PAGE頁碼38八年級生物教案供參考20____八年級生物教案八年級生物教案范文錦集5篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，可能須要進行教案編寫工作，通過教案打算可以更好地依據(jù)詳細狀況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢？下面是我細心整理的八年級生物教案5篇，與保藏。八年級生物教案篇1教學目標學問目標:(1).舉例說誕生物的變異(2).舉例說誕生物的變異類型（重點）(3).描述變異的生物學意義（難點）⑷.舉例說出遺傳育種在實踐上的應用實力目標：運用生物變異的學問,初步學會____生物的變異現(xiàn)象情感看法與價值觀目標：教學過程教學環(huán)節(jié)剛好間支配老師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景激發(fā)愛好2分鐘有顯著遺傳特征的父子的照片：瞧這父子倆1.房祖名長得像成龍這在生物學上叫什么？2.房祖名和成龍長得一模一樣嗎？這種現(xiàn)象又叫做什么呢？遺傳物質(zhì)從親代傳給子代，所以親子間有相像性，即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢？今日我們就來探討這個問題。[板書課題：第四節(jié)生物的變異]回顧舊知思索回答：這種子女和父母之間長得像的現(xiàn)象在我們生物學上稱遺傳學生通過視察回答：自不待言他們長的不一樣，這種現(xiàn)象應當叫變異。通過為學生創(chuàng)設問題情境，利用學生的新奇心激發(fā)學生的學習情趣及探究心里。而明星恰恰是學生比較感愛好的，貼合學生的“胃口”。引出課題導入目標2分鐘多媒體展示學習目標：…生明確學習目標了解本節(jié)課的重難點，即將要達成的目標。通過展示學習目標使學生明確學習的方向和將要達到的目標。做到有的放矢。自主學習4分鐘過渡：今日我們將要探討變異的哪些問題呢？請同學們自學課本。自學提示：請帶著下列問題閱讀課本。（時間4分鐘）①什么是變異？②變異可以分為哪兩種類型？③可遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？不行遺傳變異是由什么引起的，能否遺傳給后代？④生物變異的意義？并舉例⑤了解轉基因技術及其應用同學們閱讀課本P87--8在課本中找到并思索：要求學生快速閱讀課本，并在課本上把獲得的信息做好標記。不理解的地方打上“？”。通過自主學習培育學生的自學實力，養(yǎng)成良好的學習習慣。會的得到鞏固，不懂得有待仔細聽講和理解。引導探究層層推動14分鐘過渡：同學們的自學狀況怎么樣呢？接下來就讓我們一起展示一下自學成果。（一）變異的現(xiàn)象與概念在我們四周，可以看到許多變異現(xiàn)象。什么叫做變異呢？請同學們做一個小結。（板書一.變異的概念）提問：你們知道哪些變異現(xiàn)象？過渡：說得很好。不同種類的生物當然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。多媒體展示：生物變異圖片1.變異存在于同個物種之內(nèi)：菊花2.變異存在于同個物種之內(nèi)：馬3.變異存在于一家三口之內(nèi)總結與過渡：從以上圖片我們可以看出，生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么，引起這些變異的因素是什么呢？接下來我們就來探討變異的緣由（二）變異的緣由同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的緣由可能是什么？請同學們探討、回答。你們的回答都有肯定的道理。假如你是一位育種專家，你將如何證明這些差異是由環(huán)境造成的還是由于基因的組成發(fā)生改變引起的？假如是由環(huán)境影響引起的變異，將表現(xiàn)為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學們推想一下后代表現(xiàn)是什么？為什么？假如是基因組成發(fā)生改變引起的變異，也就是遺傳物質(zhì)發(fā)生改變引起的變異，將小穗的種子種到土壤條件好的田里，同學們推想一下，后代表現(xiàn)又會是什么？為什么？同學們的表現(xiàn)特別棒，____的也很透徹。那么你能否依據(jù)以上的事例，歸納出變異的緣由和類型？請你來總結：變異的類型有哪幾種？變異的類型可遺傳的變異不遺傳的變異表現(xiàn)給后代給后代,一般只表現(xiàn)在緣由由而引起遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變更,改變而引起的（板書二：變異的類型1.不遺傳的變異2.可遺傳的變異）舉例：膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類型？