粵教版高中音樂教材簡介??

主編

程建平華南師范高校音樂系主任、教授，中國音樂家協(xié)會會員，廣東音協(xié)理事。從事高校音樂教育20余年，系全國教育科學(xué)“十五〞規(guī)劃重點(diǎn)課題“中學(xué)校教育開展與高師音樂教育教學(xué)〞和“音樂老師培育國際比擬討論〞核心組成員。發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，音樂創(chuàng)作10余首〔部〕，參編教材4部。系義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?音樂?〔1－9班級〕副主編。

教材特點(diǎn)

1、貼近社會與人文生活，引發(fā)同學(xué)的情感共鳴。

聯(lián)系發(fā)生在同學(xué)周邊的音樂生活，以最能引起同學(xué)共鳴的情感為切入點(diǎn)，在傾聽、體驗(yàn)、感受和聯(lián)想，以及動腦、動手和參加實(shí)踐的過程中，引發(fā)并誘導(dǎo)同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的深厚愛好和對音樂進(jìn)行深化探究的內(nèi)在沖動。

2、注意聽覺與藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

從聽覺感知入手，始終把聽賞、體驗(yàn)、審美、感悟等作為各模塊教學(xué)的首要環(huán)節(jié)并貫穿于全過程；始終把學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以及藝術(shù)的實(shí)踐與活動緊密結(jié)合。

3、表達(dá)學(xué)問與技能的多樣性，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

在堅(jiān)持面對全體同學(xué)的根底上，兼顧已有肯定音樂特長或有志于從事音樂工作的局部同學(xué)，盡量給予教科書以較寬的學(xué)問層面及較大的內(nèi)容選擇空間。

4、注意制造性思維的培育，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)制造性本質(zhì)的特點(diǎn)。

充分開掘潛存于音樂中的制造性成效，把音樂的生成、開展與變化的制造性思維過程和方法，以及社會生活中音樂的成效與作用貫穿于整本教科書中，力求突出同學(xué)在感受音樂外在美的同時(shí)，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)潛在的制造性本質(zhì)的特點(diǎn)。

“音樂超市〞，力求為師生、為教與學(xué)供應(yīng)豐富的音像資料、教學(xué)課件和便利的視聽效勞。

教育部審查意見

本套送審教材在結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容選取、難易程度及呈現(xiàn)方式等方面，根本表達(dá)了?一般高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕?的指導(dǎo)思想和根本理念。其中，?音樂鑒賞?模塊的結(jié)構(gòu)，由4個(gè)人文主題單元組成，將中外音樂史、民族民間音樂及音樂的題材等交織在一起，突破了以往音樂鑒賞課本貫常的結(jié)構(gòu)樣式。在選材上，能從同學(xué)喜聞樂見的作品和這個(gè)年齡段同學(xué)關(guān)注的音樂活動形式動身，增加教材對同學(xué)的吸引力，還適當(dāng)強(qiáng)調(diào)和突出地方的音樂文化特色。

?唱歌?模塊以培育同學(xué)的唱歌素養(yǎng)為主線，結(jié)合聲樂根底技巧及相關(guān)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了“唱歌文檔〞、“小詞典〞等欄目，有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

?創(chuàng)作?模塊通過“揭開作曲的神秘〞等單元的學(xué)習(xí)，較細(xì)致地介紹了作曲的根底學(xué)問，教學(xué)內(nèi)容能以豐富的作品實(shí)例作引導(dǎo)，選取適合同學(xué)練習(xí)的簡短歌詞進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，并能適量的自學(xué)輔導(dǎo)教材，作同學(xué)的課外讀物。

?舞蹈?模塊選材范圍較廣，教學(xué)過程直觀，能較好的把握本模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出音樂與舞蹈的有機(jī)聯(lián)系，在各個(gè)環(huán)節(jié)的舞蹈教學(xué)中〔包括基訓(xùn)組