中（?。W(xué)教師備課本學(xué)校錦源小學(xué)年級(jí)一（上）學(xué)科語(yǔ)文姓名李艷中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第1課（節(jié)）1課時(shí)課題我上學(xué)了備課日期入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活，凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語(yǔ)文”3部分。3部分有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：從“我是中國(guó)人”身份的認(rèn)同，到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學(xué)語(yǔ)文”學(xué)科的定位，將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)整合。教材分析教學(xué)重點(diǎn)大體了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，感受教師的親切、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩，以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。依據(jù)畫面提示，受到熱愛祖國(guó)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的入學(xué)常規(guī)教育。教學(xué)難點(diǎn)提高觀察能力、邏輯思維能力和口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1．大體了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，感受教師的親切、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩，以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。(重點(diǎn))2．依據(jù)畫面提示，受到熱愛祖國(guó)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的入學(xué)常規(guī)教育。(重點(diǎn))3．提高觀察能力、邏輯思維能力和口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(難點(diǎn))板書設(shè)計(jì)示意圖我上學(xué)了我是中國(guó)人教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解1.師：同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語(yǔ)文。2.師：你們喜歡上學(xué)嗎？今天來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)、新的感受？3.互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。二、觀察插圖，進(jìn)行愛國(guó)教育1.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。(1)播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你們看到了哪些建筑物？學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。交流：你去過(guò)天安門嗎？說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見到了什么，感受到了什么。(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：來(lái)到天安門，我看到________________，我想說(shuō)____________________________。(3)教師小結(jié)：天安門廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。2.了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。(3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上進(jìn)行自我介紹。(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。(5)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書：我是中國(guó)人)3.引讀句子，抒發(fā)愛國(guó)情感。(1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！(2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！作業(yè)布置教學(xué)反思與家人交流今天學(xué)到的內(nèi)容中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第1課（節(jié)）2課時(shí)課題我上學(xué)了備課日期通過(guò)聽讀兒歌《上學(xué)歌》，體驗(yàn)“我”背著書包去上學(xué)的喜悅與自豪，同時(shí)又讓兒童有一個(gè)鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計(jì)劃的小學(xué)學(xué)習(xí)生活了，明白做一名小學(xué)生的基本要求。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1．大體了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，感受教師的親切、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩，以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。2．依據(jù)畫面提示，受到熱愛祖國(guó)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的入學(xué)常規(guī)教育。教學(xué)難點(diǎn)提高觀察能力、邏輯思維能力和口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1．大體了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，感受教師的親切、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩，以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。(重點(diǎn))2．依據(jù)畫面提示，受到熱愛祖國(guó)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的入學(xué)常規(guī)教育。(重點(diǎn))3．提高觀察能力、邏輯思維能力和口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(難點(diǎn))板書設(shè)計(jì)示意圖我上學(xué)了我是小學(xué)生教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、談話引入1.引言：從今天開始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？2.揭題：帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)二、學(xué)習(xí)兒歌1.導(dǎo)學(xué)：你們知道嗎？今天有很多小朋友也和你們一樣高興。看，(課件出示插圖)小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。2.教師范讀，然后領(lǐng)讀。同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：(1)“不遲到”的“遲”要讀翹舌音。(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。”這句話要正確斷句。3.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你是怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來(lái)回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。(5)語(yǔ)言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀？(6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書的故事。(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。4.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。作業(yè)布置教學(xué)反思和家人一起唱《上學(xué)歌》中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第1課（節(jié)）3課時(shí)課題我上學(xué)了備課日期以“我愛學(xué)語(yǔ)文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學(xué)語(yǔ)文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢(shì)和執(zhí)筆方法；以聽、講兒童喜愛的經(jīng)典故事為切入口，通過(guò)觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。教材分析教學(xué)重點(diǎn)掌握正確的讀書、寫字姿勢(shì)教學(xué)難點(diǎn)掌握正確的讀書、寫字姿勢(shì)1．大體了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，感受教師的親切、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩，以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。(重點(diǎn))2．依據(jù)畫面提示，受到熱愛祖國(guó)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的入學(xué)常規(guī)教育。(重點(diǎn))3．