回答正確，人類的白化病就是由于基因的變更引起的學以致用請同學們____兩個例子（1）某對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子。（2）某兄弟二人，哥哥長期在室外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？請同學們視察下面的圖片（要求：學生仔細視察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色），思索這種變異有什么意義？提問：玉米苗中的白化苗有利于生存嗎？（提示：葉綠體是進行光合作用的場所，葉片之所以呈現(xiàn)綠色是因為有葉綠體）可見變異對生物個體有利、還是不利，這要看變異是否有利于生物的生存。依據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為哪兩類？學以致用（1）小麥要獲得高產(chǎn)，人們實行的方法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會長高，莖稈高，小麥成熟時簡單倒伏，又會造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，出現(xiàn)矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會影響小麥在肥多水多的狀況下長大穗。（2）一些玉米植株發(fā)生變異會出現(xiàn)沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進行光合作用，這種白化苗就無法生存下去。提問：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對生物個體的生存有什么影響？提問：通過以上的事例，你能說說變異在生物上有什么意義？（提示：從整個種群的生存來說）（板書三、變異的意義）過渡：總結的特別好。下面我檢測一下大家對學問應用的狀況。請同學視察課本87頁8頁圖4.43推斷下列變異屬于哪種類型，說明其推斷理由。很好?？梢娙旧w數(shù)目的改變以及遺傳物質(zhì)的重新組合都屬于遺傳物質(zhì)的變更。推斷下列變異是否有利于生物生存學生踴躍舉手回答：變異：生物的后代與親代之間、以及后代不同個體之間存在差異現(xiàn)象稱為變異。學生利用平常所見所聞，相互溝通變異的現(xiàn)象。之后選一個小組代表回答學生1.金魚有很多種類學生2.菊花有很多顏色和形態(tài)學生3.狗有許多品種學生4.不同的土地里結的花生是不一樣大……觀看老師展示的變異圖片，認同生物變異的普遍性。小組探討、溝通后選代表回答：生1：我們小組認為可能是土壤條件不同，也就是由環(huán)境影響引起的變異生2：我們小組認為大穗和小穗是一對相對性狀，也可能是限制這對相對性狀的基因引起的變異。假如我是育種專家，就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里，它們的后代假如都表現(xiàn)為大穗那就是由環(huán)境的影響引起的變異。假如小穗的后代表現(xiàn)仍為小穗，那就是由基因組成發(fā)生改變引起的變異。生：小穗，因為由環(huán)境引起的變異是不遺傳的。生：小穗，因為由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變引起的變異是可以遺傳的。學生依據(jù)以上的事例，歸納出變異的緣由和類型?？蛇z傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)確定；不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。學生看圖思索，做出推斷，并說出理由：遺傳物質(zhì)發(fā)生了變更，屬于可遺傳的變異。學生依據(jù)所學學問做出推斷，并說出理由。⑴是由于基因變更引起的，屬于可遺傳變異⑵是由環(huán)境變更引起的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變更，屬于不遺傳的變異學生仔細視察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色，回答：螳螂的體色、形態(tài)與環(huán)境特別相像，有利于生物的生存。葉片出現(xiàn)白色說明葉片中不含葉綠體，不能進行光合作用制造有機物，就意味著它無法生存。總結：依據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為有利變異和不利變異。⑴高稈小麥變異為矮稈小麥可以抗倒伏，有利于生物生存⑵綠色玉米苗變異為白化苗無法進行光合作用，不利于生物生存。生物的變異有利于物種的發(fā)展和進化。