滔滔這種頑皮的幼兒來(lái)說(shuō)一時(shí)難以做到?？墒?，他也像其

他孩子一樣需要關(guān)注和鼓勵(lì)，但一次又一次的失望，使他從無(wú)奈地向老師求情到失望至

極地大哭。心疼孫子的奶奶只好用“買小紅花”來(lái)安慰滔滔。教師評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在

幼兒的變化和發(fā)展上，多用縱向比較，慎用橫向比較。讓滔滔這樣的孩子，在“不打

人”等條件下也能得到小紅花，獲得滿足與成功。

如果我是這位老師，我會(huì)主動(dòng)找滔滔奶奶，先向她道歉，檢討自己在評(píng)價(jià)孩子時(shí)的失

誤。對(duì)滔滔觀察不夠。然后和她一起研究教育孩子的方法，爭(zhēng)取得到家庭的支持和合

作。最后告訴奶奶，小紅花是用來(lái)激勵(lì)孩子進(jìn)步的，不可用買來(lái)的代替。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

1、活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道水資源的寶貴，萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。

2.了解水與人類的密切關(guān)系，能用連貫的語(yǔ)言講述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：干枯的盆花、臟娃娃、白帽子、水、錄音機(jī)和磁帶

活動(dòng)過(guò)程：（一）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.教師設(shè)題.

幼兒討論師：娃娃家的娃娃臟了怎么辦？幼：把它拿去洗洗。師：做完紙

工后。小朋友的手上粘滿了漿糊怎么辦？幼：去洗手啊。師：花兒快干枯了，怎

樣才能救活它？幼：給它澆水呀。

2.幼兒提出解決上述問(wèn)題的辦法一一用水，請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒(méi)了（活

動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘）。

（二）幫助幼兒探究原因

1.師：為什么沒(méi)有水了？

2.教師講出原因：早晨來(lái)園時(shí)，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴

說(shuō)了許多的話，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。（出示一盆水）“我真生氣，昨天下午小朋友都

回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說(shuō)我用途很大，能

幫助人做許多事情，大家都離不開我?？墒?，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水

龍頭，瞧!我哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想

讓小朋友再用水了?！?/p>

3.提問(wèn)師：小水滴生氣了，小朋友應(yīng)該怎么辦？幼：和它說(shuō)對(duì)不起，我們?cè)僖?/p>

不浪費(fèi)水了。師：沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎么樣？幼：不能洗手、沒(méi)有水喝會(huì)口

渴……師：水還給我們帶來(lái)了哪些好處？幼：下雨給樹木、莊稼澆灌……

（三）引導(dǎo)幼兒嘗試和討論

1.請(qǐng)幼兒用這盆水去做剛才沒(méi)水時(shí)無(wú)法做的事情。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2.教師打開水閘后，再請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，體會(huì)有水的喜悅心情'

3.討論：如何做個(gè)節(jié)約用水的好孩子。

幼兒教資（保教知識(shí)與能力）模擬考試（二）4、當(dāng)活體昆蟲進(jìn)入外耳道且無(wú)法用燈光誘其爬出時(shí)，正確的做法是（）

、用水將昆蟲淹死再取出

（族分150分，考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘）A

B、用花生油將昆蟲淹死再取出

題一二三四五總分閱卷

C、用酒精將昆蟲淹死再取出

號(hào)人D、用醋將昆蟲淹死再取出

、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要注意室內(nèi)墻壁裝飾物的高度應(yīng)當(dāng)以（）的視線為宜。

分30302040301505

（P39題1,之后是新版題庫(kù)）

值A(chǔ)、教師

B、保育員

得C、嬰幼兒

D、園長(zhǎng)

分

6、學(xué)前教育指的是從0歲左右，人（）前這一階段的兒童所進(jìn)行的教育。

A、早教機(jī)構(gòu)

■自覺(jué)服從監(jiān)考員等考試工作人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考員等考試工作人員履行職責(zé)，不

得擾亂考場(chǎng)及其他考試工作地點(diǎn)的秩序。B、幼兒園

■答題須在答題卡上作答，在試卷或草稿紙上答題無(wú)效。C、小學(xué)

■考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無(wú)誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場(chǎng)。D、托班

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）7、對(duì)易尿床幼兒，保育員應(yīng)給予特別關(guān)注，做到

