8、《科技發(fā)展造福人類》第一課時一、教學目標1.理解科學精神的首要維度是探索和求真。2.認識科學是人類認識世界和人類自身的重要手段。二、教學重難點理解科學精神的首要維度是探索和求真。三、教學過程教師活動學生活動設計意圖課程導入（3分鐘）（一）展示學習目標（二）火眼金睛1.展示圖片：2.提問：觀察這張圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？4.預設：地球是中心，其他行星圍繞地球旋轉。整體了解所學內容學生觀察思考。明確本節(jié)課內容所需要掌握的內容點在哪里。通過觀察圖片，能夠吸引學生的注意力，讓學生充分參與到課堂中來，同時為下面的講解做鋪墊。小結過渡：16世紀之前，歐洲人是這樣認為的，我們去看看他們怎么說。探究新知（一）認識自然（14分鐘）1.展示課件：我們認為地球是宇宙的中心，是靜止不動的，而其它的星球都環(huán)繞著地球而運行。地心說：從地球向外依次為月球、水星、金星、太陽、火星、木星和土星，它們在各自的軌道上繞地球運轉。2.過渡：當時這種想法被大多數(shù)人接受，但還是有人提出來不同看法。3.展示課件：哥白尼認為：我覺得不是這樣。通過我的觀察和測算，我發(fā)現(xiàn)太陽才是宇宙的中心。伽利略也說：我制作了天文望遠鏡進行觀測，證實了這一點。4.過渡：我們來通過一個視頻，具體了解一下他們的看法。5.播放視頻：論證日心說6.提出問題：你能從他們身上學習到什么精神？7.引導回答：不盲從權威、不迷信教條，追求真理、堅持真理。8.過渡：這是西方對宇宙和自然的探索，那我們中國呢？活動一：暢所欲言1.提出問題：你知道我國古代在天文學方面的成就與發(fā)現(xiàn)嗎？2.預設：東漢時期杰出的天文學家；張衡在天文學方面著有《靈憲》《渾儀圖注》等渾天儀發(fā)明者據(jù)說是我國漢朝西漢時期的落下閎，漢朝東漢時期偉大的科學家張衡進行改進。渾天儀主體是幾層均可運轉的圓圈，最外層周長一丈四尺六寸。各層分別刻著內、外規(guī)，南、北極、黃、赤道，二十四節(jié)氣，二十八列宿，還有“中”、“外”星辰和日、月、五緯等天象。儀上附著兩個漏壺，壺底有孔，滴水推動圓圈，圓圈按著刻度慢慢轉動。于是乎各種天文現(xiàn)象便赫然展現(xiàn)在人們眼前。南宋《天文圖》碑：碑分星圖與圖說兩部分，星圖根據(jù)元豐年間的星象觀測結果繪制。星圖以北極為中心，畫三個大小不等的同心圓，使整個天球的星座都投影在其平面上。小圓代表北極圈，中圓代表赤道，大圓代表南天可以看見的界線。另有一圓代表黃道，其直徑和赤道相交，兩圓交成240角。黃道和赤道交點之右上方是春分點，左下方是秋分點。中央還有兩條不規(guī)則的線，表示銀河。從小圓到大圓之間還畫有二十八條經(jīng)線，把星圖分成二十八個不等部分，每部分含有一宿，共二十八宿(東西南北各七宿)。二十八宿內刻有標明星名的星339顆，加上無名的星，共計1440顆。是北宋時期蘇頌、韓公廉等人發(fā)明制造的以漏刻水力驅動的，集天文觀測、天文演示和報時系統(tǒng)為一體的大型自動化天文儀器，它可以真實地再現(xiàn)星辰的起落等天象變化。3.過渡：我國古人對自然的探索和認識不亞于西方，今天的中國也取得了輝煌的成就，我們一起來看看。4.播放視頻：嫦娥四號成果頗豐。5.講解：2004年，中國正式開展月球探測工程，并命名為“嫦娥工程”。