因為有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強，不利的變異會被淘汰，使得生物群體更加適應四周的環(huán)境。視察、推斷、回答：1、2、3幅圖屬于可遺傳變異；他們都是由遺傳物質(zhì)變更引起的變異。4幅圖屬于不行遺傳變異。它僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生變更的變異?；卮穑簣D1是有利變異圖2是不利變異通過老師的問題引領，引導學生深化課本，加深對自學內(nèi)容的相識。使學生的自學實力得到體現(xiàn)。而自學中不理解的問題，通過問題的層層推動得到圓滿的解決達到理解的層次。通過一組圖片的'展示，加深對變異概念的相識認同生物變異的普遍性。通過小組間的溝通、____與探討既培育了學生的____問題、解決問題的實力，又培育了同學間的合作實力。通過比較和總結，既培育了學生歸納總結的實力，又使學生的主體地位得到體現(xiàn)通過學以致用環(huán)節(jié)加深學生對變異不同類型的相識，達到理解應用的層次。通過“火眼金睛”培育學生視察實力，同時在老師的提示下思索生物的這種變異對生物個體而言有什么意義。在獲得新學問后，剛好練習應用，加深學生對有利變異和不利變異的理解。通過一系列的有力變異和不利變異的事例，很自然的得到變異的意義。組織溝通點撥建構8分鐘過渡語：正是因為有了變異，生物才會如此地多姿多彩，我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需，加以培育，并為人類服務。這就是我們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的人工育種工作。請問，在這個工作中，我們利用的是哪一種變異呢？對了。怎么利用可遺傳變異進行育種呢？下面我們就來探討這個問題。（板書四、人類應用遺傳變異原理培育新品種）對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的變更也可以引起變異。它們引起的變異類型都屬于可遺傳的變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有很多，同學們課后可以查閱資料，一起溝通。出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關錄像資料，使學生相識到我國科學家的宏大和科技造福人類的實例。并向科學家們學習他們的科技創(chuàng)新精神。學生：利用可遺傳的變異，這種變異可以遺傳給后代。學生分組探討遺傳變異原理培育新品種A組：探討人類是怎樣從產(chǎn)量不同的奶牛中選育出高產(chǎn)奶牛。B組：探討通過雜交怎樣培育高產(chǎn)抗倒伏小麥。C組：探討____太空椒是怎么回事？D組：探討____染色體的加倍的草莓。學生小組探討溝通后分別選一名代表回答A組代表：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶牛限制產(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有限制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。B組代表：通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。C組代表：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生變更而培育成的新品種。D組代表：用人工誘導的方法，使細胞中的染色體數(shù)量加倍，產(chǎn)生新品種。通過讓學生分組探討，來培育學生的小組合作實力，同時以問題為驅(qū)動，讓學生在問題的驅(qū)動下主動思索、____、探討，在此過程中使學生的____問題、解決問題的實力和合作學習的實力得到了培育。通過生物變異在生活實踐中應用的事例，培育學生對生物世界探究的新奇心及愛護意識，培育學生嚴謹?shù)目茖W看法和酷愛科學的愛好。學問整合遷移應用5分鐘過渡：同學們這節(jié)課表現(xiàn)的特別精彩，老師也為你們感到傲慢。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些懷疑？拓展應用有人說“假如沒有遺傳的變異，就不會產(chǎn)生新的生物類型，生物就不能由簡潔到困難、由低等到高等不斷地進化?！蹦阏J為這種說法有道理嗎？談談你的觀點。生總結本節(jié)課所學到的學問（要求：合上課本，用自己的語言加以描述）學生依據(jù)所學學問，回答：有道理。因為各種有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強，不利的變異會被淘汰，使得生物群體更加適應四周的環(huán)境。