第課百爭(zhēng)【教學(xué)目標(biāo)】．知道老子和孔子。．初步理解“百家爭(zhēng)鳴”對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】孔子的政治主張和教育成就?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】各派思想家的主張?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課有一次，孔子去齊國(guó)，路經(jīng)泰山，見(jiàn)一婦人在墳前痛哭。他叫學(xué)生子路去詢(xún)問(wèn)，得知是苛政逼得他們背井離鄉(xiāng)，來(lái)到這里，親人又被老虎咬死。即使這樣，他們?nèi)圆辉阜祷毓枢l(xiāng)。孔子感嘆“暴統(tǒng)治比老虎還害呀”在我國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里孔備受尊崇但在近代和現(xiàn)代成最有爭(zhēng)議的歷史人物評(píng)價(jià)孔子？為什么春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期會(huì)出家爭(zhēng)鳴”的局面？這是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)讀提綱預(yù)習(xí)課本。課件展示導(dǎo)讀提綱．老子是哪一學(xué)派的創(chuàng)始人？其主張有哪些？．孔子是哪一學(xué)派的創(chuàng)始人？其思想和教育成就有哪些？家影響最大的學(xué)派有哪些？其主要代表人物各是誰(shuí)？他們有哪些著名的張？家爭(zhēng)鳴”形的原因和影響各是什么？組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、老子．學(xué)生閱讀課本第頁(yè)一、二段，自主歸納相關(guān)知識(shí)。．學(xué)生展示歸納成果后教師總結(jié)。課件展示(1)時(shí)代及籍貫：春秋時(shí)期楚國(guó)人(2)地位：道家學(xué)派的創(chuàng)始人。主觀點(diǎn)：人們應(yīng)順應(yīng)自然；世間的事物都有其對(duì)立面，對(duì)立的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的。在政治上主張“無(wú)為而治”。(4)他的學(xué)說(shuō)被后人整理成《道德》一書(shū)，成為道家的經(jīng)典。．閱讀下列材料：老主張以柔克剛相傳老子曾經(jīng)張開(kāi)嘴讓弟子們看然后對(duì)弟們說(shuō)：我那堅(jiān)硬的牙齒早就掉了，可我那柔軟的舌頭卻還在”想一想，老子的話(huà)究竟是什么意思？的這種思想在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中是否有用？如果你認(rèn)為有用的話(huà)，能不能舉出一個(gè)實(shí)例加以說(shuō)明？學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：子的意思是堅(jiān)硬的東西未必結(jié)實(shí)，柔可以克剛，體現(xiàn)