嫦娥工程分為“無人月球探測”“載人登月”和“建立月球基地”三個階段。學生認真觀看PPT，了解先人對宇宙的探索和思考。學生觀看視頻，思考回答。學生暢所欲言。學生認真觀看視頻。通過圖文并茂的方式，讓學生輕松了解古代科學家對宇宙和自然的探索過程，并在這個過程中感受到科學家的求真精神。通過觀看視頻，讓學生直觀感受到科學家身上的探索精神，通過積極分享自己的看法，可以讓學生在交流中學習。通過學生的暢所欲言和教師的補充講解，能夠讓學生對我國古代的天文成就有所了解，增強民族自豪感。通過視頻，讓學生直觀感受到我國今天在航空領域的優(yōu)秀成果，讓學生了解國家科技成就的同時，激發(fā)學生的愛國熱情?？偨Y過渡：天文學家仰望星空，認識了宇宙，而航海家用腳步丈量了海洋和陸地。（二）探索世界（18分鐘）活動二：奇思妙想1.展示課件：2.提出問題：假如你生活在八百年前，沒有世界地圖，但你想知道海的那邊是什么，你會怎么辦？3.預設：帶上司南，出發(fā)！有了司南，我們就能把握前進的方向。4.追問：現(xiàn)在你得到了一張世界地圖，請你規(guī)劃一條航海線路。5.過渡：歷史上有三次重要的航行，看看他們選擇的航海路線跟你是否相同？活動三：學習任務單1.展示課件：活動規(guī)則：（1）分成3個小組，選擇一位人物。（2）觀看視頻，填寫表格。2.播放視頻：三次重要的航行3.給出答案：學生發(fā)揮想象，積極回答。學生觀看視頻，分組合作，完成任務單。通過奇思妙想，激發(fā)學生的想象力，讓學生對探索世界產(chǎn)生興趣。通過視頻，以直觀方式展現(xiàn)枯燥知識點，讓學生更好接受。分組合作也能提升學生的團結協(xié)作能力。小結過渡：在人們仰望星空和揚帆遠航的同時，人們也會把目光投向人類自身。（三）認識人類自身（18分鐘）1.展示課件：2.提出問題：想一想我們人類從哪里來？3.過渡：有一個人，他走遍了世界各地，通過觀察各種生物和化石，給出了我們答案。4.展示課件：達爾文認為：人類是一步步進化而來的。達爾文通過觀察和思考，寫作了《物種起源》以及《人類的由來及性選擇》。《物種起源》認為：生物都有繁殖過剩的傾向，而生存空間和食物是有限的，所以生物必須“為生存而斗爭”。在同一種群中的個體存在著變異，那些具有能適應環(huán)境的有利變異的個體將存活下來，并繁殖后代，不具有有利變異的個體就被淘汰。如果自然條件的變化是有方向的，則在歷史過程中，經(jīng)過長期的自然選擇，微小的變異就得到積累而成為顯著的變異。由此可能導致亞種和新種的形成。《人類的由來及性選擇》認為：從各個方面以事實和論據(jù)闡述了人類是從猿類進化而來的，同時詳細論述了性選擇的問題。所以，達爾文認為人類起源于"某些原始細胞"，后來逐漸進化，變成了魚、兩棲動物、哺乳動物等，其中一些哺乳動物再經(jīng)過進化變成了古代的類人猿，然后才進化成今天的人類。5.展示課件：現(xiàn)代中國人的祖先積極思考并回答。學生認真觀看PPT。通過問答，讓學生充分表達自己對人類起源的認識。教師通過圖文并茂的講授，幫助學生更好地理解人類的起源和發(fā)展以及現(xiàn)代中國人的起源和演化?？偨Y升華：古化石人類學家通過對遠古人類化石的研究，探尋人類的起源和發(fā)展過程。通過這些頭骨化石，我們可以大致看出現(xiàn)代中國人是怎么演化來的。課堂練習（3分鐘）判斷：1.一些科學家，為了追求真理、堅持真理，甚至不惜犧牲生命，太不值得了。