所以生物的變異有利于物種的發(fā)展和進化通過自主合作學習后，由學生自我總結所學與所思，得出結論性的學問，并能用規(guī)范的語言加以描述。強化了學問的識記。八年級生物教案篇2第五單元生物圈中的其他生物第一章各種環(huán)境中的動物第一節(jié)水中生活的動物：1.說出動物的生活環(huán)境的種類和特點。2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結構特點。3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。5.關注水生動物的生存環(huán)境改變狀況。：重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：探究魚鰭在游泳中的作用。：老師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增加直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結構掛圖。學生：預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬試驗；查找出水體環(huán)境的惡化狀況資料。：兩課時師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領學生進入那絢麗多彩的動物王國，去領會大自然的奇妙。然后，組織學生填表總結。生：填表總結后，以小組為單位進行探討并總結。師：請依據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同，給它們找個家，然后相互溝通。生：以小組為單位進行匯報溝通。師：通過溝通，我們不難發(fā)覺動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運動方式也各不同。質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應各自的生活環(huán)境的生：引導學生進行探討。師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣逍遙自在地生活在水中呢生：開動腦筋，闡述自己的觀點。(相互補充、完善)師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學生視察魚缸里的活魚，然后提出視察問題。(CAI展示)問題l：魚的外形有什么特點是否有利于克服水中運動的阻力問題2：魚的運動器官是什么胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用生：以小組為單位，仔細視察，依據(jù)提示問題主動動腦思索。然后，表述溝通、補充完善，最終得出正確結論。ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液，可削減水中運動的阻力；ｃ.鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。師：在科學探究過程中，有些問題僅憑視察是難以得出結論的。這就須要通過試驗或模擬試驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。生：以小組為單位，相互探討探討，提出本組想要探究的問題，作出假設。師：組織學生匯報溝通，相互質(zhì)疑，補充完善本組設計方案。生：修改自己的試驗方案。師：老師引導學生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師供應的試驗材料(略)，以小組為單位進行模擬探究。生：學生以小組為單位進行試驗。師：巡察指導。生：體色的視察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的視察：鯽魚的身體（圓形、側扁），體呈＿＿＿。師：這種體形有什么好處？生：體表的視察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應的？生：仔細記錄，探討并得出結論，表述溝通。師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結構。組織學生視察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢生：用吸有墨汁的吸管漸漸滴在魚口的前方，視察墨汁流淌的狀況，并仔細記錄。生：試驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。比照魚鰓的結構放大圖。