了他辯證看問(wèn)題的思想他這思想在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中是有用的使們認(rèn)識(shí)到什事物都不是絕對(duì)的都可以變的貌似強(qiáng)大的人可能會(huì)被弱者打敗起來(lái)聰明的人可能一生無(wú)所作為，平凡的人由于努力可能會(huì)做出驚天動(dòng)地的大事業(yè)。二、孔子和儒家學(xué)說(shuō)．指導(dǎo)學(xué)生看孔子像及課本第頁(yè)內(nèi)容復(fù)述孔子的政治思想主張。學(xué)生回答要點(diǎn)提恢復(fù)西周的度，主張以禮治國(guó)。他提出“仁”的學(xué)說(shuō)。他反對(duì)苛政。課展示孔子論語(yǔ)為中“為政以德譬如北辰居所而眾星共之你認(rèn)為孔子提倡“為政以德”有什么積極的意義？學(xué)生討論回答后師確子提出的“為政以德”的德治思想是對(duì)現(xiàn)實(shí)政治深刻反思的結(jié)果，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流而設(shè)計(jì)出來(lái)的一項(xiàng)治國(guó)方案。后經(jīng)孟子、荀子的系統(tǒng)發(fā)揮，《大學(xué)庸的理論升華，形成了一套嚴(yán)密、完整、系統(tǒng)的治國(guó)方略，成為中國(guó)傳統(tǒng)政治文化中極為重要的組成部分中政治思想發(fā)展史中具有重要的意義和不朽的價(jià)值而受到歷代政治思想家的高度重視，對(duì)穩(wěn)定中國(guó)古代社會(huì)的政治秩序起到了十分重要的作用在今社會(huì)古代德治主義想雖不能直接作為治國(guó)之道其思想精髓及合理內(nèi)核仍具有顯著的價(jià)值為今實(shí)施德治國(guó)方略提供了必要的思想資源今們既講以德治國(guó)，也講依法治國(guó)，法治德政都是手段，兩者相得益彰，互為補(bǔ)充。．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第37頁(yè)后一段復(fù)述孔子在教育方面的貢獻(xiàn)。(學(xué)生回答后，教師歸納．課件展示：請(qǐng)說(shuō)出下列孔子語(yǔ)錄的含義，并談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。“知之為知之，不知為不之，是知也?！薄叭诵?，必有我?guī)熝伞！薄皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄皽毓识拢梢詾閹熞印懊舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自由發(fā)言，只要有理，教師就給予肯定。．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第頁(yè)二段，回答：孔子的言行被弟子編成了什么書(shū)？孔的學(xué)說(shuō)對(duì)后世有什么影響？三、百家爭(zhēng)鳴．出示列表：讓學(xué)生看書(shū)來(lái)回答表內(nèi)內(nèi)容，也可先問(wèn)學(xué)生各派代表人物及主要觀點(diǎn)什么，最后拿出事先準(zhǔn)備的表格來(lái)總結(jié)。學(xué)派墨家儒家道家

代表人物墨子孟子莊子

主要觀點(diǎn)主張兼愛(ài)、非攻反對(duì)一切非正義戰(zhàn)爭(zhēng)張徭賦行仁政主張“為而治”要應(yīng)然和民心，不要加重人民的負(fù)擔(dān)

法家兵家

韓非子孫武

主張改革提倡法治出立主專(zhuān)制中央集權(quán)的封建國(guó)家“彼知己者，百戰(zhàn)不”2.課件展示：請(qǐng)將下列各家的言論與其代表人物用直線連起來(lái)?！笆略谒姆?，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來(lái)效?！f子“行仁政而王，莫之能御也。—墨子“順天意者，兼相愛(ài)，交相利，必得賞?！n非“至德之世，不尚賢，不使能?！泵献樱T子百家中的學(xué)說(shuō)有哪些積極的東西值得現(xiàn)代社會(huì)吸收、利用？孔子“仁”的說(shuō)和孟子的“仁政”子關(guān)于教育的主張子為一切事物都有對(duì)立面對(duì)立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)墨的“兼愛(ài)”“非攻”韓非子的法制思想都值得現(xiàn)代社會(huì)吸收和借鑒。．請(qǐng)同學(xué)們想一想，哪一派的學(xué)說(shuō)對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的封建統(tǒng)治者最有用？．學(xué)生閱讀課本第頁(yè)容，歸納“百家爭(zhēng)鳴”產(chǎn)生的背景和影響。思維延伸百家爭(zhēng)鳴局面形成的原因。鞏固練習(xí)李斯在《諫逐客書(shū)》中說(shuō)：“孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國(guó)以富強(qiáng)，百姓樂(lè)用，諸侯親服。獲魏之師，舉地千里，至今富強(qiáng)。”這段材料不能說(shuō)(B)A秦孝公重用商鞅B商鞅變法加快了民族大融合的進(jìn)程C．鞅變法使秦國(guó)國(guó)富民強(qiáng)D．鞅法為秦統(tǒng)一中國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)課堂小結(jié)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)地主階級(jí)通過(guò)不同形式先后奪取政權(quán)諸侯割據(jù)天下并不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)生在這一時(shí)代的墨孟子莊子和韓非子都就戰(zhàn)爭(zhēng)和統(tǒng)治者如何統(tǒng)治人民發(fā)表了各自的見(jiàn)解國(guó)