《獵人海力布》教學設計與反思教材分析這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)永遠值得人們學習。課文的內(nèi)容較多。先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己。在寫法上，本課寓理、寓情于故事之中。圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”這個中心，層層鋪墊，引向高潮，故事性強，給人強烈的感染和教育，有利于提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。教學目的L從獵人海力布為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭的民間故事中，教育學生們要像海力布那樣熱心幫助別人，一心為別人著想。.能按事情的發(fā)展給課文分段。說出段落大意及全文主要內(nèi)容。.運用工具書獨立解決疑難字詞，積累寫景和人物動作的有關詞語。教學重點學習按問題來抓住主要內(nèi)容的方法。教學難點由于課文較長，故事情節(jié)曲折，分段仍是難點教學時間2課時。教學準備課件教學過程第一課時一、讀預習，導新課L這是一篇民間故事。民間故事大多有頭有尾，情節(jié)曲折生動,不少還帶有神話、幻想的色彩，語言樸素自然，常常運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，民間故事往往與現(xiàn)實生活相近相通，但不一定確有其人，實有其事。大部分作品歌頌勤勞、勇敢、正直和善良，譴責懶惰、懦弱、虛偽和殘暴，表達勞動人民的思想感情和愿望。2.這篇民間故事贊美了海力布的什么品質(zhì)呢？同學們讀課文。二、讀課文，理情節(jié)同學們，這篇課文較長，故事情節(jié)曲折，咱們先理清故事情節(jié),再分段，下面先看投影：.讀準多音字并組詞：.讀詞語：獵物忽然急忙酬謝寶庫僵硬焦急催促發(fā)誓避難遲延崩塌飛禽走獸千真萬確原原本本.指名讀書，其它同學邊聽邊標出自然段。.大家思考問題。(1)這個民間故事主要寫誰？主要寫了他一件什么事？這件事從哪一節(jié)到哪一節(jié)？(2)故事情節(jié)是怎樣一步步發(fā)展的，全文可以分成幾段？(學生回答后，老師幫助整理。)教師：這篇課文是按事情發(fā)展順序來寫的。先簡單介紹了海力布是一個什么樣的人，然后寫救白蛇得寶石，接著寫了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經(jīng)過，最后寫了人們世世代代紀念海力布。學生：全文可以分為四段。第一段：從開頭到“大家都非常敬愛他”。第二段：從“有一天”到“就回家了”。第三段：從“海力布有了這顆寶石”至IJ“把他們住的村子淹沒了”。第四段：即課文最后一自然段。三、分段讀、想內(nèi)容教師：大家分段讀書，概括段意，思考課文的主要內(nèi)容。第二課時一、交代任務同學們，這一組課文的重點訓練項目是抓住課文的主要內(nèi)容，我們以《倔強的小紅軍》為例，學習了用段意串聯(lián)法來抓課文的主要內(nèi)容，今天我們要學習按問題來抓住主要內(nèi)容的方法。二、分段讀書，回答問題.出示課后問題。投影：先回答下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。（1）海力布平時是怎樣熱心助人的？（2）海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報答他？⑶龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？（4）海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？⑸海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？.學生在書中找答案，按以上五個問題來理解課文，抓內(nèi)容；在學習過程中進行以下訓練：讀第一段。進行換詞練習?！翱偸恰边@個詞你能換一個詞嗎？（經(jīng)常、常?！┚毩曈?因為……所以”說話。讀第二段。查字典弄清“酬謝”的意思。正確理解海力布只要龍王嘴里含著的寶石的想法。（海力布要不要珍寶，是從能不能更好地為鄉(xiāng)親盡力考慮的。）找出小白蛇叮囑海力布的話，看一看一共叮囑了幾次？說明什么？讀第三段。找出在災禍將臨之際，海力布的神態(tài)、語言，體會人物的品質(zhì)。第四段。找出說明災難之大、來勢之猛的詞語。（烏云密布、狂風怒號、傾盆大雨、震天動地的巨響、大山崩塌、淹沒）這進一步說明什么？（如果沒有海力布自我犧牲的精神，鄉(xiāng)親們將全都遭殃，這進一步表現(xiàn)了海力布的高尚品質(zhì)。）三、按問題來抓主要內(nèi)容.按課件中的問題練習說一段話。海力布平時熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家,自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龍王用能聽懂動物說話的寶石酬謝他，小白蛇兩次叮囑海力布，讓他不要把動物說的話對別人說,并告訴他如果說了，就將危及自己的生命，后果不堪設想。海力布為了讓鄉(xiāng)親們免遭災難，把實話告訴了大家，他自己變成了僵硬的石頭。.海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭,為什么還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？（用上“因為……所以”這個關聯(lián)詞語來回答。）.這課贊美了誰的什么品質(zhì)？學生：這課贊美了海力布一切為別人著想，不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)0四、總結(jié)板書內(nèi)容，復述故事用自己的話把這個故事講給同桌聽。教后反思這篇課文是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。教學本課時,我主要讓學生反復朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理清故事的脈絡。讓學生在讀中體會，讀中感悟，感受獵人海力布舍已救人，樂于助人的良好品質(zhì)。課堂中，我努力讓學生充分發(fā)揮自己的學習自主性，尊重學生的個性體驗，讓他們找出讓自己感動的句子，并說明讓自己深受感動的原因，不少學生都能抓住重點的詞句談體會，在理解的基礎上我再指導學生朗讀，課堂上學生朗讀很是入情，而且對海力布的人物形象也有較為深刻的理解，但我總是覺得似乎還缺些什么，我細細思考后發(fā)現(xiàn)了問題。1、原來沒有注重引導學生與文本對話，使學生對文本缺乏感情，對文中海力布的行為不甚理解，沒有將自己融入文章的情境中去。自然，在朗讀中學生不能充滿激情，因而不能達到以情動人的效果。2、課文中有太多的疑問存在于學生的心中，雖然這些疑問學生在課堂教學中沒有提出來，我想那是因為有許多聽課教師在，他們才沒有提出來，但沒有提出來并不意味著沒有疑問。例如，在故事的開始，海力布還沒有得到寶石，怎么能聽到白蛇的呼救。白蛇被救，老鷹被殺，海力布的做法對嗎？后來得到災難來臨的消息以后，海力布就不能有別的辦法來就相親們嗎？……有許多疑問存在于學生的頭腦之中，這些問題的解決只能從“民間故事”這一種文學形式的特點去解釋。3、在進行復述故事的練習中，我編了復述口訣讓學生掌握復述的方法,這也是我的一種嘗試,看來效果還不錯。雖然在復述展示中，因為時間的原因，只有一名學生進行了展示