A、睡前提醒小便

1、以下選項(xiàng)中，說(shuō)明傷者的生命情況可能有危險(xiǎn)的是（）

B、睡眠中注意觀察

A、呼吸均勻

C、睡眠中及時(shí)叫醒排尿

B、瞳孔散大

D、以上三點(diǎn)都要做到

C、脈搏規(guī)則有節(jié)律

D、體溫下降8、冬季幼兒參加戶外活動(dòng)穿（）較好。

A、棉大衣

2、影響兒童攻擊性行為的后天因素不包括（）。

B、毛圍巾

A、父母的懲罰

C、厚棉襖

B、榜樣

D、棉背心

C、挫折

D、氣質(zhì)9、認(rèn)為“游戲是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是（）。

A、預(yù)演說(shuō)

3、老師在講故事時(shí)，經(jīng)常會(huì)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)故事中不同角色，這樣做是為了

剩余精力說(shuō)

引起幼兒的（）.

C、復(fù)演說(shuō)

A、無(wú)意注意

D、松弛消遣說(shuō)

B、有意注意

C、有意后注意10、（）又稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評(píng)價(jià)之父”的泰勒提出的。

D、注意轉(zhuǎn)移A、行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、CIPP評(píng)價(jià)模式1、請(qǐng)以“顛倒世界”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)，寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程

C、目的游離評(píng)價(jià)模式（請(qǐng)附自編故事）。

D、外觀評(píng)價(jià)模式

二、簡(jiǎn)答題（每小題15分，共30分）

1、請(qǐng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指導(dǎo)，簡(jiǎn)要闡述幼兒園教育評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查的

內(nèi)容有哪些？

2、有學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面做得都不好,你跟家長(zhǎng)說(shuō)明情況后家長(zhǎng)袒護(hù)孩子，作為班主任

你會(huì)怎么辦？

三、論述題（每小題20分，共20分）

1、試論述教育的一般原則有哪些，并說(shuō)明這些原則在具體的幼兒教育實(shí)踐中應(yīng)如何遵

循？

四、材料分析題（每小題20分，共40分）

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可

以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各

領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的

發(fā)展?！?/p>

請(qǐng)結(jié)合實(shí)際和上述《綱要》精神，分析我國(guó)幼兒園教育內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的基本標(biāo)準(zhǔn)。

2、我和孩子們站在操場(chǎng)上，和孩子們討論晨間鍛煉的規(guī)則，弘弘的眼睛直勾勾地盯著

“大球”。選擇運(yùn)動(dòng)器械的音樂(lè)一響起，弘弘撒開腿，朝大球飛蹦過(guò)去。這時(shí)場(chǎng)地上的

大球只剩下一個(gè)了，弘弘和新迪同時(shí)拿到這個(gè)大球。兩個(gè)人你不讓我，我不讓你地爭(zhēng)起

來(lái)。弘弘大喊：“是我先拿到的?！毙碌险f(shuō)：“不對(duì)，你是跑過(guò)來(lái)的，是我先拿到

的?！焙牒肴源蠼校骸拔乙妗！蔽逸p輕地對(duì)他們說(shuō)：“你們倆商量一下，想個(gè)辦法，

要不，這樣下去誰(shuí)也玩不了?！庇谑切碌嫌蒙塘康目跉鈱?duì)弘弘說(shuō)：“我先玩，等會(huì)兒交

換的時(shí)候再給你玩，好嗎？”弘弘松開拿著大球的手，我以為他同意了新迪的方法，正想

表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松開了手，哭了

起來(lái)。弘弘見(jiàn)狀立即拿著大球準(zhǔn)備玩起來(lái)。

[問(wèn)題1]

根據(jù)所給材料，分析攻擊性兒童的行為表現(xiàn)和產(chǎn)生此行為的原因。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（每小題30分，共30分）

參考答案的,都是希望孩子能夠更加健康地成長(zhǎng),孩子身上出現(xiàn)這些問(wèn)題,作為老師十分焦急，以致

剛才的語(yǔ)氣過(guò)重,希望家長(zhǎng)能夠諒解。第二，有效解決問(wèn)題。與家長(zhǎng)重新建立信任后，我

一、單項(xiàng)選擇題會(huì)把話題重點(diǎn)引向如何與家長(zhǎng)共同努力解決孩子身上的問(wèn)題。一方面在平時(shí)的教學(xué)中多