提高觀察能力、邏輯思維能力和口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(難點(diǎn))板書設(shè)計(jì)示意圖我上學(xué)了讀書、寫字教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。師：小朋友們，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來(lái)了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)師：小朋友們，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書。寫字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼?，F(xiàn)在我整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就掉了，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔?。⌒∨笥褌?，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢(shì)??！2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友們是怎樣讀書、寫字的。3.教師示范，學(xué)生跟著做。讀書姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來(lái)，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。寫字姿勢(shì)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩根手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，差不多三根手指并攏時(shí)的寬度。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。(3)胸離桌邊一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。二、交流展示，進(jìn)行熱愛語(yǔ)文教育1.師：書就是知識(shí)的海洋，樂趣的天堂。仔細(xì)看看，圖上的孩子們讀的什么書？你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。2.匯報(bào)后小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。3.教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。4.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。作業(yè)布置教學(xué)反思回家與家長(zhǎng)交流讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，并做一做中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第1課（節(jié)）4課時(shí)課題天地人備課日期本課是識(shí)字單元的開篇，以國(guó)畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬(wàn)物，"地"負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)"人"的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。(重點(diǎn))2．初步感受漢字的特點(diǎn)。(重點(diǎn))教學(xué)難點(diǎn)喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。(重點(diǎn))2．初步感受漢字的特點(diǎn)。(重點(diǎn))3．喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。(難點(diǎn))板書設(shè)計(jì)示意圖1.天地人教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”1.播放“盤古開天辟地”的動(dòng)畫，了解“天地由來(lái)”的美好傳說(shuō)。(教師板書“天”和“地”)2.引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)三、利用字卡，認(rèn)讀生字1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的3個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4.自主識(shí)字：怎樣才能把它們記住呢？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。(2)字理識(shí)字。象形字，(出示圖片)古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識(shí)字。天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“土”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。(2)字理識(shí)字。象形字，(出示圖片)古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三日”。(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。作業(yè)布置教學(xué)反思找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第1課（節(jié)）5課時(shí)課題天地人備課日期本課是識(shí)字單元的開篇，以國(guó)畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬(wàn)物，"地"負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)"人"的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。(重點(diǎn))2．初步感受漢字的特點(diǎn)。(重點(diǎn))教學(xué)難點(diǎn)喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。(重點(diǎn))2．初步感受漢字的特點(diǎn)。(重點(diǎn))3．喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。(難點(diǎn))板書設(shè)計(jì)示意圖天地人你我他教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)？“你”是誰(shuí)？“他”是誰(shuí)？然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。4.教師板書“你我他”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式認(rèn)讀。三、利用字卡，認(rèn)讀生字1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4.自主識(shí)字：怎樣才能把它們記住呢？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”，左右兩邊的橫相連。(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。作業(yè)布置教學(xué)反思找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第2課（節(jié)）6課時(shí)課題金木水火土備課日期本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)--金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬(wàn)物；地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；2．正確、有韻律地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)感知課文中相對(duì)的詞語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)漢語(yǔ)的精妙。1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；(重點(diǎn))2．正確、有韻律地朗讀課文。(重點(diǎn))3．感知課文中相對(duì)的詞語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)漢語(yǔ)的精妙。(難點(diǎn))板書設(shè)計(jì)示意圖2.金木水火土教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《金木水火土》音頻)2.組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？4.[播放《金木水火土》視頻(帶有字幕)]學(xué)生看著文字，跟著誦讀。二、自主交流，了解韻文1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作學(xué)習(xí)，屏幕出示學(xué)習(xí)要求：(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：每一行講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六、七、八、九、十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們生活在天和地之間。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。5.多種形式指導(dǎo)誦讀。三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字可組的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。作業(yè)布置教學(xué)反思找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第2課（節(jié)）7課時(shí)課題金木水火土備課日期本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)--金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬(wàn)物；地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)寫4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)筆畫“橫、豎”。2．