師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色鰓絲為什么既多又細生：探討并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側，外有＿＿＿愛護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。師：總結鰓的結構與氣體交換。生：探討人類為什么不能像魚那樣生活在水中。師：質(zhì)疑：你們能推斷一下什么樣的動物是魚類嗎？生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的搖擺和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應水中生活。師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？生：舉例說明。師：組織學生看書，相識書中的各種水生動物。質(zhì)疑：1．腔腸動物有什么結構特點常見腔腸動物有哪些2．軟體動物有什么結構特點常見軟體動物有哪些3．甲殼動物有什么結構特點常見甲殼動物有哪些生：表述溝通(略)。師：水中生活的動物有很多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而困難的聯(lián)系。質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象生：各抒己見、慷慨陳詞。師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅亡。莫非不值得我們?nèi)ド钏紗嵘哼M行情感、看法和價值觀教化。課堂小結：1．你了解了嗎常見的水生無脊椎動物。2．你明白了嗎魚類適應水中生活的形態(tài)特點和結構特點。3．你認同了嗎水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。達標檢測(略)結束語：在動物王國里，還有很多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應陸地環(huán)境生活的請大家課前預習、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學習。八年級生物教案篇3教學目標學問目標1、知道呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健學問，以及吸煙和吸毒的危害。2、知道體育熬煉和相宜的體力勞動有利于青少年呼吸系統(tǒng)的發(fā)育和加強。實力目標1、通過課余時間收集與課上內(nèi)容相關資料的過程，讓學生學會利用不同的途徑獲得信息的實力和在課上利用____得到的信息為所學內(nèi)容服務的實力。2、通過讓學生在課上表達自己收集的資料，熬煉學生的表達實力。情感目標1、通過本書學問的學習，使學生能自覺地參與體育熬煉和體力勞動，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。2、自己不吸煙，并勸家長、親友戒煙;宣揚吸毒的危害誤國、害民、坑家庭、毀自己。教材____主動熬煉身體，講究呼吸衛(wèi)生和禁止吸煙、吸毒的道理是本節(jié)的重點。從學問的角度來看，本節(jié)無難點。但從素養(yǎng)教化的角度來看，相識體育熬煉的重要性，養(yǎng)成熬煉的習慣應當是終身必要的。同樣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣也不是通過一節(jié)課就能做到的，對于大多生物生來說，正處于對吸煙新奇的時期，家庭、社會的影響經(jīng)常大于學校的教化作用，真正做到不吸煙、尤其是終身不吸煙則更難。吸毒常自吸煙起先。教法建議呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，首先要讓學生明確呼吸系統(tǒng)在人體生命活動中的重要作用。在此基礎上提出對呼吸系統(tǒng)保健的措施。關于體育熬煉對呼吸系統(tǒng)的影響，老師讓學生聯(lián)系學過的呼吸頻率、呼吸深淺與肺活量的關系，結合自身參與體育熬煉的體會，領悟體育熬煉對呼吸系統(tǒng)的良好作用。講解并描述這部分內(nèi)容，可以利用第一節(jié)中學生測得的胸圍差和肺活量，指導學生對本班常常進行體育熬煉和不常常進行體育熬煉的同學進行對比，____說明體育熬煉對肺活量的影響和適應氣溫改變的實力。這樣做可以提高學生熬煉身體的自覺性。有關吸煙的危害的內(nèi)容，建議讓學生查閱資料，及做吸煙有害的社會調(diào)查調(diào)查肺癌患者與吸煙的關系，煙草生產(chǎn)為國庫增加多少利稅解決了多少人的就業(yè)問題我國用于治療吸煙所造成的疾病費用和彌補勞動力丟失及早逝造成的經(jīng)濟損失又有多少并寫出調(diào)查報告在班里演講，最好與班主任協(xié)作，利用一節(jié)班會時間開一個煙弊大于利的主題班會，讓學生分角色扮演____主管部門的決策人，肺癌專家，卷煙廠廠長，班主任，學生會宣揚部長等，各自陳述自己角色的觀點。