1、B關(guān)注這位同學(xué)，多引導(dǎo)和激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面也希望家

2、D長(zhǎng)能夠在家庭教育過(guò)程中多監(jiān)督和督促,尤其是打架的問(wèn)題,需要家長(zhǎng)多加關(guān)注,與孩子深

3、A入交流，了解打架的原因，解開孩子的心結(jié)。只要家長(zhǎng)和老師給孩子更多的關(guān)愛(ài)，一定可以

【解析】3?6歲幼兒的注意以無(wú)意注意為主。刺激物的物理特性是引起無(wú)意注意的主要幫助他盡快走出這種狀態(tài)。

因素。強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)或變化的刺激物，都容易引起三、論述題

幼兒的無(wú)意注意。老師在講故事時(shí)，經(jīng)常會(huì)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)故事中的不同角

1、教育的一般原則是指任何教育都需遵循的要求，所以，幼兒教育也須遵循教育的一般

色，這樣做是為了引起幼兒的無(wú)意注意。

原則，教育的一般原則主要包括以下四點(diǎn)：(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則

4、B①尊重兒童的人格尊嚴(yán)。幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童

5、C作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的思想感情、興趣、愛(ài)好、要求和愿望等。教

6、C師的言行中要處處體現(xiàn)對(duì)兒童的尊重，注意傾聽(tīng)兒童的想法，尊重他們的意愿，這樣就

7、D會(huì)使兒童意識(shí)到他們是有價(jià)值，有能力，不可缺少的，從而建立起自信心，獲得良好的

8、D自我概念，為自身的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【解析】便于活動(dòng)②保障兒童的合法權(quán)益。兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會(huì)成員，他們享有不同于

9、A成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，這反映了人類對(duì)

【解析】預(yù)演說(shuō)的代表人物是德國(guó)的格羅斯，他認(rèn)為游戲是對(duì)未來(lái)生活的一種無(wú)意識(shí)的兒童在社會(huì)中的地位和權(quán)利的認(rèn)可與尊重。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法

準(zhǔn)備。權(quán)益不受侵犯。

10、A(2)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則

【解析】行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式首先由被稱為“評(píng)價(jià)之父”的美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家泰勒提出，促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制訂教育計(jì)劃，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意：

所以又稱為“泰勒模式”。①兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。教育必須促進(jìn)兒童體、智、德、美諸方

二、簡(jiǎn)答題面的全面發(fā)展，不能偏廢任何一個(gè)方面。

1、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指導(dǎo)，幼兒園教育評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查的內(nèi)容主要包②兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展包括幾個(gè)方面：兒童身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)

括以下幾個(gè)方面：(1)教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是建立在了解本班幼兒的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語(yǔ)言等協(xié)調(diào)發(fā)

上。展；兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；兒童個(gè)體需要與社會(huì)需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(2)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。③兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。教育除使每個(gè)兒童達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)之外，還允

(3)教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。許根據(jù)每個(gè)兒童的特點(diǎn)和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方

(4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功面能夠?qū)崿F(xiàn)自己有特色的發(fā)展，而不是千人一面。

感。

(3)面向全體，重視個(gè)別差異的原則

(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。在教育過(guò)程中，教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人

2、作為一名班主任，需要對(duì)全班所有學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活負(fù)責(zé)，同時(shí)也充當(dāng)著施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。

溝通者的角色,及時(shí)解決學(xué)校教育與家庭教育之間的沖突。面對(duì)題中情況,我會(huì)從兩個(gè)方①教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。教育必須面向每個(gè)兒童，使每個(gè)兒童都能達(dá)到教育目標(biāo)

面努力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。第一，平復(fù)家長(zhǎng)情緒。家長(zhǎng)護(hù)子心切也是人之常情。在的要求。教師要保證每個(gè)兒童在學(xué)校里有同等的受教育機(jī)會(huì)，必須平等地、一視同仁地

我與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，可能過(guò)多地關(guān)注孩子表現(xiàn)不好的一面,語(yǔ)氣和措辭不太恰當(dāng)，造成了對(duì)待所有的兒童。

家長(zhǎng)的反感，因此,我會(huì)立即調(diào)整自己說(shuō)話的方式,誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)表明,我們的目的是一致②教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于每個(gè)兒童的需要、興趣、性格、能

