用心愛(ài)心專心用心愛(ài)心專心動(dòng)物的生殖和發(fā)育說(shuō)課稿各位評(píng)委，大家好：今天我說(shuō)課的課題是北師大版八年級(jí)上冊(cè)生物第19章《生物的生殖和發(fā)育》第二節(jié)《動(dòng)物的生殖和發(fā)育》第一課時(shí)。下面我就教材內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重、難點(diǎn)分析，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法分析，教學(xué)程序和教學(xué)過(guò)程六部分匯報(bào)如下：一、教材內(nèi)容分析：1、本節(jié)課在整個(gè)教材中的地位和作用：動(dòng)物的生殖和發(fā)育屬于“生命的延續(xù)”這一主題中的重要部分。生物的生殖和發(fā)育是生物的主要特征之一，動(dòng)物的生殖和發(fā)育是生物的生殖和發(fā)育不可缺少的部分。2、本節(jié)課內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求：在《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣要求的：“學(xué)習(xí)動(dòng)、植物生殖和發(fā)育的基本知識(shí)……有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的作用”，因此本節(jié)課的教學(xué)除了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，還必須著力滲透科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的教育。二、教學(xué)目標(biāo)分析：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、根據(jù)蝗蟲、家蠶的生活史，了解常見(jiàn)昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程。2、根據(jù)青蛙的生活史，了解兩棲類生殖和發(fā)育特點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)：1、通過(guò)不完全變態(tài)發(fā)育昆蟲和完全變態(tài)發(fā)育昆蟲的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生找出不同事物相似點(diǎn)和不同點(diǎn)的比較能力。2、通過(guò)“蝗蟲防治”的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生將概念應(yīng)用于問(wèn)題情景的抽象思維能力。（三）情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的重要作用和危害，養(yǎng)成保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí).。三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：1、教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念及兩棲類生殖發(fā)育的特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：兩棲類生殖和發(fā)育的特點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法分析：1、方法：教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、教法指導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)、啟發(fā)引導(dǎo)驗(yàn)證假設(shè)，總結(jié)結(jié)果。五、學(xué)習(xí)方法分析：1、學(xué)會(huì)思考：讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，學(xué)會(huì)與日常所見(jiàn)所聞辯證聯(lián)系；并通過(guò)問(wèn)題提出中的辯析、提出假設(shè)中的分析推理培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、學(xué)會(huì)探究：通過(guò)觀察動(dòng)物生活史及各種現(xiàn)象，掌握生命自然規(guī)律，并能學(xué)習(xí)到一些自己處理問(wèn)題的能力。3、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)提出的問(wèn)題和生物現(xiàn)象，小組間共同探討和協(xié)商，集中各人的觀點(diǎn)，總結(jié)出最佳答案。從而使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在合作中體驗(yàn)提高學(xué)習(xí)效率的樂(lè)趣。4、學(xué)會(huì)表達(dá)：通過(guò)生——生、師——生間互動(dòng)和討論，以及回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鍛煉自己的表達(dá)能力。六、教學(xué)程序（設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)）（一）創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（二）提出假設(shè)、啟發(fā)引導(dǎo)。（三）匯集結(jié)果，驗(yàn)證假設(shè)。（四）遷移應(yīng)用，拓展知識(shí)。七、教學(xué)過(guò)程介紹：（復(fù)習(xí)提問(wèn)）1、男性與女性的主要生殖器官分別是什么？2、人的受精過(guò)程在什么部位完成？3、胚胎發(fā)育的場(chǎng)所在哪里？4、胎兒所需要的養(yǎng)料和氧氣與產(chǎn)生的廢物排出靠什么運(yùn)輸？5、青春期的一個(gè)重要標(biāo)志是什么？（以舊引新）我把這節(jié)課定位于“教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，就必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)引言：“有沒(méi)有哪些動(dòng)物跟人的生殖發(fā)育非常相似？”學(xué)生回答后小結(jié)并引出其他動(dòng)物的生殖和發(fā)育又是怎樣的。然后啟發(fā)“花叢中飛舞的蝴蝶色彩艷麗，其美無(wú)比，我們很難把它和啃食樹(shù)葉的肥胖的蟲子聯(lián)系起來(lái)，可事實(shí)上，蝴蝶就是可惡的蟲子發(fā)育而來(lái)的，那么，蟲子是怎樣變成蝴蝶的呢？”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖和發(fā)育的知識(shí)。（新課講述）一、昆蟲的生殖和發(fā)育：1、教師出示蝗蟲、蟋蟀、豆娘、椿象等的照片，指出昆蟲有一個(gè)巨大的家族，他們的生殖、發(fā)育方式多種多樣，我們先學(xué)習(xí)蝗蟲等昆蟲的生殖、發(fā)育方式。