《桃花心木》教課方案.2、抓住要點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，意會(huì)文章包含的道理。3、領(lǐng)會(huì)借物喻人的寫作方法并能遷徙運(yùn)用。教課重難點(diǎn)：理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。領(lǐng)會(huì)到作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說明育人之道。教課過程：一、情境導(dǎo)入師：上課以前，老師先給同學(xué)們講一個(gè)故事：前幾年，名列臺(tái)灣十大殺手之首的一個(gè)監(jiān)犯，在臨刑前提出了最后一個(gè)夢(mèng)想，同學(xué)們猜猜會(huì)是什么?他想見一個(gè)人。這個(gè)人既不是他的親人，也不是他的朋友，而是一個(gè)與他從未碰面的作家林清玄。由于在他被關(guān)押的時(shí)間里，他幾乎讀完了林清玄全部的作品，他對(duì)林清玄說：“假如有人能提早告訴我念書是這么美好的事情，會(huì)讓人這么感人，我絕不會(huì)成為殺手”。林清玄的文章究竟有著如何動(dòng)人的力量?相信大家經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)有所感悟。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題二、品讀課文，懷疑解疑1、回想一下，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一種特其余樹，就是?——(生答：桃花心木)，(課件)也結(jié)納了一位平庸但卻怪異的人，就是——(生答：種樹人)，最全面的范文參照寫作網(wǎng)站說他怪異是由于——(生答)2、總之，就是———(生答：一點(diǎn)兒沒有規(guī)律)，用我們書上的一個(gè)詞來歸納，就是——(生答：不確立)板書：不確立3、種樹人奇異的行為使大家心中盡是迷惑，假如老師就是這位種樹人，就在你眼前，你們有什么問題想問呢?4、作者和你們同樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——(課件出示有關(guān)句子)：“我不由得問他，究竟應(yīng)當(dāng)什么時(shí)間來?多久澆一次水?桃花心木為何平白無故會(huì)枯敗?假如你每日來澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么簡(jiǎn)單枯敗吧?”師：誰(shuí)能讀出作者心中深深的疑問?(指導(dǎo)：除了四個(gè)問號(hào)，你感覺這段話中哪些詞最能表現(xiàn)作者心中深深的疑問?把這些詞語(yǔ)加重一點(diǎn)語(yǔ)氣再讀讀看)5、看作者不由得把心中的各種疑問提出來此后，種樹人有什么表現(xiàn)?師：請(qǐng)?jiān)凇靶Α薄罢Z(yǔ)重心長(zhǎng)”這兩個(gè)詞下邊打上側(cè)重號(hào)，他笑著說的什么話?語(yǔ)重心長(zhǎng)說的什么話?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x一讀。而且聯(lián)系上下文想想種樹人為何會(huì)有這類感情變化呢?(生答略)師：看來這一笑，笑出了種樹人的修養(yǎng)，笑出了種樹人的大肚，也笑出了種樹人胸有成竹的獨(dú)到的種樹藝術(shù)，這一笑，堪稱語(yǔ)重心長(zhǎng)啊。讓我們有感情地朗誦這兩段話，注意領(lǐng)會(huì)種樹人的心情。6、種樹人的話你們理解了嗎?那好，假如你就是種樹人，老師就是文中的“我”，你能回答好“我”的問題嗎?別急，同位兩位同學(xué)先分角色練一下，待會(huì)可不可以拿著書和我對(duì)話喲。師：請(qǐng)問種樹人，你為何不準(zhǔn)時(shí)給樹苗澆水?(生答)師：我理解了，你是在教樹木學(xué)會(huì)自己找水源，那么，當(dāng)干旱到臨的時(shí)候，它們就會(huì)——(拼死扎根);當(dāng)暴雨襲來的時(shí)候，它們就會(huì)——(汲水生長(zhǎng))，感謝你種樹人。師：(再找其余同學(xué))你看，每日都有幾棵樹苗枯敗，多惋惜呀，假如你每日準(zhǔn)時(shí)定量地來澆水，樹苗該不會(huì)枯敗吧?(生答)起初我還認(rèn)為你懶呢，本來是為了讓桃花心木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源;起初我還認(rèn)為你忙哩，本來是想讓桃花心木長(zhǎng)成百年的大樹。啊，真是一位了不起的種樹人!三、專注會(huì)文，領(lǐng)悟要旨1、種樹人樸實(shí)的話語(yǔ)中閃耀著智慧的光輝，