力、學(xué)習(xí)方式等各有不同的特點(diǎn)，因此，教師必須考慮每個(gè)兒童的特殊需要，因人而異擊和替代性攻擊，直接攻擊是對(duì)欲攻擊的對(duì)象直接予以侵害。案例中弘弘的表現(xiàn)應(yīng)屬于

地進(jìn)行教育，使每個(gè)兒童都能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，在自己原有的水平址得到應(yīng)有的發(fā)展。這類。兒童的攻擊行為有自己年齡階段的特點(diǎn)，即以工具性攻擊占優(yōu)勢(shì)。兒童具有一定

③多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展。集體活動(dòng)是我國(guó)教育機(jī)構(gòu)目前進(jìn)行教育的主要組織形認(rèn)知能力，在一定情境中，能夠?qū)Ω鞣N環(huán)境因素進(jìn)行評(píng)估、判斷，從而可以在一定程度

式，而小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相對(duì)較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師上預(yù)測(cè)通過(guò)攻擊手段產(chǎn)生的結(jié)果，因此兒童有時(shí)會(huì)受到外在誘因的驅(qū)動(dòng)(如玩具、同伴中

應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個(gè)別的教育組織形式。的領(lǐng)導(dǎo)地位等)，為達(dá)到某種目的而發(fā)動(dòng)攻擊。弘弘的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在

(4)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則教育必須認(rèn)識(shí)到兒童自身、兒童群體以于傷害他人，而是為了得到“大球”。他的想法非常簡(jiǎn)單，就是“我咬他，我就能得到

及家庭、社會(huì)都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮這些資源的教育作用。大球”，攻擊只是他達(dá)到目的所采用的手段。

四、材料分析題五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

1、(1)內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成性。就是所選內(nèi)容必須有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。按照這一標(biāo)準(zhǔn)在選1、【設(shè)計(jì)案例】《顛倒世界》活動(dòng)目標(biāo)：

擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意：有目標(biāo)意識(shí)，就是在選擇課程內(nèi)容時(shí)首先應(yīng)考慮一一選擇1.理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)

這個(gè)內(nèi)容是為了實(shí)現(xiàn)哪一個(gè)或哪幾個(gè)目標(biāo)，這些內(nèi)容是否與目標(biāo)有關(guān)聯(lián)，有什么樣的關(guān)照。

聯(lián)等；而選擇出來(lái)的內(nèi)容也并非與目標(biāo)意義對(duì)應(yīng)，一項(xiàng)目標(biāo)往往需要多項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方2.能用語(yǔ)言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”。

能達(dá)到，因此為了達(dá)到一項(xiàng)目標(biāo)，可能要選擇多項(xiàng)內(nèi)容；但同一內(nèi)容有可能產(chǎn)生多種效活動(dòng)準(zhǔn)備：

果，指向多項(xiàng)目標(biāo)。因此對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容之間關(guān)系的正確理解，會(huì)使課程中的學(xué)習(xí)變得有故事磁帶、繪畫工具等。

效和自然。(2)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。就是所選擇的內(nèi)容應(yīng)包括使幼兒成為未來(lái)合格公民所必活動(dòng)過(guò)程：

備的生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也就是要立足于幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展，并1.傾聽(tīng)故事。

為其一生的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)該涉及人生發(fā)展最基(1)烏鴉亞伯來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方？

本的問(wèn)題，幫助幼兒學(xué)知、學(xué)做、學(xué)生活、學(xué)學(xué)習(xí)。其中，健康的生活方式、良好的行(2)為什么說(shuō)這是一個(gè)奇怪的地方？

為習(xí)慣、學(xué)習(xí)的欲望和能力、積極適應(yīng)社會(huì)生活的態(tài)度和能力尤為重要。(3)看到這樣一個(gè)顛倒的世界，亞伯的心里會(huì)怎么想呢？

(3)內(nèi)容的適宜性。是指課程內(nèi)容既要符合幼兒的發(fā)展水平，是幼兒力所能及的，也是貼2.討論。

近幼兒生活，是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)首先應(yīng)分析幼兒的發(fā)展(1)聽(tīng)了這個(gè)故事后，你心里有什么想法嗎？(引導(dǎo)幼兒講講心里的感受，如有趣、滑稽、

水平，其次關(guān)注幼兒的興趣，從他們感興趣的事物中選擇教育價(jià)值豐富的內(nèi)容，同時(shí)要可笑、奇怪等)