正確、有韻律地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)感知課文中相對(duì)的詞語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)漢語(yǔ)的精妙。1．會(huì)寫4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)筆畫“橫、豎”。(重點(diǎn))2．正確、有韻律地朗讀課文。(重點(diǎn))3．感知課文中相對(duì)的詞語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)漢語(yǔ)的精妙。(難點(diǎn))板書設(shè)計(jì)示意圖金木水火土教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課鞏固復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)前面一節(jié)課所學(xué)生字二、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌邊一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2.認(rèn)識(shí)田字格。(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(四個(gè)部分四個(gè)顏色)(3)學(xué)生觀察田字格，和同桌用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(3)觀察例字。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書第8頁(yè)中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師指導(dǎo)每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。作業(yè)布置教學(xué)反思練習(xí)書寫今天所學(xué)生字中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第3課（節(jié)）8課時(shí)課題3口耳目備課日期本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)讀兒歌，了解口、耳、目、手、足的作用。1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；(重點(diǎn))2．正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))3．讀兒歌，了解口、耳、目、手、足的作用。(難點(diǎn))4．熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，享受識(shí)字的樂趣。板書設(shè)計(jì)示意圖3口耳目教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。2.(課件出示一個(gè)沒有五官的古代人物畫像)引言：咦？這個(gè)人好像缺少了什么？3.激趣：哦，它們竟調(diào)皮地跑到了老師的桌面上，我們來(lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去，好嗎？4.互動(dòng)活動(dòng)：師生共同活動(dòng)，拼貼器官。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1.認(rèn)識(shí)象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字。(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形。這就是象形字的妙處。3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。4.游戲鞏固。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連線。(2)游戲。學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。作業(yè)布置教學(xué)反思中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第3課（節(jié)）9課時(shí)課題3口耳目備課日期本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)寫4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)筆畫“橫折、撇、彎鉤”。(重點(diǎn))2．正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))教學(xué)難點(diǎn)讀兒歌，了解口、耳、目、手、足的作用。(難點(diǎn))1．會(huì)寫4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)筆畫“橫折、撇、彎鉤”。(重點(diǎn))2．正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))3．讀兒歌，了解口、耳、目、手、足的作用。(難點(diǎn))4．熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，享受識(shí)字的樂趣。板書設(shè)計(jì)示意圖口耳目教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)生字二、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”1.學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。三、指導(dǎo)書寫1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。四、拓展延伸1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第4課（節(jié)）10課時(shí)課題4日月水火備課日期本課采用象形字識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教材分析教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)象形字，了解古老漢字與圖畫的聯(lián)系。初步感受漢字的魅力，從而產(chǎn)生識(shí)字的興趣。1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。(重點(diǎn))2．認(rèn)識(shí)象形字，了解古老漢字與圖畫的聯(lián)系。初步感受漢字的魅力，從而產(chǎn)生識(shí)字的興趣。(難點(diǎn))3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。板書設(shè)計(jì)示意圖4日月水火教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、談話激趣，看圖導(dǎo)入1.激趣：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。2.導(dǎo)學(xué)：(出示畫面，學(xué)生自主找字)把你找到的生字寶寶讀給同桌聽。二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字1.學(xué)習(xí)“日”字。(1)(課件演示動(dòng)畫，太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。學(xué)生交流對(duì)“日”字了解多少。2.學(xué)習(xí)“月”字。(1)(課件演示動(dòng)畫，月亮圖形演變成甲骨文“”)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？3.小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的。2.學(xué)生匯報(bào)。(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。2.游戲鞏固。兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第4課（節(jié)）11課時(shí)課題4日月水火備課日期本課采用象形字識(shí)字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識(shí)字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對(duì)照，便于學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教材分析教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫4個(gè)生字，并掌握筆順；認(rèn)識(shí)筆畫“捺、點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)象形字，了解古老漢字與圖畫的聯(lián)系。初步感受漢字的魅力，從而產(chǎn)生識(shí)字的興趣。1．會(huì)寫4個(gè)生字，并掌握筆順；認(rèn)識(shí)筆畫“捺、點(diǎn)”。(重點(diǎn))2．認(rèn)識(shí)象形字，了解古老漢字與圖畫的聯(lián)系。初步感受漢字的魅力，從而產(chǎn)生識(shí)字的興趣。(難點(diǎn))3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。板書設(shè)計(jì)示意圖日月水火教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。2.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。二、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。3.師生交流：在剛才書空的過(guò)程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來(lái)有難度？4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。三、課堂小結(jié)作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第5課（節(jié)）12課時(shí)課題5對(duì)韻歌備課日期本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！秾?duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；2．有感情地朗讀、背誦對(duì)韻歌。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