在學生參加活動的過程中，促使學生良好的行為習慣的養(yǎng)成。另外老師還可以通過課上支配學生觀看煙霧中尼古丁等有害物質(zhì)對小白鼠等的毒害和對呼吸器官的影響的錄像，或帶學生參觀自然博物館，看到吸煙人的肺與不吸煙人的肺做對比的標本展覽，深刻理解吸煙危害自己和他人健康的道理。達到對學生教化的目的。教學設計示例引入：每個人的生存都離不開呼吸，而呼吸的完成又與呼吸系統(tǒng)各器官的健康與否親密相關，青少年的身體正處于快速發(fā)育時期，保證呼吸系統(tǒng)的健康就尤為重要了。進行新課：閱讀課文并考慮以下幾個問題：1、體育熬煉和相宜的體力勞動對呼吸系統(tǒng)有哪些好處2、講究呼吸衛(wèi)生應從哪幾方面做起我們能夠做到哪些哪些我們短暫做不到，但應力爭做到3、你身邊吸煙的人多嗎吸煙對人體健康有哪些危害(一)常常參與體育熬煉和相宜的體力勞動(板書)待學生探討完后，老師利用第一節(jié)中學生測得呼吸頻率、胸圍差和肺活量，指導學生對本班常常進行體育熬煉和不常常進行體育熬煉的同學進行對比，____說明體育熬煉對呼吸系統(tǒng)的影響，這樣做可以提高學生熬煉身體的自覺性。另外要求學生學習本課后，制訂一個身體熬煉安排，征求體育老師的看法，堅持付諸實踐，半年或一年后再來測定自己的肺活量、胸圍差，與現(xiàn)在的肺活量、胸圍差作對比，接著檢驗體育熬煉對呼吸系統(tǒng)的影響。(二)講究呼吸衛(wèi)生(板書)1、用投影片打出當每天氣預報中關于空氣污染指數(shù)，引入呼吸衛(wèi)生。2、分小組探討空氣中污染物的來源(要求記錄在紙上并進行溝通)3、針對學生自己提出的污染源，保證呼吸衛(wèi)生應從哪些方面做起(啟發(fā)、探討)。板書：(1)保持環(huán)境空氣的簇新、清潔。(2)用鼻呼吸(3)不隨地吐痰。布置課外活動1調(diào)查在公共場所能做到不隨地吐痰的人在人群中所占的百分比。利用雙休日在學?；蚣彝ヅ赃叺男[的公共場所，如商店、馬路、電影院等處，以小組為單位進行計數(shù)，數(shù)單位時間內(nèi)通過的人數(shù)和隨地吐痰的人數(shù)，計算單位時間內(nèi)不隨地吐痰的人數(shù)占通過人數(shù)的百分比。在同一地點設置不隨地吐痰的宣揚欄，再做如上統(tǒng)計，看統(tǒng)計結果，____緣由。(三)吸煙和吸毒的危害(板書)1、觀看錄像，使學生獲得吸煙有害于人體健康的感性相識。2、學生分小組匯報自己查閱和調(diào)查的有關吸煙對人體健康及社會危害的資料。(2)假如有人誘惑你吸煙或吸毒，你用什么方法拒絕布置課外活動2調(diào)查家長吸煙的狀況，為家長算一筆吸煙賬。調(diào)查有吸煙史的家長或其他長輩、親友的煙齡、每天吸煙的量、平均吸煙的煙價，計算：這位家長用于吸煙的錢已經(jīng)花了大約多少元若從現(xiàn)在起起先戒煙，按平均壽命70歲計算，后半生可以節(jié)約多少錢以每年交300元可以資助一名貧困生讀書計，這筆錢可以資助多少名失學的學生讀書和學生處協(xié)作對學生進行教化的活動：參觀自然博物館，參觀禁毒展覽。和班主任協(xié)作的吸煙弊大于利的主題班會：主持人(創(chuàng)設問題情景):人們明知吸煙有害于人體健康，特殊是呼吸科醫(yī)生，堅決反對吸煙，可是，為什么我國吸煙的人還是許多為什么工廠還要生產(chǎn)香煙為什么____不明令禁止生產(chǎn)香煙他們都是怎樣想的我們應當怎樣做請看我們的主題班會吸煙弊大于利。扮演____主管部門決策人的角色陳述：煙草生產(chǎn)可以為國庫增加利稅，每年高達幾百億元人民幣;卷煙廠為成千上萬的公民供應就業(yè)機會;香煙名品出口可以創(chuàng)匯;雖然我國的《煙草專賣法》禁止大眾媒體播放煙草制作____，但是，各大跨國煙草公司資助了我國不少體育競賽因此，目前下令禁止香煙生產(chǎn)還是有肯定的困難，只有隨著國家的經(jīng)濟的發(fā)展和強大，從生產(chǎn)落后的小企業(yè)起先，漸漸取締香煙的生產(chǎn)。扮演腫瘤科醫(yī)生、肺癌專家的角色力主禁煙，其理由是：1992年卷煙生產(chǎn)上繳利稅305億元。同年我國用于治療吸煙所造成的疾病的費用和彌補勞動力丟失及早逝造成損失總額高達409億元。在我國的大城市中，近10年肺癌死亡率增加了5倍以上，大約80%的肺癌患者是長期吸煙引起的。吸煙的人比不吸煙的人發(fā)生肺癌的危急性多10~20倍。扮演卷煙廠廠長的角色報告：該廠每年向地方及國家納稅，利稅是該地區(qū)第一大戶。廠內(nèi)有20xx多名職工正在加強科研，調(diào)整產(chǎn)品結構，研制新產(chǎn)品。爭取在兩年內(nèi)實現(xiàn)對老廠的改變，建成現(xiàn)代化的新型企業(yè)。學生會宣揚部長展示學校生物課外活動小組的試驗結果煙霧對小白鼠的影響，煙草浸出液對草履蟲的致死性，對水蚤心率的影響;對種子萌發(fā)率的影響，對幼苗生長的影響。