（×）2.波蘭科學家哥白尼提出了“地心說”，改變了人類對宇宙的認識，在科學發(fā)展史上具有劃時代意義。（×）選擇：1.不盲從權威、不迷信教條，為追求真理、堅持真理，甚至不惜犧牲生命的科學家是（C）A.鄭和B.達爾文C.哥白尼2.以下哪個學說是由達爾文提出的（B）A.日心說B.進化論C.天體運行論認真思考，及時鞏固本課所學。通過設計課堂練習，及時幫助學生鞏固本節(jié)課所學。四、課堂小結（2分鐘）五、拓展空間：制作手抄報要求：選擇一位你喜歡的科學家，把他的科學發(fā)現(xiàn)、科學成果、科學精神制作成手抄報并和家人分享。8、《科技發(fā)展造福人類》第二課時一、教學目標1.理解科學精神的第二個維度是實踐和創(chuàng)造。2.認識科學能夠改變生產(chǎn)、生活方式，科技是推動社會發(fā)展、人類實現(xiàn)夢想的重要力量。3.辯證地看待科技對人類社會的影響，懂得只有善用科技才能造福人類。二、教學重難點辯證地看待科技對人類社會的影響，懂得只有善用科技才能造福人類。三、教學過程教師活動學生活動設計意圖課程導入（3分鐘）（一）展示學習目標（二）暢所欲言1.展示圖片：2.提問：春節(jié)期間，你會選擇哪種交通工具拜親訪友？（注：教師提前布置調查作業(yè)，讓學生采訪爸爸媽媽、爺爺奶奶等，了解他們春節(jié)期間選擇的交通工具。）3.預設：學生暢所欲言。4.追問：你乘坐的交通工具和爸爸媽媽、爺爺奶奶的有什么不同？5.預設：學生暢所欲言。6.展示課件：7.提問：說說是什么帶來這樣的變化？8.預設：學生暢所欲言。整體了解所學內容學生積極思考和回答。明確本節(jié)課內容所需要掌握的內容點在哪里。通過生活化的問題，能夠吸引學生的注意力，讓學生充分參與到課堂中來，積極思考和感受科技給我們生活帶來的變化。小結過渡：國家的發(fā)展進步讓我們的生活更加便利，這當然離不開科技的發(fā)展，科技改變生活，我們先來循著火車的發(fā)展軌跡來看看。探究新知（一）三次工業(yè)革命的貢獻（14分鐘）1.展示課件：火車的發(fā)展軌跡2.提出問題：你知道它們的動力是什么嗎？3.給出答案：4.過渡：科技也像火車經(jīng)歷了幾個階段的發(fā)展，我們先來看第一個階段。5.展示課件：認識第一次工業(yè)革命6.講解：200多年前，蒸汽機的發(fā)明和改進，結束了人們只能使用人力、畜力、風力和水力的歷史。蒸汽機提供的新動力，極大地促進了生產(chǎn)、生活的發(fā)展。人類社會由此進入機器大工業(yè)時代。7.展示課件：蒸汽機的應用蒸汽機應用于紡織業(yè)，出現(xiàn)了現(xiàn)代意義的工廠。8.展示課件：認識第二次工業(yè)革命9.講解：100多年前，電力逐步取代蒸汽動力，成為機器大生產(chǎn)的主要動力。人類社會由以蒸汽為標志的第一次工業(yè)革命時代跨入以電力為標志的第二次工業(yè)革命時代。10.提出問題：你知道的帶“電”的發(fā)明有哪些？11.預設：學生暢所欲言。12.追問：你知道電燈是誰發(fā)明的嗎？13.展示課件：愛迪生與電燈泡愛迪生出生在美國一個普通家庭，只受過三個月的正規(guī)教育，但是他勤奮好學，利用一切機會自學科學知識。在研制電燈時，為了尋找耐用的燈絲，他曾經(jīng)試用了棉線、木條、稻草、麻繩、馬鬃、胡須等多種材料，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗。1879年，愛迪生成功研制出耐用的白熾燈泡。后來，他又建設發(fā)電廠，架設電網(wǎng)，讓越來越多的人用上了電燈。14.提出問題：你從愛迪生的故事中獲得哪些啟發(fā)？15.預設：勇于嘗試、勤奮好學、積極實踐、不怕失敗。16.展示課件：認識第三次工業(yè)革命進入20世紀四五十年代后，人類在原子能、計算機、航天技術和生物工程等領域取得了重大突破，極大提高了人類認識自然、利用自然的能力和社會生產(chǎn)力水平?；顒右唬焊魇慵阂?.提出問題：這些科技發(fā)明對人類的生活和生產(chǎn)有什么影響？學生根據(jù)生活經(jīng)驗思考和回答。學生觀看PPT，傾聽教師講解。學生觀看PPT，傾聽教師講解。學生暢所欲言。學生充分分享自己觀點。通過圖文并茂的方式，讓學生輕松了解科技的發(fā)展過程，并在這個過程中感受到科技改變生活。通過教師講解，讓學生對工業(yè)革命的發(fā)展歷程有所了解，感受科技的發(fā)展變化。通過師生間的溝通交流，讓學生在輕松的課堂氛圍中感受身邊的科技，感受發(fā)明家身上的精神。通過“各抒己見”，讓學生積極思考，回憶生活中的科技發(fā)明，積極分析這些科技發(fā)明對生活和生產(chǎn)的影響?？偨Y過渡：科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明推動了人類社會的進步，不斷地改變著人類的生產(chǎn)與生活方式。（二）現(xiàn)代科技的發(fā)展（18分鐘）活動二：七嘴八舌1.展示課件：2.提出問題：說說一部手機能做哪些事情？3.預設：4.過渡：手機的這些功能的實現(xiàn)都離不開互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術的發(fā)展。5.展示課件：當前，信息技術的發(fā)展大大改變了人們的生活、學習和工作方式，互聯(lián)網(wǎng)技術為我們創(chuàng)造了發(fā)布信息、閱讀新聞報道、娛樂、交流的新平臺。6.提出問題：說一說：互聯(lián)網(wǎng)技術還能做些什么？7.預設：學生暢所欲言。8.過渡：下面我們來通過一個視頻感受一下科技帶來的便利。9.播放視頻：北京冬奧會——“機器人大廚”烹飪多種美食10.展示課件：中國現(xiàn)代科技展11.提出問題：你知道這些科技成果的名字嗎？12.展示答案：學生暢所欲言學生觀看PPT，進行回答。通過七嘴八舌，讓學生充分表達手機在現(xiàn)實生活的應用，能夠活躍課堂氣氛，也讓學生通過手機感受現(xiàn)代科技的發(fā)展。通過視頻，以直觀方式展現(xiàn)中國現(xiàn)代科技的發(fā)展，感受現(xiàn)代科技對人們生活的影響。通過展示中國現(xiàn)代的科技成果，一方面讓學生感受現(xiàn)代科技的發(fā)展給人民生活、生產(chǎn)帶來的改變，另一方面激發(fā)學生的愛國熱情，增強科技自信。小結過渡：中國的科技發(fā)展還有很多成果，大家課后可以去收集學習。（三）善用科技（18分鐘）活動三：小小調查員1.展示課件：2.預設：學生暢所欲言。3.播放視頻：電子垃圾成“隱形殺手”4.提出問題：說一說：科技還可能會產(chǎn)生哪些危害？5.預設：6.展示課件：根據(jù)家庭實際情況回答。學生積極回答。學生認真觀看PPT。