1.通過(guò)聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。板書設(shè)計(jì)示意圖5.對(duì)韻歌教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.激趣：同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)子對(duì)得好當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)。2.導(dǎo)學(xué)：看來(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合1.試讀《對(duì)韻歌》，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”“蟲”。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句，不知道的可以看一看課文。(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。(4)指生領(lǐng)讀這幾個(gè)生字。(5)小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。(6)匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“云”“鳥”和“蟲”的字理。①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，瞧，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”“鳥”和“蟲”的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！(7)在這幾個(gè)生字中挑一個(gè)喜歡的字?jǐn)U詞。(8)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。6.理解詞語(yǔ)。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。②說(shuō)一說(shuō)：()的桃花，()的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。④個(gè)別讀，齊讀。三、課堂小結(jié)作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第5課（節(jié)）13課時(shí)課題5對(duì)韻歌備課日期本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。教材分析教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫3個(gè)生字，并掌握筆順；認(rèn)識(shí)筆畫“提、撇折、豎折”。(重點(diǎn))2．有感情地朗讀、背誦對(duì)韻歌。(重點(diǎn))教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

1.通過(guò)聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。板書設(shè)計(jì)示意圖對(duì)韻歌教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入二、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)1.開火車讀生字。2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導(dǎo)書寫。(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”，“蟲”字的第五筆是“提”，“山”的第二筆是“豎折”。(4)教師范寫，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫，交流反饋。三、反復(fù)誦讀，拓展延伸1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。2.男女生對(duì)讀。3.師生對(duì)讀。4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書。5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報(bào)朗讀。8.小結(jié)。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第課（節(jié)）14課時(shí)課題口語(yǔ)交際備課日期初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說(shuō)話；有的說(shuō)話聲音輕，表現(xiàn)力不強(qiáng)。因此在第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對(duì)象意識(shí)，在游戲中體驗(yàn)大膽說(shuō)和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。教材分析教學(xué)重點(diǎn)在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。1.通過(guò)觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說(shuō)話。(重點(diǎn))3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))板書設(shè)計(jì)示意圖口語(yǔ)交際大聲說(shuō)，讓別人聽得見。注意聽別人說(shuō)話。教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?！?故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書取回來(lái)啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒記住。師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說(shuō)，讓別人聽得見。注意聽別人說(shuō)話。)二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在×××取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說(shuō)，讓別人聽得見。注意聽別人說(shuō)話。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)三、游戲活動(dòng)，戲中明理1.第一輪游戲：老師說(shuō)，大家做。師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)2.第二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。3.第三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。分小組活動(dòng)，一人發(fā)布命令，其他人照著做。四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？學(xué)生交流匯報(bào)(師指黑板，全班齊讀板書。)師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們??！作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第課（節(jié)）15課時(shí)課題語(yǔ)文園地一備課日期“識(shí)字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記?！白衷~句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r(shí)的書寫姿勢(shì)，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。教材分析教學(xué)重點(diǎn)在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。教學(xué)難點(diǎn)在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))板書設(shè)計(jì)示意圖語(yǔ)文園地一八、十教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。四、課堂小結(jié)作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第課（節(jié)）16課時(shí)課題語(yǔ)文園地一備課日期“識(shí)字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記?！白衷~句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固。“書寫提示”一是提示寫字時(shí)的書寫姿勢(shì)，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。“日積月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。教材分析教學(xué)重點(diǎn)正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。1.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。3.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。4.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。板書設(shè)計(jì)示意圖語(yǔ)文園地一二、三、十、禾教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字。二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語(yǔ)來(lái)回答。3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置等，這樣才能把字寫得美觀、大方。三、誦讀古詩(shī)，日積月累1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。六、共同閱讀，作業(yè)拓展1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。4.指名朗讀，糾正字音。5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？6.分角色朗讀。7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。作業(yè)布置教學(xué)反思回家和父母一起分角色表演《小兔子乖乖》這首小兒歌。中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第一章（單元）第課（節(jié)）17課時(shí)課題快樂讀書吧備課日期本次“快樂讀書吧”由4幅場(chǎng)景圖和4段提示語(yǔ)構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式--和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑--書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效--了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽；閱讀的期待--學(xué)了拼音就能讀更多的書了。教材分析教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂趣。2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)示意圖快樂讀書吧教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、借助名言，激發(fā)情感1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。2.小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來(lái)了許多快樂！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課文題目)二、借助插圖，感受親子閱讀1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過(guò)這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。5.全班交流：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽；(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。親子閱讀卡讀書時(shí)間家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：()分鐘。孩子每天閱讀時(shí)間：()分鐘。每天有效共讀時(shí)間：()分鐘。共讀收獲孩子的話：家長(zhǎng)的話：精彩瞬間親子共讀相片：寫上瞬間感受的話：三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。4.全班交流，推選“故事大王”。四、借助插圖，選擇閱讀類型1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過(guò)文字與畫面，感受故事的無(wú)窮魅力。五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們?cè)诟墒裁矗?.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。六、布置作業(yè)作業(yè)布置教學(xué)反思1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第二章（單元）第1課（節(jié)）18課時(shí)課題aoe備課日期漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。教材分析教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)ɑoe的音，并能直接讀出帶調(diào)ɑoe的音；學(xué)習(xí)使用四線格，練習(xí)在四線格中正確書寫ɑoe。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)ɑoe的音，并能直接讀出帶調(diào)ɑoe的音；學(xué)習(xí)使用四線格，練習(xí)在四線格中正確書寫ɑoe。1：認(rèn)識(shí)ɑoe三個(gè)單韻母；知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)；認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格。2：練習(xí)讀準(zhǔn)ɑoe的音，并能直接讀出帶調(diào)ɑoe的音；學(xué)習(xí)使用四線格，練習(xí)在四線格中正確書寫ɑoe。3：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。4：鼓勵(lì)小朋友根據(jù)三個(gè)單韻母的音形特點(diǎn)給它們編順口溜。板書設(shè)計(jì)示意圖ɑoe教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.(播放錄音)請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰(shuí)？他們正在干什么？