學生會環(huán)保部長展示煙霧對環(huán)境尤其是大氣造成的污染資料，說明吸煙對整個生物圈將帶來的危害。老師總結：吸煙弊大于利。板書設計：第三節(jié)呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健(一)常常參與體育熬煉和相宜的體力勞動(二)講究呼吸衛(wèi)生(1)保持環(huán)境空氣的簇新、清潔。(2)用鼻呼吸(3)不隨地吐痰。(三)吸煙和吸毒的危害探究活動抽煙與肺癌的調(diào)查報告摘要：肺癌發(fā)病緣由很困難。通過我們從計算機網(wǎng)上查閱的資料：一般認為肺癌與下列因素有關，長期吸煙，長期接觸致癌物質(zhì)如瀝青、石棉、石油廢氣和放射性物質(zhì)如鐳、鈾等。也有人認為，患慢性氣管炎、肺結核和肺炎的人，簡單得肺癌。為此，我們班同學就抽煙與肺癌一題進行社會調(diào)查。調(diào)查的目的：通過調(diào)查肺癌患者有無抽煙的嗜好，使人們了解抽煙有害于肺，從而自覺養(yǎng)成不吸煙的好習慣，學會保健。調(diào)查的方法：調(diào)查訪問。調(diào)查過程：1、收據(jù)數(shù)據(jù)：全班同學分成10個組，分別到不同的地段去進行社會調(diào)查：有的到幾個腫瘤醫(yī)院或到某幾個大醫(yī)院的腫瘤科去調(diào)查訪問：記錄本醫(yī)院有多少肺癌患者，有多少人有吸煙的歷史。有的到社區(qū)、街道去調(diào)查訪問有肺癌的患者，是否有吸煙的嗜好。(調(diào)查的人數(shù)越多，誤差越小)2、數(shù)據(jù)的整理：回學校各組匯報調(diào)查數(shù)據(jù)，用計算機對全班調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和整理，用柱狀圖表表示結果。3、數(shù)據(jù)的比較和____：比較有吸煙嗜好的肺癌患者的人數(shù)與無吸煙史的肺癌患者的人數(shù)的多少。(可干脆看兩個柱狀圖的凹凸。)得出調(diào)查的結論：吸煙與肺癌有重要的關系。作者的建議：全班同學可向全校同學乃至全社會發(fā)出倡議：為了自己的健康，請不要吸煙。八年級生物教案篇4教學目標學問目標1．依據(jù)位置能說出人體骨胳結構名稱。2．說明人的骨胳與直立行走相適應的特點。實力目標1．通過對模型、掛圖等各種直觀教具的視察，及視察后的演講，培育學生有序的視察習慣和表達實力。2．通過歸納人的骨胳與直立行走相適應的特點，培育學生的____、綜合實力。情感目標1．自覺養(yǎng)成坐立行走的正確姿態(tài)。2．形成結構與功能相適應的辨證觀點和生物體是一個統(tǒng)一的整體的觀點。3．小組視察合作，培育學生的合作意識。教學建議教學建議本節(jié)學問結構教材____人體主要的骨的名稱，人的骨骼與直立行走相適應的特點是本課的重點，人的骨骼與直立行走相適應的特點是本課的難點。教法建議講解并描述骨骼時，首先讓學生區(qū)分骨與骨骼的這兩個不同的概念：單獨一塊詳細的叫骨，如肱骨；多塊骨通過肯定的形式連接而成的整體叫骨骼，如脊柱。接著指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。關于骨胳的組成，從調(diào)動學生主體性及培育學生自學實力的角度，建議采納自學的方法：先讓學生比照書上的彩圖及課文中人體骨骼組成狀況表協(xié)作視察，一邊視察圖中主要骨的名稱特點，一邊體會這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中常常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。視察完畢后，老師每組請一個學生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說出各部骨骼的名稱，并給評分，既調(diào)動學生學習的愛好，又達到對學問的識記的效果。人的骨骼與直立行走相適應的特點是本節(jié)的重點，也是難點。在學生對人體骨骼有了清晰的相識后，接著讓學生視察骨骼的模型，并提出視察問題：（1）脊柱的正面和側面視察的現(xiàn)象有什么不同？（2）視察上肢骨與下肢骨有什么區(qū)分？（3）足有什么特點？這些對于人體直立行走有什么意義？在學生有了解脊柱有四個生理彎曲和下肢比上肢粗大及形成足弓這些結構特點的基礎上，聯(lián)系生活實際，再分別講解并描述它們的生理意義。如聯(lián)系脊柱彎曲異樣會影響兒童青少年的發(fā)育、體力和體態(tài)，說明脊柱四個生理彎曲可以增加脊柱本身的彈性，緩沖猛烈運動時對腦的震蕩，有利于維持身體平衡。最終，老師可視實際狀況而采納不同方式進行小結。教學設計示例導入：利用骨骼掛圖復習上節(jié)課的內(nèi)容并導入新課：利用骨骼掛圖使學生相識骨的幾種類型：長骨、扁骨、短骨和不規(guī)則骨，通過提問骨與骨骼有什么區(qū)分引出新課。