2、學(xué)生觀看蝗蟲生殖和發(fā)育的錄像，并投影出蝗蟲的生活史。3、教師出示問(wèn)題：（1）蝗蟲的幼蟲和成蟲有哪些差異？（2）蝗蟲的生長(zhǎng)和發(fā)育經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)時(shí)期？學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容、蝗蟲生活史標(biāo)本、錄像解答這兩個(gè)問(wèn)題。4、教師出示問(wèn)題“你還學(xué)了哪些知識(shí)？說(shuō)出來(lái)大家交流一下?！睂W(xué)生在發(fā)言中逐漸建立起來(lái)對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)：變態(tài)f類似蝗蟲的不完全變態(tài)f不完全變態(tài)的特點(diǎn)［建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成依賴于學(xué)習(xí)主體和外部環(huán)境之間的不斷相互作用”，在這部分的教學(xué)中，教師通過(guò)“問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)形象、直觀的錄像材料、標(biāo)本使學(xué)生獲得觀察的經(jīng)驗(yàn)，兩者共同作用于學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，促使學(xué)生形成知識(shí)。但這還不夠，教師又出示“你還學(xué)了哪些知識(shí)？說(shuō)出來(lái)大家交流一下?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的互相交流，互相啟發(fā)，外部環(huán)境（其他學(xué)生的觀點(diǎn)）和自己的想法互動(dòng)，形成的知識(shí)更加完善、準(zhǔn)確。］5、教師出示家蠶的生長(zhǎng)和發(fā)育照片、重點(diǎn)觀察家蠶的發(fā)育史部分，并回答問(wèn)題。（1）家蠶的個(gè)體發(fā)育要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)時(shí)期？（2）家蠶的幼蟲和成蟲相比，形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的區(qū)別大嗎？有哪些區(qū)別？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自然而然的得出完全變態(tài)的概念。6、教師出示完全變態(tài)和不完全變態(tài)的發(fā)育階段比較圖，學(xué)生討論兩者的區(qū)別。完全變態(tài)的昆蟲的發(fā)育過(guò)程主要有“蛹”的發(fā)育階段，而且幼蟲和成蟲之間有很大差異。［從不同的事物中找到共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的比較思維方法屬于抽象思維方法。在這里，學(xué)生通過(guò)比較對(duì)完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育有了清晰的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生自主分析的過(guò)程中，對(duì)比的抽象思維能力得到了鍛煉。］7、學(xué)生觀看《蝗蟲的危害》的錄像、蝗災(zāi)的歷史資料。8、教師出示討論題蝗蟲防治工作中經(jīng)常提到“不起飛、不成災(zāi)”,防治的重點(diǎn)是三齡前的幼蟲，根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，想一想這種說(shuō)法的道理。［應(yīng)用概念也是抽象思維能力，學(xué)生能不能將概念應(yīng)用于問(wèn)題情景中，反映了學(xué)生思維能力的高低。學(xué)生在積極的思考和討論的過(guò)程中，思維能力得到了訓(xùn)練。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有害動(dòng)物對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，動(dòng)物學(xué)的科學(xué)知識(shí)正確應(yīng)用到實(shí)踐中，產(chǎn)生的巨大的作用，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的的設(shè)計(jì)，正是充分落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“STS”教育的理念。］9、教師給學(xué)生推薦〈滅蝗專頁(yè)〉是考慮了學(xué)生對(duì)蝗蟲的知識(shí)比較感興趣，希望學(xué)生能關(guān)注蝗蟲這一問(wèn)題的社會(huì)性。出示蠶絲織品的照片的目的是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。二、兩棲類的生殖和發(fā)育：1、學(xué)生觀看青蛙的生殖和發(fā)育過(guò)程錄像2、教師出示討論題（1）請(qǐng)用你的語(yǔ)言描述青蛙生殖和發(fā)育的大體過(guò)程。受精卵蝌蚪成蛙學(xué)生通過(guò)對(duì)錄像的觀察和課本的閱讀，然后分兩人小組互相講述，接著推薦學(xué)生在班級(jí)講述。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自主的完成了對(duì)青蛙生殖和發(fā)育過(guò)程的學(xué)習(xí)。但估計(jì)到學(xué)生對(duì)青蛙和蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的差別可能沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，所以設(shè)計(jì)了幼體和成體的比較，也是在著意訓(xùn)練學(xué)生的比較的思維能力。（2）、青蛙的抱對(duì)行為對(duì)青蛙的生殖有什么意義？這道討論題的設(shè)計(jì)使學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)“有性生殖”，為理解“有性生殖的抽象概念作好鋪墊。（3）、蛙的生殖和發(fā)育的過(guò)程能離開(kāi)水嗎？（4）、海龜、鱷魚屬于兩棲類嗎？學(xué)生對(duì)青蛙的生殖和發(fā)育過(guò)程是有一定的基礎(chǔ)的，許多學(xué)生還有有較多的了解。但原有的經(jīng)驗(yàn)并不一定就是正確的科學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)這兩個(gè)討論題的目的是引導(dǎo)學(xué)生打破原有經(jīng)驗(yàn)的局限性，主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)。3、教師出示青蛙捕食的錄像，讓學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)保護(hù)青蛙的意義。課堂小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)