與幼兒的學(xué)習(xí)、生活有直接的關(guān)系。(2)顛倒的世界里什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過(guò)來(lái)的奇怪

(4)內(nèi)容各部分的平衡性。是指課程內(nèi)容是一個(gè)整體，其中各組成部分的比例應(yīng)相對(duì)平事兒?jiǎn)?如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來(lái)。

衡。因此在選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)從課程的整體性出發(fā)，并不斷對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行整體反思。首先3.繪畫;顛倒世界。

要檢查每項(xiàng)課程目標(biāo)是否有相關(guān)的內(nèi)容與之相對(duì)應(yīng)，以保證它的實(shí)現(xiàn)；其次要檢查各部(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。

分內(nèi)容之間比例是否恰當(dāng)。(2)你講我猜。幼兒可互相猜測(cè)別人繪畫的意思，再聽(tīng)聽(tīng)作者自己的介紹。

(5)內(nèi)容的發(fā)展性?？萍嫉倪M(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展和知識(shí)的日益更新應(yīng)該在幼兒園課程中有所故事：

反映，這是幼兒園教育現(xiàn)代化的要求，也是幼兒發(fā)展的要求。因?yàn)橛變簣@的教育最終的顛倒世界

目的就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此幼兒園課程內(nèi)容要選擇社會(huì)發(fā)展、變化的方面。同時(shí)有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。有一天，亞伯飛到一個(gè)奇

通過(guò)所選的內(nèi)容促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓?jiān)谧防?/p>

2、攻擊性行為指對(duì)他人的財(cái)產(chǎn)或人身進(jìn)行直接破壞或攻擊的行為，包括毆打、傷人、破鼠，這里怎么是老鼠在追貓呀?正在這個(gè)時(shí)候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個(gè)人拉著馬

壞物品、虐待他人或動(dòng)物、搶劫等行為。在4?6歲時(shí)可表現(xiàn)為咬人、咬物、打人等，是車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐

兒童、青少年中一種比較常見(jiàn)的社會(huì)行為，它既影響兒童人格和品德的發(fā)展，又是衡量車?烏鴉亞伯又看到了奇怪的事情：有個(gè)小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺(jué)呢!亞伯想：

個(gè)體社會(huì)化成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。這真是一個(gè)顛倒的世界，什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺

攻擊有多種表現(xiàn)或種類，著名心理學(xué)家張春興認(rèn)為，攻擊有兩種表現(xiàn)方式：直接攻

睡覺(jué)。烏鴉亞伯在這個(gè)世界里飛來(lái)飛去，看到了許許多多奇怪的事情。

你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過(guò)來(lái)的奇怪事嗎？

幼兒教資（保教知識(shí)與能力）模擬考試（三）A、培養(yǎng)良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

（族分150分，考試時(shí)長(zhǎng)120分鐘）B、給幼兒提供平衡的膳食

題一二三四五總分閱卷C、、傳染病發(fā)生后的隔離工作

D、注意飲食衛(wèi)生

號(hào)人

5、人從出生到成人，其身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)過(guò)程，這體

現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。

分3030204030150

A、順序性

值B、階段性

C、不平衡性

得D、穩(wěn)定性

分6、教育現(xiàn)代化包括教育制度、教育結(jié)構(gòu)、思想觀念、教育內(nèi)容、教育手段、方法等方面的

變革，其中是核心。（）

A、教育觀念現(xiàn)代化

■自覺(jué)服從監(jiān)考員等考試工作人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考員等考試工作人員履行職責(zé)，不

得擾亂考場(chǎng)及其他考試工作地點(diǎn)的秩序。B、教育手段現(xiàn)代化

■答題須在答題卡上作答，在試卷或草稿紙上答題無(wú)效。C、教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化

■考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無(wú)誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場(chǎng)?！荆?、教育制度現(xiàn)代化

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）7、幼兒園應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度，以下哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）

A、餐具一餐一消毒

1、（）主導(dǎo)其他目標(biāo)，其他目標(biāo)是在縱向和橫向上的層層落實(shí)。

B、寢室、活動(dòng)室一周一消毒

A、學(xué)前教育總目標(biāo)

C、兒童內(nèi)衣隔日一消毒

B、各年齡班的教育目標(biāo)