通過小調查，讓學生從自身出發(fā)，感受電子垃圾的泛濫。教師通過圖文并茂的講授，幫助學生更好地理解濫用科技對人類產(chǎn)生的危害，讓學生自覺樹立善用科技的意識?？偨Y升華：科技的發(fā)展改變了世界。人們要善用科技，讓科技更好地為人類造福。課堂練習（3分鐘）判斷：1.科學技術只會給人們帶來好處，沒有壞處。（×）2.我國為了減少科技帶來的煩惱，制定了法律。（×）選擇：1.兩百多年前，結束了人們只能使用人力、畜力、風力和水力的歷史的發(fā)明是（C）A.電燈泡B.計算機C.蒸汽機2.第二次工業(yè)革命時代的標志是（B）A.水力B.蒸汽C.電力認真思考，及時鞏固本課所學。通過設計課堂練習，及時幫助學生鞏固本節(jié)課所學。四、課堂小結（2分鐘）五、拓展空間：小小科技展要求：班級即將舉辦“小小科技展”活動，請你查閱相關資料，給大家介紹一個你最喜歡的科技產(chǎn)品。8、《科技發(fā)展造福人類》第三課時一、教學目標1.知道科技是實現(xiàn)夢想的重要力量，感受中國人對科技夢想的追求。2.理解科學精神的第三個維度是人文精神，感受到科技的強大和美好，產(chǎn)生熱愛科學的情感。二、教學重難點知道科技是實現(xiàn)夢想的重要力量，感受中國人對科技夢想的追求。三、教學過程教師活動學生活動設計意圖課程導入（3分鐘）（一）展示學習目標（二）暢所欲言1.展示課件：2.提問：西游記里的仙術可以用哪項科技來實現(xiàn)？4.引導回答：整體了解所學內容學生觀察思考。明確本節(jié)課內容所需要掌握的內容點在哪里。通過生動的圖片，能夠吸引學生的注意力，讓學生感受到科技的力量。小結過渡：科技讓夢想成真。探究新知（一）人類的飛天夢（10分鐘）活動一：看圖說故事1.展示課件：2.提出問題：請你說說圖片上的人物是誰，他身上發(fā)生了什么故事？3.講解：中國神話中的嫦娥，傳說，嫦娥因偷吃了后羿的不死藥而飛升至月宮，從此無法與家人相見。古希臘神話中的伊卡洛斯，與父親代達羅斯使用蠟和羽毛造的翼逃離克里特島時，他因飛得太高，雙翼上的蠟遭太陽融化跌落水中喪生；阿拉伯神話中侯塞因王子，他在商人那買到的波斯飛毯，誰要是坐在飛毯之上，想飛到哪里，飛毯就會帶他飛到哪里。4.提出問題：這些神話表達了人們什么樣的夢想？5.引導回答：飛天。6.追問過渡：那這個夢想是怎么實現(xiàn)的呢？我們一起來看看?；顒佣豪L制時間軸1.展示課件：2.提出問題：這組圖片展示了“人類對飛行的探索”，請你按照時間先后給它們繪制時間軸。3.展示課件：4.播放視頻：人類探測器首次軟著陸彗星5.提出問題：從人類飛天的歷程中，你感受到了什么？6.預設：學生暢所欲言。學生認真觀看PPT，結合自身的知識儲備進行分享。學生根據(jù)圖片進行時間軸繪制。學生認真觀看視頻，并暢談感受。通過神話故事，讓學生感受到人類一直有飛行的夢想。通過繪制時間軸，能夠讓學生對人類的飛行探索有一個大致的時間概念，既感受到人類對飛行的渴望，又感受到人類一直在探索，一直在為實現(xiàn)夢想而努力。通過視頻，讓學生直觀看到人類為飛行夢想做出的科技嘗試，感受到科技的力量。總結過渡：人類仰望星空，夢想飛天，但是夢想的實現(xiàn)往往離不開艱苦卓絕的努力，正是人類的大膽嘗試、勇于探索，最終實現(xiàn)了飛天夢。我們中國人也在這條飛天的道路上努力前進著。（二）中國的航天夢（10分鐘）1.提出問題：你知道中國航天第一人是誰嗎？