板書：其次節(jié)骨骼依據(jù)上述提問，舉例區(qū)分骨與骨骼的這兩個不同的概念：單獨一塊詳細的叫骨，如肱骨；多塊骨通過肯定的形式連接而成的整體叫骨骼，如脊柱。接著指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。（出示骨骼掛圖，引入骨骼組成。）板書：一、骨骼的組成老師指圖說明人體骨骼按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，骨骼的差別也很大，下面就來視察各部分的骨骼特點。先讓學生或以小組為單位比照書上的彩圖及課文中人體骨骼組成狀況表協(xié)作視察，一邊視察圖中主要骨的名稱特點，一邊體會這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中常常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。視察完畢后，老師每組請二個學生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說出各部骨骼的名稱，并給評分。然后，老師提出一些問題讓學生探討：如顱骨圍成了什么結構，有什么功能？整個顱骨中為什么只有下頜骨能活動。軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨組成什么結構，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應；上肢骨與下肢骨有什么區(qū)分，為什么？等等。學生視察上肢骨和下肢骨區(qū)分時，引導學生：下肢骨為什么比上肢骨粗大呢？這是因為下肢骨與長期支持體重和行走相適應的結果。下肢功能與人直立行走有關，那么骨骼有哪些特點與直立行走相適應呢？板書：二、人體骨骼與直立行走相適應的特點接著讓學生視察骨骼模型，先視察脊柱的正面，然后漸漸把模型側放，問：脊柱的正面和側面視察的現(xiàn)象有什么不同？學生回答側面有彎曲，老師進一步提出脊柱的彎曲都發(fā)生在什么地方呢？有什么生理功能？老師指出在頸部、胸部、腰部、骶部各有一彎曲分別稱為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，這些彎曲可保持人體重心位置，利于維持身體平衡；可增加脊柱的彈性，可以緩沖猛烈運動時對腦的震蕩，故稱為生理性彎曲，是與人直立行走相適應的。板書：1、脊柱有四個生理性彎曲：分別為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，可緩沖震蕩，維持平衡。接著老師進一步提出：假如脊柱彎曲發(fā)生異樣會是什么樣呢？脊柱為什么會變形呢？脊柱變形后會不會影響人體的健康等。老師通過一系列問題使學生參與探討，最終得出正在生長發(fā)育的兒童少年要留意正確姿態(tài)，以免發(fā)生脊柱變形，不但姿態(tài)形體不美，還會____內(nèi)臟，影響發(fā)育。由于人的直立，全身重量都要由下肢承受，特殊是足，下面視察足骨。骨骼模型上足弓是明顯的，老師可明確足弓的概念，然后提出：人的足形成弓狀結構有哪些生理意義？依據(jù)學生回答狀況可概括出足弓的作用。然后講解并描述扁平足的功能缺陷。板書設計探究活動探究人體身高的早晚的改變[問題]一個人的身高早晚有改變嗎？[假設]假如一個人的身高早晚有改變，那么，用身高測量計分別測一個人早晚的身高，測得的數(shù)值會不一樣。[設計并完成試驗]設計：用身高測量計或軟尺分別測一個人早晚的身高，比較數(shù)值。材料用品：立式身高計或固定于墻壁上的立尺或軟尺。方法步驟1、受檢查者脫去鞋襪和衣帽，僅穿背心和短褲立于身高測量計的平臺上（或靠墻壁的地面上），取立正姿態(tài)。兩眼直視正前方，胸部稍挺起，腹部微微回收，兩臂自然下垂，手指并攏，腳跟靠攏，腳尖分開約60度，腳跟、臀部和兩肩胛骨三點同時靠著（接觸）立柱，頭部保持立直位置。八年級生物教案篇5教學目標：學問目標：1、舉例說誕生物進化的主要依據(jù)——化石。2、概述生物進化的主要里程，形成生物進化的觀點。實力目標：1、通過對化石的視察、比較和____，培育學生的視察實力，探討問題、解決問題的實力。2、培育應用已有學問，對問題的答案提出科學的設想實力。情感看法與價值關目標：1、結合我國出土的化石事例及其探討，對學生進行愛國主義教化。2、結合生物進化歷程的學習，進一步增加學生與生物和諧相處的教化和愛護生物圈的意識。教學重難點：1、重點：生物進化的證據(jù)和歷程。2、難點：生物進化的證據(jù)和歷程。教學過程：各種生物是經(jīng)過漫長的時間漸漸進化演化形成的。這一觀點已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問：（1）人類是如何獲得這個結論的？探討方