1.學(xué)習(xí)ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。

(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說(shuō)一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫ɑ。

2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。

(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫得好。

3.學(xué)習(xí)o。

過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

(4)學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話。

(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)

(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)e。

過(guò)渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。

(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)

(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書寫。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

(5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會(huì)讀。看板書練讀。(鞏固音)

2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心啊！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。

2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。

設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。作業(yè)布置教學(xué)反思中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第二章（單元）第2課（節(jié)）19課時(shí)課題ɑoe備課日期漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼?，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。教材分析教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)ɑoe的音，并能直接讀出帶調(diào)ɑoe的音；學(xué)習(xí)使用四線格，練習(xí)在四線格中正確書寫ɑoe。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)ɑoe的音，并能直接讀出帶調(diào)ɑoe的音；學(xué)習(xí)使用四線格，練習(xí)在四線格中正確書寫ɑoe。漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。板書設(shè)計(jì)示意圖āōē、áóé、ǎǒě、àòè教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)

2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。)

3.看口形猜單韻母。

4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)

5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1.過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。

(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?/p>

(2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。

(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。

(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習(xí)o的四聲。

(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。

(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。

(4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。

5.學(xué)習(xí)e的四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、é、ě、è。

(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。

(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。

6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。

三、多種形式，反復(fù)練讀

1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)

5.同桌互讀。

(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。

6.二、三聲對(duì)比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)開學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。作業(yè)布置教學(xué)反思中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第二章（單元）第3課（節(jié)）20課時(shí)課題i、u、ü、y、w備課日期根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。教材分析教學(xué)重點(diǎn)i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)