2.展示課件：3.講解：明朝洪武年間。有一位曾被朱元璋封為萬戶的人，名叫陶成道，是浙江金華人。他熟讀詩書，但不去投考元季功名。因為他不愛官位，愛科學。一次煉丹中發(fā)生爆炸事件，引發(fā)他研究火器的興趣，后來，終于試制出火器。后來，他成為明朝開國功臣，朱元璋封他“萬戶”。晚年，陶成道想利用這兩種具有巨大推力的東西，將人送上藍天，去親眼觀察高空的景象。為此，他做了充分的準備。晚年一天，他手持兩個大風箏，坐在一輛捆綁著四十七支火箭的蛇形飛車上。然后，他命令他的仆人點燃第一排火箭。只見一位仆人手舉火把，來到陶成道的面前，心情非常沉痛地說道：“主人，我心里好怕?！碧粘傻绬柕溃骸芭率裁?？”那仆人說：“倘若飛天不成，主人的性命怕是難保?！碧粘傻姥鎏齑笮?，說道：“飛天，乃是我中華千年之夙愿。今天，我縱然粉身碎骨，血濺天疆，也要為后世闖出一條探天的道路來。你等不必害怕，快來點火！”仆人們只好服從陶成道的命令，舉起了熊熊燃燒的火把。只聽“轟！”的一聲巨響，飛車周圍濃煙滾滾，烈焰翻騰。頃刻間，飛車已經(jīng)離開地面，徐徐升向半空。正當?shù)孛娴娜巳喊l(fā)出歡呼的時候，第二排火箭自行點燃了。突然，橫空一聲爆響，悲劇發(fā)生了。只見藍天上陶成道乘坐的飛車變成了一團火，陶成道從燃燒著的飛車上跌落下來，手中還緊緊握著兩支著了火的巨大風箏，摔在地上。陶成道長眠在鮮花盛開的萬家山。當然，他進行的飛天事業(yè)停止了。4.過渡：陶成道是世界上第一個利用火箭向太空搏擊的英雄。他的努力雖然失敗了，但他借助火箭推力升空的創(chuàng)想是世界上第一個，因此他被世界公認為“真正的航天始祖”。后來，中國的航天夢也在一步步實現(xiàn)。5.播放視頻：中國的航天夢6.提出問題：看完視頻你有什么感受？7.預設：學生暢所欲言活動三：航空知識小測試1.展示課件：2.提出問題：你認識這些宇航員嗎？3.展示答案：4.追問：你知道成為一名宇航員需要付出哪些努力嗎？5.展示課件：航天員的訓練日常6.展示課件：7.提出問題：這些航天員的身上有什么精神值得我們學習？8.引導回答：載人航天精神：特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能公關、特別能奉獻。9.過渡：中國航天夢的實現(xiàn)，除了離不開航天員，還不開這樣一群人。10.展示課件：11.講解：自1996年3月為了載人航天任務重新組建以來，北京航天飛行控制中心在我國歷次載人航天和深空探測工程中承擔了指揮調度、控制計算、數(shù)據(jù)處理、信息交換和飛行器長期管理的工作。從神舟一號到神舟十二號，從中國第一個空間實驗室天宮一號到我國第一個空間站的在軌組建，他們用萬無一失的精準操控，實現(xiàn)了載人航天任務的全勝，也憑借熟練掌握的載人航天飛行控制技術，成為世界三大飛行控制中心之一。學生積極回答。學生認真聽教師講解。學生觀看視頻，暢談感受。學生認真觀看并進行回答。通過提問，激發(fā)學生對中國航天事業(yè)的興趣。通過圖文并茂的講解，讓學生了解萬戶的飛天夢，感受他為科技發(fā)展做出的貢獻以及他敢為人先的精神。通過視頻，讓學生直觀看到中國航天夢到發(fā)展歷程，從中感受到中國為實現(xiàn)航天夢做出的努力，以及航天科技的發(fā)展給我們生活帶來的影響，感受到科技的力量。通過教師講解，以圖文并茂的方式，讓學生感受到中國航天事業(yè)的成功離不